Unit 2Section B 1a-2e教学设计2024-2025学年人教版英语八年级上册

Unit2SectionB1a—2e教学设计2024-2025学年人教版英语八年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：人教版英语八年级上册Unit2SectionB1a—2e

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit2SectionB1a—2e的内容，学生将能够：

1.语言能力：学生能够听懂、说出一般现在时的肯定句和否定句，并能运用所学知识进行简单的日常交流。

2.文化意识：通过学习西方国家的日常问候语和介绍自己朋友的方式，学生能够了解西方文化，并对比中外文化的差异。

3.思维品质：通过小组讨论和角色扮演等活动，学生能够发展批判性思维和创造性思维，提高解决问题的能力。

4.学习能力：学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习，提高英语学习的能力和效果。教学难点与重点1.教学重点：

-学生能够掌握一般现在时的肯定句和否定句的构成和用法。

-学生能够听懂、会说本节课所学的主要词汇和句型，如"name,teacher,student,am,isn't,her,friend"等。

-学生能够通过阅读和听力材料，理解并运用一般现在时进行描述和交流。

-学生能够通过听力练习和小组讨论，提高听力理解和口语表达能力。

2.教学难点：

-一般现在时的否定句的构成和用法，学生可能会混淆是否定词"isn't"和"aren't"的使用。

-学生对一些新词汇的理解和运用可能会遇到困难，如"strange,usually,morning"等。

-听力材料中的快速对话和长句子可能会对学生理解意思造成困难。

-学生在口语表达时可能会遇到语音、语调的问题，需要教师的指导和纠正。

针对以上难点，教师可以采取以下教学方法：

-通过示例和练习，明确一般现在时否定句的构成规则，并通过句型练习帮助学生掌握正确的用法。

-提供词汇卡片和上下文环境，帮助学生理解和记忆新词汇。

-播放听力材料前，提供关键词和问题，引导学生关注关键信息，并通过重复和暂停等方式给予学生思考和反应的时间。

-组织小组活动，鼓励学生相互练习口语，教师巡回指导并提供反馈。教学方法与手段1.教学方法：

-交际式教学法：通过模拟真实场景，如角色扮演和小组讨论，让学生在实际语境中运用所学知识，提高交际能力。

-任务型教学法：通过完成具体的任务，如听力练习和信息搜索，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

-情境教学法：通过创设情境，如图片展示和故事讲述，帮助学生理解抽象概念，提高学习效果。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源，提供丰富的视觉和听觉信息，增强学生的学习兴趣和参与度。

-在线学习平台：利用教学软件和网络资源，开展互动式学习活动，如在线讨论和听力练习，提高学生的学习效率。

-实物教具：使用图片、卡片等实物教具，帮助学生直观地理解和记忆词汇和句型。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般现在时的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道一般现在时是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于一般现在时的例子，让学生初步感受一般现在时的魅力或特点。

简短介绍一般现在时的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般现在时基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般现在时的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解一般现在时的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍一般现在时的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解一般现在时的实际应用或作用。

3.一般现在时案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般现在时的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的一般现在时案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解一般现在时的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用一般现在时解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一般现在时相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般现在时的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般现在时的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般现在时的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调一般现在时在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用一般现在时。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于一般现在时的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-文章《一般现在时的运用技巧》：介绍一般现在时的用法和注意事项，帮助学生更好地掌握这一时态。

-案例分析《一般现在时在新闻报道中的应用》：分析新闻报道中一般现在时的使用，提高学生对一般现在时的实际应用能力。

-故事《小明的日常生活》：通过故事的形式，展示一般现在时在日常生活中的应用，使学生更加熟悉和理解一般现在时。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生运用一般现在时编写一篇短文，描述自己的日常生活或兴趣爱好。

-学生可以尝试找出身边的例子，观察和分析一般现在时的使用情况，并记录下来。

-学生可以进行小组讨论，分享自己找到的一般现在时的例子，互相学习和交流。

-学生可以尝试运用一般现在时进行口语交流，提高口语表达能力。课后作业1.练习题：

-请用一般现在时描述你的家庭成员。

-请用一般现在时写一段关于你学校的通知。

-请用一般现在时描述一下你最喜欢的季节。

-请用一般现在时写一段关于你的好朋友。

-请用一般现在时描述一下你通常的早餐。

2.实践作业：

-观察周围的人和事，尝试用一般现在时进行描述，可以是日记、短文或者漫画形式。

-和同学进行对话，尽量使用一般现在时，并注意对方的反应，可以是一次简单的采访或者日常交流。

-选择一个日常场景，用一般现在时编写一段对话，可以是买卖、问路或者就餐等。

-尝试用一般现在时编写一个故事，可以是关于动物、植物或者人物的故事。

3.探索作业：

-调查家人、朋友或者同学的一周作息时间，用一般现在时进行描述，可以是比较形式或者表格形式。

-观察并记录一周内你所在城市的天气情况，用一般现在时进行描述。

-研究一般现在时在广告、新闻报道或者小说中的应用，可以是对比分析或者实例解析。

-探索一般现在时在网络聊天、邮件或者公告中的应用，可以是