小学信息技术-跳舞的女孩教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析

“提高学生的信息素养，培养学生的创新能力”是开展信息技术教育的课程意义。而目

前以办公室软件培训为主的信息技术课堂难以提供给学生发挥创新能力和表达自我思想的

空间。另一方面，近年来，智能手机和平板电脑等电子产品异军突起，让“微信”、“水果

忍者”、“爱奇艺”等APP程序成了人们离不开的学习、交流与娱乐的载体。“程序设计”

是信息技术软件领域的支持命脉。让学生涉及“程序设计”的领域，能强化他们的思维训练

与解决问题的能力。《Scratch多媒体编程》课程目标是：提高学生获取信息、重组信

息、表达信息的素养；训练其设计程序和解决问题的能力；养成严密的逻辑思维品质，以科

学态度走向创新与实践。

根据三维目标的划分，将课程目标细分如下：

1.知识与技能

认识并熟悉Scratch语言编程环境，掌握面向对象程序的基本结构，能编写面向对象角

色的程序脚本；熟悉“动作”、“控制”、“画笔”、“外观”、“侦测”、“数字逻辑”

和“变量”等积木指令的运用；理解并运用“变量”和“链表”等常见数据结构类型；理解

逻辑运算、条件判断、循环控制和事件触发等程序设计过程中的基本方法。

2.过程与方法

通过完整地体验设计想象、编辑角色、选择积木指令、组装搭建积木指令、执行调试等

创作过程，初步掌握面向对像编程的方法和设计程序的技术。

3.情感态度与价值观

感受程序设计技术实现功能的独特性，激发对信息技术的学习兴趣，体验创作结合程序

功能的交互式多媒体作品的乐趣，有个性地表达内心的创想。

依据《中小学信息技术课程指导纲要》参考《小学信息技术课程标准》。

新课程改革强调学生的主体性，充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。

因此，在实践过程中我遵循这一原则，采用问题分析方法，全面了解学生的学习过程，激励

学生学习的热情，促进学生的全面发展，保护学生的自尊心、自信心，注重发展和变化的过

程，注重对学生分析问题、解决问题能力的综合培养

本课在设计的时候充分考虑了这些，针对学生的认知水平及年龄特点，依据新课程的教

学理念，教师在本课教学中以体验、探究为主要教学方式。

学情分析

在中国，儿童编程还处在萌芽状态，不管你到图书市场，或是到任何学校，根本就找

不到任何相关的书籍资料，只有网上的寥寥数语。很少人关注这一领域，更不用说有什么自

己的编程平台了。而将来的孩子必然要把计算机当做自己工作和接触世界的一个重要工具，

就如同我们当年通过收音机，电视，图书，杂志来接触世界万物一样。

针对这一市场空缺，由微软和麻省理工学院媒体实验室研发的针对孩子编程的程序语

言KPL和Scratch应运而生。由于儿童的逻辑思维能力在不断的发展，相对来讲并不成熟，

那么使用成人化的程序设计语言去编程，是有难度的，尤其是国内的孩子，受到来自英语，

数学，自然语言以及逻辑思维等多重因素的困扰，KPL与scratch语言，从这些方面减轻孩

子们的压力，为了培养儿童学习编程的兴趣，KPL使用了大量的游戏作为例子，以绚丽的画

面和动听的音响效果寓教于乐。KPL更像一个专业编程工具，如VB,而Scratch更像一个艺

术创作平台，如FLASH。微软中国对其KPL,进行了大量的本土化工作；网上KPL的中文参

考资料也比较多，而MIT的Scratch本土化工作就相对比较落后了，只有简体中国版的界面

翻译，而参考资料和学习问答都是英文的，平均翻译率仅为26%。而在中国台湾，繁体汉字

的翻译，进展还是不错的，参考资料和问答有50%的翻译率。不管哪一种语言，关键是要适

合小孩子的自身特点和接受的能力。孩子学习适合自己的编程语言能更快的适应语言结构，

增强逻辑思维能力和全面思考的能力。

而Scratch软件的优势是给孩子们提供尽可能方便的工具，让他们充分去发挥自己的

想象力创作。使用scracth进行创作，孩子们不仅能学到计算机程序设计的基本方法、动画

制作的基础知识，而且还能进一步深入体会我们的自然语言：汉语、英语，我们人类共同的

语言：数学。Scratch创作中会用到一些数学知识，你可以只使用简单的数学，不过你的数

学知识越丰富，你的创作能力越强。因此Scratch的学习能有效的提升孩子们对语、数、外

的学习兴趣。同时也能激发创意、系统思考与团队合作。这套软体的最大优点是将程式设计

变得很容易，只要使用简易的鼠标拖拉方式，将指令从程式指令区移进程序脚本区即可。为

了不让初学者遇到比较困难的语法问题，语句块被设计为只有当语法正确时才能结合到一起。

孩子们首先是感兴趣，能很快上手，自己动手设计卡通作品。他们在创作过程中，学

习积极性极大，想象力和创造力得到了极大的培养和锻炼。他们还把自己的作品上传到官方

网站上去。他们试图去设计一些体现自己思想的作品，边做边体会，这个完全模块化的软件

所带来的便捷，Scratch安装目录下带有大量的素材;能极大的满足孩子们的需求，他们有

时还根据需要，自己制作素材！这个描述既贴切，又生动。

就我校来说,学生每周只有1节信息技术课，而编程多使用专业的编程语言，如Pascal、

VB、Java等，这些语言对中小学生来说难学难用，Scratch是专为中小学生定制的图形化编

程环境，上手容易且功能强大，可以在教授编程的课程时引入Scratch,在提高学生兴趣的

同时培养学生的逻辑思维能力，对其他的课程也是有一定的帮助。

评测练习

经过老师讲解和示范，再请学生研习范例，在此基础上设计创作自己的作品，这样学生

就可以从多角度来表现自己的想法，拓宽了学生创作视野，教师主要是巡视指导。教学中很

多学生挑选了江南style的歌曲创编舞蹈。

部分学生优秀作品：

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清除所有的用特效

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旋转特效增加

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教材分析

Scratch编程软件就是由美国麻绳理工大学设计开发的。它的“搭积木”式编程环境,

有效地避免了繁琐的代码编写，保留了程序设计中变量、链表、调用、面像对象编程等思维

方式。更让我们称赞的是，它融入了多媒体的思想，有声音、色彩、动画、情节等元素。非

常符合当前初中信息技术课堂“创作多媒体作品”的思路。通过教学实践，我发现学习过

《Scratch多媒体编程》的学生，在编益智游戏、编导制作生活动画片、开发实用小程序等

三大方向发展。通过《Scratch多媒体编程》的学习，他们更善于发现自己的不一样，识别

自己的优劣势，并在各自的知识基础上延续自我学习与发展。

本课选自北京市小学信息技术第三册，由于学生初次接触Scratch,所以在教材的选择

上，我选择了一些易上手易理解的知识点作为核心进行设计、教学。

本课是在研习了scrateh软件内建作品“盛装跳舞”的范例后，根据学生掌握

Scratch课程内容的情况和范例给了学生足够大的创作空间这两个出发点，对范例进

行再构思，设想了一个新的主题一一《跳舞的小女孩》，旨在降低创作的难度，留给学生更

多的自由创作空间。范例构思是小女孩在音乐伴奏下，扭动身体，表现出婀娜多姿的优美舞

姿……

本课程把Scratch编程学习和创作多媒体作品结合起来,在创作动画作品和编写游戏作

品的过程中掌握程序设计的方法，让学生充分体验思考的乐趣、满足创作的欲望和收获成功

的喜悦。在课程活动中，有开展模拟编写知名游戏的尝试，有把自己喜欢的小故事制作成一

部动画片，有做智能出题的程序，还有编写画板程序等等。在这个课堂里，为学生创造了“边

学边玩”的氛围，运用Scratch积木式编程语言环境，开设一个轻松有趣的创作课堂。并且

鼓励学生发布程序作品至Scratch网站，与来自不同国家的Scratch作品爱好者进行交流。

“提高学生的信息素养，培养学生的创新能力”是开展信息技术教育的课程意义。而

目前以办公室软件培训为主的信息技术课堂难以提供给学生发挥创新能力和表达自我思想

的空间。另一方面，近年来，智能手机和平板电脑等电子产品异军突起，让“微信”、“水

果忍者”、“爱奇艺”等APP程序成了人们离不开的学习、交流与娱乐的载体。“程序设计”

是信息技术软件领域的支持命脉。让学生涉及“程序设计”的领域，能强化他们的思维训练

与解决问题的能力。但是，针对初中学生的年龄特点,他们的逻辑思维能力尚处于发展阶段，

编写和调试代码等解决问题的能力还未形成。任何一种程序设计语言对他们来说，编写代码

和调试代码都将是一道门槛。很可能使他们在学习过程中，逐渐失去学习的兴趣和耐心。

《跳舞的女孩》教学设计

在Scratch编程创作过程中，角色形状的变化可以通过改变造型来实现，同时也可以通

将角色的大小增加

过特效模块来实现。本课以设计角色的舞

姿为切入点，引入特效模块的应用，培养学生在编程创作过程中，学会一种通过反复尝试寻

找到最佳效果的科学发现过程的思维方式。

一、教学目标分析

对颜色特效的应用学生在前几节课的创作中有过体会和应用，但其他特效的应用还没有

进行专门的探究尝试，有些脚本设计学生不一定能想得到。鉴于这些基本条件，《跳舞的女

孩》这节课的教学目标设定如下：

1.尝试运用模块中各种特效进行创编舞姿。

2.初步理解角色初始化的脚本设计的意义。

清除所有图形特效

切换到造型costume2

3.通过尝试探究能理解范例中女孩扭动身子的脚本。

4.会从一个作品中导出角色，再导入到另一个作品中新增角色。

5.会从一个作品中输出声音，再导入到另一个作品中新增声音。

6.发挥想象，自己设计一个舞蹈。

重复执行❿次

将旋转特效增加rsoi

本课重点要学习的是Scratch中和以及

等待秒

Q模块设计角色舞姿的脚本。

为了让学生能在有限的40分钟内，完成舞蹈设计，课前，老师为学生提供门司学们喜欢

的音乐和图片。

二、教学过程的设计

新颖有趣的范例能很好吸引学生，启发学生思考和创作的欲望，首先播放范例《跳舞的

女孩》，瞧！一个女孩穿着漂亮的衣服，在音乐的伴奏下，扭动着身子，点击小女孩，服饰

发生着变化。课堂上通过老师一边说作品的表演情景，一边向学生暗示着本节课要学习和创

作内容。为扫清学生在后面研习范例的障碍，课堂中将范例中核心脚本（角色舞姿）的设计，

通过用自然语言过渡到脚本的设计的描述示范脚本搭建过程，帮助学生理解，突破教学中的

难点。重要的几步教学过程如下：

L如何获取他人作品中的角色

创作中同学们有时为寻找角色而焦急，不妨把他人作品中角色拿来，这样•是可以省时

间；二是可以在别人设计的基础上加以修改为我所用。

（1）打开范例，将鼠标指向角色并点击右键后单击“输出这个角色”，保存（见图1）。

新增角色☆会公

显示

输出

这

个

角色

复制

删除

图1

（2）接下来，打开一个Scratch新窗口，从文件夹中导入角色小女孩。删除脚本，保

留造型。

2.核心脚本设计的教学

演员挑选后，我用神秘的语气问：同学们，你们想不想知道女孩扭腰扭臀的动作是如何

设计的？你们能想到吗？此时，我告诉学生Scratch外观模块中有一个特效模块，我们来尝

试一下，首先假设利用旋转特效每次增加50,分四次逐次完成向右旋转200的变化幅度，看，

小女孩开始的舞姿（见图2）。其次，利用旋转特效每次增加-50,分八次逐次完成向左旋转

400的变化幅度，看，小女孩舞姿由右到左的变化过程（见图3）。最后，利用旋转特效每次

增加50,分四次逐次完成向右旋转200的变化幅度回到初始位（见图4）。通过三次重复完成

一个舞姿设计，如果，你觉得舞姿不美，还可以在改变特效模块中的数字和重复次数，再尝

试寻找到你认为满意的效果。

自

重复执行Q次

「京旋转I特意增加

:等待CB秒.

图2图3图4

学生通过老师讲解和直观演示，初步了解到旋转特效模块改变角色的样子的设计。随后,

我引发学生思考,使用下拉菜单选择不同的特效，尝试看一看小

女孩的表演会出现怎样的效果？暗示学生去探究其他特效的应用。

特效模块的应用，小学生重点只是在尝试中去感知和体验着用就可以了。至于旋转特效

模块中数字的变化、造型以及角色的设定的旋转中心不同，都会影响到表现效果，这里老师

没有过多去指导学生，而是，学生参与尝试活动后，让学生在实际创作中通过尝试感知并修

改完成角色形状变化的设计.

3、自由创作

经过老师讲解和示范，再请学生研习范例，在此基础上设计创作自己的作品，这样学生

就可以从多角度来表现自己的想法，拓宽了学生创作视野，教师主要是巡视指导。教学中很

多学生挑选了江南style的歌曲创编舞蹈。

效果分析

Scratch软件的优势是给孩子们提供尽可能方便的工具，让他们充分去发挥自己的想象

力创作。使用scraclh进行创作，孩子们不仅能学到计算机程序设计的基本方法、动画制作

的基础知识，而且还能进一步深入体会我们的自然语言：汉语、英语，我们人类共同的语言：

数学。Scratch创作中会用到一些数学知识，你可以只使用简单的数学，不过你的数学知识

越丰富，你的创作能力越强。因此Scratch的学习能有效的提升孩子们对语、数、外的学习

兴趣。同时也能激发创意、系统思考与团队合作。这套软体的最大优点是将程式设计变得很

容易，只要使用简易的鼠标拖拉方式，将指令从程式指令区移进程序脚本区即可。为了不让

初学者遇到比较困难的语法问题，语句块被设计为只有当语法正确时才能结合到一起。

孩子们首先是感兴趣，能很快上手，自己动手设计卡通作品。他们在创作过程中，学

习积极性极大，想象力和创造力得到了极大的培养和锻炼。他们还把自己的作品上传到官方

网站上去。他们试图去设计一些体现自己思想的作品，边做边体会，这个完全模块化的软件

所带来的便捷，Scratch安装目录下带有大量的素材，能极大的满足孩子们的需求，他们有

时还根据需要，自己制作素材！这个描述既贴切，又生动。

通过本次课程，学生完成作品情况，可以看出来，多数