2024年大学试题(教育学)-教育统计与测量历年高频考点试卷专家荟萃含答案

2024年大学试题(教育学)-教育统计与测量历年高频考点试卷专家荟萃含答案（图片大小可自由调整）第1卷一.参考题库(共25题)1.相关样本和独立大样本平均数差异的显著性检验之前，为什么不先进行方差齐性检验？2.语文测验模拟资料如下表所示，试求内部一致性系数α的值。 3.χ2检验有哪些特点？4.简述用N—K法作逐对平均数差异检验的步骤。5.心理测验的主要用途有哪些？6.为什么说统计假设检验是一种带有概率保证值的反证法？7.据课堂教学用运测验的一般顺序来分，学业成就测验可分面哪几种？它们各有什么用途？8.为什么说百分等级不是等单位量度？9.试述常模的含义、作用及建立常模的步骤？10.概率分布11.圆形图12.教育测量跟物理测量比有何特点？13.简述建立常模的步骤？14.一个n=10的配对样本，实验组和对照组分别施以两种教学方法，后期测验如下表，试比较两种教学法是否有显著性差异？ 15.简述方差分析的条件？16.标准分数17.双侧检验18.怎样评价相关系数r？19.终结性测验20.对于积差相关系数r，我们应明确哪几点？21.相关显著性检验22.描述统计23.平均数抽样分布的标准差等于（）A、原总体分布的标准差B、原总体分布标准差的一半C、原总体分布标准差的n分之一D、原总体分布标准差的分之一24.心里测验25.安置性测验第2卷一.参考题库(共25题)1.标准分数2.相对次数3.简述散点图的概念及适用范围。4.算术平均数5.简述创造力与学业成就及创造力与智力的关系？6.标准参照测验7.这个相关散点图表示（） A、相关很高，是正相关B、相关很高，是负相关C、相关很低，是正相关D、相关很低，是负相关8.项目区分度9.等距变量10.什么是条形图？条形图和次数直方图有何异同点？11.客观题的主要优缺点是什么？12.组内常模13.分层抽样14.统计15.常模参照测验16.导出分数17.一次全县调考后，算得其标准差为δ=15，某校参加考试的人数为49人，其标准误是（）18.教育统计学的主要内容是什么？19.集中趋势20.离中趋势21.总体与样本有何区别与联系？22.教育和心理测验中，可能造成测量误差从而影响信度的因素大致有哪些？23.逐对平均数差异检验法24.简述中数的应用价值。25.等级相关适用于哪些情形？第3卷一.参考题库(共25题)1.标准分数与百分等级的区别。2.相关样本平均数之差的标准误的公式是（）3.简述韦氏儿童智力测验的结构。4.简述影响Ⅱ型错误概率大小的因素。5.简述布卢姆关于认知领域中教育目标的分类以及各个能力层次的意义。6.顺序变量7.简述标准差的运算性质。8.公文包测验9.形成性测验10.统计学上的相关指的是什么？11.称名变量12.t分布与标准正态分布的关系是怎样的？13.独立样本平均数之差的标准误的公式是（）14.某校8名自由体操队员训练前后两次得分如下表。问训练是否有显著效果？ 15.线性变换16.名称变量17.点双列相关18.应如何正确使用教育测量？19.心理测验20.什么叫抽样标准误？三种不同情况的平均数抽样分布形态如何？21.原总体正态，总体方差已知情况下的平均数的抽样分布服从（）A、Z分布B、t分布C、分布D、F分布22.原始分数23.常模参照测验24.内容效度25.简述实验技能考核需要遵循的原则？第1卷参考答案一.参考题库1.参考答案: 因为相关样本和独立大样本平均数差异的显著性检验都没有用到汇合方差。2.参考答案:3.参考答案: χ2检验的特点有： （1）χ2检验的数据属于间断变量数据。 （2）对总体分布不作要求。 （3）属于自由分布的非参数检验。4.参考答案: 第一步作假设。第二步求各对平均数跨度数r。第三步查q表确定临界值。第四步计算检验统计量qij（r）。第五步作统计检验结论。5.参考答案: 心理测验的主要用途有：人才选拔，人员安置与人事管理、临床心理学研究。学校心理学服务以及建立和检验假设。6.参考答案: 统计假设检验就是一种带有概率保证值的反证法。因为统计假设检验从逻辑过程看也是一种反征法，统计检验人员以虚无假设为条件，采集样本数据，确定抽样分布，计算检验统计量，考察检验统计量取值的概率，如果最终发现这是一个小概率事件，那就要根据小概论事件推翻原无假设。这就统计假设检验作为一种反证法的“反证”过程。所谓带有概率值保证是指上述的用反证的方法作的统计假设检验，最终推翻虚无假设是由于所求检验统计量的取值为一小概率事件，而根据小概率事件原理推翻虚无假设的。根据小概率事件原理作决策判断是一种科学正确的决策思想方法，但并不保证每次的决策都是正确的。7.参考答案: 根据课堂教学运用测验的一般顺序来分，可以把学业成就测验分成安置性测验、形成性测验、诊断性测验和终结性测验。 安置性测验是在学期开始或单位教学开始时，确定学生实有水平以便针对性地做好教学安排而经常使用的测验。 形成性测验是在教学进行过程中实施的用以检查学生掌握知识和进步情况的测验。诊断性测验是指为探测与确定学习困难原因而施测的一类测验。 终结性测验是在课程结束或教学大周期结束时，用于确定教学目标达到程度和学生对预期学习结果掌握程度的一类测验。8.参考答案: 我们知道，心理和教育测验分数的分布状态，一般不会形成平行分而状态，而会形成“两头小中间大”的形态，或者如前所说，就呈正态分布。这样，第一百分等级跟第二个百分等级所对的原测验分数的差，和第五十百分等级跟第五十一百分等级对应的原测验分数的差，是不会相等的。尾端一个百分等级的差，要比中部一个百分等级的差林得的多。因此百分等级不是等量单位量度。9.参考答案: 含义：是指一定人群在测验特性上的普遍水平或水平分布状况，是相对评分的参照物或参照体系。 作用：为了以后使用该测验测试任何属于特定人群的被试时，能够参照这种普遍水平或水平分布状况对被试所得分数进行比较分析，作出相对评价，解释分数的意义。 步骤： （1）首先，要科学抽样，从清楚而明确地定义的“特定人群”总体中，抽取到容量足够大、并且具代表性的被试样组。 （2）其次，要用拟建立常模的测验，采用规范化施测手续与方法对标准化样组（常模组）中的所有被试施测该测验，以便恰当而准确地收集到所有这些被试在该测验上的实际測值。 （3）最后，对收集到的全部资料进行统计分析处理，真正把握被试样组在该测验上的普遍水平分布状况，即实际地建立起该测验常模来。10.参考答案: 一个离散随机变量的概率分布是指这个随机变量所有取值点的概率的妥布情况。（一个连续随机变量的概率分布是指这个随机变量所有取值区间，同时按序给出每一区间上取值的概率，就形成了一个连续变量的概率分布。）11.参考答案: 是以单位圆内个各扇形面积占整个圆形面积的百分比，来表示各统计事项在其总体中所占相应比例的一种图示方法。12.参考答案: 跟物理测量比有两大特点，一是间接性；二是要抽样进行。13.参考答案: （1）首先，要科学抽样，从清楚而明确地定义的“特定人群”总体中，抽取到容量足够地大，并确具代表性的被式样组，页称标准化样组或常模组。 （2）其次，要用拟建立常模的测试，采用规范化施测手续与方法对标准化样组（常模组）中的所有被试，施测该测验，以便恰当而准确地收集到所有这些被试在该测验上的实际测量值。 （3）最后，对收集到的全部资料进行统计分析处理，真正把握被试样组在该测验上的普遍水平或水平分布状况，实际地建立起该测验常模来。14.参考答案:15.参考答案: （1）总离均差平方和的可分解性。 （2）总体正态性。 （3）样本随机性。 （4）方差齐性。16.参考答案: 标准分数是以被试所属分数组的标准差为单位来表示的被试个体分数对平均数的距离。17.参考答案: 目的是为了判断某个总体参数是否等于胩定值，或者是为了推断某专人两个总体参数是否相待遇的检验。18.参考答案: 相关系数是描述两个变量之间的直线性相关的强度与方向，常用的相关有正相关、负相关、零相关。我们有解释相关系数的时候，还要结合具体变量的性质特点和有关专业知识进行。19.参考答案: 在课程结束或教学大周期结束时，用于确定教学目标达到程度和学生对预期学习结束掌握程度的一类测验。20.参考答案: （1）0≤|r|≤1。 （2）r的正负值之间无优劣之分。 （3）r的值不能进行四则运算。21.参考答案: 两总体之间的相关的检验。22.参考答案: 描述统计就是通过例表归类、描绘图象、计算刻画数据分布特征与变量相依关系的统计量数，如平均数、标准茶和相关系数等，把数据的分布特征、隐含信息，概括、明显地解释出来，从而使我们能更好地理解、对待和使用数据。23.参考答案:D24.参考答案: 是通过对一组标准刺激所引起的行为样组的客观分析，对人们的心理特征及个别差异进行估计、描述和诊断的一种方法。25.参考答案: 学期开始或单元教学开始时确定学生实有水平以便针对性地做好教学安排而经常使用的测验。第2卷参考答案一.参考题库1.参考答案: 是以被试所属组分数的标准差为单位来表示的被试个体分数平均数的距离。2.参考答案: 各组的次数f与总次数N之间的比值，若以Rf表示相对次数，则Rf=f/N.3.参考答案: 散点图是用平面直角坐标系上点的散布图形来表示两种事物之间的相关性及联系模式。散点图适合于描述二元变量的观测数据。4.参考答案: 所有观察值的总和除以总频数后所得之商。5.参考答案: 创造力与智力之间存在着正相关，创造力与学业成就也存在一定程度正相关，但我们既不能简单地用智力测验或成就测验来推测人的创造力，也不能用创造力测验简单地来预测人的智力与学业成就，特别是在学校教育中，更不能抛开智力开发和课堂教学引导而凭空地去发展学生的创造力。6.参考答案: 跟一组规定明确的知识能力标准或教学目标内容对比时，对学习者的测验成绩作出解释的一类测验。7.参考答案:A8.参考答案: 就是项目区别被试水平高低的能力的量度。9.参考答案: 又称间隔变量，是指其数值可以用于表明事物距离差异大小的变量。10.参考答案: 条形图是用宽度相同的长条来表示各个统计事项之间的数量关系。 构成条形图的长条类似于前面次数直方图中的直方长条。所不同的是，次数直方图中的直方长条是紧密排列，适用于刻画连续变量的观测数据；而条形图通常用于描述离散性变量。11.参考答案: 优点：客观；信息量大，覆盖面广；误差小信度高；适合测量明确的知识点。 缺点：难测高层次的心智技能；不易测文字表达和创新思维能力。12.参考答案: 解释被试原始分数的参照体系，即被试所属那类群体的人，在所测特性上测验取值的分布状况。13.参考答案: 分层抽样是将总体各部分按其容量在总体规模中的比分派到样本结构中去，然后进行抽样的方法。14.参考答案: 就是“统而计之”对所考察事物的量的取值在其出现的全部范围内作总体的把握，全局性的认识。15.参考答案: 实是参照着常模使用相对位置来描述测验成绩水平的一种测验。16.参考答案: 测验的年级常模中原始分数所对应的年级等值数就叫测验的导出分数。17.参考答案:18.参考答案: 教育统计学的主要内容包括两大部分，即描述统计与推断统计。19.参考答案: 一些事物或一组数字向中间靠拢，中间高或大，两边低或小。20.参考答案: 离中趋势是数据具有偏离中心位置的趋势，它反映了一组数据本身的离散程度和变异性程度。21.参考答案: （1）总体中抽取的部分个体组成的群体为样本。 （2）总体包含样本的所有。 区别： （1）在同一项研究中是绝对的。 （2）在不同项研究中是相对的。 （3）总体具有同一特征的所有个体，而样本则不是。22.参考答案: 教育和心理测验中，可能造成测量误差从而影响信度的因素大致有以下一些： （1）测验项目抽样不妥。 （2）语言表达不准，引起误解。 （3）施测环境的影响。 （4）施测过程中指导语，完成时限，主被试关系的影响。 （5）评分过程的偏向与误差。 （6）被试的动机和情绪。23.参考答案: 为了解决方差分析中两两之间的差异显著性的问题，统计学上专门发展了用于方差分析之后进一步逐对侦查平均数差异的假设检验方法，补称为逐对平均数差异检验方法。24.参考答案: 数据分布列中有个别异常值或极端值出现，用平均数作分布的代表值倒不如用中数作分布的代表值来得合理客观。第二，在次数分布的某端或两端的数据只有次数而没有确切量数时，可用中数作次数分布的集中量数。25.参考答案: ⑴两列观测数据都是顺序变量数据，或其中一列数据是顺序变量数据，另一列数据是连续变量数据。 ⑵两个变量的观测数据，其中有一列或两列数据的获得，主要依靠非测量方法进行粗略评估得到。第3卷参考答案一.参考题库1.参考答案: （1）标准分数既有可比性又有可加性而百分等级值只有可比性而无可加性。 （2）标准分数可以累加求和，求平均；而百分等级值则不能。 （3）标准分数能作进一步的量化的分析；而百分等级值则不能。2.参考答案:3.参考答案: 韦氏儿童智力量表包括12个子测验，其中言语部分占6个子测验，操作部分也有6个子测验。施测后对照常模可独立给出被试言语部分的智商IQ、操作部分的智商IQ以及总测验的智商IQ值。4.参考答案: 经研究发现，影响Ⅱ型错误概率大小的因素有： （1）是客观的真值与假设的伪值两者之间的差异。 （2）α值的大小。 （3）样本容量的小。5.参考答案: 布卢姆认为作为完整的教育目标应当包括三个主要的领域，即认知领域、情感领域和动作技能领。布卢姆把认知领域的行为目标，从低级到高级分类六个不同的层次，它们依次是知识、领会、应用、分析、综合和评价。知识：它主要指的是回忆或辩认某些特定的事实。领会：它指的是初步理解材料的意义。应用：它指的是能够运用已学过的材料，如基本概念、定一、定律、原理、模型等，把它们合理规则地用到具体的新的情境中以便解决新的问题的一种能力。分析：分析指的是把事物整体分解为部分，以便了解整体与部分以及部分与部分之间的关系。综合：综合指的是把各个部分有机地组织机一个整体的能力。评价：它指的是根据一定的标准对事物的价值作出合乎逻辑的判断，如小说、诗歌、电影、哲学流派、环保方案、测验设计等作出价值判断的行为与能力。6.参考答案: 是指可以就事物的某一属性的多少或大小按次序将各事物加以排列的变量，具有等级性和次序性的特点。7.参考答案: ⑴全组数据每一观测值都加上一个相同的常数C后，计算得到的标准差不变。 ⑵若每一观测值都乘以相同的非零常数C，则所得到的标准差等于原标准差乘以这个常数的绝对值。 ⑶每个观测值都乘以同一个非零常数C，再加上另一个常数d，所得数据的标准差等于原标准差乘以这个常数的绝对值。8.参考答案: 这一测验是分别让每个被试接任某个部门管理人的职务，并需要量独立开展工作。9.参考答案: 是在教学进行过程中实施的用于检查学生掌握知识和进步情况的测验，这可为师生双方提供有关学习成败的连续反馈信息。10.参考答案: 在统计学上的相关指的是直线性相关。统计学上用相关系数来定量描述两个变量之间的直线性相关的强度与方向。11.参考答案: 只说明某一事物与其他事物在名称、类别或属性上的不同，并不说明事物与事物之间差异的大小、顺序的先后及质的优劣