人教版数学一年级下册《100以内数的认识：数的顺序 比较大小》教案（三篇）

一年级下册《100以内数的认识：数的顺序比较大小》教案(一)

人教版数学

教学内容：

教材第38、39页的例7和例8及42页“练习八”的第1〜2题.

教学目标：

1、通过填写100以内的数目表，更清楚地了解100以内数的顺

序；会正确地运用“V”、">”或“=”比较100以内数的大小。

2、经历观察，探究的过程，探究“百数图”中隐含的诸多规律。

3、培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。

教学重点：

更清楚地了解100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

教学难点：

探究“百数图”中数的排列规律，更清楚地了解数的顺序。

教学具准备：

多媒体课件、计数器、彩笔、百数图。

教学过程：

一、引入

1、(媒体出示)口答。

(1)说出个位数字和十位数字相同的两位数。

(2)说出十位是5的数。

(3)说出27后面的5个数。

(4)说出个位是0的数。

要求：开火车回答。（点击“口答”，媒体出示第一题。然后点

击上一题，媒体出示下一题。）

2、（媒体出示）口答。

（1）4个十和5个一组成的数是（）。

（2）38是由（）个十和（）个一组成的。

（3）一个数的十位上是8,个位上是5,这个数是（）。

（4）一个数的百位上是1,十位和个位都是0,这个数是（）。

（5）68里的“6”在（）位上，表示（）个（）；

“8”在（）位上，表示（）个（）。

要求：指名回答。

（点击“口答”，媒体出示第一题。然后点击上一题，媒体出示

下一题；点击（）媒体出示答案。）

3、（媒体出示）比较下面各组数的大小。

9061601980181501511012100

20

要求：用手势表示结果；最后两题请学生说说你是怎么想的？

（点击上一题，媒体出示下一题；点击。媒体出示答案。）

4、出示课题。

师：刚才我们复习了20以内数的顺序和他们的大小比较，今天

我们继续来学习100内数的顺序和他们的大小比较。

（板书：数的顺序比较大小）

［设计意图说明：通过复习20以内数的顺序引入本课，以最轻松

的状态投入到本节课的学习中来。］

一、新投

探究一：100以内数的顺序。

1、（媒体出示课本第38页例7）百数图。

校照教的顺序，在空格里填数。

师：这儿有一张“100以内的数目表”，我们称它为“百数图”，

你能按照数的顺序，在空格里填数吗？请你们填在书上，看谁填的又

对又快。

（学生活动，教师巡视。）

师：谁来说说你填写的结果。

（学生口答，点击每个空格，媒体出示答案。）

［设计意图说明：数的顺序属于认数的基本内容。尽管学生在前

面学习数的读写及组成时，已经通过数数等具体的活动，初步接触到

数的顺序问题，但是通过完整的、按顺序填表的操作，能使学生已有

的初步认识更加清晰、更加系统，同时也能为学生接下来自主探索数

的大小比较方法提供必要的支持。］

2、师：下面请根据课本第38页例7/1的要求做。

1.给十位是3的数涂上绿色？个位是3

的数论上黄色？个位和十位数字相同

的数涂上粉色。

要求：（1）学生独立完成。

（2）交流反馈。（点击“33”，十位是3的数涂上绿色;

点击“13”，个位是3的数涂上黄色；点击“11”，个位和十位数字相

同的数涂上粉色。）

（3）问：你在涂色的时候，是按照什么规律涂的？

（学生各抒己见。）

3、（媒体出示课本第38页例7/2）

你还能从表中发现哪些有趣的规律？

要求：先小组讨论，再交流反馈。

4、学生汇报，教师点拨。

（1）横着看。

（学生可能回答：每一行都是从小到大排列，右边的数比左边的

数大1;每一行前九个数字的十位上的数字是相同的，个位上依次是

1、2、3、……9o最右边的数都是整十数;等。）

教师可以横着选几行数请学生读一读，验证规律。

(2)竖着看。

(学生可能回答：每一列都是从小到大排列；第一列数个位上的

数字都是1,第二列数个位上的数字都是2,第三列数个位上的数字

都是3,……；第一列数十位上的数字从第二位起，分别是1、2、3、

4、5、6、7、8、9,每个数都比它上面那个的数大10；最后一列的

数分别是10、20、30、40、50、60、70、80、90、100,每个数也都

比它上面的那个数大10；除最右边一列外，每列第一个数是一位数，

每列个位上的数字都是相同的,每列从第二个数开始十位上依次是1、

2、3、...9；等。)

教师可以竖着选几列数请学生读一读，验证规律。

(3)教师进一步启发：斜着看又有什么规律？转弯看呢？请同

学们积极开动脑筋，互相讨论。

(学生可能回答：

①左上角和右下角相邻两数相差11；

②横看、竖看、斜看后面的数都比前面的数大；

③从左上到右下这一斜行中，个位上的数字和十位上的数字相同;

上下相邻的两个数字相差11;

④从右上到左下一行数中，从下往上看，个位是从1〜9最后一

个是0,十位是从9〜1,最后一个是1；上下相邻的两个数字相差9；

等。)

教师可让学生具体举例说明。

小结：你们可真了不起，在这张“百数图”中发现了这么多有趣

的排列规律，根据这些规律，我们可以又快又好的找到100以内的数。

［设计意图说明：通过填写百数图的活动为基础，围绕学生理解

百以内数的顺序的难点组织讨论和练习，有利于学生在活动中逐步明

确认识、加深理解，并初步感知“百数图”中所蕴涵的规律，又为比

较大小做好准备。］

5、（媒体出示）练一练：猜数游戏。

（1）第4行第8个数是多少？第8行第5个数呢？你发现这两

个数有什么关系？

第6行第3个数是多少？第7行第3个数呢？

（2）55前面的一个数是多少？后面的一个数呢？你发现这三个

数有什么关系？64和66中间的数是多少？这三个数有什么关系？

（3）个位是5的数有哪些？数出62后面5个数。79的相邻数

是谁和谁？

（4）同桌互相提问。

［设计意图说明：通过及时的反馈练习，了解学生掌握的程度。］

探究二：100以内数的大小比较。

1、（媒体出示课本第39页例8鸡蛋图。）

师：看这鸡蛋图，谁知道哪边的鸡蛋多一些？你是怎么比较的？

（学生可能回答：（1）根据鸡蛋图比较。（2）根据数的顺序比

较。（3）根据数的组成比较。）（根据学生回答，点击。媒体出示

答案。）

2、师：刚才我们看着鸡蛋图比较了两个数的大小，那如果没有图，

我们会不会直接比较两个数的大小呢？我们请计数器来帮忙，谁来

拨？

（媒体出示计数器）

师：谁能来说说每个数位上数的意义，再进行比较，说说比较的

方法。

（学生已经有了比较20以内数的大小的基础，教师引导学生在

此基础上说出：28是由2个十和8个一组成，26是2个十和6个一

组成，所以28>26；或者根据数数时28在26后面，所以28>26。）

（点击表示28的计算器图，媒体出示28是由2个十和8个一组

成；点击表示26的计算器图，媒体出示：26是由2个十和6个一组

成；点击”26是由2个十和6个一组成”，媒体出示：28>26o）

（师板书：28>26）

小结：十位上数字相同的数的比较大小，只要比较个位上数的大

小，个位上数大的那个数大。

［设计意图说明：通过看实物图比较数的大小，过渡为看计数器

比较两个数的大小，最后直接比较，经历了比较两位数大小的探究过

程。］

3、练一练。

（媒体出示课本第39页的图。）

39Q4532030

要求：（1）学生手势表示结果。（点击。媒体出示答案。师板

书。）

（2）谁来说说：十位不相同时，如何比较数的大小？

4、小结：两个数的比较大小时，先看十位上的数，哪个数大这个两

位数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大,

则这个数就大。

［设计意图说明：总结比较100以内数的方法，培养比较、概括

的能力以及语言表达能力。］

三、练习

1、（媒体出示课本第39页的做一做。）

在O里壕上，，＞，，、，，〈,，或，，=、

480456807869069

5705680O9098089

要求：（1）学生独立完成在书上。

（2）交流反馈，说说你是怎么比的？

（点击题目媒体出示第一题；然后点击上一题，媒体出示下一题;

点击。媒体分别出示答案。）

（学生可能回答：（1）45和48的十位相同，看个位，48的个

位是8,45的个位是5,所以48>45。（2）57比56多1,所以57

>56o（3）68的十位是6,78的十位是7,所以68V78。（4）80

比90少10,所以80<90o（5）这“两个数”的个位和十位分别都

相同，就是同一个数69,所以69=69。（6）98和89都有数字“8”

和“9”，但是98大于90,89小于90,所以98>89。）

2、（媒体出示）比大小：在。上“>"、“<”，在（）填适当的数。

47O3788O9035O36

61059

（）<95（）>66

要求：（1）学生独立完成在本子上。

（2）交流反馈。

（点击“比大小”媒体出示第一题；然后点击上一题，媒体出示

下一题；点击。媒体出示答案，在（）里输入答案。）

一年级下册《100以内数的认识：数的顺序比较大小》教案（二）

人教版数学

教学内容：教科书38〜40页。

教学目标：

1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

2、掌握比较两个数大小的一般方法，能根据数位的意义解决一些简

单的问题。

3、培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。

教学重点：掌握比较两个数大小的一般方法。

教学准备：教师：教学挂图；学生：学具中的百果图、各种100以内

的数位表。

教学过程：

一、复习：

1、数数：从77数到100；从63数到56。

2、写数：三十六四十八五十二七十五

二、自主探索：

1、数的顺序。

(1)观察100以内百数图(课本上)，想一想这些数的排列有那些特

点？

(2)学生独立填满表中空格，重温100以内各数的顺序。然后两人

一组，进行找数活动。可模仿小精灵聪聪和明明的提问，采用互问互

答的方式找数。

(3)按第1题的要求给指定的数涂色。在涂色活动中加深对数位意

义的理解，提高学习数学的兴趣。

(4)进一步探索百数图的排列规律。让学生4人一组，利用手中的

其它百数图进行。找出规律后派代表在全班交流。

2、比较大小。

(1)出示39页主题图：左边母鸡一个月下28个蛋，右边母鸡一个

月下26个蛋，比一比，哪只母鸡下蛋多？

让学生交流不同的比法。

(2)比较学生的各种比法，引导思考：“如果没有鸡蛋图，怎样来比

较两个两位数的大小？能不能找到一个比较方便的比较方法呢？”由

此引入比较用计数器表示的两个数的大小的问题。

(3)学生四人一组，用计数器摆出例8左图中的两个数38和45,

然后想一想：怎样比，就能很快知道哪个数大？哪个数小？再用同样

的方法比较右图中32和30的大小。

(4)引导学生归纳比较两个两位数大小的一般方法：先看十位上的

数，十位上的数大，这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看个

位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。

三、练习：

1>39页做一做。

先让学生应用学到的方法比较两个两位数的大小，在圆圈里填上“>”、

“<”、或“=”。订正时说一说比较的方法。

2、39页的思考题。

讨论一下，小兔手里的卡片应该怎样放？为什么？指名说一说。

答案：38<58<60<79<98

四、小结：

这节课我们学习了什么？你学到了哪些知识？

一年级下册《100以内数的认识：数的顺序比较大小》教案（三）

人教版数学

教学内容：

人民教育出版社一年级下册P38-39《数的顺序比较大小》例7、

8

教学目标：

1、初步掌握100以内数的顺序。

2、初步会比较100以内数的大小。

3、初步结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会

用100以内的数表示日常生活中的事物,并进行简单的估计和交流。

教学重点:

1、初步掌握100以内数的顺序。

2、初步会比较100以内数的大小。

教学难点：

1、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。

2、初步探索百数图中的排列规律。

教具：挂图、小黑板、纸卡、粗线笔。

教学过程

一、复习知识。

师：同学们已经认识了100以内的数，请同桌同学相互从1

数到100,看谁数得又对又快。

生：同桌同学相互从1数到100。

二、授课。

师：今天我们再一起来认识一下100以内的数。请同学

们翻开书第38页，看例7,填表。

生：认真填表。（同时，老师准备好例7挂图，每位学生

也准备一张例7图表.）

师：我们一起来看一看同学们填得对不对。（先让学生之间

互相检查,老师再检查个别学生.）

生：学生自己有错的再改过来.

师：请同学们自由完成例7中的三个问题。（教师

先准备好小黑板,然后再让学生读小黑板上的三个问题.）

生：同学们自由完成三个问题后,再指名一位学生完成黑板

上的挂图.

师：从表里我们可以看到哪些有趣的排列？（回答好的给予

表扬.）

师：提问；1.第4行第8个数是多少？2.55前面一个数是多少？

生：回答。

师：你还发现些什么？

生L第一列数个位上的数字都是1,十位上的数字从第二

位起，分别是1、2、3、4、5、6、7、8、9。每个数都比它上边的数

大10o

生2：最后一列上的数分别是10、20、30、40、50、60、

70、80、90、100,每个数都比它上一行的数大10o

师：刚才我们共同学习了例7。现在请同学们跟老师一起

拍手掌，从100数到1：“100、99……

三、小组活动，探索比较两个数大小的方法

师：现在请同学们和老师一起做游戏。与老师出示的75相

邻的两个数都是75的好朋友，请同学们帮助老师找出来.

生：全班同学们回答.

师:请同学们说一说谁大，谁小，谁最大，谁最小，

为什么？并且用不等号表示它们的大小关系。

生：同学们说出三个数的顺序后，在小组内交流各自对三

个数大小的见解。

师：请小组派代表汇报你们组的结论。

生：全班学生反馈。76比75大1,75比74大1,所以76

最大，74最小。

师：再提出48、47、49谁大？谁小？为什么？谁来说说。

生:全班学生反馈.49比48大,48比47大，所以49最大,47

最小.

师：74、75、76与47、48、49这两组数有什么共同特点？

怎样比较这样一组数的大小？请小组讨论。

生：讨论出这两组数的共同特点是：十位上的数相同，即

有相同的几十个。因此，比较大小时，只要比较个位上的数字的大小

即可。得出：只要十位上数字相同，就比较个位上的数字的大小，个

位上数字大的数大。

师：老师再出示数30,比它小的整十数都是它的好朋友，

请同学们帮助老师找出它的好朋友。

生：找出数（例如10、20o）

师：请同学们把30、10、20按照从大到小的顺序排列，然

后在小组内相互说说这三个数谁大，谁小，谁最大，谁最小，为什么？

生：写出数的顺序，并在小组内交流10、20、30大小关系。

师：请各小组派代表在全班交流10、20、30大小的关系。

生：因为两个10的和是20,所以20大于10；又因为20

加10得30,所以30大于20,大于10。30最大，谁最小。

师：请同学们找出比51大的数。并在小组内说说谁比谁大

几十，谁比谁小几十。

生：小组活动，完成老师提出的要求。

师：10、20、30与51、61、71这两组数有什么共同特点？

怎样比较这样一组数的大小？请小组讨论。

生：讨论出这两组数的共同特点是：个位上的数相同，即

有相同的几个一。因此，比较大小时，只要比较十位上的数字的大小

即可。得出：只要个位上数字相同，就比较十位上的数字的大小，十

位上数字大的数大。

师：同学们，你们懂比较大小了吗？

师:那么要是23和35这两个数呢?你们懂得比较吗？

生:懂或不懂.（懂得让学生说,不懂老师讲。）

师:个位上的数不相同，十位上数也不相同的情况下，就要看十位

上哪个数大,这个数就大，因为在十位上表示多少个十,个位上表示多

少个一，十大于一。所以在十位上哪个数大，这个数就大.同学们，懂

了吗？

四、加强学习比较大小，激发学习兴趣。

师：老师想检查同学们是不是真的懂比较大小了.我们

接来学习例8,看课本39页.说说看到了什么？

生：反馈.（两只母鸡下了许多蛋，一只下了28只，另一只下

了26只.）

师：让学生比较大小，说说理由.

生:因为28和26十位上的数相同，但个位上8比6大2,所

以28大于26.

师：同学们说得很好,那我们来看一下计数器的数字再比较

大小.（出示图片）

生1:一个个位上是9,十位上是3,这个数是39,另一个个位

上是5,十位上是4,这个数是45.39小于45.

生2：一个个位上是2,十位上是3,这个数是32,另一个个

位上是0,十位上是3,这个数是45.32大于30.

师：同学们真棒!那我们一起来做一做课本这些题.

题目：请同学们在。中填上或号或"="。

480456807869069

570568009098089

师:检查学生做的情况，然后再讲。

五、小结.

同学们，你们懂得比较大小了吗？不懂没关系，我们下节课还会继

续学习比较大小.

六、布置作业.

完成练习八第一和第二题.

一年级下册《100以内数的认识：数的顺序比较大小》教案（四）

人教版数学

教学内容：教材第40页数的顺序和比较大小

教学目标：

1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。

教学重点：掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小

教学难点：激发学生的学习兴趣，发展思维能力

教具准备：

100以内数目表一张、例8放大图两幅、课件

教学过程：

一、复习。

1.读出下列各数。

3576899096100

2.老师报数，学生在本子上写数。

六十九九十三八十三十一百

3.口答。

（1）一个两位数，高位上是5,低位上是9,这个数写作（）。

⑵一个数，百位上是1,十位、个位都是0,这个数写作（）。

二、新授。

1.教学例4。

⑴按照数的顺序.学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内

数目表，指定学生填写。

师生共同订正。

⑵让学生回答例4提出的两个问题。

①给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十

位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。

②你从表里发现哪些有趣的排列？要引导学生观察思考，从横行看、

竖行看等来发现。

从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数.每一横行的个位

都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

从竖行看：每一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、

4、5、6、7、8、9排列（0没写出来）。

教师提问：第4行第8个数是多少？第5行第8个数是多少？55

前面一个数是多少？

2.教学例5o

（1）出示小棒图。

教师问：左边有多少根小棒？右边有多少根小棒？

根据学生回答，教师板书；4237

教师追问：“左右两边的小棒，哪边的多？（左边多）