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文档简介
2.11有理数的乘方
教学目标:
1.理解有理数乘方的意义,正确理解乘方、幂、指数、底数等概念,会进行有理数乘方的运算。2.通过对乘方意义的理解,培养学生观察、比较、分析、归纳、概括的能力,渗透转化的数学思想。
教学重点:正确理解乘方的意义,弄清底数、指数、幂等概念,掌握乘方运算法则。
教学难点:正确理解各种概念并合理运算。问题情景1活动要求:两人合作把一张纸进行对折、再对折……并作记录问题:(1)对折一次有几层?(2)对折二次有几层?(3)对折三次有几层?(4)对折四次有几层?(5)对折五次有几层?
细胞分裂示意图22×22×2×2问题情境2:1个细胞每一小时后分裂成2个,经过6小时,这种细胞由1个能分裂成多少个?(2×2×2×2×2×2)个请比较折纸六次后纸的层数2×2×2×2×2和细胞分裂六次后的个数式子:2×2×2×2×2×2.它们有什么相同点?答:它们都是乘法;并且它们各自的因数都相同.2×2×…×2×26个2求n个相同因数a的积的运算叫做乘方an读作a的n次幂(或a的n次方)记作26记作ana×a×…×a×an个aan底数指数幂(1)
53
(2)(-3)4
(3)
练习:说出下列各式的底数、指数、及其读法注意:当底数是负数或分数时,底数一定要加上括弧,这也是辩认底数的方法.12()
3如:、(-3)2
(1)(-2)3(2)(-2)4(3)(-2)5
(1)(-2)3
解:(2)(-2)4(3)(-2)5=-8=16-32例1:计算:==(-2)×(-2)×(-2)=(-2)×(-2)×(-2)×(-2)=(-2)×(-2)×(-2)×(-2)×(-2)例2计算(1)53,(2)(-4)4,(3)(-)3
解:(1)53=5×5×5=125(2)(-4)4=(-4)×(-4)×(-4)×(-4)=256
(3)(-)3=(-)×(-)×(-)=-
观察例1、2的结果,你能发现乘方运算的符号有什么规律?想一想:乘方运算的符号规律正数的任何次幂都是正数负数的偶次幂是正数,奇次幂是负数。
课堂小结1、通过这
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