2023年河南省开封市中考二模语文试题（解析）

Word文档下载后可自行编辑1/12023年河南省开封市中考二模语文试题（解析）2023年河南省开封市中考二模语文试题

学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________

一、基础知识综合

1．阅读下面语段，回答问题。

纪录片《中国》第二季给予观众多重思考。观众可以追溯社会变革的经验教训，感悟历史的不断发展，还可以学习正确的历史观、积极的人生观，让多民族与多文化róng合成为精神的种子，生根发芽、开花结果。《中国》制片人说：“我们拍shè的是历史中国，心中想着的是当下中国。《中国》牵引着更多当代人到历史中去，探寻故事、聆听声音、汲取滋养。

(1)依次给语段中加点的字注音，全部正确的一项是（）

A．shuòjīB．sùjíC．sùjīD．shuòjí

(2)根据语境，写出下面词语中拼音所对应的汉字。

róng()合拍shè()

二、情景默写

2．请在下面横线处填写相应的古诗文名句，完成积累卡片。

在古代诗歌中，诗人常引“水”入诗，抒发情感。王湾借“客路青山外，①____”（《次北固山下》）表现自己羁旅漂泊之感；文天祥用“山河破碎风飘絮，②_______”（《过零丁洋》）表明个人命运的飘零之感；王维用“大漠孤烟直，③______”（《使至塞上》）表现在西北边塞壮丽风光前的乐观豁达之情；马致远以乐景写哀情，④“_____”（《天净沙·秋思》）一句写出游子思乡之情；辛弃疾用“⑤______？悠悠，⑥_______”（《南乡子·登京口北固亭有怀》表现对历史兴衰变化无常的无限感慨：白居易用“⑦_________。⑧______”（《钱塘湖春行》）交代了游览的最初路线，表现了诗人面对西湖早春轮廓的陶醉之情。

三、名著阅读

3．阅读名著要有自己的思考和判断。在“名著人物大家谈”活动中，下面两个问题引起了同学们的争论，请任选一个谈谈你的看法，并结合名著内容简述两点理由。

(1)《西游记》中，唐僧师徒四人西行途中，你认为是八戒的功劳大，还是沙僧的功劳大呢？

(2)《水浒传》中，一众绿林好汉行侠仗义，你认为是鲁智深更扶危济困，还是武松更扶危济困？

四、选择题

4．下列句子，语言顺序最为合理的一项是（）

①这些金属盐在燃烧时会发生焰色反应，呈现出特殊的颜色。

②比如钠盐发黄光，腮盐发红光，盐发绿光等等。

③金属离子不同的化合物在燃烧时小格的颜色也不同。

④烟花能展现出五彩缤纷的颜色。来自制造过程中加入的特定金属化合物（或称金属盐）。

⑤因此，人们很早就用焰色反应来定性分析化合物的组成。

A．④⑤①③②B．④⑤①②③C．④①③②⑤D．④①②③⑤

五、综合性学习

5．疫情后全球再次掀起旅游热。班级围绕“家乡旅游”话题开展语文实践活动，请你参与并完成任务。

(1)小文同学所在的小组负责制作王地报，他们搜集并整理出以下两则材料，但没有想出能够统领两则材料的标题，请你帮他们写一个恰当的标题。20字左右。

标题：_________________

随着全球旅游业复苏步伐加快。联合国大会近日通过决议，将每年的2月17日定为“旅游业复原力全球日”旨在推动发展旅游业。业内人士指出，各国应进一步深化创新与合作，促进旅游业繁荣发展。中国游客将为全球旅游业复苏注入动能。

近年来，国内旅游市场中的乡村民宿、露营旅游、智慧旅游预订火热，它们“小而美”，又不失“烟火气”，激发了人们的消费热情，折射出旅游市场巨大的需求潜力。相关部门应通过“消费体察+消费教育”，为当地的旅游行业提供展示的舞台，为推进高质量发展提供助力。

(2)小豫同学所在的小组负责解说推广家乡风景，他们正在思考活动的步骤和方式。请帮助他们补充完成活动图。

活动一：调查分析旅游资源

活动二：________________________________

活动三：________________________________

活动四：网上征文推广活动

(3)小化同学所在的小组负责制作活动海报，他们找来了两幅配图，正在犹豫选择哪幅更为合适。请你从构图元素及使用场合等角度帮他们做出选择并分析理由。

六、现代文阅读

阅读下文，完成小题。

麦缘

①1961年的酷夏，两个多月滴雨未落，禾苗枯死，颗粒无收。就这样，全家人吃了一冬一春的高粱饭。

②长时间只吃高粱让父亲落下了病根儿，一吃高粱就犯胃病，一犯胃病就久治不愈。那年冬天，父亲胃疼得厉害，尽管吃了不少药，但是好几天也不见好转。父亲没有一点食欲，只能喝下两口水。心急如焚的母亲眼里噙着泪水说：“他爹，你不吃点饭可不行呀！”母亲转身走进厨房，刷了刷面柜，用仅有的一把面粉。为父亲做了一碗麦面汤，递给父亲说：“你喝点面汤吧！”父亲接过碗，默默地、一口一口喝着碗里的面汤。几天没正常进食的父亲胃口渐开，竟然把这碗麦面汤全喝下去了。第二天，父亲的病情有所好转。母亲去张嫂家借了十斤麦面，每天给父亲做麦面汤喝。渐渐地。父亲能吃一些粗茶淡饭，一个月后胃病奇迹般痊愈了。

③在那个物质匮乏的年代。面汤就是一剂良药，父亲从此与小麦结缘。

④为了摆脱吃高粱饭的苦日子，父亲开垦荒地改造良田。记得那些年月里，父亲每天清晨赶着黄牛，翻过山梁，来到开垦出来的那块山地里，整理好犁铧，将一条绳索套在牛肩上，绳子的一端紧紧系在木犁上，父亲扶犁，牛拉着犁铧破土前行，土壤哗哗向两边翻滚着。耕完地，父亲解掉绳索，让黄牛吃草饮水，充分休息。他也不闲着，把提前运来的牛粪铺撒在刚犁过的新土上，然后均匀播撒小麦籽，再继续翻耕一次。

⑤这期间，父亲早晚都去田里察看。他认为，麦苗是有灵性的植物，就像自己前世有缘的亲人。每次饭菜摆上桌子，母亲吩咐我喊父亲回家吃饭，父亲准在麦田里，不是除草，就是浇水，精心照管着他的麦苗。

⑥五月，田野一片金黄，一块块成熟的麦田金波逐浪，狂野地摇摆在汉江两岸。麦熟一晌，虎口夺粮。小麦成熟期短，陕南山地又多雨，抢粮就在这几天。站在麦田麦浪里的父亲吼一声“开镰割麦啰”！随即，沙沙的镰刀声、哗哗啦啦的麦倒声合奏出丰收的乐章。我望见父亲弯腰挥镰在收割金黄的麦子，一铺铺麦子躺在了他的身后。

⑦割麦子不光是技术活，更考验人忍受太阳炙烤的耐力，太阳慢慢爬高，地表温度逐渐升高，最高时可达四十度。滚烫的热浪包裹着全身，烁热的光芒如利剑般刺入眼睛，割麦时扬起的尘土让人睁不开眼，喘不过气。豆大的汗珠顺着脸颊滚落。父亲也顾不上擦一把。我捡麦穗时，觉得麦芒如针，麦茬如刀，被戳伤的手臂痛痒难忍，现在回想起来依然心有余悸。

⑧有一年麦稍黄时，家里又揭不开锅了。父亲没有办法，只能拿着镰刀。走到麦田。绕着青麦转一圈又一圈，最后一横心，万般无奈地挥镰割麦。背回家的麦子，父亲让母亲剪下麦穗，放进热锅里炕干，用力搓、使劲簸。母亲拿着麦粒用石磨推，但磨不碎也磨不出面粉。只磨出一些青色的面片片。母亲把青面片放在笼里蒸熟，取出晾冷，下野菜里，调些葱花和蒜汁。青麦面片黏糯清甜，一股浓浓的小麦香味，沁人心脾。口多食寡，我们只顾抢着吃。哪知父亲一口也没有尝，他一个人竟然坐在屋外的石墩上偷偷掉泪，他是心痛割了尚未成熟的青麦。等麦子完全长熟了，用同样多的麦子，可以做五碗六碗，甚至更多碗的麦面片啊！父亲心里肯定这样想。

⑨为了补上割青麦的亏空，父亲深耕细作，将土地耙耘平整，变大土块为小土块，施足底肥，播种前还在太阳下晒种子，增加酶的活性，提高发芽率。成熟后的麦田一片金光灿灿，一阵风吹来，麦浪一波又一波，连绵起伏。

⑩突然，天边飘过一团乌云，接着山梁边炸响一阵闷雷，一场大雨加冰雹，把即将成熟的麦子洗劫一空。父亲蹲在沟道边，伸手一把一把在泥浆里打捞着被冲走的麦粒，母亲哭肿了眼睛，说：“种小麦风险咋就这么大，今年血本无归，来年就不要种它了。”父亲郑重地说：“只要我活着，就必须继续种小麦，天灾不是年年都有的嘛！来年我还会继续努力地种，把今年的损失夺回来。”

父亲与小麦有缘，他爱小麦那从不嫌弃土地贫瘠，不管风调雨顺还是干旱雨涝，都以自己顽强的生命力养育着一代又一代乡民的精神。

如今，我每次看到小麦成熟，看到那满眼金黄的在广阔的天穹下摇曳生姿的麦穗时，就勾起了心灵深处那些依然清晰的记忆、就想起父亲与麦子的许多故事。

（程根子，文章有删改）

6．文中写了哪些“父亲与麦子”的故事？请用简洁的语言概括出来。

7．文中以“我”的视角来写作有何作用？

8．题目中的“缘”字在文中是如何体现的？请结合具体内容分析。

9．第⑥段和第段的画线句同样都是描写成熟的麦子，语言和作用却不相同，请分析。

阅读下面文本，完成小题。

读书人该有的样子

①什么是读书人？吴敬梓在《儒林外史》中，给予了我们丰富的回答。

②《儒林外史》中展现了三种典型性的“读书人”。首先是“学而不得”型。王玉辉在六十岁时潦倒穷困，为了撰写三部宣扬程朱理学的书而没有工夫坐馆教书，使家庭生活雪上加霜。当他的三女儿因八日不食去世的消息传来时，王玉辉仰天大笑并劝妻子不用悲伤。似乎在这一类读书人看来，生命的价值就是谋取功名获得封建礼教价值观的认同。

③其次是“学而有得”型，王惠算是较为突出的一个人物。王惠三十多岁就中了举人，做官后，却无德无行。他拉拢周进的门生荀玫，教唆他瞒报母丧；宁王叛变，他投降，宁王兵败。他逃匿，路上还取走了上任太守之孙的二百两银子。像王惠这样的读书人，表面上看“有得”。但如果仅凭功名来判断读书的价值，未免太过浅薄。

④最后是“学其徒表”型。所谓学其徒表，可指向附庸风雅。杜慎卿是个代表，吴敬梓用了很多笔墨来描绘他生活的雅致。譬如说樱、笋、雨水煨的毛尖等等，杜慎卿并不是真正对这些沽名钓誉之物感兴趣，而是热衷于科举取士。要知道腹有诗书气自华，读书有助于转变和优化我们对待世间万物的态度以及为人处世的方式，它是为我们长久性的生长服务的。

⑤读书人该有的样子是什么呢？

⑥1895年，中国在中日甲午战争中战败。当《马关条约》签订的消息传来，梁启超等举人愤怒了。康有为振臂一呼，一千多名举人联名上书，要求朝廷着手改革，史称“公车上书”。国难当头时，士人们的爱国之举是符合读书给予他们的价值观的。把国家的安危放在心中首位，要有兼济天下的大格局，而不是一味地追名逐利。在之后的戊戌变法中，梁启超面对危险时说：“我的生命早就准备献给祖国，毫无可惜。”新中国正是由无数拥有这样的信仰的年轻人用青春和热血造就的啊！

⑦读书人除了要心怀天下，还要心怀感恩。霍金在大学的最后一年中，被查出患有绝症，医生说他的生命只剩下寥寥数年，他一度陷入死亡的阴影中，对生活感到厌倦。可是霍金很快从这种状态中走了出来，他清楚地意识到，人生还有很多有意义的事情值得去做。他以自己的智慧最大限度地探索宇宙、理解世界，对自己能获得的生活表示感恩，他的科学探究获得了巨大的成功。

⑧联系我们自身，初中生的主要精力还是放在学习上，我们始终要将读书人该有的爱国情怀以及乐观坚韧精神坚持下去做读书人该有的样子。

（刘悠然，文章有删改）

①读书的人可以经历一千种人生，不读书的人只能活一次。生活就像一地鸡毛，而阅读是一座随身携带的避难所，让我们得以逃离人世间几乎所有的痛苦与不幸。在这个世上，最简单、最有效、最长久丰富自己的方式，只有阅读。

②人生不快乐，只是没读“苏东坡”。林语堂的《苏东坡传》带给我们这样的启示：儒释道在众人眼里是截然对立、相互矛盾的，但在苏东坡身上却能和谐共存，他以儒家治世、道家治身、佛家治心。

③读书不是为了记住，是为了让人干净。关于“读书”、梁晓声的这句话说得好：读书的目的，不在于取得多大的成就，而在于当你被生活打回原形，陷入泥潭时，给你一种内在的力量。这正如胡赛尼《追风筝的人》告诉我们要勇敢正视自己生命中的灰色地带，让精神接受一次次洗礼，也让自己的灵魂得以救赎，变得干净。

（摘编自网络文章《这才是读书人应有的样子》）

10．下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的一项是（）

A．文本一第①段和第⑤段的问句都有过渡作用。

B．文本一第②段举王玉辉的例子是在介绍“学而不得”型读书人的读书特点。

C．文本二第①段使用了比喻论证，将阅读比作“避难所”。

D．文本一和文本二都有举例论证和道理论证相结合的特点。

11．请简要分析文本一第④段的论证思路。

12．两个文本都围绕“读书人的样子”展开论述，但侧重点不同，请结合两个文本简要分析。

七、对比阅读

阅读下面两个文段，完成小题。

至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷：沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。

嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以已悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦说。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。

（节选自范仲淹《岳阳楼记》）

游之日，风日清和，湖平于熨，时有小舫往来，如蝇头细字，着鹅溪练上。取酒共酌，意致闲淡亭午风渐劲，湖水泪汩有声。千帆结阵而来，亦甚雄快。日幕，炮车①云生，猛风大起，湖浪奔腾，雪山汹涌，震撼城郭。予始四望惨淡，投箸而起，愀然以悲，泫②然不能自已也。昔滕子京以庆帅左迁此地，郁郁不得志，增城楼为岳阳楼。既成，宾僚请大合乐落之③，子京曰：“直须凭栏大哭一番乃快！”范公“先忧后乐”之语，盖亦有为而发。

（节选自袁中道《游岳阳楼记》）

①炮车：状如炮车般。②泫：流泪。③宾僚请大合乐落之：宾客同僚请典礼大乐庆祝落成。

13．下面选项中，加点字意思完全相同的一项是（）

A．而或长烟一空一鼓作气（《曹刿论战》）

B．把酒临风有亭翼然临于泉上者（《醉翁亭记》）

C．不以物喜皆以美于徐公（《邹忌讽齐王纳谏》）

D．微斯人斯是陋室（《陋室铭》）

14．翻译文中画横线的句子。

居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。

15．甲乙两文都写到了岳阳楼上观看到的景色，请自选角度分析两者写景的异同。

16．甲乙两文都提到了文章的写作目的，请分析它们的不同。

八、诗歌鉴赏

阅读下面一首诗，完成小题。

夜雨寄北

李商隐

君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

17．请想象并描绘“巴山夜雨涨秋池”的画面。

18．本诗写作的对象，有人认为是李商隐的妻子，有人认为是李商隐的友人，请你根据文意做出合理分析。

九、作文

19．按要求写作。

生活中，有许多时候，我们明明有许多话要倾诉，但是就是没有说出来。这其中，有难言的辛酸，也会有对幸福的期待，有默默的自我激励，也会有……

请以“就要倾诉的话”为题目，写一篇记叙文。

要求：①表述意图明确，内容具体充实。②600字左右。③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。

20．按要求写作。

话语，可以言简意赅，也可以娓娓道来；可以暖人心脾，也可以发人警醒。让话语成为我们成长路上的航标，而不是我们奔跑赛道的路障。

请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文，表述你的思考。

要求：①观点明确，有理有据。②600字左右。③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。

试卷第1页，共3页

试卷第1页，共3页

参考解析：

1．(1)B

(2)融摄

（1）考查字音。

追溯，zhuīsù，意思是比喻探索事物的由来。

汲取，jíqǔ，吸取；吸收。

故选B。

（2）考查字形。

融合，rónghé，几种不同的事物合成一体。

拍摄，pāishè，用摄影机把人、物的形象照在底片上。

2．行舟绿水前身世浮沉雨打萍长河落日圆小桥流水人家千古兴亡多少事不尽长江滚滚流孤山寺北贾亭西水面初平云脚低

考查名篇背诵，注意：萍、圆、桥、贾。

3．(1)示例一:我认为八戒的功劳更大。八戒在团队遇到困难的时候总是挺身而出，贡献力量。他去花果山用激将法劝回被逐的孙悟空；与妖精打斗的时候，他是悟空的有力帮手，比如在流沙河，他协同悟空制服了沙僧。

示例二:我认为沙僧的功劳更大。沙僧一路默默无闻，任劳任怨地充当脚夫的角色，勤勤恳恳，从无差错；沙僧在团队产生矛盾的时候，总是安抚大家的情绪，劝说悟空听从师傅的意见，反对八戒散伙。

(2)示例一:鲁智深更扶危济困。他在潘家酒楼遇到素不相识的女子哭诉，就决定帮助她，第二天到肉铺拳打镇关西。

示例二:武松更扶危济困。武松到孟州的时候，听完施恩被夺快活林的遭遇，就勇闯酒肆，暴打蒋门神。夺回快活林:武松打虎成功后，获奖一千贯赏钱，他将其散与被山中老虎和衙门老虎双重迫害的猎户。可谓济困。

（1）考查名著人物。开放类试题，言之成理即可。

示例：我认为八戒功劳最大。八戒在取经团队遇到困难时能挺身而出。如，悟空与红孩儿打斗，被红孩儿喷出的火烟熏坏了眼睛，驾不得云。此时是八戒提出来由自己去请来观音降妖。火焰山四人受阻，又是他与悟空一起与牛魔王争斗。相对于八戒，沙僧安分守己，只是做好了自己分内的事，并没有太突出的贡献。

（2）考查名著人物。开放类试题，言之成理即可。

示例：我认为鲁智深更扶危济困。他与好友在酒楼上饮酒，听闻了金氏父女的遭遇。虽与父女二人非亲非故，却慷慨解囊助二人离开。第二天又找到郑屠，三拳将其打死，绝了后患。反观武松，不管是打死西门庆，还是助施恩夺回快活林，要么是为亲，要么是为友，不算是扶危济困。

4．C

考查句子排序。

④句介绍烟花呈现多种颜色的原理，总领全段，为首句。

①句中的“这些金属”紧承④句中的“或称金属盐”，为第二句。

③句中的解释金属盐呈现出特殊颜色的原因，为第三句。

②句列举实例对③句加以具体说明，为第四句。

⑤句为末句。

故选C。

5．(1)示例一：全球旅游业复苏，人们应推动行业高质量发展

示例二：全球及全国各地都在尽力推动旅游业复苏。

(2)撰写练习解说稿件；拍摄视频征集意见

(3)示例一：选择图一。图一是圆形结构中间的“马踏飞燕”是中国旅游的标志，外圆处是“中国旅游”四个字的多种外语形式。图形整体形象大方，含义丰富，可以使学生受到艺术熏陶，产生更多的活动参与热情。

示例二：选择图二。图二是上下结材，上部是三角形山脉和圆形太阳，下部是直线水流。图形简单形象、简明扼要，体现了山水人的核心概念，可以促使学生联想旅游情景，丰富活动内容。

（1）考查拟写材料标题。标题应能概括两则材料的主要内容。根据材料一中的“随着全球旅游业复苏步伐加快”“各国应进一步深化创新与合作，促进旅游业繁荣发展”，材料二中的“相关部门应通过‘消费体察+消费教育’，为当地的旅游行业提供展示的舞台，为推进高质量发展提供助力”可拟写为：全球旅游业强势复苏，我国成绩斐然。

（2）考查设计活动，开放类试题，言之成理即可。如，调查分析当地的旅游资源后，可制作当地知名景点分布示意图，然后可为重点推介的景点制作宣传海报，最后可开展网上征文推广活动。故第一空可填：制作景点分布示意图。第二空可填：制作重点景点宣传海报。

（3）考查图文转换。

图一：图一为主体为圆形，大气典雅。中间是我国国宝“马踏飞燕”的造型，这是中国旅游的标志，极具中国元素。外圈最上方是“中国旅游”四个汉字。其余文字是不同国家的语言对“中国旅游”的翻译。这幅图形象大方，含义丰富，既传递出中国传统文化的精髓，又让学生受到艺术的熏陶。

图二：图中三角形为山脉，圆形为太阳，两条直线代表水流。图形简单形象，代表着自然山水美景。可以让读者联想到自己在山水间徜徉的情景，丰富了活动内容。

6．父亲因麦面汤胃病痊愈；父亲开垦荒地种麦子；父亲五月抢收麦子；父亲心痛割了青麦；父亲深耕细作种麦子；父亲在灾难面前不动摇种麦子。7．“我”是线索人物，可以更好地叙述组织父亲与麦子结缘的事件，条理清晰；“我”是父亲种麦、爱麦的见证人，使事件显得更真实可信；“我”在喊父亲、捡麦穗时的经历和感受可以衬托父亲种麦子的艰难:“我”是父亲爱麦过程的叙述人，可以增加心理描写更好地抒情议论，使文章的主旨更鲜明。8．第3段写到麦面汤是一剂良药，父亲与小麦结缘，这是起因；第⑤段写到父亲认为麦苗是前世有缘的亲人，这是发展；第段写父亲与小麦有缘的深层原因，这是高潮；“缘”字贯穿全文，由浅入深，赞美了父亲热爱劳动、热爱生命的朴实真挚的感情。9．第⑥段用比喻、拟人的修辞手法，将麦田比作“金波”，“狂野地摇摆”写出麦田成熟时面积大、产量高，令人兴奋的情形，与下文开镰收麦的豪迈气概相吻合。第段用拟人的修辞手法，“摇曳生姿”一词将麦苗拟人化，写出了小麦成熟的动态美，与下句写“我”展开回忆时绵长温馨的风格一致。

6．考查概括事件。

根据第②段中的“母亲去张嫂家借了十斤麦面，每天给父亲做麦面汤喝。渐渐地。父亲能吃一些粗茶淡饭，一个月后胃病奇迹般痊愈了”可得：父亲因麦面汤胃病痊愈；

根据第④段中的“为了摆脱吃高粱饭的苦日子，父亲开垦荒地改造良田”可得：父亲开垦荒地种麦子；

根据第⑥段中的“五月……小麦成熟期短，陕南山地又多雨，抢粮就在这几天”可得：父亲五月抢收麦子；

根据第⑧段中的“他一个人竟然坐在屋外的石墩上偷偷掉泪，他是心痛割了尚未成熟的青麦”可得：父亲心痛割了青麦；

根据第⑨段中的“为了补上割青麦的亏空，父亲深耕细作”可得：父亲深耕细作种麦子；

根据第⑩段中的“只要我活着，就必须继续种小麦，天灾不是年年都有的嘛”可得：父亲在灾难面前不动摇种麦子。

7．考查分析写作视角。

联系文本内容可知，我见证了父亲因为吃了麦面汤而胃病痊愈，父亲开荒种麦子，父亲抢收麦子，父亲心疼割了青麦，大灾之后父亲坚持种小麦等事件，所以“我”是文中的线索人物，把父亲与麦子结缘的事件更好组织起来，使事件显得更加真实可信，也使父亲的形象更加真实可感。

第⑤段中的“母亲吩咐我喊父亲回家吃饭，父亲准在麦田里，不是除草，就是浇水，精心照管着他的麦苗”，第⑦段中的“我捡麦穗时，觉得麦芒如针，麦茬如刀，被戳伤的手臂痛痒难忍，现在回想起来依然心有余悸”，通过我的表现，从侧面表现了父亲种麦子的艰难。

末段是对“我”的心理描写。“就勾起了心灵深处那些依然清晰的记忆、就想起父亲与麦子的许多故事”表现了我对父亲的赞美与怀念之情，使文章的主旨更加鲜明。

8．考查筛选信息。

第③段中的“在那个物质匮乏的年代。面汤就是一剂良药，父亲从此与小麦结缘”，写面汤是良药，父亲从此与小麦结缘，这是起因。

第⑤段中的“期间，父亲早晚都去田里察看。他认为，麦苗是有灵性的植物，就像自己前世有缘的亲人”，父亲认为小麦是与自己前世有缘的亲人，这是发展。

第段中的“父亲与小麦有缘，他爱小麦那从不嫌弃土地贫瘠，不管风调雨顺还是干旱雨涝，都以自己顽强的生命力养育着一代又一代乡民的精神”交代了父亲与小麦有缘的深层原因，这是高潮。

根据以上分析可知，“缘”贯穿全文，由起因到高潮，由浅入深，刻画了父亲热爱劳动，吃苦耐劳，朴实真挚的形象，表述了对父亲的赞美之情。

9．考查语句赏析。

第⑥段画线句：“一块块成熟的麦田金波逐浪”把麦田比作金波，这是比喻的修辞。“狂野地摇摆在汉江两岸”把小麦人格化，这是拟人。把麦田比作波浪，体现了麦田面积广，产量高。成熟的小麦“狂野的摇摆”，以小麦的“狂野”来表现父亲在丰收在望时的兴奋之情。联系后句“站在麦田麦浪里的父亲吼一声‘开镰割麦啰’！随即，沙沙的镰刀声、哗哗啦啦的麦倒声合奏出丰收的乐章”可知，此处对麦田的描写与父亲开镰收麦的豪迈气概相吻合。

末段画线句：“摇曳生姿的麦穗”运用拟人手法，把麦穗人格化，表现了麦穗的美好风姿，联系句中的“我每次看到小麦成熟”可知，还表现了小麦成熟的动态美。联系后句“就勾起了心灵深处那些依然清晰的记忆、就想起父亲与麦子的许多故事”可知，与下句我想起父亲与小麦的许多故事时绵长温馨时的语言风格一致。

10．A11．首先提出论证范围，即读书人中的“学有徒表"型；接着对“学有徒表”进行解释:然后引用代表人物杜慎卿的例子进行证明；最后得出结论"读书是为我们长久性的生长服务的”。12．文本一举公车上书和霍金治学的例子，证明读书人应心怀天下，心怀感恩。文本二借《苏东坡传》和《追风筝的人》强调读书人应丰富自己，使自己变得干净。

10．考查材料的理解与分析。

A．文本一首段中的问句“什么是读书人”，引出论题：读书人该有的样子。没有过渡作用；

故选A。

11．考查分析论证思路。

本段首句“最后是‘学其徒表’型”引出本段的论题：读书人中的“学有徒表”型。

“所谓学其徒表，可指向附庸风雅”对这种类型的读书人进行了解释。

然后列举吴敬梓对杜慎卿的描写对“所谓学其徒表，可指向附庸风雅”进行证明。

末句得出结论：它是为我们长久性的生长服务的。

12．考查比较阅读。

文本一首段引出论题：读书人的样子。第②段到第④段从反面进行论证，列举了读书的三种反面类型。第⑤段问句起到过渡作用，引出后文对读书人应该有什么样子的阐述。其后几段列举了梁启超等人与霍金的实例加以论证。根据第⑦段中的“读书人除了要心怀天下，还要心怀感恩”可知，文本一列举梁启超等人公车上书和霍金治学的实例，证明读书人应心怀天下，心怀感恩，这才是读书人该有的样子。

根据文本二首段中的“在这个世上，最简单、最有效、最长久丰富自己的方式，只有阅读”和末段中的“读书不是为了记住，是为了让人干净”可知，本文借《苏东坡传》和《追风筝的人》强调读书人应丰富自己，使自己变得干净。

13．D14．处在高高的庙堂，就担忧那些人民；处在偏远的江湖，就为那国君担忧。15．同:两文都大量使用四字短语；两文都运用了比喻修辞；两文写景都是为了抒情；两文都有白天和傍晚（晚上）不同时段的写景。

异:甲文写的是喜景，乙文写了湖上晴朗时的景色，又写了狂风时的景色；乙文还写了声音；乙文还运用了对比修辞。16．甲文表述了"不以物喜，不以己悲”的博大胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"的宏大政治抱负，同时也借以劝勉好友滕子京。乙文借景色描写引出滕子京的经历，表述对他的同情。

13．考查一词多义。

A.全，都＼第一次；

B.面对＼高踞；

C.因为＼认为；

D.这＼这；

故选D。

14．本题考查文言翻译。要求：完整，流畅，准确。注意：

居，处在；之，定语后置的标志不译；则，就；其，他的；忧，担心。

15．考查比较阅读。

两文都大量运用了四字短语，如甲文中的“春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷”，乙文中的“炮车云生，猛风大起，湖浪奔腾，雪山汹涌，震撼城郭”。两文都运用比喻的修辞手法，甲文中的“静影沉璧”把静静的月影比作玉璧。乙文中的“炮车云生”把云比作炮车。两文都借景抒情。甲文中“登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣”借描写洞庭湖上的美景表现了迁客骚人的喜悦自得之情。乙文“予始四望惨淡，投箸而起，愀然以悲，泫然不能自已也”借傍晚的惨淡之景表现了自己的悲伤之情。两文都有白天和晚上的写景。甲文中的“春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷：沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青”是白天的美景，“或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧”是晚上的美景。乙文“风日清和，湖平于熨，时有小舫往来，如蝇头细字，着鹅溪练上”是早上的美景，“日幕，炮车云生，猛风大起，湖浪奔腾，雪山汹涌，震撼城郭”是晚上的美景。

以上是两文的相同点。

联系甲文中的“登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣”可知，描写的是让人喜悦之景。根据乙文中的“予始四望惨淡，投箸而起，愀然以悲，泫然不能自已也”可知，乙文还写了狂风大作时让人悲伤之景。乙文还有声音描写，如“湖水泪汩有声”，甲文没有声音的描写。乙文白天的晴朗之景与晚上的凄惨之景形成了对比，甲文中没有对比。

以上是两文的不同点。

16．考查比较阅读。

根据甲文中的“不以物喜，不以已悲”可知，表现了豁达的胸襟。根据“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”可知，表现了先忧后乐的政治情怀。根据“微斯人，吾谁与归”可知，还表述了对好友滕子京的劝勉之意。

根据乙文中的“昔滕子京以庆帅左迁此地，郁郁不得志”可知，借写景引出滕子京获罪被贬的经历，表述了对他的深切同情。

参考译文：

到了春风和煦，阳光明媚的时候，湖面平静，没有惊涛骇浪，天色湖光相连，一片碧绿，广阔无际；沙洲上的鸥鸟，时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼游来游去，岸上与小洲上的花草，青翠欲滴。有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，波动的光闪着金色，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔夫的歌声在你唱我和地响起来，这种乐趣真是无穷无尽啊！这时登上这座楼，就会感到心胸开阔、心情愉快，光荣和屈辱一并忘了，端着酒杯，吹着微风，那真是快乐高兴极了。

唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，或者不同于以上两种人的心情，这是为什么呢？是由于不因外物和自己处境的变化而喜悲。在朝廷里做高官就应当心系百姓；处在僻远的江湖间也不能忘记关注国家安危。这样来说在朝廷做官也担忧，在僻远的江湖也担忧。既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？大概一定会说：“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”。唉！如果没有这种人，我同谁一道呢？写于庆历六年九月十五日。

我们出游的这一天，风和日丽，湖面像被熨烫过一样平坦。时常有小船来来往往，像蝇头小字，附着在白练似的溪流上。举酒同饮，意趣闲淡。中午时分，风渐渐大起来，湖水有汩汩的声音。很多船只排阵而来，景色雄壮让人愉快。傍晚时分，状如炮车般的云升腾起来，狂风大作，湖面波浪奔腾，白色的波浪如雪山汹涌起伏，震撼城郭。我这时环顾四周一片惨淡，放下筷子站立起来，忧惧悲伤，伤心流泪而且不能自制了。从前滕子京因在庆州统领军队抗敌的事情被贬官到这里，因不得志而心情忧郁，扩大原有城楼的规模而有了现在的岳阳楼。等到完工后，宾客同僚请典礼大乐庆祝落成。滕子京说：“简直要扶着栏杆大哭一场才觉得痛快！”范仲淹“先忧后乐”的话，是因为滕子京有作为而发的感慨。

17．高大巍峨的巴山正下着连绵的大雨，深夜里，秋天的池塘水波一荡一荡地即将溢出来。18．示例一：寄给妻子。全诗中有热烈的思念和缠绵的情感，还有言不尽重逢后的喜悦与幸福；

示例二：寄给友人。“君”在古代多指男性，诗中没有交代任何家事，全诗风格朴实郑重，有对友人的尊重和对相逢时的期待。

17．考查描绘诗中画面，开放类试题尊重诗句原意，用生动形象的语言描绘诗中画面即可。如：秋夜，沥沥的雨下个不停，落在窗外池塘的水面上，滴滴答答的声音如同天籁，越发显得雨夜的空旷。夜深了，我孤单地坐在灯下，看着屋外池塘的水渐渐涨满了池塘。

18．考查赏析诗歌主旨。

可以认为是写给妻子的。“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”想象与妻子团聚时的情景，两人秉烛夜谈，说不尽的相思缠绵，以及久别重逢的喜悦与幸福之感。这种感情明显是因为妻子而发。

可以认为是写给友人。“君问归期未有期”中的“君”在古代多指男性。而且诗中也并没有交代自己的家事，只说对方来信问自己什么时候回去。全诗语言质朴，感情真挚，更多的是表述自己不能及时回去与友人畅诉别情的遗憾与对二人重逢的期待。

19．例文：

就要倾诉的话

在每一个起早贪黑几乎完全相同的日子里，一个个注意不到的细节和测试卷上那不理想的分数渐渐使我心烦意乱，之后我想在球场上发泄心中的不满，却不知为什么无法找到打球的感觉。我想倾诉，想我最好的朋友倾诉，倾诉心中的不快。

月考刚刚结束，面对令人抓狂的数学成绩和无法忍受的英语分数，我感觉肩上的包袱更加沉重。尽管我已尽了自己的全力，但最终在一个又一个小坑前摔倒最终遍体鳞伤。我时常感到老天对我不公，在付出全力后得到的回报总不像想像中那么丰厚，而别人似乎总是在小小的付出后就得到巨大的成功，我心里积聚着不满。于是我想找人倾诉，我希望和A单独坐在台阶上，我来诉说自己的苦闷，A静静地听。周围只有我的声音，万籁俱寂。我可以将我所有对成绩的失落和对命运不公的愤慨全部讲给A听，而他可以在适当的时候安慰我，帮我走出困境。

但天生的内向是我没能和A坐在台阶上让他听我倾诉，于是我来到球场，希望在打球时把自己的愤怒全部发泄出来。

但我又一次失望了。由于之前将几乎所有的时间都用在准备测试上，我已经很少碰球了，所以手感也大不如以前。每当到关键时刻由于自己上篮不进而使球队又失去一次机会或属于自己防守的球员轻松的将球送入篮筐将自己送下场，心中都无比失落。多么想念自己以前统治球场拯救球队的辉煌时刻，现在却心有余而力不足。于是我想倾诉，我想和A一起走在球场上，让他听我讲述以前的辉煌和现在的郁闷。

但我还是没有。晚上的篮球场，只有我和陪伴我多年的好兄弟—那个已经被磨得非常光滑并且鼓起一个小包的篮球。而似乎只有它在听我诉说自己的苦闷伤感和愤慨，而它也用一个个空心进球与我交谈，那篮球如狂的美妙声音似乎它对我的安慰。

我渴望倾诉，我希望有人能让我把心中所有的事讲给他听，但没有。

最终，我只能将我的苦闷和那倒霉的分数一起埋在我的记忆深处，让时间去将它淡化。但我相信，经历过奋斗和生活的苦闷与伤感之后，成功会与你不期而遇，到那时，我就要向别人倾诉，倾诉我心中的话！

本题考查全命题作文。

第一，审题立意：分析引导语可知，“生活中，有许多时候”提示学生应从生活中选取材料。“我们明明有许多话要倾诉，但是就是没有说出来”强调命题中的“话”是我们没有说出来的话。“这其中，有难言的辛酸，也会有对幸福的期待，有默默的自我激励，也会有”强调这