英语作业设计Unit 12 What did you do last weekend

人教版七年级下册

Unit12Whatdidyoudolastweekend?

淮北市九一。学校英语作业设计小组

董影孙媛媛葛盛男周梦雨朱莉赵凌燕

CONTENT目录

愚，.元信息....................................

1

二、单元分析....................................2

（二）教材分析.....................................4

（三）学情分析.....................................7

三、单元学习与作业目标..........................8

四、单元作业设计思路............................9

五、单元课时作业................................10

（一）第一课时.....................................10

（二）第二课时.....................................22

（三）第三课时.....................................34

（四）第四课时.....................................45

六、单元质量检测...............................53

单元作业设计框架

第一部分作业体例

英语学科Unit12Whatdidyoudolastweekend?

单元作业设计

一\单元信息

学科年级学期教材单元名称

Unit12

基本信息英语七年级第二学期人教版Whatdidyoudo

lastweekend?

单元组织h7式自然单元重组单元

序号教学内容课型课时

以“看听说”为主的第1课时

1SectionA(la-2d)

语言感知理解

SectionA房法知识建构与实践第2课时

课时信息2

(GrammarFocus-3c)

阅读理解匕表iA第3课时

3SectionB(la-2c)

SectionB以与为主的综口头践第4课时

4

(3a-SelfCheck)

'二、单元分析

事^一）课标要求

本单元是人教版七年级下册第十二单元，本单元围绕学生的周末活动为主线

目的是让学生们运用一般过去时谈论刚刚发生的一些周末活动，拓展

学生的思维，并能够灵活运用一般过去时对过去发生的事进行语言表达。秉承在

体验中学习，在实践中运用，倡导学生围绕真实的语言情境和真实问题，激活已

知，参与到指向主题意义探究的学习理解。在英语学习活动观的主题意义的引领

下，通过学习理解，应用实践，迁移创新等一系列综合性、关联性和实践性的英

语学习活动，基于原有的知识基础，依托语篇语境，分析问题和解决问题。坚持

学思结合，引导学生从理解类活动中获取、梳理语言和文化知识，建立知识间的

关联。坚持学用结合，引导学生在应用实践类活动中内化所学文化知识，加深理

解并初步运用。坚持学创结合，引导学生在迁移创新类活动中联系个人实际，运

用所学解决生活中的问题，形成正确的态度和价值判断。教材选编了多模态语篇,

包括对话、记叙文等连续性文本和图表、图示等非连续性文本以及音频、视频等。

根据英语课程标准以及发展学生核心素养的要求，我们从语言能力、文化意识、

思维品质、学习能力四个方面对本单元的课程内容进行分析。

1.语言能力：

能正确使用下歹I」词汇：camp,lake,beach,sheep,visitor,mouse,baby,language,

kite,India,moon,surprise,snake,forest,ear,stay,shout,fly,move,startjump,wake,

natural,tired,high,as,away,ago,into.

能正确使用下歹!J表达：stayuplate,runaway,shoutat,flyakite,putup,geta

surprise,shoutto,upanddown,wake...up,dosomesports,studyforatest,feedcows,

gocamping,gotothebeach,havedinnerwithfriends,swimintheriver,putupatent,

makeafire,eachother,lastweekend.

能认读下歹词汇：badminton,butterfly,woof,tent,scared.

能用所学知识谈论过去发生的事情，掌握下列句型：

IworkedasaguideattheNaturalHistoryMuseum.

Istayeduplatetowatchthesoccergame.

A:Wheredidyoudolastweekend?B.tpiayedsoccer

2

rAWheredidhegolastweekend?B:Hewenttothecinema.

篦豳送M一般过去时态谈论周末发生的事情；能读懂关于周末活动的记

叙文、并能正确读出语篇中的句子重音；能写关于周末活动的文章，通过观察

相关图甘、漫画等，了解人物的假期活动；能正确使用一般过去时态的特殊疑

问句询问信息。

2.文化意识：通过本课学习，了解学生的周末生活，用所学知识讲述美好

的周末生活，树立学生享受生活，热爱美好大自然的情感；引导学生关注身边

的人和事，通过谈论自己喜爱的周末活动以及对自己和他人周末活动的评价，

引导学生在业余时间积极参与有益于身心健康和学习的活动，帮助学生养成合

理安排周末活动的良好行为习惯，用乐观积极的心态面对生活。

3.思维品质：能够运用预测，速读，精读，总结等方式提出并回答问题，了

解事件顺序是以讲述故事为主线。通过一般过去时的学习，能够谈论周末的活动,

熟练对周末事情进行叙述，培养学生理性表达以及用英语进行多元思维的能力。

在真实的语境中体会语言的运用，感受语言的真实价值，从而获得运用语言的实

际能力。

4.学习能力：通过阅读文章能熟练、生动、有创造性地从图片或文字材料

中获取有效信息的能力。在阅读过程中把握文本中心内容、提高准确提取细节

信息的能力；在阅读中概括段落文本信息，加强对语篇的整体理解。能够利用

话题和表格对学过的文章进行归纳和整理，提高阅读理解能力。

’(二)教材分析

1.载内容分析

'“周末活动”主题展开，运用一般过去时谈论刚刚过去的一些盛

周渠藕，以此展开多种形式的语言训练。主题情境以上周的活动展开讨论，让

学生学会谈论过去发生的事情，通过复习一些表示周末活动的短语，呈现一些新

短语，学习更多的过去式。重点运用一般过去时的特殊疑问句，即带有what,

where,who,how等特殊疑问词的一般过去时句子询问信息并能做出正确的回答。

通过完整的听说读写任务链谈论周末生活，引导学生在相应的语境中进行相对的

综合的语言输出，内容丰富，活动贴近学生生活，容易激发学生的学习兴趣，使

他们乐于其中。本单元的阅读活动让学生们进一步巩固所学知识，通过读在印度

遇到蛇的故事，既让学生们巩固目标语言和动词过去式，又让学生们增长了知

识，开阔了视野。

课时(What)主要内容(Why)编写意图(How)语篇特点

文体：对话

本部分通过以周通过la-lc的听力活

末活动为主线，运用一动输入本单元的话题和结构：听力对

般过去时谈论刚刚过本部分的关键句型。la活话练习和2d真实

去的一些常见周末活动中引出“谈论周末活动”语境中展开对周末

动。主要内容包括的话题以及所要用到的活动的讨论。

la-lc听力活动，1bWhatdidyoudolast语言：准确感

听力输出活动，2a-2cweekend?这个重要的句知一般过去时的运

听说任务链活动。本

式，同时复习一些表示周用。熟练运用学到

部分以听力的形式对

末活动的动词短语，学习的短语谈论周末发

第一课单元重点词汇进行复一些新短语。1b听力输生的活动。

习，扩展重点单元句出让学生对la谈到的句

时

型。2d通过真实语境型和短语建立音义之间

中的对话进一步集中的联系。1c是基于听力

呈现内容的控制性口语操练

la-2c部分所涵盖的主活

要内容。动,2c就听力内容进行问

答,训练学生问问题的能

力。2d引导学生在相应

语境中进行相对综合的

语言输出，对后面的语

法归纳和操练起着承上

4

本部分在梳GrammarFocus部分文体：对话，

0理SectionA中所学归纳了两项语法内容。3a小故事，游戏

语言结构的基础上，是一个控制性较强的活

结构：以

通过问答练习带领学动，让学生填合适的疑问

3d中的真实对话

生进行自主探究性的词，训练学生根据上下文

的语篇形式呈

语法学习、发现并巩推断所缺信息的能力。3b

现的grammar

固本单元的主要语法是一个小故事，学生根据

第二课中特殊疑问词的

知识。内容主要包丰富的语境用动词的适

时语法功能。

括：1）学会使用规当形式填空。这个故事里

则和不规则动词的过包含了一个大道理：It,s语言：用特殊

去式。2）能运用带importanttolearnasecond疑问词what,

有who,where,what等language.3c是一个开where,when,

特殊疑问词的一般过放性的猜测游戏，进一who,how推断信

去时的句子询问信息步操练一般过去时的动息。

并做出正确回答。词短语。

本部分是前面活动la-le是一个完文体：教材编

SectionA的扩展，学整的听说任务链。la呈现排了一个听力对话

生要进一步学习更多更多关于周末活动的短和一篇记叙文。

动词的形式，通过语表达法和更多不规则

结构：以文字

la-le的词汇学习以及动词的过去式。1b是一

和图示呈现了对话

听力教学来进行语言个询问学生观点的开放

第三课类实践活动和记叙

输入。1c是一个听力性

时文。

活动，Sally和Jim谈活动，目的是巩固la语

论自己的周末活动。Id言。2a是一个读前活动，语言：巩固应

是一个开放性的口语激活学生与文章的背景用一般过去时，谈

输出活动。通过2a-2c知识。2b活动让学生读论过去发生的事

的阅读教学，进一步巩故事后回答问题，检测情.1

固所学知识，此部分更学生对关键信息的理

5

加强调语言的运用和过复述来实现语言输出。

“腼，更要注意发展学

生语言的流畅性。

■上夏3a-3c是集中的写3a让学生根据图片文体：教材编

作训练板块，3a是一提示完成短文，关注短文排了补充阅读文章

个控制性较强的写作结构为后面的写作做好

结构：以文字

活动。3b则是一个相准备。3b正式输出环

和图片结合的方式

对开发的写作活动，本节，给学生提供了一个开

呈现写作过程。

部分重点是训练一般放

过去时态在听、说、的写作环境，学生能根据语言：进一步

巩固运用一般过去

第四课读、写、看各项技能中3a梳理出的写作结构，写

时，按活动发生的

时的运用。出自己的周末活动。

时间顺序来描述周

Self-check巩固本SelfCheck中的活动

末活动。

单元重点短语和重点目的让学生训练词汇搭

语言项目。配能力，复习本单元的动

词过去式，完成对话的练

习。复习巩固含有

what,how,where弓I导的一

般过去时态的特殊疑问

本单兀的课与课之间联系紧密，基十“周末生沽”这一主题，分为二个功能板

块，总体来说三部分之间存在知识的宽度和难度的阶梯递进逻辑关系。利用4个

课时分别设计一系列具有综合性、关联性特点的语言学习和思维活动，进行主题

意义的探究。帮助学生学习一般过去时，通过听、说、读、写等训练，让学生熟

练运用语言知识和技能，对学生过去时态的运用能力进行综合训练，让学生通过

活动对语言综合能力进行自我评价。教学内容与学生实际生活息息相关，引导学

生了解他人的周末生活，用所学知识讲述美好的周末生活，培养学生享受生活，

热爱大自然的情感，并养成合理安排周末生活的日常行为习惯，促或学生有望好（

未来的憧憬。\

WhattheywonderWhattheywilllearn

（未知）_______（将知）

难以准确运用一般过熟练准确地运用一般

年级学生，他们学习热情去时的表意功能和动词的过去时谈论自己的周末生

高，表现欲强。通过之前正确形式表达周末生活。活。

的英语学习已经有了一定

难以熟练运用特殊疑熟练运用特殊疑问词

的听、说、读、写能力。

问词what,where,what,where,when,

在小学六年级阶段已经学

when,who,how在一般who,how推断信息。

习了一般过去时的基本结

过去时的语境中推断信

构和动词的形式，并且在熟练运用预测，速

，目、O

七下Unit11中也进行了读，精读，总结等方式提

集中的学习巩固，所以难以熟练运用预测，出并回答问题，了解时间

在本单元让学生讨论跟速读，精读，总结等方式顺序是讲述故事的主线

他们生活相关的活动很提出并回答问题，对时间

熟练运用一般过去时

容易让学生产生兴趣，顺序是讲述故事的主线不

的句型表达周末的活动，

因而联系实际来学习本够了解。

并进行写作。

单元，易于引发学生用

难以熟练运用一般过

英语交流，完成听、

去时的句型表达周末的活

说、读、写、看的任

动，并进行写作。

务。

三'单元学习与作业目标

单呼习目标课时课时作业目标

1.能学会一些新的短语campbythelake,goto

1.能的讲懂用一般

thebeach,playbadminton等，复习巩固动词短

过去时表达的句

子，运用本重点词语的一般过去式。

汇和句型。第一课时2.能够听懂并且感知目标语言在语境中的运

用。

2.能够在较为真实

的语境中和别人谈3.能尝试用目标语言来讨论过去的周末生活。

论过去发生的事

能够领会一般过去时的定义、结构和语用意

情，正确使用一般4.

过去时。义，了解动词过去式的变化规则。

第二课时5.能够在一般过去时的句子中熟练运用特殊疑

3.能够在一般过去

问词what,where,when,who,how推断信

时的句子中熟练运

用特殊疑问词what6.能够了解运用预测，速读，精读，总结等方

where,when,how推

式提出并回答问题，了解时间顺序是讲述故

断信息。

事的主线。

4.能够读懂含有一7.能通过对阅读文章的归纳总结，对文章的结

般过去时的文章。

构进行梳理，填写表格，并通过复述来实现

5.熟练运用一般过第三课时语言输出。

去时，并使用一般8.通过拓展阅读进一步提升阅读能力，和对文

过去时进行简单的

写作。章信息的提取能力，通过角色扮演活动，进

一步规范学生的听读行为，从而促进学生

能够谈论自

6.听、说能力和舞台表演能力的提升。

己的周末生活，并

感受到生活的乐9通过看图写话形式，锻辉学牛思维逻锢，提升

写作与知识运用水平。

趣，合理安排周末

生活，形成积极向

上的生活态度。10.能够用目标语言进行话题讨论以调查报告

第四课时的形式进行语言输出。

11.能够准确熟练运用一般过去时谈论周末发/

生的事情，并进行写作输出。

8♦

期［单元作业设计思路

一p中英语学科的作业设计所要遵循的基本原则为:一要立足单元，课时作

业设充分体现单元课程内容的整体性。二要关联目标，建立起作业目标和学

加;标曲关联，以目标明确的作业设计保证达成单元学习目标。三要区分类型，

既要体现作业形式的丰富多样，又要体现认知水平的递进发展，设计螺旋上升

式单元作业。四要关注时长和难度，作业完成的时长往往取决于作业总量、作

业本身的难易程度和学生自身的学习能力和水平。

在遵循作业设计基本原则的基础上，作业设计具体实施时还要关注诸多设

计要素，要特别注意以下几个关键环节：

（-）分析课标要求、教学内容和学情，确保作业设计依据的科学性

根据《课程标准》要求，基于本单元的主题内容“周末生活”和语篇话题“周

末活动”文章的学习，从核心素养内涵中的语言能力、文化意识、思维品质和学

习能力四个方面对本单元的教学内容和学情进行全面客观分析，为制定合理的

单元学习目标和作业目标提供科学依据。

（二）制定单元学习目标和作业目标，突出作业设计目标的关联性

在分析《课程标准》要求、教学内容和学情的基础上，制定本单元的学习

目标和作业目标。学习目标关联课前、课中和课后的所有学习活动，作业目标

是为了实现学习目标和检验学习目标而设定。

（三）设计课时作业和单元质量检测作业，体现作业设计内容的整合性对

应单元学习目标，根据课时教学内容确定课时学习目标，然后转化成单元作业目

标和课时作业目标，最后根据课堂教学情况反馈，整体设计课时作业和单元质量

检测作业。根据布鲁姆的教育目标分类理论和英语学习活动观，本样例中的作业

分为预习感知类作业、基础探究类作业、巩固应用类作业和拓展创新类作业四种

类型。明晰单元作业设计的基本操作流程，强调作业设计路径的规范性。作业设

计的基本流程为：在分析《课程标准》要求、教学内容和学情的前提下，先分析

单元目标，然后以单元学习目标为依据，明确作业目标，接着根据实现作业目标

的需要，选取相关作业资源、设定与作业目标相匹配的问题任务，确定适当的作

业时长，随后编制作业内容并设计作业评价（包括评价标准和评价货式备、I

五、课时作业

第一课时

基础达标类

2.作业属性

_作业滁"

能够通过图片提示了解并运用一般过去时的重点短语。

结合图片以书写的形式呈现，巩固本单元一般过去时的重点短语，为

w听力和口语操练任务做准备，为听力理解和输出表达做铺垫，提升课堂学

意图

习效果的同时，锻炼学生的书写能力。

语言技能听口说读看写

认知水平□记忆理解□应用分析口评价创造

作业形式□听力作业□口头作业口阅读作业书面作业口实践作业

完成时间3-5分钟

作业评价教师评价□学生自评口|可伴互评

3.评价量表

评价等级及标准

评价维度优兖艮好合格禾达林建议与反馈

准确无能准确无能准确无三个短语以

能准确拼

误拼写误拼写四误拼写三上拼写错误

写短语

出六个个短语个短语

规范书规范书与白规范书与有书与有误，

书写的写无涂改1-2处涂改3-4处涂改有4处以

规范度、上涂改

美观度

参考答案：1.didmyhomework2.wenttothecinema3.wentbeating

4.campedbythelake5.wenttothebeach

ii

作业内容二（必做）

Completethesentencesaccordingtothepictures.

A:WhatdidyoudolastSaturday?

B:I_____1______theEnglishtest.

A:WhodidTomvisitwithhisparentslast

weekend?

B:He______2______withparentslast

weekend.

A:Didtheygotoabeach?

B:No,they3

A:Wheredidtheygo?

B:They_____4withfriends.Andthey

5and6.

A:Soundsliketheyhadfun.

B:Yes.Theyhadareallygoodtime!

12

2.作业属性

作船目标结合图片与文字完成对话填空，巩固本单元一般过去时的重点句型。

设海图

通过图片、文字的形式，巩固一般过去时重点句型的同时，锻炼了学生的书

写能力和知识运用能力。

语言技能听口说读看写

认知水平□记忆理解应用分析□评价创造

作业形式□听力作业口口头作业口阅读作业书面作业口实践作业

完成时间4-6分钟

作业评价教师评价学生自评同伴互评

3.评价量表

-iwr等级及林准

评价维度建以—J）乂^贝

优秀良好合格未达标

全部准确错2题错题错3题以上

填写的准确度3

规'也无涂改有一处有两处徐改有二处及以上

涂改涂改

书写规范度

参考答案：1.studiedfor2.visitedhisgrandma3didn't

4.wenttoafarm5.milkedacow6.fedchickens

13

（二）.巩固复习类

1.作繇羯一（必做）

Listentothepassageandfillintheblanks.

2.作业属性

作船目标结合听力材料、图片与表格完成短文填空，巩固所学的一般过去时知识。

设海图通过音频、图片、文字等形式，巩固基础知识的同时，锻炼学生的听力能

力。

语言技能听1□说读看写

认知水平□记忆理解应用分析□评价创造

作业形式听力作业口口头作业口阅读作业书面作业□实践作业

完成时间4-6分钟

作业评价教师评价学生自评同伴互评

3.评价量表

-iwr等级及标准

评价维度建议T反以

优秀良好合格未达标

全部准确

填写的准确度错2题错3题错3题以上

规似无冰改有处有两处林改有二处及以上

涂改涂改

书写规范度

4.参考答案：(1)24th(2)lake(3)quickly(4)tired(5)sat

作业浮二（选做）

Listentothepassageagainandanswerthequestions.

强信息转换.mp3

QuestionsAnswers

(1)WhendidJillandhisclassmatescamping?

—

(2)Wheredidtheygo?

一

(3)Whodidtheyvisitintheafternoon?—

(4)Whatdidtheydoafterpickingapples?

一

(5)Howwastheirtrip?—

2.作业属性

作船目标结合听力材料与图片回答问题，巩固所学的一般过去时知识。

设海图

通过音频、图片、文字形式，内化英语知识和文化知识，锻炼学生的听力能

力及语言表达能力。

语言技能听□说读看写

认知水平□记忆理解应用分析□评价创造

作业形式听力作业□口头作业□阅读作业书面作业□实践作业

完成时间4-6分钟

作业评价教师评价学生自评同伴互评

3.评价量表

评价维度建议与反馈

优秀艮好合格未达标

全部准确错题错3题错3题以上

填写的准确度2

规旭九珠改有一处有两处徐改有二处及以_L

涂改涂改

书写规范度

4.参考答案：（答案不唯一）

1.LastSunday.2.Asmallvillage.3.Afarmer.

4.Theyfedchickens.5.Great./Itwasgreat.

（三）.戏展创新类

（A类作业必做，B类C类作业选做一）

学生完成ABC类作业后，以视频的形式提交给老师。

Listening&SpeakingMaterials

A:LearntosingtheEnglishsong

Whatdidyoudo?Whatdidyou

do.mp4

Lyrics:

Whatdidyoudo?

Whatdidyoudo?What?

Whatdidyoudo?

Iwenttothezoo,

Iwenttothezoo.

Whatdidyoudo?

What?Whatdidyoudo?/

Repeat.

B:Listenandrepeatthe

dialogues,imitatepronunciation

andintonation.ThenretellLucy'slastweekend.mp3

Lucy'sweekend.

C:Findyourpartnerand

role-playtheconversationsafter

listening.ThenactthemoutwithRole-play.mp3

actionsandfeelings.

18

2.隹亚属性（A类作业）

祚业目累■

结合英文歌曲，巩固所学的一般过去时・

Whatdidyoudo?-Iwenttothe...句型。

设施图

通过学唱英文歌曲，提高学生学习兴趣，培养学生良好的英语语感和跨学科

能力。

语言技能听说读看写

认知水平记忆理解应用分析□评价创造

作业形式听力作业口头作业□阅读作业书面作业实践作业

完成时间3-5分钟

作业评价教师评价学生自评同伴互评

3.评价量表

1级及标准—

评价维度

优秀良好合格未达标

错2处错3处以上发

全部准确错3处发音

发音音

演唱的准确度

演唱完整演唱完整演唱较元演唱不完整不

流畅，表现

演唱的完整性流畅，表现整流畅，表流畅，缺乏表现

和艺术性力强，情绪力良好，情现力一般，力，情绪一般

饱满绪良好情绪一般

19

’2.作业属性（B类作业）

目标结合听力，巩固所学的一般过去时知识描述已经发生的事，并能根据听力内

n容口头描述的周末。

Lucy

设计意图通过听、读、说相结合的形式，能准确使用动词的过去式进行描述，有利于

识记语言知识，提高语言运用能力，也培养了学生良好的听、说和读能力。

语言技能听说读看写

认知水平□记忆理解应用分析□评价创造

作业形式听力作业口头作业口阅读作业书面作业口实践作业

——

完成时间3-5分钟

作业评价教师评价学生自评同伴互评

3.评价量表

TrVI寺绒女怀世

评价维度建议与反馈

优秀良好合格未达标

错处以上

全部准确错处读音3

语音语调2错3处读音读音

的准确度

条理性条理性较强，条理性一缺之余理

强，完整完整性较高，般，完整性性，缺乏完

口头描述的条

理性和完整性性高，口口语较流利一般，口语整性，口语

Lucy'sweekend

Lucyhadagreatweekend.OnSaturdaymorning,sheplayed

badminton.Intheafternoon,shewenttothebeach.Atnight,shewent

tothecinema.OnSundaymorning,shecampedbythelakewithher

classmates.Intheafternoon,theywentboating.Andatnight,shedid

herhomework.

20

2.作业属性（C类作业）

业目标结合听力，结合实际情景巩固应用一般过去时句型。

设帖意图通过听、读、说、演相结合的形式，锻炼学生的口语表达能力，培养了学生

良好的听、说、读、演能力和提高艺术品质的修养。

语言技能听说读看写

认知水平记忆理解应用分析口评价创造

作业形式听力作业口头作业口阅读作业书面作业实践作业

完成时间4-6分钟

作业评价教师评价学生自评同伴互评

3.评价量表

评价等级及标准

评价维度建硅以；。T匕反后顷梏

优秀良好合格未达标

错3处以上

全部准确错2处读音错3处读音

语音语调读音

的准确度

用色表演的元表演元整在演元整流农演较元整表演小啮元

整性和艺术性流畅，表现畅，表现力良流畅，表现力整也不够流

力强，情绪好，情绪良好一般，情绪一畅，缺乏表

饱满般现力，情绪

4.参考答案：略

第二课时

（一）基础探究类

（一）作业内容

RegularVerbs：Writethepasttenseforeachverb.

BasedForm:Add+

listenlistened

closeclosed

climb

live

help

use

watch

move

Play

share

Verbsthatendwithvowel&consonant

Verbsthatend1in-y:

Remove-yadcied

:Doubietheconsonantadd+1

stopstoppedcrycried

clap

study

jump

carry

plan

dry

nod

marry

Irregularverbs:Matchcorrectly.

am/isdidChangethevowel

aretookswimgot

dosawgetgave

havefoundrunsaw

came

eatatewake

drew

maketoldride

singran

takeflew

comesat

seehad

writewake

Hndmade

knowswam

tellwent

drawsang

flytook

sitknow

gowere