小学一年级语文详细教案一年级下册识字1备课 (一)

《培养良好的习惯》教学设计

黄岛区泊里镇中心小学一年级

【教学内容】

《义务教育教科书•语文》（苏教版）六年制一年级下册《培养良好的学习习

惯（二）》教学设计

［教学要求］

1.指导学生仔细观察教学挂图，反复训练正确的读书姿势，继续培养学生良

好的读书习惯。

2.指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，反复训练正确的写字姿势和握笔

方法，学习描红、临帖等写字方法，提出明确要求，继续培养良好的书写习

惯。

3.通过指导观察插图或教学挂图，使学生做到：读书写字时身体重心落在坐

骨和凳（椅）支撑点范围内，眼睛与书本的距离保持在30—35厘米之间，胸部

与桌缘距离保持在6—8厘米之间，始终做到坐姿端正，读书时要使视线与课

本平面所成的夹角接近直角：写字时左右手臂平放在桌面上，笔杆与练习本

平面成6（）'左右的夹角。握笔时食指较大拇指稍低，握笔处与笔尖保持3—4

厘米距离。

［教学重点、难点］训练学生正确的读写姿势，养成良好的习惯。

［教学准备］

1.幻灯片。2.挂图。

一、导人新课

小朋友们，我们已在学校生活了一学期了，知道了读书写字时要有正确的姿

势，知道了怎样坐，怎样拿书，怎样握笔。但这还不够，还要进一步巩固，

形成习惯才行。只有这样，才能读好书，写好字，保护视力，促进身心健康

成长。这节课我们就来继续训练正确的读写姿势。

二、看图说活

请小朋友把书打开到第2页，从上往下看，说说图上有什么人，他们在干什

么

三、训练正确的写字姿势

1.上一学期，我们学习了一首《写字姿势歌》，歌唱的是我们写字时要做到

的要求。小朋友们还记得吗?投影显示《写字姿势歌》。

2.逐句出示《写字姿势歌》，结合看图，训练写字姿势。

(1)投影映示第1页最下面的一一幅图，同时在图下方覆盖上“眼离书，约

——尺”。

①请小朋友看这幅图，谁来说说，眼睛离书本大约有多远?为什么要有一尺远?

②上学期老师讲过，一尺在米尺上30厘米过一点的地方，请小朋友拿出尺，

同座互相量一量，看有没有达到要求；

③同座互查，教师巡查，纠正错误；

(2)胸离桌子约有多远？

①点名说。

②请小朋友按要求做，同座互查。

(3)在图下方覆盖：“臂肩脚，要摆平”：

①哪个小朋友来说说，这句话要求我们写字时要做到什么？写字时背要怎样？

为什么要这样做？

②点名说。

③请小朋友按要求做，老师巡查。

(4)写字时该怎样握笔呢?请小朋友们看书上第3页最上面的小朋友是怎样握

笔的。

①写字用右手握笔，握笔时，壬要用中指、食指和大拇指他的两根手指起帮

助作用。教师边讲解边示范动作，让学生也做一做。教师巡查，对于学生的

错误，予以纠正；

②握笔的地方离笔尖该多远?请小朋友们看第1页中间的图，观察后、投影出

示“离笔端，约一寸”。点名说。请小朋友们用尺量一量，在3厘米过一点

的地方用橡皮筋或水彩笔做上记号。

③再次训练握笔姿势，教师巡查，纠正错误。同座互查。

(5)写字时，左手该怎样放?书本和文具盒该怎么放？投影映示''用左手，轻

按本，学用品，放有序”。点名说。

(6)训练写字姿势。

请小朋友按照《写字姿势歌》的要求去做，看谁做得好。

①请小朋友读儿歌。

②同座小朋友拿出本子、铅笔，摆好写字姿势，同座小朋友互相检查，教师

巡查，纠正错误姿势。

3.评析错误写字姿势：下面请小朋友们当老师，说说图上的小朋友错在哪里,

投影映示：胸靠在桌缘上，眼睛离本子太近，人身体倾斜着写字，握笔点离

笔尖过近或过远等。

四、找出相通处，训练读书姿势

1.投影映示一小朋友读书的正侧面图。请小朋友想和写字姿势有什么相同或

相近的地方。

2.点名说。

3.小结：读书和写字的坐姿大部分是一致的，如身子坐直、两臂平放、胸口

离桌子一拳、眼睛离书本一尺、课本和练习本放在正前方。

4.复习《读书姿势歌》，投影显示，齐读。

5.小朋友们能按要求做吗?请小朋友们摆好读书姿势，教师巡查，同桌互查,

纠正错误。

五、举行读书写字仪式，再次训练读写姿势

1.刚才我们学习了正确的读写姿势，知道该怎么做，从现在开始，在今后的

学习过程中，小朋友们就要按要求去做，注意读写姿势，读好书写好字。（板

书：读书写字）请小朋友们起立，我们一起读《读书、写字姿势歌》。

2.老师请小朋友们先摆好读书姿势，再做写字姿势，看谁做得好。（教师巡

视，表扬优秀学生。）

六、总结

1.总结本课学习情况。

2.我们不光在学校要注意读写姿势，在家里也要注意。

3.发读写姿势检查表，要求家长填写

附：读书、写字姿势歌读书姿势歌写字姿势歌学写字，重姿势读书时，要做

到：眼离书，约一尺眼离书本要一尺胸与桌，离一一拳脚放平，背挺直离笔

端，约一寸胸离桌子约一一拳臂肩脚，要摆平书本稳稳手中拿用左手，轻按

本还要稍稍向外斜学用品，放有序书本用具放有序记得牢，学巩固条条要求

须牢记好习惯，早养成还要天天坚持练终身益，受无穷

《识字1》教学设计

黄岛区泊里镇中心小学一年级

【教学内容】

《义务教育教科书•语文》（苏教版）六年制一年级下册第一单元第一课

【教材分析】

这是苏教版小学一年级下册教材中的一篇识字韵文，《识字1》以词串识字

的形式出现，围绕“春天”这个主题勾画出了一幅春光旖旎、鸟语花香的春景

图。全文共12个词语，分为四组，每一横行又从“气象”、“草木”、“动物”、

“花朵”不同的方面揭示了春天的特征。课文田字格中的范字，是本课要求学

生学会的9个生字，标在田字格上方的是要学生认识的4种笔画，本课的重

点是识字、写字、诵读。

【学习目标】

1.按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来；

朗读词串，积累词汇。激发学生学习汉字的兴趣。

2.学会本课生字8个，绿线内的个3生字只识不写，认识4个偏旁。

3.通过诵读，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。

【教学重点】

识字、写字；了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。

【教学难点】

学习课文生字，理解词语意思

【教学准备】课件，字卡

【教学过程】

第一课时

【课时目标工

1.学会本课“树、梨、杏”3个生字。认识“木”字偏旁。

2.正确、流利地朗读韵文。

3.把图画上的事物与所学的词语联系起来。

【教学重难点】：

1.把图画上的事物与所学的词语联系起来。

2.学会本课“树、梨、杏”3个生字。“春”、“谷”、“布”的书写。

一、创设情境，导入新课

音乐激趣，进入春天

1.播放歌曲《春天在哪里》。猜猜，这是什么歌曲？

2.对！同学们，你们认为春天在哪里呢？

3.是啊！春天是四季中最美的季节，现在就让我们一起走进多彩的春天,

开始学习《识字1》。

【设计意图】：运用歌曲引入春天，让学生在课堂上身临其境，为课文学

习奠定基础。

二、预习展示，梳理质疑

1.让我们来认识这些词语吧!看看图，自己读读词.自由读词串两遍，读

准字音，读通句子。

2.读读这12个词语，你发现了什么？

他们都是介绍春天的。出示春天。

学习“春天”：

重点指导：春，

并记忆字形，突出日字旁。

3.学习：春天、春风、春雨

春风姐姐是怎么样吹得呢？谁来当一当，表演一下。

出示：课件：柔柔的风伴随着怎样的春雨？

（细细、绵绵）板书：春雨像，像，又像。4.学

习：柳树、小草、嫩芽

柳树（1）春天的和风细雨滋润着大地万物，一切都发生了变化。（2）

看，在春风吹拂下，柳树和小草在干什么？

嫩芽（1）嫩芽可小了，它们藏在哪里呀！请小朋友们再仔细看一看图,

读读。

（2）还有一些春天的小信使，也给我们送来春的消息。

布谷（1）齐读词语。

（2）它还有一个很好听的名字，叫“杜鹃"，谁知道它为什么又叫“布

谷”播放声音，图片（强调捉虫）

5.学习：梨花、杏花、桃花

（1）白的像什么？杏花什么颜色？

（2）除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放的？

【设计意图】：让学生展现自己积累知识，让语文学以所用。

三、精度感悟，自学探究

1.看到这幅春景图，你有什么感受？你最想做什么？你想对春姑娘说

什么呢？请你把对春姑娘的赞美都通过朗读表达出来吧！教师范读。

2.纠正字音，巡视指导。

3.指名读、小组读。同桌互读。

4.读全文。

5.课件提供填空，把学过的生字词填入括号里。

春天来了，（）轻轻地吹，（）淅淅地下。柳树（）了，小草（）

了。（）、（）、（）都开放了，（）在花丛中采蜜。（）也从南

方飞回来了，春天真美啊！

【设计意图】：连词成句让词串在语句中运用，锻炼学生的语言表达能

力

四、学习偏旁，写字指导

1、学习偏旁：日字旁、木字旁、草字头、巾字底。出示生字：树、梨、

杏，认识“木”字旁。木字旁、草字头的字还有哪些？找出带有这个偏旁的

字读一读，知道含有“木字旁”的字多与树木有关

【设计意图】：系统的总结生字规律有利于学生加深印象，更好的掌握

学习生字的方法以及运用。

重点指导“树、梨、杏”三个汰”的写法有什么不同。

2、重点反馈“树”“梨”的笔顺。教师重点点拨并范写“树”“梨”

五、课堂检测

学生在书上描红，在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

板书设计

春花梨杏树

教后记:

《识字1》教学设计

黄岛区泊里镇中心小学一年级

【教学内容】

《义务教育教科书•语文》（苏教版）六年制一年级下册第一单元第一课

第二课时

【课时目标工

1.按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来；朗读

词串，积累词汇。激发学生学习汉字的兴趣。

2.学会本课生字8个，绿线内的个3生字只识不写，认识4个偏旁。

3.通过诵读，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好

【教学重难点】：

识字、写字；了解春天景物的特点，感受春天景色的美好

【教学过程】

一、复习第一课时，导入新课

1.出示10个生字卡片。快速认读

2.板书笔画：

3.和学生一起说笔画名称。

4.指名读，开火车读

5.指名说出笔画名称。

【设计意图】：由复习导入新课，让学生既能熟练旧知，又能直接导入本课内

容的学习。尤其对于掌握不够牢固的学生，可以更好的巩固所学内容。

二、指导朗读课文，了解意思

1.多媒体出示课文插图，学生观察。

2.你能用完整的句子把你看到的、听到的告诉大家吗？

3.图中有什么鸟？它们各自在做什么？

图中的布谷和燕子表情怎样啊？你们能读出它们的快乐吗？（指名读,

齐读）

4.细心的你还从图中看到了什么？

5.聪明的你能从无声的图中听到些什么？

你认为这些词该怎样读呢？

6.齐读词语。

7.这些我们看到的、听到的，表示动物们、植物们都醒了，这便是一

春天

【设计意图】：词串的认读和流利朗读，有节奏的读都是一年级学生必备的技

能，如何让学生学会有节奏的读，需要引领孩子进入情境，自然读出。因此

本环节的目的需要明确目标，准确认读。

三、朗读词语，抒发情感

1.多媒体分别出示文中词语描绘的图画，学生以四字词语抢答。

2.与喜欢的小伙伴合作朗读。

3.春天的图画五彩缤纷，春天的声音变幻无穷，让我们一起用优美的

词语来赞美多彩的春天吧！师生齐读这些词语、

4.比一比，看谁能用最快的速度把这些词语背下来。

四、识字交流，写字指导

1.课件呈现词语，你会认吗？学生尝试自我认读。

2.同桌互读，交流认字方法；互考，互相辨音，看谁读得准。

3.说说书上田字格里的生字哪个最难写。

4.学生自写课后生字，展示评议。

【板书设计】

识字1

春天、春风、春雨

柳树、小草、嫩芽

布谷、燕子、蜜蜂

梨花、杏花、桃花

教后记:

《识字2》教学设计

黄岛区泊里中心小学一年级

【教学内容】

《义务教育教科书•语文》（苏教版）六年制一年级下册第一单元第2课

【教材分析】

这是一篇采用“词串”形式识字的课文。课文围绕体育运动，把12个词语按一定的

逻辑关系排成四行，隔行押韵。课文配有介绍各项体育运动的12幅插图及一幅运动员

获奖后手举鲜花向人们致意的图画。图文对照，既有利于学生理解词语，了解而一些体

育知识，还可以激发学生热爱体育运动、为国争光的感情。本课的教学重点是识字、写

字。

【学习目标】

1、学会本课9个绳子，两条绿线内的8个生字，只识不写。认识4个偏旁。

2、借助插图，理解本课词语，了解一些运动知识，积累词汇。

3、教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。

【教学重点】

识字写字

【教学难点】

1、能认识本课所有的生字，并能正确、美观地在田字格内书写生字。

2、正确、流利地朗读词串，激发学生对体育的热爱。

【评价设计】鼓励欣赏法合作学习法

【教学过程】

一、创设情景，导入新课

1、（出示获奖运动员手拿鲜花致意图）并放国歌。

同学们，这幅图画了什么？

2,是的，运动员在国际大赛上为国争光，那么你们了解哪些体育项目呢？今

天，我们来学识字2（板书课题）

二、图文结合，学词语

1、（出示挂图）看一看，图上的运动员在进行什么运动项目呢？你能向同学

们介绍一下你熟

悉的其中一项体育项目吗？

2、根据学生的回答，教师相机在挂图旁贴上相应的词卡。

篮球（1）读准生字的字音，“篮”是边音。指名读、齐读。

（2）介绍一点相关的篮球知识。

足球（1）读准“足”的声母，是平舌音，齐读。

（2）爱踢足球吗？知道2002年，我国男子足球对实现了什么梦想呢？

排球（1）齐读词语两遍。

（2）你了解些有关排球的知识。

竞走（1）读准生字的字音，“竞”是后鼻音，“走”是平舌音。

（2）什么是“竞走”呢？“竞”表示比赛的意思，那么“竞走”就是什

么？

（3）简单介绍一点有关竞走的小知识。

【设计意图】：了解体育知识，认识各种体育竞赛的图片，有利于课堂知识的

掌握

跳高、跳远

（1）读准生字的字音，齐读词语。

（2）“高”的反义词是什么？“远”的呢？它们都是速度为主，是径赛。

铁饼、铅球、标枪

（1）自读词语，把生字字音读准，尤其是“饼”、“枪”都是后鼻音。

（2）指读、开火车读、齐读。

（3）这三种是田赛项目，是以力为主的体育项目，属于田赛。

游泳、射击、登山

（1）读准生字词的读音。

（2）指名读、开火车读齐读。

（3）你了解这几种体育项目吗？

三、朗读词串，积累词汇

1、打开书，读一读这些词串，把字音读准。2、归类朗读词串。

四、教学生字

1、今天，我们学习4个生字，还要学习它们的偏旁。

2、“竞”：是立字头，怎样记住“竞”呢？你能用它扩词吗？

“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么

有关呢？“远”：是走之儿，分三笔写成。“泳”：跟水有关，想一想，还有

什么三点水旁的字？注意右边“永”的笔顺。

【设计意图】：让学生了解识字的方法，随时理解偏旁的构造，从而更好的

掌握所学的生字

3、学生描红。

五、指导写字

1、怎样才能把4个生字写美观呢？仔细观察一下，来告诉老师和同学们。

2,学生回答，老师补充。

3、老师范写，学生仿影，临写，放录音。

【课堂检测】：学生描红、仿影、临写《习字册》上的生字“击、足球、排”。

播放轻音乐。

【板书设计】

足一一跳水----泳

教学后记:

《识字2》教学设计

黄岛区泊里中心小学一年级

【教学内容】

《义务教育教科书•语文》（苏教版）六年制一年级下册第一单元第2课

第二课时

【课时目标】

认知生字，熟练认读词串

【教学重点】熟练规范美观书写本课生字

【教学难点】有节奏朗读词串

【教学过程】

一、复习旧知导入新课

1.抽读生字词卡片。

2.按“足、竞、走”的笔顺书空。

3.出示：竞走铁饼铅球标枪

认读这四种体育运动项目，现在你们了解了吗？谁来说说看？

【设计意图】：对于平时不常见的运动项目，给学生了解的时间，通过课件展

示，视频观看等形式，既有兴趣又能更好的增加课堂实效性。

二、预习展示，梳理质疑

指导写字指导书写：跳、高、远、枪、泳、击。

1.认读生字。

2.看笔顺表，记忆生字的笔顺。

三、精读感悟，自学探究

1.认识3个新的偏旁。

2.分析字形，说说你是怎么记住这些生字的。

3.教师范写生字。

4.说说写这些字时要注意哪些笔画。

5.学生描红、临写，教师巡视指导。

6.反馈纠正。

7.学生在练习本上再写一个。

四、课堂检测

1.完成《习字册》上的作业。

2.在括号里填上合适的词。

（）篮球（）足球（）排球（）铁饼（）铅球（）标枪

五、课外延伸

收集自己最喜欢的体育比赛或优秀运动员的图片，在班级中举办一次“体育

之窗“展览，同学们自己来做解说员。

六、板书设计

教后记:

《识字3》教学设计

黄岛区泊里镇中心小学一年级

【教学内容】

《义务教育教科书•语文》（苏教版）六年制一年级下册第一单元第3课

【教材分析】

本课主要由两部分组成。一是“舟”等6个现代字的“演变表”和这些字组成的词

语。演变表有助于学生识字和激起学生写字的兴趣。二是一首儿歌，一幅是山水画，一

幅是儿童作画图。这两幅插图有利于学生将词语和儿歌表达的事物联系起来，增强学生

的形象思维。

【学习目标】

1、学会本课6个生字，两条绿线内的1个字只识不写，认识3个偏旁。

2,初步了解一些象形字的来历，激发学生学习的兴趣。

3、有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。

【教学重点】

识字写字

【教学难点】

1、能认识本课的生字，并能在田字格内正确、美观地书写。

2、能有感情地朗读儿歌，并能想象相应的画面，陶冶情操。

【评价设计】鼓励欣赏法合作学习法

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

演示汉字的演变过程

1、很久很久的以前，我们的祖先生活、劳动都在一起。他们看到很多的东西，

遇到了很多的事情。请同学们看大屏幕。

(1)出现“船”的实物图，这是什么？

(2)出现“竹”的实物图，这是什么？

(3)出现“石头”的实物图，这又是什么？

【设计意图】：由动画视频引入今天的汉字演变过程，让学生直观了解汉字的

演变，有利于本课的生字掌握。

二、预习展示，梳理质疑

1、依次出现“泉水、河川、燕子”的实物图，引导学生认识。

2、有时他们需要把看到的东西、遇到的事情记下来，可那时还没出现文字，

这怎么办呢？我们的祖先非常勤劳、聪明、能干，于是他们想出一个办法，

把看到的东西照样子画下来。

3,多媒体课件以动画形式在实物图的旁边，一一出现相对应的象形文字。他

们画的像吗？这些字就叫象形字，是由我们祖先用画图的方式创造出来的，

是我国最早的一种造字方法。

4、为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。多媒体

课件逐一展示出生字及词语出现在相应的象形字旁，点拨词语的意思：

(1)这是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？

(2)竹子就是“竹“，读一读，注意“子”在这里读轻声。齐读，分小组读。

(3)从泉里流出来的水就是?齐读两遍。

(4)显而易见，这就是石头，读准“头”是轻声，指名读，开火车读。

(5)古时候河流也叫“川”，读一读。

“川指的是河流，河流也叫‘‘河川"。读一读。

预设：

我国四川省的“川”就是这个“川”，想一想，通过这个名字，你知道那里什

么多？

【设计意图】：运用图片动画等方式让学生对于古文字有了详细的了解，但是

是否会学以致用，需要看预设的完成程度。

三、精读感悟，自学探究

1、学生自由读书，体会这些象形字是怎样产生，又是怎样变成现在的汉字

的。

2、说说现在的汉字与原来的图画有什么相似之处？汉字是怎样创造出来

的？

（1）学生互相讨论，交流。

（2）指名说，互相补充。

3、读一读生字和表右面一行的词语。注意看准音节，读准字音，找到“石头、

竹子、燕子”词中的轻声。

4、教学生字

多媒体显示：舟竹石川燕

（1）读准字的字音，前4个生字都是翘舌音。

（2）带拼音认读，去掉拼音认读。

（3）“燕”中有个新偏旁是“四点底”，跟老师读一读。

这“四点底”像燕子身上的哪个部分？记一记。

（4）、其他的生字你有什么好办法记住它？

【设计意图】：找到方法识字，对于一年级学生的识字认字都有很大的好处，

课堂多总结多运用识字方法，有利于课堂实效性的巩固。

（5）、看课后生字笔顺表，记忆生字笔顺。指名书写生字的笔顺。教师点拨

笔画较多的字。

四、课堂检测以及拓展

1、仔细观察田字格中的生字，怎样才能把这些生字写美观？

2、学生互相交流，老师重点指导。

3、老师范写生字，学生描红。

4、学生仿影，描红，老师巡视指导。

板书设计

图片古文字现代汉字

教后记:

《识字3》教学设计

黄岛区泊里镇中心小学一年级

【教学内容】

《义务教育教科书•语文》（苏教版）六年制一年级下册第一单元第3课

第二课时

【课时目标】

1、熟练朗读课文，了解课文大意，背诵课文

2、学习生字，美观书写生字

【教学重点】

1、熟练朗读课文

2、美观书写生字，

【教学难点】

生字的掌握

【教学过程】

一、复习巩固导入新课

1、抽读生字词卡片。

2、书空“舟、竹、泉再书写。

【设计意图】：把生字的笔顺熟练牢记之后在动笔，更有利于形成写字的好习

惯。

3、用“川”组词。

二、预习展示，梳理质疑

1、生自由读儿歌。

2、检查儿歌里的生字。指名读，全班齐读。

3、再读儿歌，要读准字音，数一数儿歌一共有几句话。

4、谁来读给大家听听？

预设：

1、四人小组边读边讨论：你读懂什么？

【设计意图儿课文的把握有了一定的了解，对于预设的问题是否能回答也能

很好的为以下的课堂环节而随机应变。

三、精读感悟，自学探究

1、学习第一句。

(1)愿意读第一句的小朋友站起来大声读。请小朋友拿出“绿、蓝、青、黑”

四种蜡笔，帮助学生辨别这四种颜色。

出示图：你最喜欢图上的哪些景物？可以告诉老师？

(2)再读第一句，加深理解。

2、学习第二、三句。

(1)谁想读第二、三句？

(2)第二句是什么句子？

(3)“祖国”这个词我们经常听到，说说你听到的关于祖国的句子？

(4)小朋友们画的“竹子、河川、石头、小燕”就是我们祖国的河山。你游

览过哪些大好河山？

(5)是呀，这些地方风景优美，不仅咱们中国人喜欢去，还吸引了了无数的

外国人呢！所以书上说一一引读“画我祖国好河山”。

(6)我们的祖国多美呀！让我们一起读一读。

3、指导读好小儿歌。我们祖国的河山是非常美丽的，小朋友们画得也很

美丽。你能把这些美景读出来吗？

四、学习生字

出示生字：笔、画、黑、什

1、认读生字，重点认读儿歌中的生字。

2、教学新偏旁“竹字头、单人旁”。

3、学生看笔顺图，描红书中生字。强调“黑”的笔顺。

五、拓展用“画、黑、蓝”扩词。

六、课堂检测在习字册上描红、仿影、临写。

板书设计：

绿竹子

蓝河川祖国好河山

黑小燕

青石头教后记

《识字4》教学设计

黄岛区泊里中心小学一年级

【教学内容】

《义务教育教科书•语文》（苏教版）六年制一年级下册第一单元第4课

【教材分析】

本课由两部分组成。第一部分是转盘图和生字图。转盘图显示了基本字

“也”和不同的偏旁所组成的字；转盘下面是由这些字组成的词语％第二部

分是一首字谜歌和4幅插图。字谜歌是一首扣住谜底“也”的诗，4幅插图

直观地再现了字谜的各句意思。图文结合，不仅有利于学生读懂字谜，还帮

助学生理解了第一部分中的词语。转盘图、字谜歌、插图互相联系，紧密结

合，使识字变得趣味无穷。

【教学目标】

1、学会课文生字，1个字只识不写。认识几个偏旁。

2,初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学

习汉字的兴趣。

3、诵读谜语，理解谜语，体验猜字谜的乐趣。

【教学重点】

能在田字格中正确书写生字，能书来年认读，正确运用“池”“驰”这两

个字

【教学难点】读好字谜

【评价设计】鼓励欣赏法合作学习法

【教学过程】

一、创设情境，导入新课。

1.板书“也二

2.小朋友，你们认识这个字吗？今天老师给“也”找来了。

3.出示字盘，师转动字盘，将“也”分别与“守、土、十、马”组合、

演示。

4.板书“驰、地、他、池”4个字。

【设计意图】：字盘的认识这是一年级学生首次接触，通过游戏的方法让学生

既感兴趣又能理解汉字的偏旁和汉字的关系。

二、预习展示，梳理质疑

1.生借助拼音，自由读生字新词。要求：读准字音，词儿连读。

2.四人一组交流：哪些字的读音容易读错，在书上用做记号，多

读几遍。

3.检查指导。

(1)指名读生字及词语。

(2)相机指导：“池”“驰”是整体认读音节。“奔”的韵母是“en”，不

要读成后鼻音。“塘”的韵母是后鼻音。

(3)生齐读生字及词语。

预设：

理解。看图理解''田地"、“池塘

【设计意图】：对于词语的认读和语句的认读学生在掌握起来难度不同，

本环节可以让学生增强补弱，课堂节奏松紧适宜。

三、精读感悟，自学探究。

1.借助拼音自由朗读，圈出生字，读准音。

2.出示卡片，开火车检查字音。

3.指名读字谜歌

4.四人一组讨论：这首字谜的谜底是什么？全班交流。

【设计意图】：字谜的形式让课堂充满了情趣，但是学生一般能猜出每一句的

谜底，整片课文的谜底却不容易猜到，这个环节让学生大胆猜测，发挥集体

主动性。

5、指导朗读。

(1)教师范读，读出韵味，读出猜字谜的情趣。让学生说说听了老师的朗读,

觉得怎么样。

(2)生自由练读。师巡视，注意纠正学生中的拖腔唱读或停顿读。

(3)指名读字谜歌。评一评。

(4)同桌一起读字谜歌。

四课外延伸。

小朋友，猜字谜有趣吗？课外请小朋友搜集一些字谜，下节课我们一起来猜。

五、课堂检测

析记字形，指导书写

1.析记字形。2.指导书写。

板书设计：

也地

池

他

教后记:

《识字4》教学设计

黄岛区泊里中心小学一年级

【教学内容】

《义务教育教科书•语文》(苏教版)六年制一年级下册第一单元第4课

【课时目标】

1、学些剩余的生字

2、正确运用同音字

3、熟练朗读课文

【教学重点】

同音字的运用

【教学难点】

同音字的运用

【教学过程】

一、复习巩固，导入新课。

1.给“也”字找朋友，并口头组词。

2.读生字新词。

3.诵读字谜歌。

二、析记字形，指导书写。

1.析记字形。

(1)认读生字：行、千、庄。(2)教学新偏旁。

(3)说说怎么记住这几个字。

2.指导书写。

(1)小许交流：怎样才能把“千、行、庄”写规范，写漂亮？

【设计意图】：这几个字相对简单明了，让学生自己学会观察字的结构，找出

重点笔画，从而更好的为自主学习打好基础。

(2)教师范写生字并重点指导。

(3)学生随着音乐描、仿、临写生字。

三、课堂练习。

1.加偏旁组词。

也-----()-()

2.扩词。

行()()()

奔()()()

3,选字填空。

池驰

(1)鱼儿在()塘里游来游去。

(2)骏马在草原上奔(

4.游戏猜字谜。

四、板书设计：

识字4

驰

也地

他

池

教学后记:

《练习一》教学设计

黄岛区泊里中心小学一年级

【教学内容】

《义务教育教科书•语文》(苏教版)六年制一年级下册练习一

［教学要求］

1.按笔顺写字。

2.学用字词句：认真读词语和描红；制作课程表；给句子加标再分角

色朗读。

3.读读背背：读背成语，读背古诗。

4.写铅笔字，认识先横后竖的笔顺规则

5.口语交际：说说我的家

［教学时间］四课时

第一课时

一、教学“认清笔顺”

1.审题。

(1)引导学生看题目要求，听老师范读。学生再齐读一遍。

(2)组织讨论：这道题可以怎样去完成？

(3)老师小结，明确要求：读准每一个字音，自学笔顺表，熟记字笔

顺，按笔顺写字。

2.学生自学，教师行间巡视，个别辅导。

(1)各自轻读，书空笔顺。

(2)同桌交流说笔顺。

3.指导。

(1)指名认读生字，并书空笔顺，相机纠正。

(2)质疑：哪几个字的笔顺你觉得很难记，需要多练生字(视学生的

具体情况而定)。

(3)强化记忆板书下来的生字的笔顺。

(4)同桌互相抽查笔顺易错的字。

(5)教师小结。

4.练习。

(1)强调保持正确的写字姿势。

(2)学生按笔顺写字一遍，教师个别辅导。

5.反馈。展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生

二、教学“写好铅笔字”

1.审题。

(1)练读题目。

(2)引导与上题比较，明确写字要求。

2.弄清笔顺，练习描红。

(1)认读生字。

(2)提名说笔顺，教师同步示范描红。

(3)强调描红要求与写字姿势：每个笔画要一笔写成，不能描，不能

有复笔，要使铅笔的笔锋在字的点画中间运行；要按照字的笔顺一笔一画地

写。注意保持本面的整洁。

(4)学生完成描红练习，师个别辅导。

3.点拨笔顺规则，仿影体会。

(1)师生谈话，引导学生发现笔顺规则一一先横后竖。

(2)学生仿影体会。

4.指导临写。

(1)出示“干”，提醒学生注意“干”的第二笔横较长。

(2)教师在田字格中范写“干”。强调临写要做到：一看，二想，三

写，写完后认真对照，看临写是否准确、到位。注意保持本面整洁。

(3)学生练习写一个“干”。

(4)按上面的步骤和方法，指导学生学写“羊”和“草”。

5.反馈。教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出

存在的问题，并进行矫正训练。

教学“学用字词句”。

一、教学第一题

1.审题：指名读题明确要求。

2.学生分组练说本班的课程名称。

3.提名说，其他人补充。

4.学生借助拼音认读词语。

5.检查认读，相机正音。

6.学生质疑生字的笔顺，教师示范描红。

7.明确描红要求，强调写字姿势，学生练习描红。

8.反馈。展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生。

二、教学第二题

1.指名读题，明确要求。

2.投影空白课程表，教师示范填写纵横序数并讲解。

3.学生在印发的空白表上完成各序数的填写。

4.投影班级课程表，师生讨论填法。

5.学生自选方法完成制表。

6.利用自制课程表，相互询问，熟悉班级开设的课程。

7.反馈。展示部分学生制的表格，肯定成功之处，指出不足之处，并

进行矫正训练。

三、教学第三题

1.审题。

(1)指名读题目。

(2)说说题目有几个要求。

(①加标点

2.复习学过的标点，讨论如何使用。

3.学生各自试加标点，练习朗读。

4.集体讨论，相机点拨。

②分角色朗读)

(1)出示第一句话：你们明天上午有什么课

(2)指名读句子，并说出所加标点。

(3)评判对错，再说出自己的理由，练习读出疑问的语气。

(4)依照第一句话完成的步骤和方法，指导完成其余三句话的加标

点和朗读练习。

(5)教师小结：这四句话是两个人之间的对话，他俩一个提问，另

一个作出相应的回答。想一想，要想问得清楚该怎么读，要想答得明白，又

该怎么读，然后与同桌练习分角色朗读。

5.学生分角色朗读对话，教师巡视辅导。

6.反馈。

(1)指名两位学生分角色读。

(2)引导学生评议：读得怎么样?好在哪儿?有什么不足？

(3)教师小结。

7.多种形式练习，分角色朗读。

四