天津乡西塔中学2021-2022学年高一语文月考试卷含解析

天津乡西塔中学2021-2022学年高一语文月考试卷含解

析

一、现代文阅读（35分，共3题）

1.阅读下面的文字，完成下列小题。

材料一：

在经过26天的“长途跋涉”并“养精蓄锐”之后，1月3日上午10点26分，“嫦娥

四号”月球探测器完成了人类航天史上的一项壮举一一成功软着陆于月球背面的南极-艾

特肯盆地冯•卡门撞击坑。至此，这项“月球远征计划”终于度过了最困难和最惊险的时

刻。这也是2013年“嫦娥三号”成功着陆月球正面之后，中国探测器再度造访月球，中

国也因此成为世界上第一个在月球正面与背面均成功软着陆的国家！

2013年，“嫦娥三号”软着陆于月球雨海西北部虹湾地区，整个着陆过程所经区域地

形起伏变化小，整体呈现为一个由南向北的缓坡。据了解，“嫦娥三号”月球正面着陆区

地形起伏仅800米，而此次“嫦娥四号”着陆的月球背面南极-艾特肯盆地高山峡谷交

错，整体地形忽高忽低，着陆区地形起伏达到了6000米。因此，此次月球背面软着陆任

务中，真正适合“嫦娥四号”着陆的区域大概相当于“嫦娥三号”的二十分之一，这势必

要求“嫦娥四号”必须有更高的着陆精度，着陆方式从“粗放型”向“精细化”升级。

（摘编自李国利《“嫦娥四号”知多少？》）

材料二：

1月3日这九，“嫦娥四号”着陆成功的新闻迅速“霸榜”诸多国外主流媒体的头条

区。

美国《国家地理：中国“嫦娥四号”着陆的地点从未有任何人或是机器踏足。美国圣

母大学的行星科学家、月球地质专家尼尔表示，“‘嫦娥四号’的着陆意味着首次有国家

尝试在月球的另一侧放置一个软着陆器，然后部署探测器进行探测”。

法国RTL电视台：将探测器降落在月球背面，去触碰月背的土壤，这件事美国没有做

到，俄罗斯也没有做到。中国嫦娥四号探测器是首个在月球另一侧着陆的探测器，这也将

对中国继续开展雄心勃勃的太空计划提供动力。

加拿大电视台（CBC）:此次开创性的着陆显示出中国作为太空强国的雄心越来越大。

中国在太空探索领域起步较晚，但该国太空科技正迅猛发展，并有可能在人工智能、量子

计算等领域赶超其他国家。

（摘编自《中国环球网》）

材料三：

2019年恰逢人类探索月球60周年，同时也是人类实现首次“载人登月”30周年。

几十年前，完成人类一系列载人登月飞行任务的阿波罗计划以美国总统肯尼迪的那句

“我们选择去月球，不是因为它很容易，而是因为它很难”为开端，然而在这番豪言壮语

的背后，却是人类首个载人登月任务源于美苏争霸的事实。

与人类过往的疯狂所不同的是，中国人的探月工程始终都怀揣着人类命运共同体的梦

想，践行着开放合作的理念。在我国探月工程之初，我们所获得的“全月球”影像与数

据，都是以开放的姿态面向国际，供全球的科学家使用，以促进对未知太空的探索。

此次，我们更进一步选择去往更加艰难的月球背面，并与全球致力于和平开发太空的

国家一同展开探索，更是有别于过往的国家利益观、国际权力观。我们选择去往月球背

面，不是因为它带来的那份独一无二荣耀，而是因为这艰难的一步注定也是人类文明前行

的一步！

（摘编自姜哲《外星探索一一“嫦娥四号”的伟大实验》）

7.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（）

A.“嫦娥三号”月球探测器的着陆区域地形起伏变化小，整体呈现为缓坡，着陆难度、

着陆精度较“嫦娥四号”低很多。

B.美国、法国、加拿大等国外主流媒体高度关注“嫦娥四号”的成功着陆，且都认为这

是人类航天史上开创性的壮举。

C.与美国的阿波罗载人登月计划不同，我国的探月工程是为了促进科学的进步，满足人

类对未知太空世界的探索欲望。

D.我国探月工程获得的月球上的所有影像及数据，都将面向国际，全部开放，这表明中

国的探月工程践行开放合作的理念。

8.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（）

A.因为月球南极的艾特肯盆地冯?卡门撞击坑，“从未有任何人或机器踏足过”，所以

“嫦娥四号”把登陆地点选在此处。

B.法国RTL电视台的报道将中国与美国、俄罗斯作比较，意在强调“嫦娥四号”探测器

成功着陆迄今为止是独一无二的。

C.中国此次探月行动克服一切困难，去往月球背面，开启了人类月球背面软着陆的探测

之旅，迈出了人类文明前行的一步。

D.我国科学实施探月工程，在太空科技方面发展迅猛，实力雄厚，我们将致力于和平开

发太空，为人类探索未知太空做出贡献。

9.三则材料报道的角度有何不同？请简要概括。

参考答案：

7.D8.A

9.材料一主要是从“嫦娥四号”着陆难度大的角度报道，材料二主要从外媒对中国航天

取得的成就高度评价的角度来报道，材料三主要从中国探月工程的理念、目的的角度报

道。

【7题详解】

本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干

的要求，如“下列对材料二相关内容的理解和分析，不正确的一项”，要求选出“不正确

的一项”，然后浏览选项，到材料二中圈出相关的内容，进行比对，做出判断。本题中，

D项“在我国探月工程之初，我们所获得的“全月球”影像与数据，都是以开放的姿态面

向国际，供全球的科学家使用”，扩大范围，选项丢到了限定时间。故选D

【8题详解】

本题考查学生筛选整合文本信息，概括中心意思的能力。解答此类题目，首先要明确题干

的要求，即选择“正确”或“错误”“一项”或“两项”的要求，如本题“下列对材料相

关内容的概括和分析，正确的一项”，然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，

再一一进行比对。本题中,A项强加因果，“从未有任何人或机器踏足过”是为了强调着陆

难度。故选A

【9题详解】

这是一道概括内容要点题，要结合文本的所有内容筛选概括，找出相应区间，分点概括，

要准确、全面。归纳内容要点的方法：①找出相关的概括性语句。在具体的文章中，概括

性的语句与具体的叙述描写或阐述是相互依存、相互作用的。②分析相关文字的层次，这

是为了防止内容要点的遗漏。③提取精要，独立归纳，这是要求考生根据要求，认定范

围、提取精要，用自己的语言进行归纳。根据原文“中国也因此成为世界上第一个在月球

正面与背面均成功软着陆的国家！”“这势必要求“嫦娥四号”必须有更高的着陆精度”

可概括出“难度大”；根据原文““嫦娥四号”着陆成功的新闻迅速“霸榜”诸多国外主

流媒体的头条区”可概括“外媒高度评价”；根据原文，“践行着开放合作的理念”“并

与全球致力于和平开发太空的国家一同展开探索”可概括为“理念、目的”，整理作答即

可。

【点睛】解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行：首先是阅读，注意整体阅读，注

意抓三个方面:一是要有文体特征意识（如新闻、传记）；二是要有思路分析意识（边读边概

括各段落意思及段与段之间的关系）；三是要有寻找中心句意识（每段的中心句，特别是文

章的开头，结尾，过渡句以及标题）。其次是审题：从题干中求启示，寻求解题的突破口，确

保准确答题。题干具有以下作用：暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答

案本身。审题时注意：是否选准题眼（答题重点），是否选全要点（要答几个方面），是否选

准角度（以谁为陈述主体），是否选好恰当的句式（要与设问的句式一致）。组织语言时，注

意“问”与“答”要照应好。最后是答题：“规范作答”不能忘记的三个原则：⑴答案在

文中（直接来源于文中或或从文中提炼）；⑵选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与

设问角度是否一致）；⑶分点分条作答（高考阅卷采点给分）。即：问什么答什么，怎么问

怎么答;就近找答案，尽量抄原文;抓住关键词，短语答题目，分条来排列；要用肯定句，

原文中找依据。

2.阅读下面文字，完成下面题目。（8分）

时间永是流驶，街市依旧太平，有限的几个生命，在中国是不算什么的，至多，不过

供无恶意的闲人以饭后的谈资，或者给有恶意的闲人作“流言”的种子。至于此外的深的

意义，我总觉得很寥寥，因为这实在不过是徒手的请愿。人类的血战前行的历史，正如煤

的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。

然而既然有了血痕了，当然不觉要扩大。至少，也当浸渍了亲族，师友，爱人的心，

纵使时光流驶，洗成绯红，也会在微漠的悲哀中永存微笑的和蔼的旧影。陶潜说过，“亲

戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托体同山阿。”倘能如此，这也就够了。

（1）作者用“煤的形成”比喻“人类的血战前行的历史”，旨在说明什么？表明了

他的什么立场？（4分）

（2）说说作者在文中引用陶潜的诗的意图。（4分）

参考答案：

（1）人民在为正义而斗争的过程中往往要付出巨大的代价才能取得一点成果。（2

分）这里也包含着对以往斗争和斗争方式是否正确的思考。（2分）

（2）作者引用陶潜的诗的意图：刘和珍等青年的殉难虽没有在广大民众中引起反

响，（2分）但她们死得其所，其殒身不恤的精神将与巍巍高山同在。（2分）

<D试It分析：拿H考查修表现手士・根舄“正如C的抬腹”，作者倡助这个比噜意在表场为人飒

步而必照付出的那蚁■的做甘及常取傅相应的结祟，因此作者不费成徒手谪型这a方式•HSrH¥

结合上下文才能理解清楚作者的看台词・

考立；分析作品体找的基本特征和王要表双手法.能力层缓为分析—a

<2）述曷分析：专题考查算计作者的写作意图.11住诗句第“然而獗生有了血瘦了，刍然不觉晏扩大・

茎少，也当飞涌了余修，算友，量人的心，扶便时北及膻，造成绯红，也会在微上的悲衷中豕存微奖的10

谟的旧嶷”这句话来理髭，就可品麻出作看引用这几句诗m图，

考点：探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。

3.①幼小的黑猩猩常常玩这样的游戏：用手掌舀一点儿水，用牙齿嚼烂树叶，来汲取

手掌中的水。而成年黑猩猩在干旱的季节，就是用嚼烂的树叶汲取树洞中的水解渴的。一

些科学家认为，游戏行为是未来生活的排演或演习，游戏行为使得动物从小就能熟悉未来

生活中要掌握的各种“技能”。这种假说可以称为“演习说”，基本观点是“游戏是生活

的演习”。

②有一些科学家不同意“演习说”。他们指出，游戏行为并不限于幼小动物，成年动

物也同样需要。他们举出不少成年动物游戏的例子。对于成年动物来说，不存在用游戏来

演习生活的需要。有些动物的游戏与生存适应毫无关系，例如河马喜欢玩从水下吹起浮在

水面上的树叶的游戏，渡鸦喜欢玩从雪坡上滑梯的游戏等。这些科学家认为，动物游戏是

为了“自我娱乐”，而“自我娱乐”是动物天性的表现，正像捕食、逃避敌害、繁殖行为

等是动物的天性一样。越是进化程度高、智力发达的动物，这种“自我娱乐”的天性越

强。自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理

上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚和自我保护。以上假说可以称为“自

娱说”。

③不久前，汉斯?特贝和斯塔？阿特曼等提出一种新假说一一“学习说”。他们认为，

游戏是一种实践性很强的学习行为。如果给黑猩猩一根棍子，它们就会会用棍子互相赶来

赶去，像人们赶鸭子似的；也会用棍子去取挂着的食物。经历过这种游戏的黑猩猩，在今

后生活中容易学会使用棍子。同样，“捉迷藏”和追逐游戏，也使动物学会利用有利地形

保护自己的本领。游戏的实践性强，能产生直接的效果反馈，对锻炼动物的速度、敏捷、

躲藏能力、争斗能力和利用环境的能力很有效。

④而约翰？贝叶和保尔？赖特认为，游戏不仅是学习，而且是“锻炼”。贝叶注意到，

西伯利亚携羊的游戏带有明显的锻炼倾向：它们选择游戏场地时，似乎总是从“实战”出

发，选择在坎坷的斜坡上奔跑追逐，在陡峭的悬崖上跳跃，好像是在锻炼它们逃避敌害的

能力。赖特发现，北极熊冬季生活艰难，要花很大力气去捕捉海豹、鱼类，过着紧张的流

浪生活。到了夏季，冰雪消融了，北极熊转移到陆上生活，这时，食物来源丰富了，它们

不必为猎食而整天奔波。吃饱喝足了，就进行各种游戏，如摔跤、奔跑、追逐、滑坡等。

夏季游戏好像体育运动，使北极熊在食物丰富的季节保持了身体的灵活和力量，这对于它

们冬季捕食显然大有好处。因此，这两位学者提出“锻炼说”来补充“学习说”。

⑤动物为什么要进行游戏？研究者们各执己见，众说纷纭。而且，目前这些假说都难

以圆满解释的问题是，动物在游戏行为中表现出来的智能潜力、自我克制能力、创造性、

想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式等，都远远超出人们对它们的估计。要解开动

物游戏的所有秘密，还需要做更加深入的研究。(节选自课文《动物游戏之

谜》周立明)

5.下列有关“动物为什么要进行游戏”的说法，与原文不相符的一项是

()

A.“演习说”认为，动物是为了熟悉未来生活中要掌握的各种“技能”而进行游戏的。

B.“自娱说”认为，游戏正像捕食、逃避敌害一样是动物的天性，游戏是为了“自我娱

乐”。

C.“学习说”认为，游戏是一种实践性很强的学习行为，使动物在自然竞争生活中得到

某种调剂和补偿。

D.“锻炼说”是对“学习说”的补充，认为动物游戏不仅是“学习”，而且是“锻

炼”。

6.对文段中划线句子作用的分析，正确的一项是

()

A.为了说明北极熊的生活习性：冬季在冰面上紧张觅食，夏季在陆地上，吃饱喝足了就

进行各种游戏。

B.为了说明北极熊的生存环境：冬季生活艰难，要花大力气捕食，夏季食物来源丰富，

不必捕食而整天奔波。

C.为了说明北极熊在夏季游戏的原因和作用：因为夏季不必为猎食而整天奔波，所以有

精力进行游戏；游戏使它们保持了身体的灵活和力量，有利于冬季捕食。

D.为了说明北极熊捕食的方式和食物的种类：以追逐的方式捕食海豹和鱼类。

7.下列对文章内容的理解，正确的一项是

)

A.有关“动物为什么要进行游戏”的各种假说，都有其合理性和局限性；进一步深入研

究才可能解开动物游戏的所有秘密。

B.节选的这五个语段，它们的结构形式是“总一分一总”，先总结归纳，然后分项述

说，最后再总结归纳。

C.在解释说明每种假说时，作者都运用了举例子、作比较和打比方的说明方法。

D.作者举出嫄羊在斜坡上奔跑、在悬崖上跳跃的例子，是为了解释“游戏说”。

参考答案：

5.C（游戏是一种实践性很强的学习行为，使得动物在紧张的自然竞争生活得到某种调剂

和补偿。这是“自娱说”的观点。）

6.C（从材料对观点的支撑作用的角度思考。）

7.A（B结构形式是“分一总”；C都运用了的说明方法是“举例子”；D应是为了解释

“锻炼说”）

二、古代诗文阅读（35分，共3题）

4.阅读下面文段，完成文后各题。

由是观之，则今之高爵显位，一旦抵罪，或脱身以逃，不能容于远近，而又有

剪发杜门，佯狂不知所之者，其辱人贱行，视五人之死，轻重固何如哉？是以蓼洲

周公，忠义暴于朝廷，赠谥褒美，显荣于身后；而五人亦得以加其土封，列其姓名

于大堤之上，凡四方之士无不有过而拜且泣者，斯固百世之遇也。不然，令五人者

保其首领以老于户牖之下，则尽其天年，人皆得以隶使之，安能屈豪杰之流，扼腕

墓道，发其志士之悲哉？故予与同社诸君子哀斯墓之徒有其石也，而为之记，亦以

明死生之大，匹夫之有重于社稷也。

8.文中加点词的解释正确的一项是（）

①佯狂不知所之②视五人之死③忠义暴于朝廷

A.①装扮②看待③爆发

B.①假装②观看③显露

C.①装扮②比照③爆发

D.①假装②比较③显露

9.下列句中加点词的意义和用法相同的一项是（）

A.①待圣人之出而投缴道路②佯狂不知所之者

B.①列其姓名于大堤之上②其可怪也欤

C.①钩党之捕遍于天下②匹夫之有重于社稷也

D.①亦以明死生之大②敛费财以送其行

10.下列句子的句式不同于其他三句的一项是（）

A.不能容于远近

B.忠义暴于朝廷

C.身死人手，为天下笑

D.戍卒叫，函谷举

参考答案：

&D9^D

5.阅读下列文言文，回答18-20题。

辱书云，欲相师。仆道不笃，业甚浅近，不敢为人师。孟子称：“人之患在好为人

师。”由魏晋氏以下，人益不事师。今之世未闻有师。有，辄哗众笑之，以为狂人。独韩

愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作《师说》，因抗颜而为师。世果群怪聚骂，指目牵

引（牵引，拉拉扯扯地纷纷议论），而增与为言辞。愈以是得狂名。屈子赋曰：“邑犬群

吠，吠所怪也。”仆往闻，蜀之南，恒雨少日，日出则犬吠，余以为过言。前六七年，仆

来南（来南，指唐永贞二年柳宗元被贬为永州司马而来）。二年冬，幸大雪逾岭（岭，五

岭山脉，岭南一般不下雪），被南越中数州。数州之犬，皆苍黄吠噬狂走者累日，至无雪

乃已。然后始信前所闻者。今韩愈既自以为蜀之日，而吾子又欲使吾为越之雪，不以病

乎？非独见病，亦以病吾子。然雪与日岂有过哉？顾吠者犬者。度今天下不吠者几人？而

谁敢炫怪于群目，以召闹取怒乎？

18.对下列句子加点词语的解释错误的一项是（）（3分）

A.因抗颜而为师抗颜：指态度严正不屈

B.而增与为言辞增与：诬加

c.余以为过言过：过失、错过

D.被南越中数州被：覆盖

19.以下四句话中，不属于作者“不敢为人师”的理由的一项是（）（3分）

A.仆道不笃，业甚浅近。

B.孟子称：“人之患在好为人师。”

C.吾子又欲使吾为越之雪，不以病乎？

D.然雪与日岂有过哉？顾吠者犬耳。

20、翻译：①世果群怪聚骂，指目牵引，而增与为言辞。（3分）

②非独见病，亦以病吾子。（2分）

参考答案：

18.C（“过”的基本义项有：①走过，经过；②胜过，过分；③过失，错过；④访，探

访。本句应选②）

19.D（D句的意思是“然而雪和太阳难道有过错吗？只不过是叫唤的狗罢了”，不含有

“不敢为人师”之意）

20、（1）译：世人果然都感到惊怪，相聚咒骂，对他指指点点使眼色，相互拉拉扯扯示

意，而且大肆渲染地编造谣言来攻击他。

（2）译：不仅我会被辱骂，人们也会因此辱骂您。

6.阅读下面的文字，完成小题。

梁惠王曰：“寡人之于国也，尽心焉耳矣。河内凶，则移其民于河东，移其粟于河

内；河东凶亦然。察邻国之政，无如寡人之用心者。邻国之民不加少，寡人之民不加多，

何也？”

孟子对曰：“王好战，请以战喻。填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。或百步而后

止，或五十步而后止。以五十步笑百步，则何如？”

曰：“不可，直不百步耳，是亦走也。”

曰：“王如知此，则无望民之多于邻国也。”

“不违农时，谷不可胜食也；数罟不入涔池，鱼鳖不可胜食也；斧斤以时入山林，材

木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。养生丧死无

憾，王道之始也。”

“五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣；鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以

食肉矣；百亩之田，勿夺其时，数口之家可以无饥矣；谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁

白者不负戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒,然而不王者，未之有也。”

“狗彘食人食而不知检，途有饿殍而不知发，人死,则曰：'非我也，岁也。'是何

异于刺人而杀之，曰：'非我也，兵也。'？王无罪岁,斯天下之民至焉。”

6下列加点字的解释正确的一项是（)

A河内凶（有战乱）B.邻国之民不加（增加）少

C填然鼓之（代词，代“鼓”）D.弃甲曳（拖着）兵而走

7下面加点字的意义不同的一组是（

A涂有饿草而不知发春心莫共花争发

B弃甲曳兵而走斩木为兵

C或五十步而后止人固有一死,或轻于鸿毛,或重于泰山

D是亦走也是使民养生丧死无憾也

8下列句中“于”作“比”讲的一项是（)

A寡人之于国也

B移其粟于河内

C则无望民之多于邻国也

D颁白者不负戴于道路矣

9下列句中没有通假字的一项是（)

A颁白者不负戴于道路矣

B涂有饿孽而不知发

C无失其时，七十者可以食肉矣

D谨庠序之教

10.下列句子的句式与“然而不王者，未之有也”相同的一项是（)

A.养生丧死无憾，王道之始也

B.夫晋，何厌之有

C.则无望民之多于邻国也

D.群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏

参考答案：

6.D7,A8.C9.D10.B

6.试题分析：本题考查学生理解文言文词语含义能力。题干要求选出“加点字的解释正

确的一项”，A项，“河内凶”意思是“黄河以北遭遇荒年”，“凶”意思是“谷物收成

不好，荒年”；B项，“邻国之民不加少”意思是“但邻国的百姓并不更少”，“加”意

思是“更”；C项，“填然鼓之”意思是“咚咚地敲着战鼓”，“鼓”，名词作动词，击

鼓。故选Do

7.试题分析：本题考查学生理解文言文实词中一词多义词含义能力。题干要求选出“意

义不同的一组"，A项，①发：打开粮仓，赈济百姓。②发：萌发；B项，①兵：兵器。

②兵：兵器；C项，①或：代词，有的人。②或：代词，有的人；D项，①是：这。②

是：这。故选A。

8.试题分析：本题考查学生理解文言文虚词“于”的含义能力。提付要求选出“下列句

中'于'作'比'讲的一项"，A项，于：对于；B项，于：至I」；C项，于：比；D项，

于：在。故选C。

9.试题分析：本题考查学生对文言文中通假字的判断和理解能力。题干要求选出“句中

没有通假字的一项”，A项，“颁”通“斑”；B项，“涂”通“途”，“孳”通

“殍”；C项，“无”通“毋”；D项，没有通假字。故选D。

点睛：“通假”就是“通用、借代”，即用读音相同或者相近的字代替本字。由于种种原

因，书写者没有使用本字，而临时借用了音同或音近的字来替代，通假字所代替的那个字

我们把它叫做“本字”。通假字一般有三种情况：同音替代、音近替代、形近替代。找出

通假字并解释，其实就是写出本字并解释。这就要求考生能根据语境和自己知识储备判断

出通假字，并写出本字进行解释。所以考生对于常用的通假字要能够识记，并理解其意

思，平时也要多记诵。

10.试题分析：题干是“下列句子的句式与'然而不王者，未之有也'相同的一项“，是

考查学生对文言文特殊句式理解和辨析能力。“然而不王者，未之有也”为宾语前置句；

A项，判断句；B项，宾语前置句；C项，介词结构后置句；D项，定语后置句。故选B。

参考译文：

梁惠王说：“我对于国家，（也算）是尽心啦！黄河以北遭遇荒年，就把那里的百姓

迁移到黄河以东，把黄河以东的粮食运到黄河以北；黄河以东遭遇荒年也是这样。察看邻

国的君主主办政事，没有像我这样用心的。但邻国的百姓并不更少，我的百姓并不更多，

为什么呢？”

孟子回答说："大王喜欢打仗，请允许我用打仗比喻。咚咚地击鼓进军，兵器刀锋已

经相交撞击，扔掉盔甲拖着兵器逃跑。有的人跑了一百步停下，有的人跑了五十步停下。

凭借自己只跑了五十步，而嘲笑他人跑了一百步，（您以为）怎么样呢？”

惠王说：“不可以。只不过没有逃跑到一百步罢了，这也同样是逃跑呀！”

孟子说：“大王如果懂得这个道理，那不必去期望您的国家的民众比邻国增多啦。”

“不违背农时，粮食就吃不完（这句指在农忙季节不应让人民为公家服役）。密网不

进池塘捕鱼，鱼鳖就不会吃完（古时曾经规定，网眼在四寸［合现在二寸七分多］以下的为

密网，禁止下池沼内捕鱼）。按照季节砍伐树木（指在草木凋落的时候，那时生长时节已

过），那木材便用不完。粮食和鱼鳖吃不完，木材用不完，这样就使百姓对供养活人埋葬

死者没有什么不满。百姓对供养活人埋葬死者都没有不满，这就是王道的开端了。

“在五亩（五亩：合现在一亩二分多）大的住宅田旁，种上桑树，五十岁的时候就可

以凭此穿上丝织品的衣服了。畜养鸡、猪、狗等家禽、家畜（豚：小猪。彘：大猪），不

要错过繁殖的时节，七十岁的时候就可以吃到肉了。百亩的耕地，不要耽误它的生产季

节，数口人的家庭就不会有挨饿的情况了（数:几）。认认真真地兴办学校教育，把孝敬父

母的道理反复讲给百姓听（庠序：学校，商（殷）代叫序，周代叫庠），头发花白的老人

就不会背着或者顶着东西奔走在道路上了。七十岁的时候都能穿衣吃肉，普通百姓饿不

着、冻不着，能达到这样的地步，却不能统一天下而称王的，是不曾有过的事。

“猪狗吃人所吃的食物，（贵族们）却不加制止，路上有饿死的人（官府）却不知道

打开粮仓赈救灾民，老百姓死了，就说：这不是我的罪过，是年成不好造成的。'这

种说法和拿着刀子刺人把人杀死后，却说‘杀死人的不是我，是兵器’有什么区别？王不

要怪罪于年成，那么，天下的百姓（指别的诸侯国的人）都会前来归顺了。”

三、语言文字运用（20分，共4题）

7.依次填入下列格局横线处的成语（熟语）最恰当的一组是

①电话给人们带来了莫大的方便，但打电话有时并不是最好的联系方式，有些事情非得

,一边说一边比划才能真正讲清楚。

②学生对语文学习的不重视，直接导致其汉语运用能力下降。一些学生基本的字词句表达

能力都不过关，写出来的东西,和人交谈也是词不达意。

③求学期间，他春风得意，事事顺心。没料到踏入社会后，几桩生意下来，就被骗的血本

无归，于是他总是感叹,命途多舛。

A.耳提面命味同嚼蜡遇人不淑

B.当面锣，对面鼓味同嚼蜡时运不济

C.耳提面命不忍卒读时运不济

D.当面锣，对面鼓不忍卒读遇人不淑

参考答案：

B

试题分析：此类词语使用判断的题目，要在整体把握句意的情况下，根据语境，结合着成

语的解释来判断。解答成语题要注意：不能望文生义、注意成语潜在的感情色彩和语体色

彩、注意成语使用范围、注意搭配的对象。耳提面命：不仅当面指点，而且提着耳朵叮

咛。形容对人教诲殷切（多用于长辈对晚辈）。当面锣，对面鼓：比喻面对面地商量、对

证或争论。味同嚼蜡：如同咀嚼蜡烛一样，毫无味道。多形容文章或言辞枯燥乏味。不

忍卒读：不忍心读完。形容文章悲楚感人。时运不济：时机和运气不好。多指遭遇挫折和

逆境。遇人不淑：指女子嫁了一个品质不好的丈夫。

考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E

8.仿照下面的示例，利用所给材料续写三句话，要求内容贴切，符合逻辑，句式与所给示例

相同。

示例:

吟诵出“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的屈原，不断探索。

材料:

视死如归舍弃小我心忧天下

林则徐范仲淹谭嗣同

岂因祸福避趋之先天下之忧而忧我自横刀向天笑

后天下之乐而乐去留肝胆两昆仑