2023年北京市各地高考语文模拟题分项选编：诗歌鉴赏题（）

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(2023·北京市市辖区·模拟题)阅读下面诗歌，完成下列各题。

竹枝歌

苏辙

其二

扁舟日落驻平沙，茅屋竹篱三四家。

连舂并汲各无语，齐唱《竹枝》如有嗟。

其三

可怜楚人足悲诉，岁乐年丰尔何苦？

钓鱼长江江水深，耕田种麦畏狼虎。

竹枝歌

苏轼

其三

水滨击鼓何喧阗，相将扣水求屈原。

屈原已死今千载，满船哀唱似当年。

其四

海滨长鲸径千尺，食人为粮安可入？

招君不归海水深，海鱼岂解哀忠直？

解释：竹枝歌：一种地方民歌，诗人多有拟作。

1.下列对诗句的分析，不正确的一项是______

A.苏辙诗开篇描写景色，同时又点明了时间和地点。

B.苏辙诗中“足悲诉”承“如有嗟”而来，引起下文。

C.苏轼诗中“似当年”勾连起古今跨越千年的场景。

D.苏轼诗中描写了人们围观长鲸的场景，令人震撼。

2.下列对苏辙、苏轼二人诗歌的理解与赏析，不正确的一项是______

A.都描写了人们歌唱的场景。

B.都用了反问修辞加强语气。

C.都各自在内容上前后相承。

D.都形制短小而又立意深刻。

3.“竹枝歌”多吟咏风土，抒发悲情。请比较以上二人诗中描写的内容及所抒悲情有何不同。

(2023·北京市市辖区·模拟题)阅读下面陆游的两首诗歌，完成下列各题。

北窗

白首微官只自囚，青灯明灭北窗幽。

五更风雨梦千里，半世江湖身百忧。

壮志已孤金锁甲，倦游空揽黑貂裘。

灞亭夜猎犹堪乐，敢恨将军老不侯。

野饮夜归戏作

青海天山战未鏖，即今尘暗旧戎袍。

风高乍觉弓声劲，霜冷初增酒兴豪。

未办大名垂宇宙，空成恸哭向蓬蒿。

灞亭老将归常夜，无奈人间儿女曹！

解释：《北窗》作于淳熙七年（1180），时任朝请郎（正七品）提举江南西路常平茶盐公事。

《史记李广列传》记载：“顷之，家居数岁。广家与故颍阴侯孙屏野居蓝田南山中射猎。尝夜从一骑出，从人田间饮。还至霸（灞）陵亭，霸陵尉醉，呵止广。广骑曰：‘故李将军。’尉曰：‘今将军尚不得夜行，何乃故也！’”《野饮夜归戏作》作于淳熙九年（1182），当时闲居浙江山阴县。

4.下列对两首诗的理解与赏析，正确的一项是______

A.“北窗”诗首联写白首伴青灯，营造了凄清的氛围，奠定了全诗的基调。

B.“野饮”诗首联写眼前旧时的戎袍依然带有边关鏖战的征尘，虚实结合。

C.两诗均写“风”，第一首写风雨相袭，人生多艰；第二首写风高霜冷，语势低沉。

D.第一首以“北窗”入题，点明抒情对象；第二首题目中“戏作”二字，意味深长。

5.下列对诗歌的理解与分析，不正确的一项是______

A.“北窗”诗颔联中的“五”“千”“半”“百”，写出了诗人牵念之远、忧愁之重。

B.“北窗”诗颈联中“已孤”“空揽”相对，写出了诗人孤独落寞、贫苦无依的处境。

C.“野饮”诗颔联中的“乍觉”和“初增”，写出深埋于心底的壮志豪情瞬间被激发。

D.“野饮”诗颈联中的“未办”“空成”，写出高远的理想与失意的现实的巨大落差。

6.两首诗的尾联都用了“灞亭夜猎”的典故来抒情。请根据诗歌内容，分析其所表述情感的异同。

(2023·北京市市辖区·模拟题)阅读下面唐诗，完成下列各题。

拟古（其十二）

李白

去去复去去，辞君还忆君。

汉水既殊流，楚山亦此分。

人生难称意，岂得长为群？

越燕喜海日，燕鸿思朔云。

别久容华晚，琅玕不能饭。

日落知天昏，梦长觉道远。

望夫登高山，化石竟不返。

解释：此诗是李白拟《古诗十九首》中《行行重行行》，《行行重行行》写一位妇女对远离家乡的丈夫的思念。越燕：指南方越地的燕子。琅玕（lánggān）：指似珠的美玉。传说中昆仑山有琅玕（仙树）。传说古时候有—位妻子思念远出的丈夫，立在山头守望不回，天长日久竟化为石头。

7.下列对这首诗的诗句分析，不正确的一项是______

A.首句中用叠词“去去”言路途远，又用“复去去”更进一层，从时间、空间上强调路途极其遥远，奠定全诗伤感的基调。

B.“汉水既殊流，楚山亦此分”用“汉水有不同方向的支流，楚地山峦有不同方向的分布”形象说明与“君”离别，各在天涯。

C.“别久容华晚，琅玕不能饭”两句诗是说“长久的分别，使人年华衰老，即使像琅玕这样美好的事物也不能满足人的心愿”。

D.“日落知天昏，梦长觉道远”的意思是天色已渐渐晚了，游子做了很长的梦，梦中感到路途遥远，自己离故乡已经很远了。

8.下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是______

A.诗中“人生难称意，岂得长为群”与李白《将进酒》中“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”表述的意思有相似性。

B.“越燕喜海日，燕鸿思朔云”两句诗用比兴手法，以越燕和北雁尚且怀恋各自故土为喻，表述了游子眷恋故乡之情。

C.本诗最后两句，与开头“辞君还忆君”相呼应，反衬出诗人此时此刻落寞凄清的感受，流露出人生无望的消极情绪。

D.这首诗的语言自然通俗、质朴明朗，与《梦游天姥吟留别》《蜀道难》中想象奇幻，自由奔放、瑰丽的创作风格迥异。

9.清代的沈德潜评价这首诗“词微旨远，怨而不怒”。请结合具体诗句，谈谈你对此评论的理解。

(2023·北京市市辖区·模拟题)阅读下面这首诗，完成各题。

蓟门不遇王之涣郭密之因以留赠

高适

适远登蓟丘，兹晨独搔屑。

贤交不可见，吾愿终难说。

迢递千里游，羁离十年别。

才华仰清兴，功业嗟芳节。

旷荡阻云海，萧条带风雪。

逢时事多谬，失路心弥折。

行矣勿重陈，怀君但愁绝。

解释：此诗为诗人离开长安后寓居蓟门所作。王之涣，曾任冀州衡水主簿，因被人诬谤而去官；郭密之，晚年任诸暨令。搔屑：萧瑟。芳节：良时。

10.下列对诗句的分析，不正确的一项是______

A.“适远”两句写诗人登上蓟丘，看到一片萧瑟景象，顿生孤独之感。

B.“迢递”两句写诗人与友人已分别了十年，各自畅游于千里山水间。

C.“才华”两句写王之涣、郭密之两友人的个人情况和所处时代特点。

D.“逢时”两句写诗人人生路上遇事多有错谬，内心有着深沉的感受。

11.下列对这首诗的理解与赏析，正确的一项是______

A.开篇四句扣题，“迢递”八句承接此四句，回忆自己与二友人相聚时的情境。

B.“阻”“带”二字形象写出云海阻隔、风雪交加的情状，交代“不遇”之因。

C.诗作结尾两句中的“矣”“但”两个虚词只为了凑足音节，无助于表情达意。

D.全诗由眼前景写到心中情，勾连过去和当下，层层渲染出诗人内心的感触。

12.诗中说“贤交不可见，吾愿终难说”。诗人有哪些心里话要和友人说呢？请结合全诗简要说明。

(2023·北京市市辖区·模拟题)阅读下面诗歌，完成问题。

贺新郎

辛弃疾

邑中园亭，仆皆为赋此词。一日独坐停云，水声山色，竞来相娱，意溪山欲援例者，遂作数语，庶几仿佛渊明思亲友之意云。

甚矣吾衰矣。怅平生、交游零落，只今馀几？白发空垂三千丈，一笑人间万事。问何物、能令公喜？我见青山多妩媚，料青山见我应如是。情与貌，略相似。

一尊搔首东窗里。想渊明《停云》诗就，此时风味。江左沉酣求名者，岂识浊醪妙理？回首叫、云飞风起。不恨古人吾不见，恨古人不见吾狂耳。知我者，二三子。

解释：创作此词时已被闲置多年。停云，停云堂。词中的《停云》诗，指陶潜作《停云》诗，其诗序：“停云，思亲友也。”本句借用《论语述而》中“甚矣吾衰也！久矣吾不复梦见周公！”一句，原句表述孔子恢复周礼的愿望终究落空的失望之情。浊醪，浊酒。

13.下列对这首作品的理解和分析，不正确的一项是______

A.有对园亭题咏的惯例，见到停云堂周围风景优美，故作此词。

B.“问何物”两句，自问自答，因青山多姿将它赋予审美意识。

C.认为陶渊明创作《停云》时所饮浊酒，与所饮风味相同。

D.结句“知我者”回扣强调开篇“交游零落，只今馀几”之感。

14.下列对作品艺术手法的分析，不正确的一项是______

A.“白发空垂三千丈”借用李白“白发三千丈”诗句，表述情绪。

B.“空垂”与“隔叶黄鹂空好音”中的“空”字都是“白白地”意思。

C.“云飞风起”化用刘邦《大风歌》，意在暗示南宋边塞危机四起。

D.“二三子”化用了《论语》“二三子以我为隐乎”，凸显才情。

15.请结合具体词句，分析归纳本词蕴含的情感。

(2023·北京市市辖区·模拟题)阅读下面的诗歌，完成问题。

喜雪

李商隐

朔雪自龙沙，呈祥势可嘉。

有田皆种玉，无树不开花。

班扇慵裁素，曹衣讵比麻。

鹅归逸少宅，鹤满令威家。

寂寞门扉掩，依稀履迹斜。

人疑游面市，马似困盐车。

洛水妃虚妒，姑山客漫夸。

联辞虽许谢，和曲本惭巴。

粉署闱全隔，霜台路正赊。

此时倾贺酒，相望在京华。

解释：此诗作于会昌四年（744），当时李商隐32岁，闲居不仕。龙沙：沙漠。《诗经曹风蜉蝣》：“麻衣如雪。”《搜神记》记载，丁令威化鹤归乡。《战国策楚策》：“骥服盐车而上太行。”《庄子逍遥游》：“藐姑射之山，有神人居焉，肌肤若冰雪。”谢：指曾以柳絮喻雪的谢道韫。巴：通俗乐曲下里巴人，不同于高雅的乐曲阳春白雪。粉署：宫禁之中。霜台，御史台。

16.下列对诗句的分析，不正确的一项是______

A.“朔雪自龙沙”，既写出雪下得大，又渲染了风吹雪飘的浩大气势。

B.“班扇慵裁素”，用洁白轻盈的“朔雪”表现班婕妤所用素扇之美。

C.“洛水妃虚妒”两句，以“洛水妃”和“姑山客”来衬托雪之洁白。

D.“联词虽许谢”两句，以谢道韫柳絮之喻与阳春白雪乐曲之雅赞雪。

17.下列对这首诗的理解与赏析，正确的一项是______

A.本诗首联点题，与《登快阁》首联“痴儿了却公家事，快阁东西倚晚晴”写法相似。

B.“无树不开花”与“深巷明朝卖杏花”中的“花”都在实写中寄寓的喜悦之情。

C.本诗尾联对仗，杜甫《登高》的尾联“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”也对仗。

D.本诗和柳永《望海潮》的写法相似，都化用大量典故，使表述含蓄蕴藉，意味深长。

18.有人说，此诗题目虽有“喜”，诗意却含悲。请你谈谈对这一观点的看法。

(2023·北京市市辖区·模拟题)阅读下面诗歌，完成问题。

日长简仲咸①

王禹偁②（宋）

日长何计到黄昏，郡僻官闲昼掩门。

子美集开诗世界，伯阳③书见道根源。

风飘北院花千片，月上东楼酒一樽。

不是同年来主郡，此心牢落④共谁论。

解释：①仲咸：冯伉的字，与王禹偁同为太平兴国八年（983）进士，且同在商州主持政务。②此诗作于诗人被贬商州团练副使时。③伯阳：老子李耳的字。④牢落：无所寄托。

19.下列对诗句的分析，不正确的一项是

A.首联写出上任之地偏僻，白天时光变长，且说明了写信原因。

B.颔联写诗人借读书消愁，于杜甫诗中徜徉，在老子文中悟道。

C.颈联写诗人于月下登楼、赏花、饮酒，暂得清净，身心畅快。

D.尾联写与仲咸的交往给谪居在外无所依傍的诗人极大的安慰。

20.下列对这首诗的理解与赏析，正确的一项是

A.诗人借读杜甫、老子的诗文表述自己怀才不遇、避世隐退的情感。

B.颔联与颈联运用对偶，且寓情于景，虽未著一情语，却饱含深情。

C.全诗语言平易，风格清新，章法井然，一气流转，与白乐天相近。

D.前三联的叙写实则为尾联做铺垫，更能反衬出诗人对仲咸的感激。

21.古人写诗，喜设诗眼。本诗的诗眼是哪一个字？表现了诗人怎样的情感？请结合诗句具体分析。

(2023·北京市市辖区·模拟题)阅读下面诗歌，完成问题。

蓝田山石门精舍

王维

落日山水好，漾舟信归风。探奇不觉远，因以缘源穷。

遥爱云木秀，初疑路不同。安知清流转，偶与前山通。

舍舟理轻策，果然惬所适。老僧四五人，逍遥荫松柏。

朝梵林未曙，夜禅山更寂。道心及牧童，世事问樵客。

暝宿长林下，焚香卧瑶席。涧芳袭人衣，山月映石壁。

再寻畏迷误，明发更登历。笑谢桃源人，花红复来觌。

解释：精舍：寺院。觌：相见。

22.下列对诗句的理解与分析，不正确的一项是

A.“落日”两句写诗人傍睁驾舟游览，任回风吹荡，内心十分惬意。

B.“遥爱”四句写诗人遥望心仪美景，在前往途中产生疑虑和惊喜。

C.“朝梵”四句写僧人们山居生活清寂无聊，经常向樵夫询问世事。

D.“再寻”两句写诗人担心重来此地会迷路，黎明时再次各处登览。

23.下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是

A.“涧芳”两句以动写静，写出了山涧花草的芳香和山月的清明。

B.结尾借“桃花源”的典故，表述恋恋不舍决意重游的心情。

C.本诗写了一段漫游的经历，采用移步换景法，行文清晰、流畅。

D.本诗风格清新自然，既蕴含着丰富的情味，也着意表述了理趣。

24.明代周珽评价此诗前二十句“始以无心，终若有得”。请结合作品内容，谈谈你对评价中“无心”与“有得”的理解。

(2023·北京市市辖区·模拟题)阅读诗歌，回答问题。

送沈亚之歌并序

李贺

文人沈亚之，元和七年以书不中第，返归于吴江。吾悲其行，无钱酒以劳，又感沈之勤请，乃歌一解以送之。

吴兴才人怨春风，桃花满陌千里红。

紫丝竹断骢马小，家住钱塘东复东。

白藤交穿织书笈①，短策齐裁如梵夹。

雄光宝矿献春卿②，烟底蓦波乘一叶。

春卿拾才白日下，掷置黄金解龙马。

携笈归家重入门，劳劳谁是怜君者。

吾闻壮夫重心骨，古人三走无摧捽③。

请君待旦事长鞭，他日还辕及秋律。

解释：①笈：书箱。②春卿：主管测试的官员。③古人三走：指管仲三次为官，三次被免。

25.下列对诗句的分析，不正确的一项是

A.开篇四句写沈亚之春日东归，坐骑瘦小，表现其落第失意的形象。

B.“白藤”二句写沈亚之当初入京时，携带了一书箱整整齐齐的文稿。

C.“春卿”二句写主考官主持选才，将沈亚之进献的黄金弃置于一旁。

D.“请君”二句表述诗人对沈亚之的鼓励，期待他来年秋天再来应试。

26.下列对这首诗的理解与赏析，正确的一项是

A.诗歌以“怨”开篇，整首诗笼罩在才子落第的凄凉颓丧的气氛之中。

B.本诗与《李凭箜篌引》同为七言古体诗，诗中都有丰富奇特的想象。

C.本诗中“古人三走”的典故用得奇诡浪漫，起到了画龙点睛的作用。

D.诗歌表述了送别友人时深挚而复杂的情感，语言形象，富有感染力。

27.诗中写沈亚之入京应试和落第归家时都用到了“笈”，试分析其意义和作用。

(2023·北京市市辖区·模拟题)阅读下面宋词，完成问题。

水龙吟①

辛弃疾

老来曾识渊明，梦中一见参差②是。觉来幽恨，停觞不御，欲歌还止。白发西风，折腰五斗，不应堪此。问北窗高卧，东篱自醉，应别有，归来意。

须信此翁未死，到如今凛然生气。吾侪心事，古今长在，高山流水。富贵他年，直饶③未免，也应无味。甚东山④何事，当时也道，为苍生起。

①本词为辛弃疾被罢官后退居瓢泉时作。②参差：仿佛。③直饶：即使。④东山：指东晋名士谢安，他曾隐居东山，后又被朝廷起用，成功指挥了淝水之战。

28.下列对作品词句的分析，不正确的一项是

A.“梦中一见”，借忆梦反映自己对陶渊明的追慕。

B.“欲歌还止”，唏嘘之中流露出内心的不满情绪。

C.“须信”两句，是说如果陶渊明还在，也会被现实震怒。

D.“富贵”三句，与孔子视富贵如浮云的态度有相似之处。

29.下列对这首词的理解与赏析，正确的一项是

A.“白发西风”是对陶渊明曾有终老于官场的想法表示惋惜。

B.“折腰五斗”表明与陶渊明一样痛恨坐享朝廷的俸禄。

C.“应别有”意在指出那流传已久的对陶渊明的认识是错的。

D.“东山何事”显示出的内心仍然期待着能被朝廷起用。

30.作品借“高山流水”引陶为知音。结合词句分析，辛、陶二人有哪些相似之处？

(2023·北京市市辖区·模拟题)阅读下面两首诗，完成小题。

杂兴八首之三

清顾嗣协

骏马能历险，力田不如牛。

坚车能载重，渡河不如舟。

舍长以就短，智者难为谋。

生材贵适用，幸勿多苛求。

放言五首（其三）

唐白居易

赠君一法决狐疑，不用钻龟与祝蓍。

试玉要烧三日满，辨材须待七年期。

周公恐惧流言日，王莽谦恭未篡时。

向使当初身便死，一生真伪复谁知？

31.下列对两首诗内容的分析，不正确的一项是

A.顾诗的一二句，写骏马能跨越险阻，却不如牛会耕田，赞美了牛的坚韧精神。

B.顾诗的五六句，意思是如果舍长就短，即使是智者也会捉襟见肘、无能为力。

C.白诗的一二句，通过“赠”字，强调自己说的这个“决狐疑”的方法之宝贵。

D.白诗的五六句，通过两个历史人物的事例，从反面说明了首句方法的正确性。

32.下列对两首诗的理解与赏析，不正确的一项是

A.顾诗将同为家畜的“马”与“牛”、同为运载工具的“车”与“舟”作了对比，来证明观点。

B.顾诗通过类比的手法，表现出了思维的深邃与细密，诗中阐释的道理颇具辩证性。

C.这两首诗的诗意含蓄隽永，出语曲折委婉，结尾处均未点破观点，富有情味，让人思而得之。

D.这两首诗均富有理趣，顾诗侧重于表述如何选用人才，而白诗侧重于表述该怎么样辨识人才。

33.古诗中常常蕴含着丰富而深刻的人才观，请结合以上两首诗及曹操的《短歌行》，简要分析三位是如何表述人才观的。

(2023·北京市县·模拟题)阅读下面两首诗歌，完成下面小题。

望洞庭

刘禹锡

湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。

题君山

雍陶

烟波不动影沉沉，碧色全无翠色深。

疑是水仙梳洗处，一螺青黛镜中心。

君山：在湖南省洞庭湖中。

34.对这两首诗的字句的解说，不恰当的一项是

A.刘诗中“两相和”的“和”用字工稳，形象地勾画出秋夜中洞庭湖水和明月清光辉映成趣、水天一色的融和画面。

B.刘诗中“潭面无风”句和雍诗中“烟波不动”句，都贴切地描绘了月光下湖面风平浪静、山影重重、朦胧而又静谧的景象。

C.雍诗中“碧”是湖色，“翠”是山色，因为是凝视君山映在湖中的倒影，所以给人感觉湖水的颜色没有君山倒影的颜色浓重。

D.雍诗中“水仙”指水中仙女，即娥皇和女英。她们是古代传说中尧的女儿、舜的妃子，死后化作湘水神，遨游于洞庭之上。

35.关于这两首诗，分析不正确的是

A.刘诗选择了月夜遥望的角度，通过极富想象力的描写，将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上。

B.雍诗从君山的倒影起笔，点出了湖山的色彩，继之又将神话传说融于景物描写之中，使山的秀美形神两谐地呈现在我们眼前。

C.两首诗都巧妙地以“螺”作比，但一首将皓月银辉下的山比成银盘中的青螺，一首将倒映湖中的山比成仙女青黛色的螺髻。

D.两首诗都将洞庭的山水景物描写得高旷超俗，使人读后油然生出范仲淹《岳阳楼记》中那种“心旷神怡，宠辱偕忘”的感觉。

36.题目是诗歌的眼睛，是读诗的门径。请以这两首诗歌为例，说说关注题目对读懂诗歌的作用。

(2023·北京市市辖区·模拟题)阅读下面这首词，完成问题。

解语花梅花

吴文英

门横皱碧，路入苍烟，春近江南岸。暮寒如剪。临溪影、一一半斜清浅。飞霙弄晚。荡千里、暗香平远。端正看，琼树三枝，总似兰昌见。

酥莹云容夜暖，伴兰翘清瘦，箫凤柔婉。冷云荒翠，幽栖久、无语暗申春怨。东风半面。料准拟、何郎词卷。欢未阑，烟雨青黄，宜昼阴庭馆。

解释：剪：化用贺知章“二月春风似剪刀”句。霙：雪花。“琼树”二句：暗用唐代薛昭于兰昌宫见张云容、刘兰翘、萧凤台三美女事。下阕“云容”“兰翘”“箫凤”即指三美女。半面：喻花瓣凋落。何郎：指南朝梁诗人何逊，有《咏早梅》诗。青黄：指梅子熟时。

37.下列对词句的分析，不正确的一项是

A.“门横”三句写词人沿路寻找梅花，只见烟水苍茫，春景迷离。

B.“临溪影”两句直接展现出梅花在春风吹拂下呈现出横斜之姿。

C.“酥莹云容”三句写出了梅花温润、晶莹、清瘦、柔婉等特点。

D.“料准拟”两句写梅花即使凋零，也能为何郎所赏而写入诗篇。

38.下列对这首词的理解与赏析，正确的一项是

A.“飞霙弄晚”中的“飞霙”，既呼应“皱碧”，又为“琼树”埋下伏笔。

B.“夜暖”“暮寒”二词相互映照，突出了暮春时节天气变化无常的特点。

C.“冷云”三句，兼写三美女与梅花的凄凉处境，意在表现梅花幽怨之情。

D.词中梅花的繁盛与凋零、三美女与何郎分别构成对比，以寄托复杂情思。

39.此词咏梅，词人是如何一步一步展现梅花形象的呢？请结合全词简要分析。

参考解析

1~3.D、B、

（1）D.“描写了人们围观长鲸的场景”错，“海滨长鲸径千尺，食人为粮安可入”并非写人们围观长鲸，而是借对长鲸的食人的想象，表述对屈原投江的遗憾。

故选：D。

（2）B.“都用了反问修辞”错，苏辙“岁乐年丰尔何苦”是提出问题，“钓鱼长江江水深，耕田种麦畏狼虎”是对问题的回答，应是设问修辞。

故选：B。

（3）①苏辙第一首诗中描写了农人居住的环境，“茅屋竹篱三四家”；也描写了他们的生活场景，“连舂并汲各无语，齐唱《竹枝》如有嗟”，他们一边不断地舂米，一边汲水，他们之间没有交谈，而是一起唱和《竹枝》，仿佛很感叹、悲苦的样子。第二首诗用“可怜”直接表述了诗人对他们的同情，诗人有不解，于是询问“岁乐年丰尔何苦”，在诗人看来年成很好，为何他们还这么悲苦呢？后两句是楚人的回答，原来无论垂钓还是耕田种麦都无法养活全家。诗歌表面写“长江江水深”和“畏狼虎”是造成他们生活困苦的原因，实际上真正的根源还在于官府的苛捐杂税，其中“狼虎”应该是比喻义，比喻那些狼虎一般吃人的人。诗人同情百姓即使勤苦劳作，在盛世丰年仍难于谋生，为百姓疾苦而“悲”。

②苏轼第一首诗描写了端午节赛龙舟的热闹场景，“喧阗”写出了人多拥挤和声音的喧哗，原来他们是在纪念屈原，诗人不由得感叹，屈原已经死去千载，人们还在齐声悲歌纪念他，足见屈原在人们心中的地位。第二首诗想象江水中有长达千尺的吃人的长鲸，诗人不由思考，既然这样屈原为何还要投江？这么多年人们为屈原招魂他却不回来，是海水太深了吗，那深海中的鱼难道懂得哀叹屈原的忠直？诗描写了写屈原因忠直不被理解而毅然投江，千年后仍然让人感到遗憾，表述了对屈原的哀悼，流露出对忠直之士遭遇不幸的悲慨。

解析：

（1）D

（2）B

（3）①苏辙诗描写了农人居住的环境及他们一边悲歌叹息，一边舂米汲水的情景。诗人同情百姓即使勤苦劳作，在盛世丰年仍难于谋生，为百姓疾苦而“悲”。②苏轼诗描写了百姓击鼓乘舟、齐声悲歌纪念屈原的场景。写屈原因忠直不被理解而毅然投江，千年后仍然让人感到遗憾，表述了对屈原的哀悼，流露出对忠直之士遭遇不幸的悲慨。

（1）本题考查对诗歌的分析能力。要在仔细理解相关诗句的基础上辨析正误。

（2）本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表述技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。

（3）本题考查学生鉴赏诗歌内容和情感的能力。要在理解诗意的基础上总结诗歌内容，抓住传情达意的字词句，把握诗人感情。

如何鉴赏诗歌：

（一）关注标题，明确内容和情感

标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。

（二）关注，知人论世多关联

读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的。要尽量了解的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。

（三）关注解释隐含义

高考所选诗歌大多附有解释。解释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍，暗示诗歌的思想情感或写作风格。

（四）关注意象寄托意

意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。

（五）关注关键词句情感意

关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。

4~6.A、B、

（1）A.正确。

B.“虚实结合”有误，“青海天山战未鏖，即今尘暗旧戎袍”都是实写。

C.“语势低沉”有误，“风高乍觉弓声劲，霜冷初增酒兴豪”语势高昂。

D.“以‘北窗入题，点明抒情对象”有误，“北窗”并非此诗的抒情对象，诗歌写自己年华已逝，一生遭遇坎坷，不受重用，不得志的感伤。

故选：A。

（2）B.“写出了诗人孤独落寞、贫苦无依的处境”分析有误，这两句主要写的是自己空有壮志但不受重用，现在已经心灰意冷，面对国难束手无策的苦闷。

故选：B。

（3）相同点在于都借此典故表现了对李广遭遇的同情，同时借悲李广以悲自己，抒发壮志难酬的苦闷。但所抒发的感情还是略有不同。第一首诗写李广灞亭夜猎，还从人田间饮，还可以享乐，诗人说“敢恨将军老不侯”，所自己不敢为李广将军功高年老却不被封侯而感到遗憾。这是使用了反语，表述自己对不被统治者重视的不满。后一首诗写李广战功颇高，失势之后却遭无名小人的呵斥，透露的是一种无奈之情，表现了对自己与李广相似处境的无奈（自怜）之意。

解析：

（1）A

（2）B

（3）相同点：两诗中都借“灞亭夜猎”的典故，表述了对李广的同情，表述了自己壮志难酬的苦闷。不同点：两诗借“灞亭夜猎”所表述的情感不尽相同，“北窗”表面上写灞亭夜猎还可以享乐，不敢为李广年老不封侯感到遗憾，实际上是运用反语，表述了对统治者的不满；“野饮”写战功赫赫的老将失势后遭到小人呵斥无可奈何，表现了对自己与李广相似处境的无奈（自怜）之意。

（1）本题考查考生鉴赏古代诗歌内容、情感、语言风格和艺术手法的能力。回答本题首先要读懂诗歌，然后根据选项逐一进行对照，最后选择出解析。

（2）本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。解答时，要明确诗句的含义，再结合选项比对判断。

（3）本题考查赏析诗句，分析其使用的表述技巧，把握诗人情感的能力。先要理解典故，再结合诗句内容，把握诗人感情。

如何鉴赏诗歌：

（一）关注标题，明确内容和情感

标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。

（二）关注，知人论世多关联

读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的。要尽量了解的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。

（三）关注解释隐含义

高考所选诗歌大多附有解释。解释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍，暗示诗歌的思想情感或写作风格。

（四）关注意象寄托意

意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。

（五）关注关键词句情感意

关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。

7~9.D、C、

（1）D.“自己离故乡已经很远了”错误，“梦长觉道远”意思是归梦漫长更觉路途遥远。是感觉归乡之路遥远。

故选D。

（2）C.“反衬出诗人此时此刻落寞凄清的感受，流露出人生无望的消极情绪”错误。结尾两句意思是登上高山极望丈夫，化成石头千古不返回。以望夫石的执着坚贞正衬诗人自己对友情和理想的执着。

故选C。

（3）“去去复去去，辞君还忆君”，走了一程又一程，送你远行却又思念你。道出与友人分离、难以相见的命运。

“越燕喜海日，燕鸿思朔云”，越燕向往那大海上的太阳，燕鸿只牵挂着朔方的白云形象说明游子对故乡的眷恋。

后六句意思是“别离日久容颜衰老，琅玕虽美，却不能吃。太阳西下知道日色已昏，归梦漫长更觉路途遥远”。仿用了“游子思妇的离情别绪”的主题，抒发自己对友情和理想的执着和失落。

“人生难称意，岂得长为群”，人生很难如意，哪能长久相伴？诗人虽有怨言，却又自我宽解，没有表现出愤怒或激烈的情绪。

诗歌语言简洁平淡，意旨深远，整首诗借古诗题材来明现实的心志，可谓“词微旨远，怨而不怒”。

解析：

（1）D

（2）C

（3）李白仿写古诗的体裁和语言，用简洁平淡的语言来传达深刻广阔的主题和情感。如，用“去去复去去”道出与友人分离、难以相见的命运；用“越燕喜海日，燕鸿思朔云”形象说明游子对故乡的眷恋；仿用“游子思妇的离情别绪”主题，抒发自己对友情和理想的执着和失落。在诗中诗人虽有怨言，却没有表现出愤怒或激烈的情绪，而是借古诗题材来明现实心志。

译文：

走了一程又一程，送你远行却又思念你。汉水也会分流，楚山亦非一脉。人生很难如意，哪能长久相伴？越燕向往那大海上的太阳，燕鸿只牵挂着朔方的白云。别离日久容颜衰老，琅玕虽美，却不能吃。太阳西下知道日色已昏，归梦漫长更觉路途遥远。登上高山极望丈夫，化成石头千古不返。

（1）本题考查学生对诗句的分析能力。解答时，要明确诗句的含义，再判断选择。

（2）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。

（3）本题考查学生对诗歌艺术特点及思想感情的分析能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息进行分析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。

如何鉴赏诗歌：

（一）关注标题，明确内容和情感

标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。

（二）关注，知人论世多关联

读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的。要尽量了解的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。

（三）关注解释隐含义

高考所选诗歌大多附有解释。解释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍，暗示诗歌的思想情感或写作风格。

（四）关注意象寄托意

意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。

（五）关注关键词句情感意

关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。

10~12.B、D、

（1）B.“畅游于千里山水间”分析有误，“羁离十年别”是说各自长期奔波于宦途，漂泊他乡。

故选：B。

（2）A.“回忆自己与二友人相聚时的情境”错，中间八句抒发对友人的思念之情，赞美二人的才华和志向，同时表述境遇相同的感慨。

B.“交代‘不遇’之因”错，“阻云海”“带风雪”比喻三人均仕途蹭蹬，功业不遂。

C.“无助于表情达意”错，最后两句感慨自身行路艰难，欲说还休，唯有怀君，再致思念友人之意。“矣”是句中语气词，“但”是“只”之意，两个虚词增强了感慨和思念之情。

故选：D。

（3）①“迢递千里游，羁离十年别”自己与友人分别了十年，各自长期奔波于宦途的辛酸苦楚，知交零落，心事难说。

②“才华仰清兴，功业嗟芳节”写王之涣、郭密之两友人的个人情况和所处时代特点，赞美二人的才华和志向；

③“逢时事多谬，失路心弥折”自己与友人都生逢清明良时，但人生路上遇事多有错谬，内心有着深沉的感受，有人生失意、功业难就的伤感与无奈；

④“怀君但愁绝”感慨自身行路艰难，欲说还休，唯有怀君，再致思念友人之意，表述对久别的友人的深切思念。

解析：

（1）B

（2）D

（3）①自己与友人各自长期奔波于宦途的辛酸苦楚；②自己对友人才华、志向的景仰与赞美；③自己与友人都生逢清明良时，但依然人生失意、功业难就的伤感与无奈；④自己对久别的友人的深切思念。

（1）本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。要在仔细理解相关诗句的基础上判断选项理解是否有误。

（2）本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表述技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。

（3）本题考查学生评价诗歌中的思想情感的能力。要在理解全诗内容的基础上，结合解释所给的写作背景，分析把握诗人情感态度。

如何鉴赏诗歌：

（一）关注标题，明确内容和情感

标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。

（二）关注，知人论世多关联

读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的。要尽量了解的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。

（三）关注解释隐含义

高考所选诗歌大多附有解释。解释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍，暗示诗歌的思想情感或写作风格。

（四）关注意象寄托意

意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。

（五）关注关键词句情感意

关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。

13~15.C、C、

（1）C.“认为陶渊明创作《停云》时所饮浊酒，与所饮风味相同”错误。“想渊明《停云》诗就，此时风味”，是说“想来当年陶渊明写成《停云》之时也是这样的感觉吧”。

故选：C。

（2）C.“意在暗示南宋边塞危机四起”错误。“回首叫、云飞风起”，是说“在酒酣之际，回头朗吟长啸，云气会翻飞，狂风会骤起”，“云飞风起”容易联想到刘邦写的《大风歌》里的诗句“大风起兮云飞扬”，表现了词人在饮酒时的豪情万丈。

故选：C。

（3）结合解释“创作此词时已被闲置多年”和“本句借用《论语述而》中‘甚矣吾衰也！久矣吾不复梦见周公！’一句，原句表述孔子恢复周礼的愿望终究落空的失望之情”可知，“甚矣吾衰矣”一句，使用了《述而》中的典故，表明与孔子处境相似，暗示自己的政治主张不能实现，抒发自己无奈的慨叹。

从“怅平生、交游零落，只今馀几？”“知我者，二三子”可知，作品中几处词句表述知己不多，同道者少，抒发自己的孤单落寞之情。

从“一日独坐停云……遂作数语，庶几仿佛渊明思亲友之意云”“一尊搔首东窗里。想渊明《停云》诗就，此时风味”可知，借用“停云”典故，想像陶渊明当年诗成时的风味，感叹如今无人如陶渊明一般知酒。这里意在以陶自况，表述渴求陶渊明式的知己之情。

从“岂识浊醪妙理？回首叫、云飞风起”可知，“江左”两句则表述对当下统治者的不满，讽刺南宋已无陶渊明式的饮酒高士，而只有一些醉生梦死的统治者，表述了词人因愤懑只能移情山水的无奈之情。

解析：

（1）C

（2）C

（3）①使用《述而》的典故，表明与孔子处境相似，暗示自己的政治主张不能实现，抒发自己无奈的慨叹。

②作品中几处词句表述知己不多，同道者少，抒发自己的孤单落寞之情。

③借用“停云”典故，表述渴求陶渊明式的知己之情。

④“江左”两句则表述对当下统治者的不满，因愤懑只能移情山水的无奈之情。

译文

我已经很衰老了。平生曾经一同出游的朋友零落四方，如今还剩下多少？真令人惆怅。这么多年只是白白老去而已，功名未竟，对世间万事也慢慢淡泊了。还有什么能真正让我感到快乐？我看那青山潇洒多姿，想必青山看我也是一样。不论情怀还是外貌，都非常相似。

把酒一尊，在窗前吟诗，怡然自得。想来当年陶渊明写成《停云》之时也是这样的感觉吧。江南那些醉中都渴求功名的人，又怎能体会到饮酒的真谛？在酒酣之际，回头朗吟长啸，云气会翻飞，狂风会骤起。不恨我不能见到疏狂的前人，只恨前人不能见到我的疏狂而已。了解我的，还是那几个朋友。

赏析

正如此词自注所述，辛弃疾的这首《贺新郎》词，乃是仿陶渊明《停云》“思亲友”之意而作，抒写了罢职闲居时的寂寞与苦闷的心情。据邓广铭《稼轩词编年笺注》考证，此词约作于宋宁宗庆元四年（1198）左右。此时辛弃疾被投闲置散又已四年。他在信州铅山（今属江西）东期思渡瓢泉旁筑了新居，其中有“停云堂”，即取陶渊明《停云》诗意。

辛弃疾的词，爱用典故，在宋词中别具一格。这首词的上片一开头“甚矣吾衰矣。怅平生交游零落，只今馀几！”即引用了《论语》中的典故。《论语述而篇》记孔子说：“甚矣吾衰也，久矣吾不复梦见周公。”如果说，孔子慨叹的是其道不行；那么辛弃疾引用它，就有慨叹政治理想无法实现之意。辛弃疾写此词时已五十九岁，又谪居多年，故交零落，因此发出这样的慨叹也是很自然的。这里“只今馀几”与结句“知我者，二三子”首尾衔接，用以强调“零落”二字。接着“白发空垂三千丈，一笑人间万事。问何物能令公喜？”数语，又连用李白《秋浦歌》“白发三千丈”和《世说新语宠礼篇》记郗超、王恂“能令公（指晋大司马桓温）喜”等典故，叙自己徒伤老大而一事无成，又找不到称心朋友，写出了世态关系与自己此时的落寞。“我见青山多妩媚，料青山见我应如是”两句，是全篇警策。词人因无物（实指无人）可喜，只好将深情倾注于自然，不仅觉得青山“妩媚”，而且觉得似乎青山也以词人为“妩媚”了。这与李白《敬亭独坐》“相看两不厌”是同一艺术手法。这种手法，先把审美主体的感情楔入客体，然后借染有主体感彩的客体形象来揭示审美主体的内在感情。这样，便大大加强了作品里的主体意识，易于感染读者。以下“情与貌，略相似。”两句，情，指词人之情；貌，指青山之貌。二者有许多相似之处，如崇高、安宁和富有青春活力等。在这里将自己的情与青山相比，委婉地表述了自己宁愿落寞，决不与奸人同流合污的高洁之志。

词的下片又连用典故。“一尊搔首东窗里，想渊明《停云》诗就，此时风味。”陶渊明《停云》中有“良朋悠邈，搔首延伫”和“有酒有酒，闲饮东窗”等诗句，辛弃疾把它浓缩在一个句子里，用以想像陶渊明当年诗成时的风味。这里又提陶渊明，意在以陶自况。“江左沉酣求名者，岂识浊醪妙理？”两句，表面似申斥南朝那些“醉中亦求名”（苏轼《和陶饮酒二十首》之三）的名士派人物；实际是讽刺南宋已无陶渊明式的饮酒高士，而只有一些醉生梦死的统治者。以下“不恨古人吾不见，恨古人不见吾狂耳”两句，句法与上片“我见青山”一联相似，表现出了傲视古今的英雄气概。这里所说的“古人”，不是一般的古人，而是指像陶渊明一类的人。据岳珂《桯史卷三》记：“辛弃疾每逢宴客，必命侍姬歌其所作。特好歌《贺新郎》一词，自诵其警句曰：‘我见青山多妩媚，料青山见我应如是。’又曰：‘不恨古人吾不见，恨古人不见吾狂耳。’每至此，辄拊髀自笑，顾问坐客何如。”足见辛弃疾对自己这二联是很自负的。

结句“知我者，二三子”，这“二三子”为谁没有人进行专门的考证，有人认为是当时人陈亮。但读者不妨视野扩大些，将古人陶渊明、屈原乃至于孔子等，都算在内。辛弃疾慨叹当时志同道合的朋友不多，实与屈原慨叹“众人皆醉我独醒”的心情类似，同出于为国家和民族的危亡忧虑。而他的闲居铅山，与陶渊明居“南山”之情境也多少有点类似。

（1）本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表述技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。

（2）本题考查学生对诗歌表述技巧的分析能力，答题时要读懂每个选项的术语，判断所用表述技巧是否与诗句相同，做出正确的选择。

（3）本题考查对诗歌所表述思想感情的理解分析能力。对诗歌情感的考查，解答时，联系题目、全诗内容、关键字词及当时所处社会现实，准确分析即可。

如何鉴赏诗歌：

（一）关注标题，明确内容和情感

标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。

（二）关注，知人论世多关联

读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的。要尽量了解的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。

（三）关注解释隐含意

高考所选诗歌大多附有解释。解释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍，暗示诗歌的思想情感或写作风格。

（四）关注意象寄托意

意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。

（五）关注关键词句情感意

关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。

16~18.B、A、

（1）B.“用洁白轻盈的‘朔雪’表现班婕妤所用素扇之美”错。“班扇慵裁素”，是用班婕妤所用素扇的特点表现“朔雪”的洁白与轻盈。

故选B。

（1）A.正确。

B.“无树不开花”的“花”是想象，为虚写，比喻雪，寄寓喜雪之情；“深巷明朝卖杏花”中的“花”是实写，含有落寞之情。

C.本诗尾联“此时倾贺酒，相望在京华”，上下两句词性不相同，构不成对仗。

D.柳永《望海潮》中抓住具有特征的事物，用饱蘸激情而又带有夸张的笔调，寥寥数语便笔底风生，迷人的西湖与钱塘胜景便展现在读者面前。并未大量化用典故。

故选A。

（3）解答时，要明确自己的观点。如果赞同“诗题目虽有‘喜’，诗意却含悲”的观点，要结合诗句中的“寂寞”一词来分析，体味诗人寂寞的缘由；如果不赞同“诗题目虽有‘喜’，诗意却含悲”的观点，要结合诗人对雪的评价——“呈祥”来分析，体味诗人并未寂寞失意，而是对入仕存有希望的角度来分析即可。

解析：

（1）B

（2）A

（3）示例一：我认同这一看法。虽然从“呈祥势可佳”中可体会到诗人对“呈祥”之雪的喜爱之情；第2至8联中通过联想表现了雪势之大、色之白、形之美与态之雅，融入了诗人的喜爱之情；但是从诗中的“寂寞”一词可品出诗人闲居之悲，从最后两联可品出诗人对入仕的希望，而“全隔”与“正赊”则暗含这样的希望并不容易实现的悲情；故喜中含悲。

示例二：我不认同这一看法。题目既为“喜雪”，可见全诗要表述的就是喜悦之情。从首联的“呈祥势可佳”中可体会到诗人对“呈祥”之雪的喜爱之情；第2至8联中通过联想表现了雪势之大、色之白、形之美与态之雅，融入了诗人的喜爱之情；诗中的“寂寞”一词只是暗示诗人闲居的状况，并无悲情；从最后两联则可品出诗人对入仕的希望，即便并不容易实现，也能感受到诗人因希望而产生的愉悦，故喜中并不含悲。

（1）本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。解答时，要明确诗句的含义，再结合选项比对判断。

（2）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。

（3）本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息进行分析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。

理解诗歌的方法：

（一）关注标题，明确内容和情感

标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。

（二）关注，知人论世多关联

读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的。要尽量了解的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。

（三）关注解释隐含意

高考所选诗歌大多附有解释。解释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍，暗示诗歌的思想情感或写作风格。

（四）关注意象寄托意

意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。

（五）关注关键词句情感意

关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。

19~21.C、C、

（1）C.“暂得清净，身心畅快”错误，颈联写诗人欲排遣闲愁，至庭院赏花，映入眼帘的却只是百花凋零的情景；登楼赏月也只是孑然一身，孤酒一杯；诗人通过这两个场景表现了内心的孤独与寂寞。

故选C。

（2）A.“表述自己怀才不遇、避世隐退的情感”错误，反映出诗人既忧国忧民、难以摆脱仕途坎坷的悲凉，又希望从道家思想中寻求精神解脱的矛盾心理。

B.“寓情于景”错误，颔联是叙事，没有写景。

D.“反衬”错误，前三联叙事写景，表述内心孤独寂寞之情，尾联水到渠成表述感激之情，不是反衬。

故选C。

（3）首联写白天变长了，黄昏前的时光怎么打发呢？偏僻的州郡里，官衙闲寂，尽日掩门。颔联写翻开杜甫的集子，在诗的世界里徜徉，从老子的《道德经》中窥见道的本原，因为官务清闲，所以借读书悟道消遣时间。颈联写北院繁花千片随风飘落，月亮升起时在东楼有美酒相伴，诗人院中赏景直至月上，可见其生活清闲。

诗人的日常处处透着“闲”。故“闲”字为全诗的诗眼。

诗人口中说闲，正是心中不肯闲之故。他为官清正，有志改革，然而诗人在淳化二年（991年），因徐铉诬陷，而贬商州。故一“闲”字，凝聚着的不满和惆怅、苦闷和孤独，“郡僻”“昼掩门”对闲字作了进一步渲染。后面读书销愁，风抚落花、借酒消愁，更可见一“闲”字背后饱含其孤寂苦闷之情。

解析：

（1）C

（2）C

（3）①全诗的诗眼为“闲”字。

②首联由“日长”“郡僻”“昼掩门”可见其官务清闲；颔联因为官务清闲，所以借读书悟道消遣时间；颈联由诗人院中赏景直至月上，可见其生活清闲。由此可见，诗人的日常处处透着“闲”。

③但这种“闲”带给诗人的并非闲适愉悦。诗人被贬僻郡，形单影只，虽如杜甫一样仍心系家国，但空有满腔抱负无法施展。于是在道家书中寻求解脱却不得解脱，赏花饮酒欲消除苦闷却无法排遣，可见一“闲”字背后饱含其孤寂苦闷之情。

译文：

白天变长了，黄昏前的时光怎么打发呢？偏僻的州郡里，官衙闲寂，尽日掩门。

翻开杜甫的集子，在诗的世界里徜徉，从老子的《道德经》中窥见道的本原。

北院繁花千片随风飘落，月亮升起时在东楼有美酒相伴。

若不是和我同年考中进士的你在商州主持政务，我寥落的情怀又能向谁述说呢？

赏析：

首联写诗人黄昏寂寞无所消遣。“日长”二字点题，笼罩全篇，说明写信原因，意在微露全诗之旨。此句也是情语，刻画了诗人“寂寞恨更长”的苦闷之情。“闲”字，聚全诗精神，为一篇眼目。诗人口中说闲，正是心中不肯闲之故。他为官清正，有志改革，然而诗人在淳化二年（991年），因徐铉诬陷，而贬商州。故一“闲”字，凝聚着的不满和惆怅、苦闷和孤独，这就像“一字妥贴，全篇生色”。“郡僻”“昼掩门”对闲字作了进一步渲染。以下三联均承此而来。

颔联是写读书销愁。王禹偁的诗借鉴杜甫、白居易，“本与乐天为后进，敢期子美是前身”。他用“开诗世界”来盛赞杜甫，独具慧眼。但醉翁之意不在酒，诗人意在杜甫诗中寻觅知音，有所寄托，借杜诗之酒杯浇自已之块垒，抒发其仕途坎坷、怀才不遇的悲凉心境，他又从老子《道德经》中寻求精神归宿。但他始终没有避世隐退，而是想积极入仕。这种矛盾，诗人了然于心，他用杜甫和老子的作品合联，正暗示出这种复杂心理。

颈联写风抚落花，借酒消愁。诗人从书中没有找到寄托。想从自然界中寻求安慰。他趁黄昏月出之际，独自登楼以遣心中幽怨，但映入眼帘的是万花飘零的萧瑟景象，其意在排遣，却又添了伤春之情。当此际，孑然一人，抑郁不平之情能与谁诉，诗人感到气咽语塞。此二句未著一情语，而孤独寂寞之情毕现，寓情于景，堪称佳妙。“月上”一词虽冗余，但不能剔除。它交代了流动的时间，又将诗人感情转进一层，白天难熬盼黄昏，到了黄昏又如何，只有一樽在手了。

尾联骤然一转，豁然洞开，抒发了自己同仲咸亲密无间的感情。当时，他常以诗赠仲咸，离商州之日即赋诗别：“二年商岭赖知音，惜别难藏泪满襟”（《留别仲咸》），可见两人友谊之深厚。但若出以肯定之句，便索然寡味，这里妙用反问句法，暗将仲咸与世俗对比，愈见仲咸的高义，世俗的薄情。这样造句，含蓄蕴藉，内涵丰富。

此诗语言平易，风格清新，饶有风韵，与白居易相近。章法井然，一气流转，“共谁论”“酒一樽”“昼掩门”等前呼后应，始终紧扣一“闲”字。二、三联对仗也颇为工稳。

（1）本题考查学生对相关诗句含义的理解和分析能力。答题时要读懂诗歌，尤其要读懂题干中涉及的诗句，结合诗歌内容分析诗句的含义。

（2）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力，答题时要全面理解诗歌，仔细比对各个选项，作出正确的判断和选择。

（3）本题考查学生对诗歌思想感情的理解和分析能力，答题时要通读全诗，结合具体诗句来分析，要言之有据。

炼字题答题步骤：

（1）关注意义，首先解释该词的本义，然后解释在句子中的含义，展开联想把该字放入原句中描述景象。

（2）辨析手法，指出这个字特殊的语法现象或修辞手法（如果有），如词类活用、拟人、通感、化静为动等。

（3）挖掘感情，点出该词烘托了怎样的意境，表述了怎样的感情，或有什么艺术效果。

22~24.C、D、

（1）C.“写僧人们山居生活清寂无聊，经常向樵夫询问世事”错误，“朝梵林未曙，夜禅山更寂”这里是写僧人日常功课。僧人自晨至夕参禅、诵经，但在诗人看来，这些方外人生活并不枯燥，自敬其事，自得其乐，精神世界充实得很呢。“道心及牧童，世事问樵客”一是指这些僧人修行很高，佛法感化了牧童；二是说这里和平宁静，几乎与外界不相交通，桃花源生活的影子更加浓厚。“世事问樵客”与桃源人向武陵渔人打听外界情况也相似，这里只是将“渔人”换成“樵客”，甚至诗人在这里就是自比樵客，把自己编入桃花源故事中，十分有趣。深山发现的既是一片净土，又是一片乐土，这叫诗人更惬意了。选项“山居生活清寂无聊，经常向樵夫询问世事”曲解诗意，与原文表述不符。

故选C。

（2）D.“也着意表述了理趣”错误，这是一首纪游诗，全诗总共二十四句，每八句为一层，由探幽起笔，由得奇续笔，由不舍结笔，依次写来，步步为营，很有层次。诗的前八句写诗人于黄昏时驾上轻舟，开始出游，表现出诗人特别轻松、快适；中间八句写到达山寺的过程与到达之后的所见所闻；末八句写诗人对山寺环境的喜爱，表现出了诗人与山僧、桃源依依不舍的眷恋之情。全诗通篇显示出对自然的清新审美感受，叙事委曲，绘景细致，颇富审美意味。“着意表述”曲解诗意，与原文表述不符。

故选D。

（3）第一到第十句为诗的第一部分。起笔就透露出诗人特别轻松、快适。“落日山水好，漾舟信归风”黄昏时出发，太阳快要落山的时候，这个时候，一天的热气被微风吹散了，驾上轻舟，开始出游了。探赏奇景奇趣，在不知不觉之间，小船马上要荡到水的源头了——目的地马上就到。这一路轻舟而上，一路胜景多少，一路兴致多高，历历如在眼前。可是诗人偏偏又要玩个小小的噱头，“遥爱云木秀，初疑路不同”“云木秀”是石门精舍所在处，它遥遥在望，叫人感到兴奋，而且舟行至此，也要到头了。“安知清流转，偶与前山通”写水流曲折一转，恰巧和前山山谷相通。如此运笔似乎在无形中与前诗中所言的“玩奇”之意相呼应了，这一路舟行水上，却有如行进曲径通幽处，山不转水转，沿途奇趣奇致接连不断，令人目不暇接。“舍舟”上岸，竹杖芒鞋，轻步前行，千呼万唤，峰回百转，终于豁然开朗，诗人梦想中的“桃花源”到了。“果然惬所适”，表述了不虚此行的感慨。故“无心”是指诗人随意泛舟游览，赏玩美景，远远看到让人心生喜爱的“云木秀”，并且随着流水自然到达，出游遇到的美景都是偶然相遇，并非刻意寻求。

第十一到第二十句是诗的第二部分。诗人到达山寺后，就像武陵人到了桃花源后，东张西望，看到许多与尘世不同的人和物：“老僧四五人，逍遥荫松柏。”僧众不多，且在松柏下逍遥，环境显得清静而不枯寂。“朝梵林未曙，夜禅山更寂”这里是写僧人日常功课。僧人自晨至夕参禅、诵经，但在诗人看来，这些方外人生活并不枯燥，自敬其事，自得其乐，精神世界充实得很呢。“道心及牧童，世事问樵客”一是指这些僧人修行很高，佛法感化了牧童；二是说这里和平宁静，几乎与外界不相交通，桃花源生活的影子更加浓厚。桃源人避世而居，那里也有忙碌而有秩序的劳动生活。“世事问樵客”与桃源人向武陵渔人打听外界情况也相似，这里只是将“渔人”换成“樵客”，甚至诗人在这里就是自比樵客，把自己编入桃花源故事中，十分有趣。深山发现的既是一片净土，又是一片乐土，这叫诗人更惬意了。诗人写“暝宿”，这样的美景，夜晚睡得非常舒适：四周是树木参天，林间一片空地上，月光如水静静地泻在瑶席之上，瑶席也映出玉般洁净清凉的意味。瑶席在卧，闻席旁熏香若有若无的香味，嗅涧边野芳阵阵来袭的清芬，观石壁之上清辉熠熠的洁净，令人心旷神怡。故“有得”是指诗人在石门精舍看到僧人逍遥不拘、怡然自得的生活状态，沉浸于夜晚涧边花香袭人、月光朗照的美景氛围，而获得精神上的安宁与愉悦。

解析：

（1）C

（2）D

（3）“无心”是指诗人随意泛舟游览，赏玩美景，远远看到让人心生喜爱的“云木秀”，并且随着流水自然到达，出游遇到的美景都是偶然相遇，并非刻意寻求。

“有得”是指诗人在石门精舍看到僧人逍遥不拘、怡然自得的生活状态，沉浸于夜晚涧边花香袭人、月光朗照的美景氛围，而获得精神上的安宁与愉悦。

译文：

傍晚时分，驾着轻舟，任凭晚风吹荡，令人感到惬意。不知不觉间，小船荡到了水的源头。舟行至此似乎到头了，又使人疑惑沿这条水路接近不了它，未免令人焦急。谁知水流一转，发现源头未尽，正通向前山。这意外的发现，又叫人多么欣喜。僧众不多，且在松柏下逍遥，环境显得清静而不枯寂；僧人起早贪黑地参禅、诵经，桃源人避世而居，那里也有忙碌而有秩序的劳动生活。僧众向他打听外事。夜晚睡在这里也十分可意：高林笼罩，床席象美玉一般洁净清凉，室内焚燃的是寺中特有的香料，窗外飘来的是野花的清香，浓淡相间，山月初露，辉光摇曳，这又显得多么清幽。早晨离开时他担心再来寻觅此地会迷路，出发之前他又到各处登览了一番，要把这里的山径水道牢牢记住。

赏析：

这是一首纪游诗，描写游蓝田山石门精舍（佛寺）的经过。作于诗人晚年隐居蓝田山中的辋川别墅时。这首诗一起笔就透出诗人特别轻松、快适。“落日山水好，漾舟信归风。”傍晚时分，驾着轻舟，任凭晚风吹荡，令人感到惬意。这两句是诗人内心感受的自然流露。“落日山水好”，“好”这个普通而又概括的字面最能表现此时触景而生的丰富感受。这样的景致，这样的情致，自然是：“玩奇不觉远，因以缘源穷。”不知不觉间，小船荡到了水的源头。可以想象，一路上胜景有多少，诗人的兴致有多高。“遥爱云木秀，初疑路不同。”“云木秀”指石门精舍所在，它遥遥在望，叫人感到兴奋。舟行至此似乎到头了，又使人疑惑沿这条水路接近不了它，未免令人焦急。“安知清流转，偶与前山通。”谁知水流一转，发现源头未尽，正通向前山。这意外的发现，又叫人多么欣喜。如果说，前面所写是平中见“奇”，这里所写就是曲径通幽了，这就是舟行的无穷乐趣。如果只是平奇而无曲幽，兴趣就不会如此盎然了。

“果然惬所适”与“初疑”呼应，游山兴趣继续在增强着。到达山寺后见到：“老僧四五人，逍遥荫松柏。”僧众不多，且在松柏下逍遥，环境显得清静而不枯寂；“朝梵林未曙，夜禅山更寂。”这里是写僧人日常功课。僧人起早贪黑地参禅、诵经，但在诗人看来，这些方外人生活并不枯燥，自敬其事，自得其乐，精神世界充实得很呢。“道心及牧童，世事问樵客。”一是指这些僧人修行很高，佛法感化了牧童；二是说这里和平宁静，几乎与外界不相交通，“问樵客”是很偶然的事。联系结尾的“桃源人”，诗中所写似乎有桃花源生活的影子。桃源人避世而居，那里也有忙碌而有秩序的劳动生活。“世事问樵客”与桃源人向武陵渔人打听外界情况也相似，这里只是将“渔人”换成“樵客”，甚至诗人在这里就是自比樵客（僧众向他打听外事），把自己编入桃花源故事中，这又是多么有趣啊。看来深山发现的既是一片净土，又是一片乐土，这叫他更惬意了。

最后八句写“暝宿”和“明发”。夜晚睡在这里也十分可意：高林笼罩，床席象美玉一般洁净清凉，室内焚燃的是寺中特有的香料，窗外飘来的是野花的清香，浓淡相间，山月初露，辉光摇曳，这又显得多么清幽。早晨离开时他担心再来寻觅此地会迷路，出发之前他又到各处登览了一番，要把这里的山径水道牢牢记住。出发时“笑谢桃源人”，说花红时再来拜访他们。“笑谢”透出他的满足，也表现与山僧的情谊。“花红”又暗示此游正是桃红柳绿的时节，前面写“山水好”“云木秀”就有了具体色彩，而又与“桃花源”联系起来，可见一路是花明柳暗，怪不得游兴是那般高了。

全诗二十四句，八句一层，“依次写来，妙有步骤”（王文濡语），语句自然清新，而又蕴含着丰富的情味。同代人殷璠在《河岳英灵集》中评论说：“维诗词秀调雅，意新理惬，在泉为珠，着壁成绘，一句一字，皆出常境。”还特别例举了这首诗“落日山水好，漾舟信归风”“涧芳袭人衣，山月映石壁”等句，足见对此诗的爱赏。

（1）本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。解答时，要明确诗句的含义，再结合选项比对判断。

（2）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。

（3）本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息进行分析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。

如何鉴赏诗歌：

（一）关注标题，明确内容和情感

标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。

（二）关注，知人论世多关联

读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的。要尽量了解的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。

（三）关注解释隐含义

高考所选诗歌大多附有解释。解释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍，暗示诗歌的思想情感或写作风格。

（四）关注意象寄托意

意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。

（五）关注关键词句情感意

关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。

25~27.C、D、

（1）C.“将沈亚之进献的黄金弃置于一旁”曲解诗意，“黄金”是比喻沈亚之是黄金一般的难得可贵人才，不是实物。

故选：C。

（2）A.“整首诗笼罩在才子落第的凄凉颓丧的气氛之中”理解错误，诗歌结尾四句鼓励朋友振作精神他日再试，表示出对朋友的深切关怀和鼓舞，走出消沉，格调转为昂扬向上。

B.“诗中都有丰富奇特的想象”理解错误，《李凭箜篌引》富有神奇想象，本诗也有想象，如“桃花满陌千里红”“烟底蓦波乘一叶”“携笈归家重入门”写回归途中情境，想象来京应考的情景，还有失意进家门的情境，都十分质朴情感真切，没有体现“神奇”。

C.“本诗中‘古人三走’的典故用得奇诡浪漫”理解有误，“古人三走”的典故，语出《史记．管仲列传》，（管仲曰）：“吾尝三仕三见逐于君，鲍叔（鲍叔牙）不以我为不屑，知我不遭时也。吾尝三战三走，鲍叔不以我为怯，知我有老母也。”李贺用管仲事，说古人受挫不气馁，以勉励沈亚之落第不要灰心。典故不能体现“奇诡浪漫”。

D.正确。

故选：D。

（3）笈，是沈亚之才华的象征。第一处“白藤交穿织书笈，短策齐裁如梵夹”，追忆沈亚之携笈进京时的情形，烘托了一个踌躇满志、才华横溢的书生形象，表述诗人对朋友的赞美；第二处“携笈归家重入门，劳劳谁是怜君者”想象沈亚之携笈归家后的窘迫之境，刻画出一个失意沮丧的落第才子形象，表述诗人对朋友的深切关怀。

诗中前后两处“笈”形成呼应，沈亚之过去意气风发，现在潦倒归家、才华仍在，其中蕴含着诗人对沈亚之未来的期待；“笈”作为典型意象，将现在、过去和未来连接起来，虚实变化之间自然巧妙。

解析：

（1）C

（2）D

（3）笈，是沈亚之才华的象征。第一处追忆沈亚之携笈进京时的情形，烘托了一个踌躇满志、才华横溢的书生形象，表述诗人对朋友的赞美；第二处想象沈亚之携笈归家后的窘迫之境，刻画出一个失意沮丧的落第才子形象，表述诗人对朋友的深切关怀。

诗中前后两处“笈”形成呼应，沈亚之过去意气风发，现在潦倒归家、才华仍在，其中蕴含着诗人对沈亚之未来的期待；“笈”作为典型意象，将现在、过去和未来连接起来，虚实变化之间自然巧妙。

译文：

文人沈亚之，元和七年由于文章原因而没有考取功名，准备返回家乡吴江。我为他将要踏上归途感到伤心，可是没有钱买酒设宴来慰问他，又感激他的再三请求，于是创作一首诗歌赠送给他。

吴兴才人失意将归，哀怨春风无情，吹得桃花落满路，千里一片红。

紫丝竹鞭已断裂，所骑骢马弱又小，家住钱塘，在遥远的东方还要往东。

带着一条条白藤交叉编成的书箱，里面是短小整齐的文稿，有如梵夹。

为把闪闪发光的“宝矿”呈现给考官，你乘着小舟，掠过烟波来到京华。

考官们在光天化日之下选拔人才，却把“黄金”抛掉，“龙马”放弃。

落第而归，重又带着书箱走进家门，是谁能体贴关怀而怜悯你？

我听说，大丈夫看重节操骨气，古人能做到失败三次也不泄气。

请你等到下一年的那个时辰挥起长鞭，趁秋天的大好时光驱车再来应试。

赏析：

亚之落第还家，李贺写诗进行宽慰，这本是一般性的应酬之作。但是由于诗人的切身之痛，对科举制的体察，所以发出愤激之词，痛斥主考官有眼无珠，在光天化日之下“掷置黄金解龙马”可谓是字字珠玑，铿锵有力。

此诗以七言歌行体写成，十六句三次换韵，形成四句一段的结构特征。

开头四句写沈亚之下第“出都”。因下第，怀才不遇，故曰“怨”。桃花千里红，固然写眼前景，亦以此反衬内心之悲。

次四句追写沈亚之初次应试入京的情景。五六二句极赞其“书”之精，诗意与“书不中第”相对应，以突现礼部选材之不公。七八二句谓沈亚之远涉烟波，怀“雄光宝矿”之才华，上献春卿。

再次四句写礼部官员在光天化日之下，不辨优劣，致使沈亚之下第，重入家门。这四句获得清人姚文夑的极度赞赏。

最后四句则寄予厚望，鼓励朋友振作精神他日再试。诗为送别之作，需要为落第之友着想，因而“携笈”二句表示出对朋友的深切关怀。

诗中“古人三走”的典故用得贴切自然，画龙点睛。诗人慨叹沈亚之下第，其实就是慨叹自己下第，他慰勉沈亚之，也有自慰之意。

（1）本题考查学生对诗句的理解和赏析能力，答题时要全面理解诗歌，仔细比对各个选项，作出正确的判断和选择。

（2）本题考查学生对诗歌理解和赏析能力，答题时要全面理解诗歌内容和艺术手法，仔细比对各个选项，作出正确的判断和选择。

（3）本题考查学生对诗歌意象的分析能力，答题时要全面把握诗歌，准确分析意象在诗歌中表情达意等方面的作用。

赏句题方法归纳：

1.着眼全篇，理解诗句的表层义。回答此类题时，要着眼全篇，不能孤立地评析某一诗句。

2.抓住关键词语赏析诗句。对于主旨句或信息含量比较大的句子的赏析，要从抓关键词语入手，因为很多句子的含意，往往是通过一两个关键词语传递出来。

3.揭示该句的句式特点或写作特点。

4.分析作用，点明艺术效果。结合表述技巧去分析该句在诗中结构上所起的作用，对突出主旨所起的作用。

28~30.C、D、

（1）C．“是说如果陶渊明还在，也会被现实震怒”有误，这两句大意是“我深信这位先哲并未死去，到今天仍是一身正气，凛然如生”。

故选：C。

（2）A．“表示惋惜”有误，“白发西风”写的是陶渊明白发归隐面对西风，词人流露的是一种敬佩之情。

B．“表明与陶渊明一样痛恨坐享朝廷的俸禄”有误，“折腰五斗”写的是陶渊明不堪忍受五斗米折腰，宁愿归耕。

C．“意在指出那流传已久的对陶渊明的认识是错的”有误，词人只是认为陶渊明的归隐有更深的意义含在其中，绝不仅只是逸致闲情。

D．正确。

故选：D。

（3）词句“老来曾识渊明，梦中一见参差是”大意是“到老才认识了陶渊明，梦中见到的仿佛是他的身影”。陶渊明与辛弃疾，本来志趣不同，性格各异，而却说他们已有了神交，并在梦中见过面了。辛弃疾早年有志于抗金，只是后来不受重用，受到压抑与排斥，在壮志难酬的老年时代，才想起陶渊明。他们都因残酷的现实打击而离开了仕途，选择了归隐；词句“富贵他年，直饶未免，也应无味”意思是“即使今后我难免出来做官，但荣华富贵已无味可品”，陶渊明也看淡荣华富贵，他们都是不慕名利与富贵之人；词句“应别有，归来意”意思是“你的归隐有更深的意义含在其中，绝不仅只是逸致闲情”，“甚东山何事”用了谢安“东山再起