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有关历史解释核心素养试题的基本类型及解题对策

杨德志历史解释是《普通高中历史课程标准》（2017年版）规定的五大核心素养之一。该素养要求我们客观叙述历史事实，正确解释历史事物。1.目的性解释目的性解释是指以一定的历史情境为前提，对历史人物等的动机及目的进行理性分析和客观评判。这种类型的试题在高考中频繁出现，考查考生对重大历史事实的理解与感悟能力。【例1】16世纪，英国自上而下地进行宗教改革，国王成为英国国教教会唯一的首脑。17世纪六七十年代，英国国王查理二世宣布实行宗教自由，强调英国国教教会的至尊地位。此举旨在（

）A.促进信仰自由B.巩固君主立宪C.强化专制统治D.落实《权利法案》此题考查英国国王查理二世强化自己在宗教中至尊地位的目的。结合所学知识可知，其目的是通过思想上的统一进而达到强化君主专制的目的。故选项C正确。对策：①理解设问中的关键词如“意在”“目的”“旨在”“意图”“主旨”等。②抓住材料中的时间信息。2.因果性解释因果性解释是指对历史事件、历史现象发生的原因和结果进行理性分析和客观评判。此类试题考查考生对史实发生原因、结果、意义的探究、辨析能力。【例2】明中后期，大运河流经的东昌府是山东最重要的棉花产区，所产棉花多由江淮商人坐地收揽，沿运河运至江南，而后返销棉布。这一现象产生的主要因素是（

）A.交通方式的變革B.土地制度的调整C.货币制度的改变D.地区经济的差异此题旨在考查考生对“明中后期，江淮商人将东昌府棉花沿大运河运至江南，而后返销棉布”这一历史现象产生的主要原因的探究能力。考生应该抓住明朝中后期经济发展这一史实进行分析。由材料可知，东昌府是江南的原料产地和棉布市场;江南是棉布生产地，棉织业发达。这体现了地区经济的差异。故选项D正确。对策：①理解设问中的“根本原因”“主要原因”“直接原因”“主要因素”等。②回顾材料涉及的史实。3.理论性解释理论性解释是指以一定的历史理论为指导，对历史人物、历史事件、历史现象进行多角度的分析与说明。常见的理论有革命史观理论、现代化史观理论、文明史观理论、全球史观理论、生态史观理论、计量史学理论、比较史学理论等。【例3】有研究认为，美国独立后不到半个世纪，拉丁美洲经过独立战争，推翻了殖民统治，但拉美国家并没有像近邻美国那样独立后进入现代化的快车道，而是发展停滞，究其原因，殖民统治难辞其咎。“难辞其咎”主要是指殖民者在拉丁美洲（

）A.奴役掠夺土著居民B.建立的殖民统治最早C.进行了大量的移民D.移植了本国生产方式此题涉及全球史观理论，西方的殖民扩张给拉丁美洲的发展带来了消极影响。新航路开辟以后，西方殖民者西班牙、葡萄牙把本国落后的生产方式移植到了殖民地。故选项D正确。对策：①理解史学理论

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