浅谈对中学语文教学的探索

浅谈对中学语文教学的探索

【关键词】语文教学；学生；语文阅读：G62：Ａ：ISSN1004-1621（2018）07-024-01一、首先，教师要让学生学会阅读课文。阅读课文看似简单，但是里面涉及到的学问很深，也关系到其他方面。例如：在阅读中发现问题、提出问题、要学会思考等。在平常教学中，在学习新课文的时候，教师要提出问题，让学生带着问题去读，通过自己对课文的理解，去寻求答案。久而久之，学生学会了质疑，在质疑中得到了收获，也会有成就感，这样就让学生养成了良好的阅读习惯和爱好，形成了阅读能力。在进行语文阅读的时候，教师要进行有章法的引导。要让学生进行有序的阅读。在上课前，教师可以让学生讲解自己在上节阅读课中学习到的感悟、反思和疑惑，让其他学生进行补充和回答，教师进行最后的解答。这样就可以让学生在学习的过程中，通过阅读学习到的知识就得到了升华，也锻炼了学生的口语表达能力。在语文阅读教学中，要跟生活紧密相连，注重课上和课外相结合，学生在文学作品中得到启发，拥有美感。也可以选取我们生活中比较好的文章，通过对身边生活感知，结合课上教师的指导，加深并提炼自己对生活的感悟，并能以文字的形式记录下来，获得了美感，拥有了生活。教师要教会学生阅读的方法，方法分为多种，默读、齐读、自由读、精度、略读等。让学生不仅可以在教师的指导下去读，还可以自己选择题材去读，不同场合进行不同形式的阅读，使得学生形成一种主动、积极的阅读态度。彻底改变了传统的语文学习状态。二、其次，教师要提出问题，让学生解决问题。在阅读理解并欣赏后，一方面，我们可以让学生通过问题的解答对文章进行初步的理解和沟通，另一方面，教师应注重学生对问题的分析和把握。让学生在审题的时候就把题干所问的问题与相关的知识点结合起来，在教师的引导下，学生得到阅读带来的收获，也能提高成绩。教师在讲课文的时候，可以创设一个情景，让学生充分发挥自己的想象空间，把课文中的意境通过想象，就会拉近自己与课文人物和事物的距离，也能让学生感受到作者的写作意图和体会到他们表达的感情所在，提高学生的感悟能力，从而达到解决问题的目的。三、再次，教师要注重"诗教"。中国是诗的国家，自古以来，很多脍炙人口的诗，被人们赞不绝口，流传至今。我国著名诗人李白、杜甫、杜牧等都好多诗出现在我们的中学课本。我们教师在语文教学中，也要注重诗教。教师可以开发诗教课程。"在开发过程中，要充分挖掘本校潜力的基础上，大力利用校外的三种力量：1.专家学者的力量。可以邀请课程专家、诗词学者等来参与课程编写；2.社区的力量。由于学校的办学资源有限，教师可以借助社区力量，充分挖掘'诗教'的校外课程资源；3.他校的力量。即'诗教'活动虽然在目前国内外开展的面很小，典型的案例也不多，但毕竟已有一些学校在开展，学校之间可以多进行交流与沟通，建立'问题共同探讨，经验一起分享'的校际合作关系，这样既可提高'诗教'校本课程的质量，也可降低开发的成本。"此外，要利用一切手段创造"诗教"条件。如学校的走廊、班级的黑板报每周要都要有"诗教"专栏，校刊《诗报》的定期出刊，可以将诗词体现在校园各处，例如：学校宣传窗、告示牌、花圃草坪等处呈现与环境相融的名诗名句，达到前苏联教育家苏霍姆林斯基所指出的"让每一面墙壁都说话"的功能，营造浓浓的校园诗意，使全校师生沉浸在诗情画意中，感受人文的熏陶。四、最后，教师要善于利用多媒体教学。多媒体教学形象、生动，可以有效激发学生的兴趣。例如：在讲解课文的时候，教师可以根据课文内容，选取一些与课文相配的景色和人物，可以播放一些相关的视频，可以让学生欣赏。学生可以在较短的时间可以了解到课文的内容和相关人物和事物的特点。多媒体教学呈现的画面栩栩如生，仿佛我们身临其境一般。这个时候学生就可以与文章的作者产生情感共鸣，对学生快速理解和掌握知识起到了非常重要的作用，也提高了课堂的教学效率。所以，教师一定要善于利用多媒体教学。总之，以上只是个人的教学点滴体会，要想教好中学语文，还要靠教师在以后的工作中，不断更新教育理念、探索新的教学方法、不断追求创新，善于培养学生各个方面的能力，以期达到提高中学语文的课堂教学效率，提高学生的语文成绩。Reference：[1]张嘉琳，浅谈对语文教学的思考[J],《中小学教育》，201