统编版语文四年级上册第一单元教案教学设计表格版（含口语习作园地一）

统编版语文四年级上册第一单元教案教学设计表格版

1观潮

授课

课题观潮课型讲读课文2课时

时间

1.认识“盐、屹”等12个生字，正确认读多音字“薄”，会写“潮、据”等15个

字。理解“笼罩、人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语。

教学

.朗读课文，背诵课文、自然段。

目标234

3.边读课文边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

4.感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

教学

重点感受钱塘潮来时的神奇壮观，能够根据语言描写想象画面。

教学

想象课文描绘的大潮景象，引导学生体会作者怎样既生动又有层次地描述钱塘江

难点

大潮雄奇景象的。

第一课时

教学1.认识“盐、屹”等12个生字，正确认读多音字“薄”，会写“潮、据”等15

目

标个字。理解“笼罩、人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语。

2.正确朗读课文，理清文章结构。

教具

准备课件

教学设计设计意图

【设计意图：古诗

的引入，可以让学生了

一、吟诵古诗，导入新课解古人赞美钱塘江大

L同学们，古代诗人王在晋曾经在《望江台》中写道：潮的诗句，知道钱塘江

导入“海阔天空浪若雷，钱塘潮水自天来。”唐代大诗人刘大潮这一天下奇观自

（）分禹锡也曾经写道：“八月涛声吼地来，头高数丈触山回。”古以来就被人们称颂，

钟

今天就让我们一起随着作者的脚步去钱塘江观潮。（课同时.，为学生营造出了

件出示2）一种浓郁的学习语文

2.板书课题，齐读课题（板书：观潮）的氛围，让孩子们能够

在一点一滴中受到中

华传统文化的熏陶。】

二、初读课文，自学字词。

1.读后释题

课题《观潮》的“观”是什么意思？“潮”指什么

地方的潮水？“观、潮”连起来是什么意思？（观：观

【设计意图：在学

看。潮：指钱塘江大潮。观潮：观赏钱塘江大潮。）（课

生交流的基础上去开

件出示3）

展教师指导，能及时发

2.交流自学字词的情况。教师检查、指导。

现学生对字词的掌握

（1）教师用生字卡片检查“盐、薄、屹、昂、顿、

情况，有重点地进行指

鼎、沸、贯、浩、崩、震、霎、余”的读音，并组词语。

导，能更有效地巩固学

（课件出示4）

生对字词的掌握。】

字音难点：“震”“霎”为翘舌音，注意读准确。

（2）书写“潮、据、堤、阔、盼、滚、顿、逐、渐、堵、

犹、崩、震、霎、余”（课件出示5）

字形难点：“堤”的偏旁是提土旁，“滚”右下角有

新课一撇，不要丢掉。

教学

③理解词义。（课件出示、、）

（)678

分钟天下奇观：奇观、奇异、少见而又壮观景象。本课是

指钱塘江大潮是世界上少见的壮观的景象。

横卧：横躺着。原是表示人的动作的词语，课文里用

来描述钱塘江展现在人们面前的样子，这里把钱塘江比作

人。

水天相接：水和天连接在一起。形容水域广阔。

横贯：横着通过去。课文里是说大潮滚滚而来，横着

漫过整个江面。

浩浩荡荡：课文里是讲大潮滚滚而来，水势很大的样

子。

山崩地裂：“崩”是倒塌。“裂”是裂开。真正的‘'山

崩地裂”多半发生在强烈地震的时候，用来形容很响时，

便带有夸张的意味。

人声鼎沸：形容许多人在一起大声讲话，声音喧闹，

像开了锅一样。

若隐若现：若，好像，仿佛。隐：藏起来，看不见。

现，表露在外面，使人可以看见。本课指几座小山在云雾

中一会儿看得见，一会儿又看不清。

余波：本课指潮头过去后，剩下的波浪。

漫天卷地：本课指远远看去，潮水像连着天地卷滚过

来。形容声势大，来势猛。

风号浪吼：狂风在号叫，波浪在怒吼。形容风浪大，

叫声响。

三、再读课文，理清段落。【设计意图：引导

1.先按自然段阅读，弄清每个自然段的意思。再按学生根据观潮的过程

“潮来之前”“潮来之时”“潮来之后”划分段落层次。给课文分段，并概括大

2.请按作者观潮的过程给课文分段：（课件出示9）意，可以使学生了解作

第一段（第1自然段）：概括介绍钱塘江大潮是“天者的观察顺序，掌握课

下奇观”。文的整体脉络。同时，

第二段（第2自然段）：潮来之前，作者观潮的时间、提供两种分段方法，提

地点及观潮人的心情。倡学生对课文的多元

第三段（第3、4自然段）：潮来之时，作者听到的声化理解。】

音和看到的景象。

第四段（第5自然段）：潮过之后江面上的情景。

全文也可分为两段。（课件出示10）

第一段（第1自然段）：写钱塘江大潮是天下奇观。

第二段（第2—5自然段）：写观潮的经过。

四、合作交流，反馈检查。【设计意图：通过

课堂小结

及拓展延1.抄写本课的生字新词。搜集资料•，是学生对钱

伸（）

2.朗读课文。塘江大潮有了更深的

分钟

3.继续搜集有关钱塘江大潮的资料。了解。】

课堂作业新设计

一、在带点字的正确读音后面画“J”。

霎时（shasa）屹立（qiyi）人声鼎沸（dingting）

二、看拼音写汉字。

chaotouzhujiandunshikaikud

（）（）（）（）

三、选择恰当的词语填到句中的括号里。

宽阔辽阔

1.我家门前有一条（）的街道。

2.我们的国家地域（）,物产丰富。

平静宁静

3.过了好久，钱塘江才恢复了（）0

4.海滨的夜色多么（）,多么美丽！

【答案】

一，shayiding

二、潮头逐渐顿时开阔

三、1.宽阔2.辽阔3.平静4.宁静

第二课时

1.重点学习课文第3、4自然段，引导学生理解重点词句意思，体会感受钱塘

教学

目

标江大潮的雄伟与壮观，指导背诵。

2.练习有感情地朗读、品读课文，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

教具

准备课件

教学设计设计意图

一、复习旧知，导入新知。

1.出示词语：（课件出示12）【设计意图：课件

导入

横贯江面浩浩荡荡山崩地裂漫天卷地中播放潮来时的声音，

（）分

钟霎时屹立昂首东望人声鼎沸将学生带入到情景之

教师：这些是描写钱塘江大潮来临场面的词语，中，激发了学生学习课

让我们根据它们想象一下画面吧！文的兴趣，调动起了学

2.播放课件中潮来时的声音（课件出示13）生的阅读期待。】

教师：听！这是什么声音？你听到了什么？（学

生自由说）

二、精读课文，深入理解。

1.那么潮来之前又是什么景象呢？（板书：潮

来前：风平浪静人山人海）

（学习第2自然段段，体会：平静、人山人海）

2.深入学习课文3、4自然段，感受钱塘江大潮。

（1）教师：潮来时的壮观景象，课文中也有描

写，现在请你认真默读课文3、4自然段，看看课文

是怎样把钱塘江大潮这一“天下奇观”写具体的？可

以边读边画出你喜欢的、感受深的语句，还可以在旁

边做批注。

（学生边默读，边画批）

（2）小组内交流，边读边想象，把你感受到的

通过朗读表现出来。

新课

教学（3）全班交流，深入体会。

（）教师引导学生体会以下内容：

分钟

①午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像

闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！

我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有

什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水【设计意图：通过

天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。（课引导学生发挥想象来

件出示14）理解课文内容，感受大

教师指导：闷雷的响声是怎么样的？（低沉的）潮来临时的壮观景象，

“轰隆隆”这个响声，作者用哪个词来形容？（闷雷体会作者的心情，受到

滚动）指导读好这句话。感染和熏陶，自然而然

重点体会：人声鼎沸地把学生带入了文本

教师：怎么沸腾的，能表演一下吗？当中，实现了与文本的

学生表演：跳着、叫着，挥手喊着：潮来了，潮深层次的对话。】

来了

教师：刚才的场面可以用一个词语来形容：人声

鼎沸，人们说话的声音就好像开了锅的水一样。（课

件出示15）

教师总结：潮来时的声音发生了怎样的变化？你

从课文中找出来吧！

学生回答，教师板书。（板书：声音：闷雷滚动

—越来越大一一山崩地裂）（课件出示16）

理解“水天相接”的意思（看图片指出位置）。

看到白线出现时，人群有什么反应？这个场面可

以用哪个词来形容？（人声鼎沸）指导朗读。

②那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，

横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多【设计意图：通过

高的水墙。（课件出示17）句子的对比，让学生充

重点体会：横贯江面、形成一道两丈多高的水墙，分地品味课文中的精

同学们，这时你们的心情怎么样？彩语言，感受课文中的

指导朗读：带着激动的感情读。精彩描写，从而获得更

读到这儿，你仿佛看到了什么？深层次的体验，并且在

面对这么壮观的潮水，你还有什么样的心情？不断地朗读比较中，把

（吃惊、惊喜）课文中的语言内化为

体会两丈多高的水墙，引入范仲淹的诗句：海面自己的语言，从而把语

雷霆聚，江心瀑布横。（课件出示18）言文字的训练真正地

③比较句子（课件出示19）落到实处。】

a浪潮越来越近，犹如白色战马飞奔而来。

B浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。

C浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，

浩浩荡荡地飞奔而来。【设计意图：引导

（小组讨论：体会潮来时声音之大，形态之壮学生阅读其他作家对

观。）潮来临时的文字，不仅

（板书：形状：一条白线一一白色城墙一一白色可以加深学生对课文

战马）内容的理解，还可以拓

指导朗读：多精彩的语句呀！我们来比赛，看谁宽学生的阅读视野。】

把雄伟的气势给读出来了。要读出潮水越来越有气势

的样子。

个人准备后指名读，评价后小组赛读，最后齐读。

（4）引入文字资料：钱塘江大潮来临时，另外

一位作家这样写到：（课件出示20）

潮头已经带着雷鸣般的声响铺天盖地的来到眼

前，后浪推着前浪，前浪引着后浪，浪拍着云，云吞【设计意图：播放

着浪，云和浪绞成一团，水和天相撞在半空，好象千视频可以让学生直观

万头雪狮踏江怒吼，乱蹦乱跳，撕咬格斗你撞我，我地感受钱塘江大潮的

撞你，一起化为水烟细沫，付之流水，波涛连天，好壮观，让每一位学生

象要和九天银河相汇，大浪淘沙，好象要淘尽人间的都有身临其境之感，教

污染，潮水腾跃，好象要居高临下，俯瞰风云变幻的师及时地抓住学生情

世界。感体验的高峰，引导学

（自己读，并说说体会到了什么？）生体会不同的人观看

（5）播放视频。（课件出示2D（快看，钱塘钱塘江大潮之后的不

江大潮来了！）同感受，使学生对课文

你有什么新的感受？假如你是一个游人，你会怎内容地理解进一步深

样赞叹？化】

教师：同学们，请闭上眼睛想：成千上万的游人

来到钱塘江观潮，这观潮的人山人海当中有老人，有

小孩，有中国人，有外国人，有平民百姓，有国家元

首，有胆大的人，有胆小的人，有走遍世界的旅游者,

也有很少到外面的山里人，他们看到了这伟大的钱江

潮，会发出怎样的赞叹？（教师随机采访学生）【设计意图：把第

（6）教师：是啊，无论是谁，当看到了钱江潮2自然段和第5自然段

的壮观景象后，都会发出赞叹。请你把自己的感受送进行简略处理，可以使

入课文之中再来读一读。学生能找准课文重点，

3.潮过后，还能称作是奇观吗？防止学生学习内容过

（学习第5自然段：重点体会“漫天卷地”“风多，抓不住要点。】

号浪吼”等词语）（板书：潮来后：漫天卷地风号

浪吼恢复平静）

小结：钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”，

正像诗人苏轼所说的：八月十八潮，壮观天下无。（板

书：天下奇观）

4.指导背诵。【设计意图：运用

①教师引入：作者把钱塘江大潮写得雄伟、壮观，填空形式降低学生背

有声有色，让人如身临其境，难怪你们喜欢这些句子。诵难度，再结合视频让

可是，我们刚才读句子的时候，把顺序给打乱了。作学生去背诵，大大激发

者写观潮的顺序是怎样的呢？现在我们来完成一个了学生背诵的兴趣。】

听的练习。我读一段话，请大家听清作者是用哪些词

语把这几处描写连接起来的，并把它记下来。（学生

每人一张填空练习纸）

午后一点左右，（从远处）传来隆隆的响声，好

像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！

我们惦着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有

什么变化。（过了一会儿），响声越来越大，只见东

边水天相接的地方出现了一条白线，那条白线很快向

我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。（再近些），

只见白浪翻滚，形成一道六七米高的白色城墙。浪潮

（越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩

荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都

被震得颤动起来。（课件出示22）

②教师读句子（包括括号里的词语），学生听后

记下词，填在括号里。（指名板书）

（出示括号内的词语）。现在我们来总体看看作

者是按什么顺序描写潮水的。

（作者由远及近地观察，随时间的推移和潮水位

置的改变来描写潮水的变化。）（板书：顺序：远一

近）（课件出示23）

③引读这段话（教师读括号里面的词，学生读后

面的句子）。

④画线的部分留下括号里的词，再请学生背诵后

面的内容。（机动：学生看书试背）

⑤现在我们一边看视频，一边有感情地背诵课文

的第3自然段，感受钱江潮的气势。（课件出示24）

（如果不会背，可以看看书，会背的站起来背）

三、内化语言，拓展延伸。

教师：同学们，这么壮观的景象，我们应该让更

多的人知道，现在，就让我们再来完整地感受一下钱

塘江大潮吧！请大家看完之后做一次小导游，把钱塘

江大潮这一天下奇观介绍给更多的人。（课件出示25）【设计意图：学生再

（放视频）一次变换身份，作为导

1.教师：你觉得作为导游应该怎样介绍呢？游来介绍钱塘江大潮，

2.出示小组活动建议：实际上是让学生学以

（1）可以选择潮来前、潮来时、潮来后中的任致用，进一步将课文中

课堂小结

及拓展延意一部分进行介绍。学到的语言内化，将学

伸

（2）介绍时可以用课文中的语言，也可以加入到的知识转化为能力，

（）

分钟自己的一些感受或运用资料中的知识，可以一个人介这对学生是一个挑战，

绍，也可以小组成员分工合作进行介绍。同时，也可以激发学生

（3）介绍的语言要符合导游的身份。学语文的兴趣，孩子们

3.小组活动，教师巡视。在愉悦、欢快之中得到

4.让学生自主选择一个熟悉的景点按照顺序来了能力上的提高。】

介绍。

小结：听了你们的刚才介绍，相信一定会有更多

的人前往观潮。希望同学们下课以后，继续关注钱塘

江大潮，同时也可以关注更多的天下奇观。

「潮来前：风平浪静人山人海

「顺序：远近

板书观潮《潮来时J声音：闷雷滚动一一越来越大一一山崩地裂天卜奇观

内容

I形状：一条白线一一白色城墙一一白色战马

＜潮来后：漫天卷地风号浪吼恢复平静

课堂作业新设计

一、比一比，组词语。

提（）潮（）锯（）盼（)

堤（）朝（）据（）粉（)

二、词语仿写。

山崩地裂（描写声音）

风号浪吼（含有“风”）

三、句子训练。

1.浪潮越来越近，孤:如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。

（用加点的词造句）

2.再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。

这句话把比喻成了。你来仿写一个和“潮水”有关的比喻句吧！

四、根据课文内容回答问题。

1.课文是按照怎么样的顺序描写钱塘江大潮这一天下奇观的，请排序号。

（）

A.潮来之时B.潮头过后C.潮来之前

2.“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如

同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”运用了什么修辞手法？有什么作用？

【答案】

一、提水堤岸大潮朝阳锯子根据盼望花粉

二、示例：人声鼎沸鸦雀无声风和日丽谈笑风生

三、1.示例：阳光洒在河面上，河面亮闪闪的，犹如长长的锦缎。

2.白浪水墙示例：潮水好像暴怒的狂狮，汹涌地冲向岸边的礁石。

四、1.潮来之前潮来之时潮过之后

2.作者用比喻的手法把浪潮比作齐头并进的千万匹白色战马，写出了钱塘江大潮到来

时奔腾的形态特点；用夸张的手法把潮来时的声响说成“山崩地裂”，形象地写出大潮到

来时的巨大声音，这样有声有色的描绘，使人如身临其境，让人无不惊叹钱塘江大潮非凡

的气势！

教学反思

成功之处：

1.我比较充分地发挥了学生学习的主动性和积极性，让学生自学字词，自己划分段落,

学生积极投入到自学活动中，效果不错。

2.我还充分重视朗读和背诵积累的训练和指导，尤其钱塘江大潮的类文阅读激发了学

生的阅读兴趣，使课堂气氛非常积极。

不足之处：

我运用视频播放的方法讲学生代入到钱塘江大潮的壮观情境中，激发了学生的想象和

对钱塘江大潮的自我感悟的表达，只是学生过于沉浸于视频中，不容易尽快进入后边的教

学环节。

在以后的教学中，我会继续注重提高学生的自学能力，同时积极推进类文阅读，拓宽

学生视野，还要恰当运用现代化教学手段，激发学生想象。

2走月亮

走月亮课型讲读课文篇2课时

课题

1.认识“鹅、卵”等8个生字，会写“牵、鹅”等15个生字。

教学2.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。

目标

3.在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月

光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。

教学指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的

重点亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。

充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，

教学

难点激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，

品味文章的语言美。

第一课时

教学1.能正确、流利地朗读课文；

目标

2.认识本课的生字词。

教具

准备课件

教学设计设计意图

一、师生谈话导入

师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什【设计意图：用问

么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？句来设计悬念，引起学

导入

今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散生的好奇，激发学生积

（）分

钟步，再来感受一下吧。（教师板书：走月亮）极思考。】

师：我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，

到户外月光下游玩、散步、嬉戏，称为“走月亮”。（课件

出示2）

二、初读课文，整体感知【设计意图：通过

1.学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、同学,朗读课文，使学生对课

查字典等方式来解决。文内容有了初步了

2.学生自读课文。在读文过程中，勾画出自己不明白解。］

的地方。

（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学

生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，

达到全班师生集体正音。）

3.谈一谈读完课文后的感受。

新课

教学三、记忆字形，指导书写

（）

1.分析记忆字形。

分钟

出示生字“鹅、卵、俗、跃、穗、镀、填、烁”（课件

出示3）

这些字都是左右结构的字。“鹅”是家禽，所以偏旁是【设计意图：让学

“鸟”；俗一浴”是形近字。生运用多种方法来识

2.书写指导。字，激发学生自主识字

出示生字“淘、牵、鹅、卵、坑、洼、填、庄、稼、的兴趣。】

俗、跃、葡、萄、稻、熟”（课件出示4）

指导书写：“淘、鹅、坑、洼、填、稼、俗、跃、稻”

都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；“牵”是上中下结

构的字，中间的秃宝盖要宽一些。

指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。

3.词语理解及运用。(课件出示5、6、7)

淘洗：用水洗去杂质和污垢，引申为保留好的，除掉

坏的。造句：我们煮米饭之前要好好淘洗大米。

柔和：柔软，温和。造句：傍晚，柔和的月光洒在海

面上。

鹅卵石：指被流水磨圆了的石头。造句：我家门前有

一条用鹅卵石铺成的小道。

运载：装载和运送。造句：秋天，运载粮食的汽车在

公路上来回奔跑着。

风俗：社会上长期形成的风尚、礼节、习惯等。造句：

少数民族有很多风俗习惯。

汩汩：拟声词。形容水或其他液体流动的声音。造句:

那条小溪汩汩地流过岩石。

浇灌：本课指把水输送到田地里。造句：农民伯伯用

河里的水浇灌土地。

镀亮：一种工艺，可以使金属起到装饰，耐磨的效果。

造句：太阳升起时，天边就像被月光镀亮了似的。

奇妙：稀奇神妙;美妙。造句：弟弟的小脑袋瓜里有许

多奇妙的想法。

课堂小结四、拓展延伸，体会情感(课件出示8)【设计意图：激发

及拓展延

伸()课下搜集有关描写月亮的古诗或小短文，积累在采蜜了他们主动搜集资料

分钟集上，下一节课我们一起来欣赏。的兴趣。】

课堂作业新设计

一、在带点字的正确读音后面画“J”。

风俗(sugu)稻穗(huisui)

二、看拼音写汉字。

putootiaoyuezhuangjiaqianshou

()()()()

三、仿写词语。

闪烁----闪闪烁烁

()----()()-----()

【答案】

一、susui

二、葡萄跳跃庄稼牵手

三、香甜——香香甜甜高大——高高大大

第二课时

1.有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段。

教学

2.在读中感受月光下美丽的景象，体会''我"与阿妈之间浓浓的亲情，体会

目标

月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切

身体会。

教具

准备课件

教学设计设计意图

一、歌曲导入，复习生字

1.同学们,你们喜欢听歌吗？今天老师给你们带【设计意图：从学

来了一首优美动听的歌曲，我们一起来欣赏欣赏吧！生们熟悉的歌曲出发，

(播放《月亮船》这首歌。边听边和老师一起感觉)让他们感受到学习的

怎么样，好听吗？(课件出示10)乐趣，这样可以帮助学

导入

听完这首歌曲，你有什么体会？生更好地理解课文。】

()分

钟(妈妈对孩子浓浓的爱、在妈妈的怀抱很幸福、

在妈妈的身边很幸福。)

那就让我们伴着这甜美的歌声一起去走月亮吧！

今天我们继续学习第2课《走月亮》。(板书课题:2走

月亮)

2.检查生字读音

二、精读课文，深入理解。

（一）师:请同学们自读课文，然后找出最喜欢【设计意图：请学生描

的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。述自己通过文本所想

（二）全班交流，指导朗读。象到的美景，并通过朗

1.读课文第1自然段，你知道月亮是从哪儿升起读体会看到这美丽的

来的吗？（课件出示11）景色时的心情。】

2.预设：秋天月夜是怎样的景象？请你体会“我”

和阿妈感受到了什么？

第2自然段：秋天“月盘是那样明亮，月光是那

样柔和。照亮了……照亮了……照亮了……”（月光

洒满人间，月光下的各种景物清晰而又静谧，这迷人

的月夜使“我”和阿妈感受到月夜景色的美好。）（课

件出示12）（教师板书：月盘明亮月光柔和）

师：让学生展开想象，月光还照亮了哪些地方？

新课

教学指导朗读：体会着月色下的美好意境朗读。

)第4自然段：“细细的溪水，流着山草和野花的

分钟香味，流着月光"。“卵石间有多少可爱的小水塘啊，

每个小水塘都抱着一个月亮！”（课件出示13）

（请学生描述自己通过文本所想象到的美景，并

通过朗读抒发看到这般美丽的景色时的心情。）

第6自然段：

引导学生合理想象：（课件出示14）

（1）秋虫夜鸟此刻在做什么？

（2）你能想象一下果园里的景色吗？

（3）引导学生想象第6自然段的两处省略号所

蕴涵的内容。

（教师板书：看到：山树草花）

3.师：当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心

会有什么感受呢？

除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高

兴，还有没有其他原因呢？让我们再来读一读，找一

找。（课件出示15）

第3自然段：在明亮、柔和的月光下，阿妈喜欢【设计意图：（引导学

领着“我”在洒满月光的小路上漫步，我们手牵着手生回想和自己的妈妈

欣赏月下美丽的景色，该有多么幸福哇！在一起时的情景，感受

（教师引导学生通过回想自己和妈妈一起漫步妈妈身上的温暖气息，

时的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗读。）并个性化的朗读。】

第4自然段：阿妈领着“我”欣赏月下美丽清

澈的小溪，使“我”想起白天阿妈带着“我”到溪边

嬉戏玩耍时好玩儿的情景，更感到幸福甜蜜。（教师

板书：想到：洗衣服做小船看水塘）

（教师引导学生回想自己和妈妈一起玩时的体

验，来感受作者此时幸福甜蜜的心情，并通过个性化

的朗读宣泄出来。）

第9自然段：“我”突然看见美丽的月亮牵着

那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走

着……月儿月儿牵着闪烁的小星星走哇走，不就是在

和阿妈与“我”比赛吗？不，阿妈就是那美丽的月亮，

“我”就是那闪烁的小星星，我们已经融入到大自然

的怀抱。（教师板书：看到：'星星闪烁）

（引导学生想象此时的景色，并个性化的朗读。）

4.也可能学生在一个自然段中即体会到了景色

的美，也体会到了情美，教师可随机进行指导。（教

师板书：美好景色浓浓亲情）

5.背诵第四自然段。

三、拓展延伸、交流情感

同学们，你有没有和妈妈在一起感到幸福的时【设计意图：让学生发

亥U?把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。（课现：其实亲情就在我们

件出示16）身边，只要我们细心观

察生活中的点点滴滴，

就会发现我们被浓浓

的亲情包围着，是那样

的温暖，那样的幸福、

快乐。】

四、扩展阅读，延伸感悟。（课件出示17）

课堂小结选择《童年书架》的两篇文章一一《月亮来大海

及拓展延

做客了》《盼雨》，让学生任选一篇谈感受。

伸

（）《月亮来大海做客了》用童话般的语言描写了美

分钟丽的海滨夜景。《盼雨》以诗歌的体裁突显了母子之

间的深情。

2走月亮

「月盘明亮月光柔和]

书

板

容

内“我”和阿妈想到：洗衣裳做小船看水塘美好景色

浓浓亲情

1看到：山树草花星星闪烁J

课堂作业新设计

一、比一比，组词语。

牵（）填（）饿（）

奇（）镇（）鹅（）

二、写出加横线词语的反义词。

1.月盘是那么明亮,月光是那样柔和。（）（）

2.村道已经修补过，坑坑洼洼的地方已经填上碎石和新土。（）

三、我会填。

秋虫（）着，夜鸟（）着翅膀，鱼儿（）水面，泼剌声里银光一闪・

四、填一填。

啊，在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见，美丽的月亮牵着那些闪闪烁(shud)烁

的小星星，好像也在天上走着，走着……这句话运用了()修辞，生动形象地

写出了我和阿妈在月亮下散步的幸福和温馨。

【答案】

一、牵手好奇填写城镇饥饿白鹅

二、1.黑暗僵硬2.平平整整

三、唱拍打跃出

四、拟人

教学反思

成功之处：

导课部分一曲《月亮船》，激起了学生们学习课文的兴趣，使学生对课文有了初步认

识。

不足之处：

通过教学，我发现个别学生在体会月夜的美时，想象仍不够丰富，朗读仍没感情，这

与他们不会联系自己的生活实际有关。因此，在课堂上应充分利用多媒体教学，给学生最

直观的感受。并创设好情境，让大家一起畅谈与家人的美好时光。

3现代诗二首

现代诗二首课型略读课文器1课时

课题

L认识“巢、苇、罗”等6个生字。

教学

目标2.通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美

好的愿望，培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。

教学

体会儿童丰富的想象力，感受童年愿望的美好。

重点

教学

难点掌握诗歌的特点，激发学生学写诗的兴趣。

第一课时

1.认识本课的字词。

教学2.通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美

目标

好的愿望。

3.培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。

教具

准备课件

教学设计设计意图

一、谈话激趣，交流导入（课件出示1）

1.同学们，走过了春天，度过了夏天，我们走进了带【设计意图：激趣

着凉意的秋天，谁能说说想到秋天你会想到什么？谈话，激发学生学习古

2.（落叶、丰收）从古至今,很多诗人对秋天情有独钟。诗的兴趣，同时概括了

导入

他们笔下的秋天是怎样的呢，现在我们就一起交流一下，解了古诗内容。】

（）分

钟请同学们来说一说自己找到的关于秋的诗。

3.今天，我们就来学习两首描写秋天的诗一一刘大白

的《秋晚的江上》和徐志摩的《花牛歌》。（板书：秋晚的

江上花牛歌）

二、初读诗文，学习生字

1.自由朗读课文，读准字音

出示生字“巢、苇、罗、眠、霸、占”并分别组词。（课【设计意图：自学

件出示3）生字，通读全诗，为学

2.分小节读诗文。诗做准备。】

新课三、范读诗歌，整体感知

教学

（）出示诗文（课件出示4）

分钟1.用自己的话说一说这首诗给你的印象。

2.引导学生观看课文配图。

四、自由读诗，理解诗意

1.学生练习读，教师相机指导评价。（出示诗歌指导读）

2.赏析《秋晚的江上》这样美的景色，我们现代的诗

人刘大白会用什么样的笔触去描写呢？出示《秋晚的江

上》。（课件出示5）

（1）读诗歌，品诗意。【设计意图：多媒

诗中写诗人在一个秋天的黄昏时所看到的情景。这情