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文档简介

“双减”政策下小学数学作业设计西平县实验小学杨林燕为全面贯彻落实“双减“政策，优化作业管理，减轻学生负担，我们教师应该设计形式多样的分层次、有弹性、个性化的特色化作业，让学生既能巩固所学知识，又能在实践中学数学，感受数学与生活的联系。我认为，应做到以下几点：一、提高认识，更新作业设计理念作业要以课程标准为依据，重点、难点突出，注意知识与能力的覆盖面，要充分考虑不同层次学生的需要，有一定的创新性的拓展性。多元作业驱动深度学习，小学的作业走向多元化。为此，学校组织全体教师探讨“双减”背景下作业设计与管理这个话题，在实践中总结和推动作业改革和学生评价改革，确保在“双减“背景下保证学生深度学习，减轻学生的课业负担，切实提高教学效率。二、形式多样，优化作业设计内容和层次作业设计的目的在于促进学生的发展。为了调动学生学习数学的兴趣，我门对数学作业进行了大幅度改革，将作业融于活动融于生活，充分调动学生完成作业的积极性和主动性，既减了学生的课业负担，又提了学习效率。三、改进评价，保证作业设计实效对学生书面作业的评价可以从两个方面进行：一是从对作业的态度、书写及格式的规范程度进行评价，二是从对基本知识和基本技能的掌握程度进行评价，而且要给学生及时订正错误、再次学习的机会。双减”政策下的数学作业，体现在让学生＂找＂数学，＂想＂数学，＂做＂数学，＂玩＂数学的活动中，学生们不仅体会到数学与生活的联系，更真切感受到数学来源于生活，又服务生活，相信这样的实践作业会让学生更加喜欢数学。我们小学的全体数学老师今后也会不断探索作业的新花样，真正让“双减”落地，做到学习减负而不减质，为学生的身心健康发展保驾护航！附：人教版小学一年级下册二单元

《十几减8.7.6

》

作业设计

一、算一算。16-9=

12-8=

14-7= 12-6=

11-7=

13-6= 15-6=

11-8=

13-7= 12-7=

14-8=

17-8=16-8=

14-6=

15-8= 二、选一选。(把（）里的正确答案圈起来。)14-6=

17-9= 11-8=

15-7= (7

8

9)

(6

7

8) (3

4

5)

(6

7

8) 三、比一比,算一算。13-9=

12-8=

13-6= 15-7=

11-7=

14-8= 四、把下列算式按得数从大到小排一排。12-8

15-7

14-8

11-6

16-7五、解决问题。1.我一共要做17道题，已经做了8道题。还要做几道题?2.哥

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