图书管理员年度考核个人总结汇总

图书管理员年度考核个人总结汇总图书治理员年度考核个人总结汇总1

我校历来重视图书室建立，把它作为提高学生综合素养和学校办学品位的重要载体。学生的图书借阅量逐年攀升，图书室的育人效应日益彰显。现将我校图书是室建立、治理工作作如下简要总结。

一、学校领导重视，治理措施标准

一所学校，它的真正魅力应当来自于对人类优秀文化的追求，让全部师生在这个不懈的追求过程中提高精神修养、标准文明礼仪、习得技能、技巧，成为一个有博爱之心、博学之力、共性健全、主动进展的人。要实现这个追求，“读好书、好读书”是一条切实、有效的途径。为此，学校领导层特别重视图书室的建立、治理工作，每学期的学校工作规划中明确提出对图书室治理、运行的要求。对图书工作有规划、有总结，对建立、治理目标逐条细化，对图书室工作进展商讨、检查。为了进一步推动课外阅读的开展，教育处向各年级公布推举书目，明确阅读量和阅读要求，并开展各类评比和各类读书征文、展现活动等。为了实现精细化治理，我们将各班借阅状况统计后，以此作为考核学期学生综合素养的一个依据，此举确保了图书的周转效率，营造了良好的读书气氛。我们的目的就是既要管好图书，又要用好图书。作为图书治理员，我们重视培训，常常参与相关培训、考察，提高标准化、科学化治理的意识和技能，为图书馆日常工作的开展供应有力的保障。

二、积极开展读书活动

1、明确读书宗旨，落实治理措施

我们的宗旨是以书育人，为学生的全面素养进展和教师的专业成长供应全开架借书效劳。我们利用中午、下午时间，保证学生每天借阅时间不少于1小时，对教师能全天出借。同时，我们要求教师在晨读、午间治理时间组织学生阅读，各教师应依据教材内容向学生推举有关书籍。学校领导常常巡查，并在升旗仪式和有关会议上进展总结、反应。全体语文教师能以加强课外阅读指导为己任，积极组织学生作学习摘记，撰写读后感等。为了营造深厚的读书气氛，我们还明确要求各班建立班级图书角，书源主要由语文教师到图书馆选择局部图书和学生自带图书组成，由班级图书治理员负责出借工作。

2、为教师读书制造良好的条件

对教师的图书治理工作是采纳教师借书在图书室，由图书治理员负责出借时登记，回收时检查和注销等工作。平常，每位教师通过写作来提高阅读的积极性。由于书源充分，各课题组都能利用相关著作的学习来指导课题讨论工作，图书馆已成为教师专业成长的重要支撑点。

3、更新导读方法，激发阅读兴趣

学生一旦对阅读产生了兴趣，在阅读过程中就会处于高度自觉状态，会以惊人的毅力去学习。因此，我们要求教师通过更新导读方法来诱发学生阅读的兴趣。

4、以任务驱动调动学生阅读积极性

（1）细心组织“读书节”活动

图书治理员年度考核个人总结汇总2

21世纪是信息化、数据化时代，学校图书馆的建立与进展也逐步走入这个时代。21世纪的图书馆它的作用不在是一个巨大的贮书仓库，在当前素养教育的大形势下，将发挥它内部本身的巨大潜力，为现代化教育作出它应有奉献。学校图书馆是为学校所设置，主要是为本校师生员工效劳，运行规律和学校工作规律全都，所供应文献资料效劳符合学校教育育人，是教学教研活动需要。本学年，学校领导投入了肯定经费，添置了一批新书，增加图书室的藏书量，为学校图书馆的建立制造良好的条件。我们认为，馆藏是根底，治理是手段，为师生供应最优化的效劳才是办馆的宗旨。要充分激活学校图书馆，就要转变图书治理员角色定位和责任意识不清楚的现状，深入探究学校读书活动的多种功能，使图书馆真正成为学生探究性学习的信息环境和培育信息素养的实践平台，真正成为吸引学生的欢乐课堂。尤其是对低年级的学生，要激发起他们的阅读兴趣，首先要把他们带到书海中来，组织学生参观学校图书馆、阅览室。学生们站在书架前，望着那一排排各种图书时表现出来的欣喜之情，无疑是图书馆教师不断探究的驱动力。一位高年级学生在她的读书规划中写道：“英国的皇冠是伊丽莎白女王的财宝，《呐喊》和《彷徨》是鲁迅的财宝，书籍则是人类的共同财宝。我们学校图书馆是一个巨大的宝库。

本学年，我校图书馆为提高效劳质量，实现了由“保守型”效劳向“开放型”效劳的转变。从传统的借还式效劳转向主动效劳、特色效劳，提高工作的“含金量”。针对师生需求特点，我们探寻了多种方法，对教师，为避开其在教学和科研中走弯路、节约其时间和精力，我们讨论了不同学科和不同年龄教师的特点，主动开展定题跟踪效劳、科研询问效劳，有针对性地供应一次文献、二次文献、三次文献。有时，为了一个字的本义、一个典故的出处、一个公式的正误等，我们经常抢先接收到有关待查信息，待教师来馆时，多种版本的学术专著及检索工具书，已呈现在他们面前。我们将经比拟、讨论后认为最可信、最权威的解释供其使用。对此，教师感到由衷的鄙视，我们也在这种超前效劳中体会到了自身的劳动价值。特殊是当教师教学和科研成果捷报频传时，图书馆员更感到莫大的欣慰。

对学生，我们广开借阅渠道，实行多种效劳方法，变传统的“其次课堂”为“学习中心”。为满意学生借、阅、查的需要，我们为其建立了借书室、阅览室的资料室，实现了图书借阅、报刊阅览和资料查询“一条龙”效劳。在借书形式上，不但有个人借书、还有班集体借书、针对不同专业、不同年级段的学习内容和阅读要求，图书馆员常常与教师一道，挖掘馆藏，筛选推举书刊，“送书到班”，努力把图书馆办到每个班级去。

图书馆既是教师科研从教的给养基地，同时也是学生成长的其次课堂，在全面实施素养教育的今日起着特别重要的作用。我校图书室为适应这一趋势，在图书治理工作中充分采纳现代化的治理手段，运用共创软件，对馆内图书实行统一编目、流通等电脑治理方式，提高图书流通量，便利学生更快更好地借阅书籍。本学年，学生个人借书达1300册。

为进一步提高学生的阅读兴趣，增加学生的求知欲望，我校图书室和教育处联合举办开展学生读书活动，进行读后感作文竞赛，既提高学生读书热忱，又能拓宽学生学问面。我校图书馆常对学生图书治理员的进展培训，图书治理员们通过对图书的构造、分类学问等专题的学习，不但学会如何使用图书馆，还喜爱常常到图书馆来使用馆藏图书、资料；而且，更重要的是还起到了带动本班同学读书的热潮。通过对学生图书治理员的培训，我们觉得主要能把学生读书的兴趣调动起来，使他们把被动的读书变成自发的憧憬，常常到图书馆学会翻书查阅自己需要的已知和未知，对受教育者学生来说，是会获得终生受益的最大效果，也会给他们在今后适应信息时代进展的步伐打下坚固的根底。受过