以《清平乐 村居》为例浅谈宋词教学探究

以《清平乐·村居》为例浅谈宋词教学探究宋词是宋代盛行的一种中国文学体裁，是一种相对于古体诗的新体诗歌之一，标志宋代文学的最高成就。宋词因其韵味和样式，也成为小学语文教学中独特而又重要的内容。今天我们以苏教版小学语文五年级上册《清平乐·村居》一课为例进行研学研讨，探究宋词教学“善知并举”的理想境地。一、走进宋词（一）教学原理探究《清平乐·村居》是苏教版小学语文第九册第七单元的一首宋词。它通过对乡村清新秀丽、朴素恬静的环境描写以及对翁媪及其三个儿子形象的刻画，抒发了词人辛弃疾喜爱乡村安宁平静生活的思想感情。“文道统一”是小学语文学科德育指导纲要提出的首要原则，本课教学以此为设计的出发原点和终极方向，落实四大语文素养及德育教养目标。一是选取宋词这种中国独特的文学样式，引导学生学习运用“想象——感悟——联想”的诗词阅读方法，养成诗词品读习惯与能力。二是挖掘词中“和美——和谐——和平”的学习素材，带领学生感知领悟“和”的中华文化精髓，在拓展延伸中感受传统文化的博大、激发爱国情怀。三是设计当代经典宋词音乐作品欣赏和经典吟诵传承活动，引领学生广泛吸收优秀文化营养，提高审美情趣，增强民族文化传承意识。四是通过课前自主学习，课堂反馈解疑、方法引领及合作探究，养成良好的语文学习习惯和质疑创新的思想品质。（二）教材中宋词梳理对苏教版一到六年级和部编版一到二年级共16册教材中的古诗进行了统计，可以明显看出古诗的总篇数在教材中占到8.89％，平均每册教材3首古诗。而在16册教材共58首古诗中，宋词只有2篇，占到古诗总数量的3.45％，占课文总篇数的0.54％。此外，在一到四年级中没有出现一篇宋词。通过篇目的梳理，我们可以想象到孩子通过小学六年的学习，对宋词的记忆是模糊的，对传统母语的感知积累是贫乏的。（三）宋词教学现状目前，只有少数老师能够意识到朗读的重要作用。同时在宋词的教学中，很多老师对待词如同对待文言文，一味采用程序式的教学方法，如介绍作者背景、词的表达方法等。而且内容上多针对片面知识进行教学，甚至逐字逐句进行讲解，缺乏对词本身音韵美、意象美、意境美、情感美的体会，宋词被肢解的支离破碎，从而破坏了宋词的整体美。教学过程中多强调背诵、默写和理解诗词内容，而作者在创作时的情感与所处的时代背景并未被当作重点，导致学生不能理解和体会到词中作者寄托的情感。二、探寻宋词的德育价值宋词在当代毫无疑问具有极高的审美价值，但同样不可忽视它的德育价值。在宋词教学中，首先要在古诗教学中对学生进行爱国主义情感教育，如：热爱祖国、热爱家乡、热爱劳动人民等的教育。其次要注重对学生融入人生观、价值观的教育，我们应注意挖掘内容，进行全面的教育，其效果比枯燥无味的说教自然要好得多。第三要注重对学生进行情谊教育的贯穿，如：亲情教育、友情教育，可引导学生深入感知，领会词中所表达的思想感情，教育他们要珍惜朋友之间的感情。最后要注重对学生加强保护环境的教育，在注意环境保护的同时，我们可结合宋词教学，着重对学生进行环保教育，帮助学生树立正确的环境观。

三、宋词德育教学策略（一）知悉传统文化《清平乐·村居》为我们呈现出了农村五口之家的生活环境和温馨画面。在学生对平仄有一定了解后，进行吟诵，可以在脑海中再现画面，体会古人词作的韵味，感受中国传统文化的博大精深。师生还可基于理解，吟唱词作，陶冶情操：对于古典诗词的吟唱，由于其独特的韵律和节奏，在加上《清平乐·村居》所呈现出来的温馨场景和诗人的情感融合于一体，在吟唱时都带来绝佳的音乐享受。歌曲与诗词的完美结合能够在潜移默化中把学生带入诗歌的意境之中，陶冶学生的情操。（二）感知人文情怀《清平乐·村居》诗人用白描手法,以简练的笔触勾画出一幅优美的田园景物,描绘出一家五口各具情态的形象,借此表现人情之美和生活之趣。这里没有了官，没有了徭役，没有了战争，完全是小国寡民的“怡然自乐”的社会，村人过着一种自然状态下的纯朴生活。然而，真实的社会并非如此，这恬静自得的村居生活中有太多的幻想和无奈。这首词中，饱含着辛弃疾的美好愿望以及他那内心深处念念不忘的家国情怀。（三）获知学习方法1.自主学习本课在培养学生自主学习、质疑问难习惯的具体做法是课前让学生借助预习单自主对解决难懂的词语，并尝试着了解整首词的意思，同时对不能解决的部分做好记录。课上老师可带领学生在读好词的基础上，交流课前提出的问题，同学间师生间以对话的形式互相解答、补充和谈论，直至将所有疑惑都解决，最后再请学生来谈自己对于整首词意思的理解。他们对于整首词意思的把握无需老师教授和笔记，也顺其自然、水到渠成。

2.合作探究在教学中，老师可依据学生的学习能力、认知水平和性格特征将他们分成若干小组，在学习完上阕后，总结完学习方法后，让学生运用同样的学习方法组内讨论下阕中存在着怎样的景、人、情，鼓励学生勇于表达自己的见解，并阐述理由，各抒己见。合作学习在小学语文教学中的运用，不仅能够锻炼学生的探究能力，增加学生的语文学习兴趣，而且还有助于学生合作学习意识的培养，促进其全面发展。3.想象创新宋词虽然比唐诗形式灵活，但仍然保有中国古典汉语言简义丰的特点，《清平乐·村居》上下阕一共24字，本课教学的重点就是如何使用想象、感悟和联想的三步法让学生读出词中丰富而深远的内涵。在带领学生想象的部分，教师引导学生使用四字词语和比拟将景物想象描述得形象生动而完整，在感知人物形象时带领学生想象人物的外貌、语言和心理，营造一个立体且有感染力的语言环境，将学生代入其中，品析朗读处处显现新意。在感悟和联想部分，可分享个人的阅读体验为切入点，鼓励学生表达自己对于词的情感体悟和联想到的其他内容，此环节学生可天马行空、可旁逸斜出，但求真情流露，获取独特的阅读想象体验。四、宋词教学的理想境地宋词的教学就是要求教师在教学过程中起主导作用，以情动人，获得学生对宋词的心理认同感，师生共同穿越时光的隧道，入情入境，拉近时空距离，善于与文字和古人进行精神对话，知会读词妙法，知晓古今世事。语文教科书中入选的宋词数量虽然不多，但很有代表性，