历城双语实验学校、历城区文苑小学学区一体化路径探索与研究

六措并举抓管理，锚定目标一体化——历城双语实验学校、历城区文苑小学学区一体化总结材料2022年3月，在李新生名校长工作室的指导下，一所九年一贯制优质学校与相对薄弱的一所小学，捆绑形成学区管理。历城双语——文苑小学被历城区教体局确定为一体化学校之一。为充分发挥优质学校的示范辐射作用，扩大优质教育资源覆盖面，缩小校际差距，推进城乡教育一体化，助推教育优质均衡发展，激发办学活力，两校不断加强沟通交流，推出一系列一体化办学策略。一、中心学校对学区内学校领导干部实行一体化管理。通过学区一体化管理的推行，完善学校教育管理机制和运行机制，探索更为科学的教学管理与考核评价方式，综合德能、勤、绩诸方面，配合教育局做好学校领导干部的考察、培养、任免等工作。根据教体局工作安排，目前陈念斌校长兼任双语、文苑两所学校法人，任命原双语学校中学部主任张治鹏为文苑小学执行校长，下一步，文苑小学领导班子待考察后重新进行调整聘任。二、中心学校对学区内学校的教育教学工作实行一体化管理。凝聚两校合力，突出教学工作的中心地位，推进任课教师专业化和小学初中一体化管理，坚持教学工作统一安排、统一检查、统一考评、统一奖惩，全面提高教育教学水平和人才培养质量。1.联考联阅提质量。上学期期末质量检测，双语学校小学部和文苑小学实行联考联阅，两校统一试题命制、统一评分标准、统一数据分析。2.联合教研共发展。为了互享优质资源，碰撞教研的智慧火花，两校还实现了语数外集体教研活动。每周三下午语文，周四下午数学，周五下午英语的集体教研，让老师们收获颇丰。3.以赛促学促提升。为了给教师提供教学学习的平台，尽快提升青年教师的成长。两校组织“新苗杯”青年教师展示课活动，并评出一、二等奖，共同提升；组织双语学校初中部七年级、小学部六年级和文苑小学六年级语文、数学、英语老师参加济南市小初一体化衔接研究课题成果展示活动。下一步，两校会继续以联研、联考、联析、联赛为交流导向，打破初中与小学的界限，建立小学与初中纵向衔接、横向协同的九年制培养模式，从教育环境、教学方法、指导形式及管理方式等方面整体设计，协同探索教育教学活动一体化路径，如备课、课后延时服务、社团活动的统一组织管理；通过初中教师与小学教师的互相听课、兼课，相互了解对方的教育教学及学生发展特点，共同学习、研究，实现中小学的资源整合、有机衔接；采取学区内师徒结对模式，实现老教师对青年教师的“传、帮、带”；实施优秀教师跨校兼课，以联合教研方式对同学科师资实施专业引领。此外，将借助多媒体技术解决师资队伍跨校流动的困难。三、中心学校对学区内学校的德育工作实行一体化管理。牢固树立“立德铸魂、增智固本、健体强基、尚美培元、以劳立身”的育人理念，强德固本，合力推进德育管理重点工作，扎实推进未成年人思想道德建设。两校将借助全区推行的点位管理工作，一体化设计小学生管理标准和各学段德育目标，一体化制定点位管理方案并统一落实推进，切实提高小学生德育水平，推进行为习惯的衔接，为初中德育培养强根筑基，输送品学兼优、德才兼备的学生。两校已启动德育课程一体化研讨，今年9月底，两校联合举办了秋季运动会，此次活动锻炼了学生健康的体魄，锤炼学生坚强的意志，在实践活动中培养集体精神，搭建友谊桥梁。下一步，两校的篮球赛也已在筹划当中。四、中心学校对学区内教师实行一体化管理。统筹学校间优秀教师交流，打破教师“学校身份”并进行统一管理、统一调配，通过教师校际走教、支教、“师任两教”、定期轮岗等多样化形式，建立教师交流机制，更好满足教育教学需求，形成人才梯队，以实现学区内师资均衡配置、资源共享。上学期文苑小学语文组田娜娜已经到双语学校小学部交流任教，接下来，两校将会加大交流学习力度，探索六年级、七年级兼课任教，打通学段，推进小初衔接，聚焦学生核心素养，建立学生九年一贯制贯通式培养机制。两校共同开展教师联欢活动，2021年元旦，两校教师同台演出，共聚一堂，欢歌笑语，体会到大家庭的幸福。五、中心学校对学区内教师考评实行一体化管理实现教师考评一体化，推动考核机制科学运行，以制度建设一体化为契机，激发斗志，凝聚意志，严谨治学,向管理要效益。上学期已经实现了教师评聘、教学评价和年度考核制度的一体化，本学期将继续实现班主任评价与评优评先制度的一体化。完善班主任评价制度，公正、公平、规范地评价班主任及班级管理工作，增强班主任责任感，规范两校班级常规管理，促进学校工作的健康发展；完善评优评先制度，表彰先进，树立榜样，深化学校内部管理，激发教师工作积极性、主动性和创造性。六、中心学校对学区内学校财物后勤实行一体化管理。两校统一资源管理，创新资源“一站式”配置模式，学区领导班子对学校大宗物品购置和修缮审核把关，对学区内教学设施合理配置、统一管理，盘活学区内各种资源，实现学区内教学资源共享和教学设施使用效益最大化。上学期为加强班级管理力度，两校统一在教室内配置班主任办公桌椅，同时，安排后勤李道勇老师到文苑小学交流，加强文苑小学的后勤管理，更好地服务于一体化进程，实现教育资源的共建共享。历城双语——文苑小学学区一体化管理旨在通过资源均衡配置，构建教育发展共同体，实现校际均衡发展，但是校际均衡并非是学校间资源配置的绝对平等，更不是追求同质化、模式化的学校发展状态，而应是在保障质量基本均衡基础上，能体现出两所学校办学差