四川省成都市2022-2023学年七年级上学期期中语文试题含答案解析

四川省成都市2022-2023学年七年级上学期语文期中仿真模拟试卷一、基础知识（每小题3分，共12分）1.下面加点字的读音全对的一项是（）A.济南（jì）澄清（chéng）地毯（tǎn）发髻（jì）B.着落（zhāo）幻想（huàn）狭窄（xiá）镶边（xiāmg）C.暖和（huo）慈善（cí）安适（shì）贮蓄（zhù）D.伦敦（dūn）刮风（guǎ）宽敞（chang）狭窄（zhǎi）【答案】C【解析】【详解】A.济南（jì）——jǐ；B.着落（zhāo）——zhuó；D.刮风（guǎ）——guā；故选C。2.下列各句中加点词语书写完全正确的一项是（）A.走到你做祷告的小庭院时，你会臭到这花香。B.半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓荫的天，我觉得有些烦闷。C.徘徊了一会子，窗外雷声作丁，大雨接着就来，愈下愈大。D.心中的雨点来了，除了你.谁是我在无遮拦天空下的阴蔽？【答案】C【解析】【详解】A.臭到——嗅到。B.浓荫——浓阴。C.阴蔽——荫蔽。故选C。3.下列句子中加点词语使用不正确的一项是（）A.公园里有水波粼粼的湖面，绚丽多彩的花儿，多么令人心旷神怡啊。B.这次春游，一出发他们就各得其所，一点统一行动的意思也没有。C.我的回答已经让她喜出望外了。D.她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。【答案】B【解析】【详解】A.水波粼粼：水面十分明净。句中用来形容公园里的湖面，正确；B.各得其所：原指各人都得到满足。后指每个人或事物都得到恰当的位置或安排。句中用来形容春游不统一，使用对象错误；C.喜出望外：遇到意想不到的喜事而感到非常高兴。句中用来形容“她”的意外高兴，正确；D.翻来覆去：形容一次又一次来回的翻动身体。句中用来形容她“睡不了觉”，正确；故选B。4.下列各句中没有语病的一项是（）A.中国严格落实新冠疫情防控措施，积极推动2022年北京冬奥会各项筹办工作稳步向前。B.一个人能否成为真正的读者，关键在于青少年时期养成良好的阅读习惯。C.通过这次失败，使我明白了一个道理：粗心原来就是自己成功路上最大的障碍。D.他是一位有三十多年教龄的五十多岁的有经验的语文教师。【答案】A【解析】【详解】B．搭配不当，两面对一面，可在“养成”前面加“能否”；C．成分残缺，缺少主语，可删掉“通过”或“使”；D．语序不当，可将“有三十多年教龄”和“五十多岁”调换位置；故选A。二、文言文阅读（每小题3分，共12分）阅读下面的文言文，完成问题。【甲】曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”《学而》子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”《述而》【乙】孔子曰：“吾死之后则商①也日益②赐也日损③。”曾子曰：“何谓也？”子曰：“商好与贤己者处，赐好说不若己者。不知其子，视其父；不知其人，视其友。不知其君，视其所使；不识其地，视其草木。”故曰：“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。与不善人居，如入鲍鱼之肆④，久而不闻其臭，亦与之化矣。丹之所藏者赤，漆之所藏者黑，是以君子必慎其所与处者焉。”——《孔子家语》【注释】①商：“商”和下文的“赐”，皆为孔子弟子。②益：长进。③损：减损。④鲍鱼之肆：卖咸鱼的店铺。5.解释下列加点词在文中的意思。①为人谋而不忠乎_____②传不习乎_____③即与之化矣_____④丹之所藏者赤_____6.为文中画波浪线部分的断句。吾死之后则商也日益赐也日损7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。①择其善者而从之，其不善者而改之。②商好与贤己者处，赐好说不若己者。8.请结合甲乙两文内容，说说在交友方面你有哪些收获？【答案】5.①.尽心尽力②.老师传授的知识③.融合④.……的地方6.吾死之后/则商也日益/赐也日损。7.示例：①选取他们的优点来学习，如果看到也有和他们相同的缺点就加以改正。②商喜欢和比自己贤良的人相处，赐喜欢评论不如自己的人。8.示例：交朋友要讲诚信，要和品质高尚的人做朋友。我选择“择其善者而从之，其不善者而改之”。我认为这一点很有必要。他人的优点值得我们去学习，且“当局者迷，旁观者清”。有时我们很难发现自己的缺点，需要旁人的帮助才能认识到。所以认识到他们的错误并修正错误是有效的。【解析】【5题详解】考查理解文言词语含义的能力。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语即可。①句意为：为别人办事是不是尽心竭力了呢？忠：尽心尽力；②句意为：老师传授给我的学业是不是复习了呢？传：老师传授的知识；③句意为：但本身已经充满香气了。化：融合；④句意为：藏丹地方时间长了会变红。者：……的地方；【6题详解】考查划分文言句子朗读节奏的能力。解答时，应了解文言的句读知识，学会有感情的朗读文言文，培养语感并能根据句子中词语的意思含义来划分句子节奏。一般来说，主谓之间应该有停顿，领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。本句句意为：我死之后，子夏会比以前更有进步，而子贡会比以前有所退步。“则”是连词，其前断开。“商也日益”“赐也日损”是并列结构的语句，中间应断开。根据句意，节奏应划分为：吾死之后/则商也日益/赐也日损。【7题详解】查文言句子的翻译。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。①句中重点词有：择，选取，选择；善者，好方面，优点；从：学习。②句中重点词有：好，喜欢；与，和；说，谈论；不若，比不上。【8题详解】考查的是对文本内容的理解与分析。解答此题的关键是在理解文章内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。甲文“与朋友交而不信乎”“择其善者而从之，其不善者而改之”告诉我们与朋友交往要诚信，要学习旁人的长处，改正自己的缺点；乙文“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣”告诉我们“近朱者赤，近墨者黑”，真正的君子必须谨慎的选择自己处身的环境。在分析时找出具体文段，分析含义并结合个人理解谈谈看法即可。示例：我认为交友对象的选择是需要慎之又慎的，所谓“丹之所藏者赤，漆之所藏者黑”，我们要选择那些可以给予我们帮助的朋友，在潜移默化中，达到人格的自我完善。【点睛】参考译文：甲曾子说：“我每天多次反省自己，为别人办事是不是尽心竭力了呢？同朋友朋友交往是不是做到诚实可信了呢？老师传授给我的学业是不是复习了呢？”孔子说：“几个人在一起走路，必定有一个人能成为我的老师。选取他们的优点来学习，如果看到也有和他们相同的缺点就加以改正。”乙孔子说：“我死之后，子夏会比以前更有进步，而子贡会比以前有所退步。”曾子问：“为什么呢？”孔子说：“子夏喜爱同比自己贤明的人在一起，子贡喜欢谈论才质比不上自己的人。不了解孩子如何，看看孩子的父亲就知道了；不了解本人，看看他周围的朋友就可以了；不了解君主，看他派遣的使者就可以了；不了解本地的情况，看本地的草木就可以了。”所以说：“常和品行高尚的人在一起，就像沐浴在种植芝兰散满香气的屋子里一样，时间长了便闻不到香味，但本身已经充满香气了；和品行低劣的人在一起，就像到了卖鲍鱼的地方，时间长了也闻不到臭了，也是融入到环境里了。藏丹的地方时间长了会变红，藏漆的地方时间长了会变黑，也是环境影响使然啊！所以说真正的君子必须谨慎的选择自己处身的环境。”三、默写（共6分）9.古诗文默写填空。（1）峨眉山月半轮秋，__________。（李白《峨眉山月歌》）（2）__________，应傍战场开。（岑参《行军九日思长安故园》）（3）正是江南好风景，__________。（杜甫《江南逢李龟年》）（4）__________，受降城外月如霜。（李益《夜上受降城闻笛》）（5）__________，江春入旧年。（6）我寄愁心与明月，__________，【答案】①.（1）影入平羌江水流②.（2）遥怜故园菊③.（3）落花时节又逢君④.（4）回乐烽前沙似雪⑤.（5）海日生残夜⑥.（6）随君直到夜郎西【解析】【详解】试题分析：考查对名句名篇的背诵和默写。这类试题属于基础题，也是语文中考必考题。默写题不论分几种类型，都是以识记、积累为根本的。作答时一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“羌、遥怜、逢君、烽、夜郎”等字词容易写错。【点睛】积累和默写名句名篇的内容，要做到熟练背诵，默写正确，这是得分的前提。对于理解性默写，要认真分析题干，找出题干中的提示语或是限制语，再依据平时对名句的理解进行筛选，就能写出答案。四、现代文阅读（共10分）阅读下面的文段，完成下面小题鲁迅与他的老师们（选文一）第一次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而我的老人，须发都花白了，还戴着大眼眼。我对他很恭敬，因为我早就听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。不知从哪里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生。“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。（批注1：神态描写，写先生对“我”的奇怪问题不予回答，甚至生气，看出他的古板与严肃。）我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：“人都到那里去了！”（A）人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！”于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。（《朝花夕拾》节选）（选文二）过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。“我的讲义，你能抄下来么？”他问。“可以抄一点。”“拿来我看。”（批注2：语言描写，先生亲切询问，态度和蔼，表现出对我学业的关心。）我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每星期要送他看一回。我拿下来打开看时，很吃一惊，同时感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。（B）这样一直继续到教完了他所担任的功课；骨学，血管学，神经学。可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”（《朝花夕拾》节选）（选文三）鲁迅对章太炎先生的感情要比对前两位老师复杂一些。章太炎因早年热心维新运动的反清革命，成为一个学者兼革命家。他1906年流亡日本，不久便主持《民报》，鲁迅常去报馆听他讲学。鲁迅不仅折服他渊博的学识及和蔼可亲的长者风度，更钦佩他的革命精神。1936年6月，章太炎逝世后，国民党反动派把他打扮成“钝正先贤”宣布要进行“国葬”；也有一些报刊贬低他为“失修的尊神”，而早年革命家的章太炎被掩盖起来。于是，鲁迅不顾病重，于逝世前10天写下了著名的《关于章太炎先生二三事》，为自己的老师鸣不平。（C）（陈水忠《章太炎与近代学人》）10.小文认为阅读时需要关注那些看似平常，实则富有表现力的语句。她已经做了两条批注，请你在（A）（B）（C）三处中任选两处，补写批注。11.选段中，鲁迅的老师有三位：一位是【选文一】中的塾师_________；一位是【选文二】中的日本老师_________：还有一位是【选文三】中的_________。12.下面对三位老师在鲁迅的生命中的影响，分析不正确在一项是（）A.从选文一的“我对他很恭敬，因为我早就听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人”“先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言”可以概括出，在三味书屋，跟随寿镜吾老先生学习，整日读书，生活枯燥乏味，我对他的教育方式充满畏惧，认为他束缚了我在成长。B.从选文二“我拿下来打开看时，很吃一惊，同时感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正”和“然而，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它”可以概括出，在仙台，我跟随藤野先生学医，给我修订讲义，告诉我对待科学的态度，从他身上，我学到了认真负责、严谨求实的精神。C.从选文三的“鲁迅不仅折服他渊博的学识及和蔼可亲的长者风度，更钦佩他的革命精神”可以概括出，鲁迅先生不仅从章太炎先生那里学到了知识，更学习到了先生的革命精神。【答案】10.A.语言描写，表面严厉，实则宽容，表明先生对孩子们玩耍的纵容。B.细节描写，认真批改并修正我的讲义，表现了先生对待工作认真负责。C.侧面描写，从鲁迅先生的不顾病体，为先生鸣不平的反应，突出章太炎先生的革命家本色。11.①.寿镜吾②.藤野先生③.章太炎先生12.A【解析】【10题详解】本题考查句子赏析，注意分析选取赏析角度。A处“人都到那里去了？！”联系（选文一）第七段“然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来”可知，这是老师在看到学生纵在后园里玩得太久太疯的时候，吆喝的一句话，运用了语言描写，看似是严厉的叫“我们”回来读书；联系第九段“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道”可知，实际上他虽严厉却不惩戒“我们”，表明他对我们的宽容。B处“从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正”通过先生批改讲义时大大小小的错误都批注出来，从头一直到尾，运用细节描写，表现了先生对待工作认真负责的态度。C处“鲁迅不顾病重，于逝世前10天写下了著名的《关于章太炎先生二三事》”联系（选文三）第二段“1936年6月，章太炎逝世后，国民党反动派把他打扮成‘钝正先贤’宣布要进行‘国葬’；也有一些报刊贬低他为‘失修的尊神’，而早年革命家的章太炎被掩盖起来”可知，通过鲁迅先生在病重前仍坚持写《关于章太炎先生二三事》，为章太炎先生鸣不平，展现其真实的一面，强调鲁迅先生对章太炎先生的敬重，侧面表现了章太炎先生的革命家本色。【11题详解】本题考查人物名字识记与内容分析。从选文一的第一、六段“我对他很恭敬，因为我早就听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人”“先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言”可知，讲述的是三味书屋鲁迅跟随寿镜吾老先生学习的内容；选文一中的塾师是寿镜吾；从选文二第五、七段“我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正”和“自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它”可知，讲述的是在仙台我跟随藤野先生学医，他给我修订讲义的内容；选文二中的日本老师是藤野先生；从选文三第一段“鲁迅对章太炎先生的感情要比对前两位老师复杂一些。章太炎因早年热心维新运动的反清革命，成为一个学者兼革命家”可知，选文三中的老师是章太炎先生。【12题详解】本题考查文章内容的理解。A．根据（选文一）第六段“我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言”中的“后来却好起来了”联系第七、八、九段“三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音”“人都到那里去了！”“人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道”可知，在“我”看来正是追随寿镜吾先生学习才认识到读书的重要性，读了很多书打下了基础，并且“我”能够三味书屋后的小园玩耍是充满乐趣的，先生知道“我们”去玩耍只是喊“我们”回来，并不惩戒“我们”表现了寿镜吾先生的宽容；本项“整日读书，生活枯燥乏味，我对他的教育方式充满畏惧，认为他束缚了我在成长”表述不准确；故选A。五、作文（60分）13.以“我的”为题，写一篇记人为主的记叙文。题目自拟。不少于600字。提示：(1)借鉴其他同学的写作经验，进一步补充完善你的片段文字。注意补充一些能体现这个同学个性的事例，在事中写人。(2)安排好事情的详略。但详写的事情也不能面面俱到地展开叙述，而应该突出重点，概括叙述与具体叙述相结合。【答案】例文：我的同学在我的同学中，有一位人称傻“木瓜”的同学，干什么都傻傻呆呆。其实，傻“木瓜”并不傻，因为他懂得“付出就有回报。”他“隐藏”起自己的聪明，露出自己的傻相，我们无人能读得懂他的“聪明”。回报的多少，在于人为因素。如果你不相信，那我讲一个发生在我身边的一个真实的傻“木瓜”先生的故事。那是初一的故事了。在初一的下学期，班上调来了一个“傻呆呆”的“木瓜”同学。这位同学很内向，平常也不和其他人说话聊天，只顾自己埋下头往题海里扎。早上，开门的同学还没来，他已等候多时了。晚上，走得最晚，带回宿舍一大书包的书。晚上在宿舍不学习到12点决不睡觉。每天除了吃饭、去厕所，他根本不离开教室。所以，同学们给他起了个绰号——“傻木瓜”。虽然他这样没日没夜埋头狠学，却不见成绩有多大提高，每次都是一点，一点地往上走。直到有一天，当初二期中考试后，大家大吃一惊，原来“木瓜”先生已“偷偷”打入班里的前10名。在刚来时，他的成绩一直位于全班的中下游，怎么，怎么会，他怎么会进入前10名呢？大家议论纷纷：“原来‘木瓜’先生的学习成绩这么好呀。”“看来咱们得请教‘木瓜’先生的学习高招。”“你拜人家为师，人家不一定收你为徒呢。”一时间，大家说什么的都有，谁都忘记了他平常的苦学，都以为他找到了什么好的学习方法。班主任让“木瓜”写了一份演讲稿，星期天班会上介绍介绍学习经验。“木瓜”点点头，没说什么，也没准备什么演讲稿。在星期天的班会上，班主任让“木瓜”介绍学习经验，只见他像一个害羞的小女孩一样缓缓走上讲台。站在讲台上，还没说话，脸就憋地通红。站了半天才说出几句话：“我没什么学习经验，只不过我坚信一句话。我喜欢听井冈山的《步步高》，里面有一句歌词‘世间自有公道，付出总有回报。’”说完，就逃下了讲台。班上响起来经久不息的掌声。世间自有公道，付出就有回报。相信自己，相信这句话，这虽不是什么名言，但也可称得上伟句。世间自有公道，付出就有回报。这就是我的同学给我的启示。【解析】【详解】本题考查半命题作文。第一，审题立意。题目要求写一篇记人为主的记叙文，所以可在题目“我的”横线处，填上同学、朋友等。结合写作提示“(1)借鉴其他同学的写作经验，进一步补充完善你的片段文字。注意补充一些能体现这个同学个性的事例，在事中写人”可知，这次作文的写作对象应是“我的同学”，而且要在写作中叙事，以事写人。结合写作提示“(2)安排好事情的详略。但详写的事情也不能面面俱到地展开叙述，而应该突出重点，概括叙述与具体叙述相结合”可知，写作时，要做到详略得当。立意方面，通过记叙与我的同学有关的事，表达对“我的同学”的认识，表达自己独特的体验与感悟。第二，选材构思。可先选择自己最熟悉的一个同学，印象最深刻的一个同学，最要好的一个同学；然后选择与他相关的几件事，可详写其中一件事。还可写他的肖像，写他的一个特点或品德，写他与我的友谊，写他对我的教育或启示等，写作时注意详略的安排。六、诗歌鉴赏（共4分）阅读下面古诗，完成小题和练秀才杨柳杨巨源水边杨柳曲尘丝①，立马烦君折一枝。惟有春风最相惜，殷勤更向手中吹。【注】①曲尘丝：指颜色如酒曲般细嫩的柳叶。14.全诗写了哪些意象？主要表达了一种怎样的情感？15.诗歌的最后两句用了拟人的修辞手法，请做简要赏析。【答案】14.写了杨柳、春风等意象。表达了离别时依依不舍的情感。15.拟人：诗人将“春风”当作人来写，使得本是无情的春风，看上去也变得有情了，形象地表达了行者与送者之间的真挚友谊。【解析】【14题详解】本题考查诗歌意象及情感。通过“水边杨柳”及“惟有春风最相惜”可知诗歌的意象有杨柳、春风。诗歌前二句用“杨柳曲尘丝”比喻道出杨柳枝的色泽，点明送别时间，表明不舍之情；后二句以春风喻指送行人的情意，通过“殷勤更向手中吹”含蓄地表达了行者与送者之间的真挚友谊。故诗歌表达了离别时依依不舍的情感。【15题详解】本题考查诗句的赏析。“惟有春风最相惜，殷勤更向手中吹”意思是：只有春风最懂得珍惜，仍然多情地向我手中已经离开树干的杨柳枝吹拂。在行者眼里看来，春风吹柳似有“相惜”之意与“殷勤”之态，仿佛就是前来送行的友人。这是一种拟人手法，行者把自己的感情渗透到物象之中，化无情之物为有情之物，将本来无情的东西写得情意绵绵，形象地表达了行者与送者之间的真挚友谊。

林道人诣谢公林道人诣谢公。东阳①时始总角②，新病起体未堪劳与林公讲论遂至相苦。母王夫人在壁后听之，再遣信令还，而太傅留之。王夫人因自出，云：“新妇少遭家难，一生所寄，唯在此儿。”因流涕抱儿以归。谢公语同坐曰：“家嫂锌情慷慨，致可传述，恨不使朝士见！”（选自《世说新语》，有删改）【注】①东阳：谢朗，谢安的侄子，曾任东阳太守。其父谢据早亡，下文“家难”即指此事。②总角：儿童头结发成小髻，常用以指代儿童。16.下列对句子中加点词的解释不正确的一项是（）A.林道人诣谢公。（拜访）B.再遣信令还。（书信）C.而太傅留之。[他，代指东阳（或谢朗）]D.谢公语同坐曰。（同“座”）17.请用“/”给文中画线的句子断句。新病起体未堪劳与林公讲论遂至相苦18.王夫人为什么坚持要“流涕抱儿以归”？（用原文回答）【答案】16.B17.新病起/体未堪劳/与林公讲论/遂至相苦18.①（东阳）新病起；②一生所寄，唯此儿。【解析】【16题详解】B．句意：一再派人叫他回来。信，传信的人。不是书信。故选B。【17题详解】本题考查文言断句的能力。句子大意为：刚刚病好，身体还禁不起劳累，而与林公谈辩，谈到最后落入相互为难的困窘境地。“新病起”是“体未堪劳”的原因。“遂至相苦”是“与林公讲论”的结果。故可断句为：新病起/体未堪劳/与林公讲论/遂至相苦。【18题详解】本题考查理解文章内容的能力。由文中“新病起，体未堪劳，与林公讲论，遂至相苦”可知，谢朗病刚好，母亲担忧；由文中王夫人所说“新妇少遭家难，一生所寄，唯在此儿”可知，谢朗是母亲一生的寄托。【点睛】参考译文：僧人支道林去见谢公（谢安），东阳太守谢朗那时还是孩童，刚刚病好，身体还禁不起劳累，而与林公谈辩，谈到最后落入相互为难的困窘境地。谢朗的母亲王夫人在隔壁听见这样的情形，一再派人叫他回来，但太傅谢安却将他留下。王夫人只好亲自出来说：“我早年家中遭遇不幸，一生的寄托，只在这个孩子身上。”于是流着眼泪抱着儿子离开。谢公告诉在座的人说：“家嫂言辞慷慨激昂，最值得传颂，可惜没能让朝中人士听见！”七、名著及现代文阅读（共22分）名著阅读19.填空①因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅、饭菜、茶炊、点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。②“去拿你的书来。”他慢慢地说。③这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的A。因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。④我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。⑤两句一行，大约读了二三十行罢，他说：——⑥“给我读熟。背不出，就不准去看会。”⑦他说完，便站起来，走进房里去了。⑧我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。文段选自于_______写的散文集《朝花夕拾》中的_____________（篇名）。A是___________，文中“我”因为被父亲强迫背书心情由___________变为___________，形成强烈的对比，反映了____________（主题）。【答案】①.鲁迅②.《五猖会》③.《鉴略》④.急切兴奋⑤.扫兴痛苦⑥.强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残【解析】【详解】考查对名著内容的识记和理解。第①②空，联系选文第①段中“我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后”及第②段中“‘去拿你的书来。’他慢慢地说”的内容可知，选段写“我”盼望观看迎神赛会，却被父亲强迫背书，这一情节出自鲁迅写的散文集《朝花夕拾》中的《五猖会》。第③空，结合阅读积累可知，A是《鉴略》，父亲要求“我”背《鉴略》，“我”失望、郁闷之极，最后终于背书成功，得以去看五猖会。第④⑤⑥空，结合第①段中“我笑着跳着，催他们要搬得快”，第⑧段中“我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法了呢？自然是读着，读着，强记着，而且要背出来”的内容可知，文中“我”因为被父亲强迫背书心情由急切兴奋变为扫兴痛苦，反映了强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。“五猖会”既是大人们祈福的节日，也是孩子们率性玩乐的日子，但作者并没有感到高兴，这种沉重感深刻地压在作者的记忆中，表达了作者对强制教育对童心摧残的谴责。20.下列对名著内容表述错误的一项是（）A.《朝花夕拾》共撰写了十篇回忆性散文，并以《旧事重提》为总题目陆续发表。B.长妈妈是一个一向都带领着我的女工，她生得身材高大。C.“无常”这个“鬼而人，理而情”，爽直而公正的形象受到民众的喜爱。D.《二十四孝图》记述“我”儿时阅读《二十四孝图》的感受，着重分析了“卧冰求鲤”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等孝道故事。【答案】B【解析】【详解】本题考查对名著内容的识记。B.错误。长妈妈身材是“黄胖而矮”，“她生得身材高大”表述错误；故选B。《论语》的温度于丹①对《论语》的情感，一向是“敬”而不“畏”的；对《论语》的感觉，从来是朴素而温暖的。②在北方一个以温泉著称的小城里，曾经见过一口奇特的“问病泉”，据说任何人舒舒服服地泡进去，一下子就能感知到自己身体的病灶所在：有关节炎的人四肢关节就会麻酥酥有了感觉，有肠胃病的人肠胃间就会火辣辣涌起热流，而有皮肤病的人则周身通泰，洗掉一层蝉蜕一般……③我眼中的《论语》，就是这样一眼温暖的“活水泉”。④以我的学养和阅历，真要做《论语》的讲解和辨析，万万不敢。那就像是让我去做这眼温泉的化学成分分析一样，我没有能力拿出一份数据精准的化验报告。我所能承担的角色只是一个体验者，以身体之，以血验之，像两千多年中数以千万计泡过这眼温泉的人一样，用自己的身体最敏感的病灶去承受温泉的恩惠。⑤仁者见其仁，智者见其智。经典的价值或许并不在于令人敬畏到近乎膜拜，而恰恰在于它的包容与流动，可以让千古人群温暖地浸润其中，在每一个生命个体中以不同的感悟延展了殊途同归的价值。所谓“道不远人”，大概如此。⑥我眼中真正的圣贤从来不拎着晦涩艰深的典故吓唬人，也从来不堆砌出佶屈聱牙的言语麻烦人。孔子说：“子欲无言”，子贡慌慌地问：“子如不言，则小子何述焉？”孔子益发淡定，说：“天何言哉？四时行焉，百物生焉。天何言哉！”⑦这个世界上的简单真理之所以深入人心，是因为它们从不表现为一种外在的灌输，而是对于每个心灵内在的唤醒。⑧《论语》中的简单真理所以穿越千古尘埃，让后世子子孙孙在日益繁盛而迷惑的物质文明中得以秉持民族的根性，不至于因为选择的机遇过多而仓皇。受益的人也许“觉”在某一刻，怦然心动，醍醐灌顶；也许“悟”在漫漫岁月，用一生的历练完成一次不可复制的解读。⑨真的要感谢《百家讲坛》用“心得”这个角度鼓励我走进《论语》，千颗心有千种所得，万颗心有万种所得，而我只不过是其中的一心之得。我们在当下的生活解读中豁然开朗，圣人在千古之前就会缄默微笑。⑩古有“半部《论语》治天下”之说，那是将《论语》奉为中国文化思想的渊源；而我宁愿说“半部《论语》修自身”，人人皆可视之为一眼温暖的“问病泉”。⑪可以得之于心的《论语》，不是被汉武帝罢黜了百家之后刻意独尊的“儒术”，不是与“道”“释”并称于庄严仪式的“儒教”，不是被穷究义理囿于考据的“儒学”。⑫可以得之于心的《论语》，是每个人心中有而口中无的简单真理。⑬所以，我看《论语》的温度，不烫手，亦不冷漠，略高于体温，千古恒常。21.第④段画线句子中的“之”具体指代什么？22.简要说说“我眼中的《论语》，就是这样一眼温暖的‘活水泉’”一句运用了什么修辞手法，有什么表达效果。23.文章第⑥段借子贡的“慌慌”来反衬孔子的“淡定”，是为了突出孔子的什么形象？24.请从内容和结构上谈谈结尾的作用。【答案】21.《论语》一书蕴含的道理．22.运用了比喻的修辞手法，生动形象地说明了《论语》具有永恒的价值．23.平易近人的形象．24.内容上：概括了“我”阅读《论语》后的切身感受．结构上：收束全文，点明主旨．【解析】21题详解】此题考查对文章关键词的理解。解答时，要感知文本内容，从文章中提炼和概括信息，结合语言环境，联系上下文，找出“之”所指代的内容。结合第二段作者对“问病泉”的讲解理解可知“之”指的是《论语》一书蕴含的道理。【22题详解】此题考查赏析句子。赏析句子的解题思路：选角度+表达效果关键词+内涵（景物人物特点）+感情、主题。本句将《论语》比作是温暖的“活水泉”，生动形象地说明了《论语》具有永恒的价值。点睛：词句赏析品味题的答题基本上从修辞和字词角度切入，答案的组织形式可以采用说出修辞名称（找出关键字词），点出修辞内容（点出字词内容），说出修辞作用（说出字词作用）的思路。【23题详解】此题考查的是对重点句子的理解，解答此类型的题目时，要结合文章的上下文和主旨来回答。根据第⑥段孔子与子贡对话的意思来理解。孔子有一天感叹地说：“我想永远不说话了。”子贡就说，老师你都不肯说话，不教我们，我们将来就不懂，也没有办法阐述你的思想了。孔子就说，人何以一定须要讲话？真正的学问，并不一定是读死书