小学语文课堂导入环节的优化策略获奖科研报告

小学语文课堂导入环节的优化策略获奖科研报告摘要：课堂导入是一节课的开端与起点，直接影响着小学生在语文课堂上的注意力，决定着一节课的课堂效益与教学效果。因此，优化课堂导入环节，让小学生快速进入语文思维状态，也就成为小学语文教师构建有效课堂的基本要求，需要结合小学生的认知特点去调整课堂导入的内容与方式。本文将从利用游戏导入新课、利用问题导入新课、利用情境导入新课三个角度来分析小学语文教师应该如何优化课堂导入环节。

关键词：小学语文;课堂导入;优化策略

在常规的小学语文教学中，小学语文教师一直在思考如何才能最大限度地扩充语文知识容量，选择利用所有的机会去渗透新知。这就导致小学语文教师忽视了课堂导入环节，直接开始讲授新知，要求小学生随着上课铃声响起便快速进入高强度的新知接受状态。但是，小学生的定力较差，难以随时进入语文学习状态，而且他们也并不喜欢一成不变、枯燥被动的新知接受活动。但是，课堂导入便可帮助小学生完成思维过渡，使其对新知学习产生期待，所以小学语文教师要积极优化课堂导入环节的教学效果，以便切实激发小学生的语文学习兴趣，使其全神贯注地展开语文学习。

一、利用游戏导入新课

小学生是一群心智发育并不健全的儿童，好玩、好动是他们最基本的性格特点，很喜欢各种各样的趣味游戏。对此，小学语文教师可以借助游戏导入新课，积极将语文课程知识与教育游戏整合为一体，引导小学生在“玩中学”，从而切实激发小学生的学习兴趣。值得一提的是，要想保证游戏对开发小学生语文思维、训练小学生语文自主學习能力的积极作用，小学语文教师就必须要保证游戏的教育性，否则学生将难以在游戏的刺激下对语文知识产生学习兴趣。

就如在《小白兔和小灰兔》一课教学中，笔者就设计了一个汉语组词的游戏，即笔者会提供某个字的词组组合，鼓励小学生大胆联想，猜猜这一组词是围绕哪个汉字展开的。比如，如果字谜是“拉”，那么笔者会准备（）手、（）花、（）开、（）面，然后小学生便需大胆联想，猜测谜底。这个游戏可以很好地优化小学生的汉语知识结构，使其积累丰富的汉语知识。随着小学生挨个说出各个字面的谜底，笔者会为学生展示各个汉字的拼音、笔画、笔顺等基本内容，由此导入识字写字教学，有效保护了小学生的学习兴趣，使其积极学习了汉字知识。

二、利用问题导入新课

在小学语文课堂上，小学生需要充分调动自己的思维意识，自主解答相关问题，才能全面整合新知与旧知，掌握语文知识的变化规律。这就需要难度适中、具有一定开放性的语文问题。因此，小学语文教师要尝试利用问题导入语文新课，借此全面调动小学生的知识经验，使其自主展开语文探究。其中，问题需要结合小学生的最近发展区水平进行科学设计，过难、过易的语文问题都将影响语文问题的启思性，无法全面发挥小学生的思维能动性。

就如在《观潮》一课教学中，笔者就简单引导小学生观看了钱塘江涨潮的视频资料，使其初步感受到钱塘江大潮的宏伟气势与磅礴景象，然后结合课文内容设计了问题，比如作者是从哪个顺序开始描写钱塘江大潮的过程的？课文从哪几个方面描写了钱塘江大潮？这两个问题可以引导小学生从宏观框架分析课文内容，感悟课文的篇章结构特点，从而切实提高小学生的阅读效率。然后，根据学生的阅读成效，笔者会适当切入一些细节性问题，以便逐步深化小学生的阅读效果。

三、利用情境导入新课

情境一词是在建构主义教学理论中出现的一个词汇，它认为每个知识的产生都有特定的背景，反映着知识的内在联系与发展规律，倡导小学语文教师积极创设课堂情境，鼓励小学生探究语文知识的发展史，从而进一步提升小学语文教学效率。因此，小学语文教师要根据实际的教学内容需求去创设课堂情境，利用情境的熏陶作用促使小学生产生共情，从而进一步推动小学语文课堂的有效发展。

就如在《蝙蝠与雷达》一课教学中，笔者整理了一些关于现代雷达科技的现实资料，然后在语文课上与学生共享。小学生正处于追求未知、向往新奇事物的年纪，所以他们对现代雷达技术产生了极大的好奇，渴望了解雷达技术对现代人们生活的具体影响，也很好奇雷达技术的缘起与切入点。借此，笔者向学生们介绍了蝙蝠这一动物特点，鼓励小学生学习蝙蝠的生理特征，了解蝙蝠与雷达技术的关联性，从而产生热爱科学、注意观察生活事物的健康意识。接着，小学生便会自觉探究《蝙蝠与雷达》一文的内容与主旨，然后再由笔者引导学生分析本文的语言、结构特色，便可很好地提升小学生的阅读能力。

总而言之，在小学语文教学中优化课堂导入环节十分重