小学数学教学的有效性思考获奖科研报告

小学数学教学的有效性思考获奖科研报告摘要：小学数学的教育主要目标是培养学生良好的计算能力，做好数学基础，形成良好的数学思维，具有数学学科素养。培养小学数学教学的有效性，可以在有限的课堂时间中，不断挖掘学生与教师的潜力，完成各位高校的教学目标。本文从小学数学教学有效性的意义入手，笔者经过对当前教学中存在的问题做分析后，针对小学数学提高教育有效性的措施做分析。

关键词：小学数学;高效课堂;教学

前言：小学教育的有效性，就是指在有限的教育活动中，尽可能的完成更高层次的教学目标及教学任务。对小学生来说，学习更受兴趣的驱动。因此想要保证小学数学教育的有效性，首先要保证学生对数学的兴趣。教育改革以来，在教育领域多样化的教学方法层出不穷，如何对当前教育资源做合理利用，是在职教师一直在探索的问题。笔者针对小学数学教育的有效性这一话题，对教育提出一点自己的看法，希望可以为广大同仁提供一点帮助[1]。

一、小学数学教学“有效性”的意义

教学有效性不管在任何学科中，都是一件非常重要的事情。它不仅影响着学生自身算能力的提升，也直接影响着学生学科素养的形成。在小学数学教学中，有下线的意义主要体现在两个方面，一个是对当前教育方式的改变，一个是对学生自身能力的提升。数学是一门对逻辑思维能力要求较高的学科，在教学过程中，要重视学生对学科的兴趣引导。很多小学生对数学都有一定的抵触心理，这是因为当前教育模式仍是传统理念下的教育方法。以分数为教学基础，更多的是在乎学生知识的掌握。而小学有效性的探讨，要求在教学中注重培养学生综合能力，培养学生对数学的兴趣，引导学生养成自主学习的习惯，完成新课标中对小学数学教育的教学目标。学生自身具有良好的自主学习习惯，在教学中往往会达到事半功倍的效果。学生自己在课下做好预习活动，在课堂上针对重难点做针对性的讲解，引导学生在生活化的场景中解决数学问题。可以帮助学生快速掌握知识点，并在实际生活中有所应用，通过这种模式，可以促使学生获得更高程度的学习能力与知识拓展。

二、提高数学教学有效性的措施

1、构建和谐师生关系，激发学生兴趣

想要提高小學数学教学的有效性，首先要构建和谐的师生关系。从大量的调查实验中，可以发现学生对自己喜欢的科目或是喜欢的老师所教科目，明显会展示出更大的兴趣，在学习活动中也愿意付出较大的精力以及较多的时间。如果是说这项关系是得不到改善，在教学活动中，学生羞于开口，教师对学生情况也没有掌握。久而久之会造成教师所谓的教学内容不符合学生的发展规律，最终影响教学有效性。新课改下要求教师培养学生自主探究能力，在学习正方体这一部分中，就是可以通过一些小组活动的设置，比如分发给每个小组一个纸质的正方体，学生可以按照自己的习惯对正方体做拆解，最后得出正方体的概念。通过这种方式可以引导学生自主探究问题，并养成良好的学习习惯，从而达到提高学生对知识的掌握及运用程度。学生有了学习兴趣就会主动开展学习，在无形之中完成了教育的有效性[2]。

2、利用多元化教学手段，创设情境课堂

社会的快速发展为教育提供了多样化的教学手段，教师在教学过程中可以利用情景教学等方法，提高学生对知识的认知与应用。在课改之下对教师提出了新的要求，教师所做的内容不仅仅是帮助学生理解知识，更多的是帮助学生正确的认知到知识的运用。在教学中教师要鼓励学生走出课堂之外，对日常生活中的数学知识做收集。小学阶段的学生对万物抱有好奇心，教师要有效地利用这一点。在讲解年月日这一单元中，教师可以引导学生自己观察日历，得出一定的结论。利用多元化教学手段，创设课堂情景，对培养学生探究能力有着促进作用。

3、重视学生主体地位，提高自身教学实力

教育改革中要求教师要重视学生主体地位，不断提高自身的教学实力。在传统教育模式在课堂往往是教师占据主体地位，通过知识的讲解，来完成课堂教学。这样的教学方式扼杀了学生的想象力与创造力，教师在课堂教学中要根据学生的情感变化，及时的更改教学内容以及教学环节。小学生很难长时间保持注意力，教师在教学中要围绕学生的心理特点安排教学内容，保证课堂丰富有趣，有效地挖掘学生潜力，从而达到教学的目的。这就要求教师要不断地提高自身的实力，认真的钻研教材，结合当下教学模式，根据学生心理状况，安排更为有效的教学内容及教学活动。在教育的过程中教师要以身作则，在课堂中的有限时间中，贯彻落实新课标精神，注重学生能力提升，促进学生长久发展。

总结：整个教育领域的改革推动学科发展，数学作为基础学科，在教学过程中教师应该根据学生