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文档简介

小兔请客教学设计3篇小兔请客教学设计1

《小兔请客》教学设计(一年级数学下)

20xx-05-013执笔人:叶显唐

(南平市洋后学校)

教材分析:北师大版教材第二册第五单元《小兔请客》与之前的第一单元和后续的第六单元的知识构成了本册书中“加减法”内容的学习。《小兔请客》学习的内容是整十数的加减法,是本单元计算教学的起始,同时也是进一步学习100以内加减法的基础。它是在学生认识了100以内的数和“20以内的进位加法和退位减法”熟练掌握的基础上进行教学的。同时也是后续学习100以内的进位加法和退位减法的基础。

《小兔请客》通过有趣的童话故事创设加减法的具体情境,从中引出数学问题:

1、一共有多少个果子?

2、还剩下多少个果子?然后让学生用自己的方法来验证,建立起加法的表象意义,最后鼓励学生列出抽象的算式,再让学生尝试解答。通过交流,体会算法的多样化,同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。

本单元内容与学生的生活密切相关,根据《新课标》的理念,在教学中,把计算教学与解决简单的实际问题结合起来,培养学生解决实际问题的意识和能力。

学生状况分析:学生对100以内数的读法、写法和数的组成以及20以内加减法的计算掌握较好。根据我课前的了解,大部分学生已经会计算整十数的加减法,对于看图发现数学信息和提出数学问题,部分学生已有了一定的基础,但数学语言表达的准确性仍存在很多问题,这些都是本节课学生学习的前提条件。

教学内容:北师大版一年级数学下册第49,第50两页《小兔请客》。

教学目标:

1、在具体情境中,经历提出问题、解决问题的过程,进一步体会加减法的意义;

2、探索并掌握整十数加减整十数的计算方法;

3、认识加减算式中各部分的名称。

教学重点:掌握100以内整十数加减整十数的计算方法。

教学难点:理解100以内整十数加减整十数的计算方法。

教学准备:多媒体课件、小棒、计数器。

教学过程:

一、创设情境,谈话导入。

今天,我们的好朋友小白兔过生日,它请小动物们和它一起庆祝。小动物们已经早早地来到了草地上,瞧,小兔为大家准备了什么好吃的?(出示课件)

二、探索新知,自主探究。

1.(1)?观察这幅图,你发现了哪些数学信息?

?请你数数小兔先拿出了多少个果子,又拿出了多少个果子,你是怎么知道的?

(10个10个数的,先拿出30个果子,又拿出20个果子。)

?根据这些信息,你能提一个数学问题吗?

(一共有多少个果子?)

(2)?谁能解决这个数学问题?

(30+20=50,你能说说你为什么这样列算式吗?求一共有多少,表示把两部分合在一起,所以用加法。)

(设计意图:在具体情境中,经历提出问题、解决问题的过程,进一步体会加减法的意义。)

?30+20你是怎样计算的呢?同桌之间小声互相交流自己的想法,也可以使用我们的学具——小棒或者计数器,动手操作一下,一会儿请同学给大家介绍一下你的计算方法。

汇报预设:

A.可以用手中的小棒摆一摆。

(1捆小棒是10根,摆30+20,就是先摆2捆小棒,再摆3捆小棒,合起来就是5捆小棒,5捆小棒就是5个十,5个十就是50。所以30+20=50。)

B.用计数器拨一拨30+20。

(在计数器的十位上先拨3个珠子,表示30,再拨2个珠子,表示20,合起来是5个珠子,表示50。即30+20=50。)

C.30和20都是整十数,30是3个十,20是2个十,3个十和2个十合起来是5个十,所以30+20=50。

D.数数的方法,十个十个往后数。

E.3+2=5,30+20=50。

?同学们,刚才你们想出了那么多的好方法,你觉得哪种方法最简单?

(设计意图:探索并掌握整十数加整十数的计算方法。)

(3)我们每个人都有自己的名字,这个加法算式中每个部分也想有自己的名字,你们想知道它们都叫什么吗?哪,个同学知道,能给大家教一教吗?

(在加法算式中,加号前面和后面的数都叫做加数,等号后面的数叫做和。)

(设计意图:认识加法算式中各部分的名称。)

(4)30+20你们会算了,那我换换数,你们还会算吗?

2.(1)?我们接着来看看,小兔子的生日party上,又发生了什么有趣的事情呢?请认真观察,从这幅图上你知道了哪些数学信息?

(小兔一共拿来了50个果子,小刺猬扎走了10个。)

?你能提出什么数学问题呢?

(还剩多少个果子?)

(2)谁能解决这个数学问题?

(50-10=40,你能说说你为什么这样列算式吗?从总数里去掉一部分,求剩下的部分,用减法来计算。)

(设计意图:在具体情境中,经历提出问题、解决问题的过程,进一步体会加减法的意义。)

?50-10你是怎么计算的呢?谁能给大家介绍一下你的计算方法。

A.摆小棒的方法:1捆小棒有10根,先摆5捆即50根,从5捆中拿走1捆,还剩4捆小棒,4捆小棒就是4个十,就是40根,所以50-10=40。

B.用计数器的方法:先在十位上拨5个珠子,表示50,再从十位上拨去1个珠子,表示10,还剩4个珠子,表示40。所以50-10=40。

C.利用数的组成:50和10都是整十数,从5个十中减去1个十,剩4个十,也就是40。所以50-10=40。

(设计意图:探索并掌握整十数减整十数的计算方法。)

(3)老师总结:我们来一起看看减法算式各部分的名称是怎样的?(在减法算式中,减号前面的数叫做被减数,减号后面的数叫做减数,等号后面的得数叫做差。)

(设计意图:认识减法算式中各部分的名称。)

(4)50-10你们会算了,那我换换数,你们还会算吗?

教师总结:我们今天学习的这两个算式各部分的数都有什么特点?(两位数的个位数字都是零)像这样的数我们就叫做整十数,我们今天学习的就是整十数的加减。下面我们来考考大家,你们愿意接受挑战吗?

三、巩固练习。

题,你能看懂这幅图中藏着的数学问题,并解决他吗?

题,先说一说图意,再列出算式。

题,鸡妈妈可着急啦,她们在找什么呢?

(设计意图:巩固练习部分的安排,通过从简单到抽象,对整十数加减整十数的计算和在具体情境中,经历提出问题、解决问题的过程,让孩子掌握并巩固整十数加减整十数的计算方法,激发孩子的学习兴趣,培养孩子发现问题,解决问题的能力。)

四、本课总结。

这节课你都学到了哪些知识?今天我们通过小兔子请客学会了整十数的加减,你们都学会了吗?

五、课后作业。

P50-5题,这是谁?他们在干什么?你能编一个数学故事,让大家来解决里面的数学问题吗?这就是今天留给大家的作业。

板书设计:小兔请客(整十数加减法)

一共有多少个果子?还剩下多少个果子?

30+20=50(个)50-10=40(个)

小兔请客教学设计2

《小兔请客》教学设计

教材分析:《小兔请客》是北师大版一年级下册第五单元《加与减

(二)》的内容。《小兔请客》学习的内容是整十数的加减法,是本单元计算教学的起始,同时也是进一步学习100以内加减法的基础。它是在学生认识了100以内的数和“20以内的进位加法和退位减法”熟练掌握的基础上进行教学的。同时也是后续学习100以内的进位加法和退位减法的基础。

学情分析:学生已经掌握了100以内数的读法、写法和数的组成以及20以内加减法的计算。大部分学生已经会计算整十数的加减法,对于看图发现数学信息和提出数学问题,部分学生已有了一定的基础,但数学语言表达的准确性仍存在很多问题,这些都是本节课学生学习的前提条件。教学目标:

1、在具体情境中,经历提出问题、解决问题的过程,进一步体会加减法的意义;

2、探索并掌握整十数加减整十数的计算方法;

3、认识加减算式中各部分的名称。

教学重点:掌握100以内整十数加减整十数的计算方法。教学难点:理解100以内整十数加减整十数的计算方法。教具准备:多媒体课件、小棒、计数器。教学过程:

一、复习导入

同学们,你们喜欢听故事吗?(喜欢)今天老师给大家带来了一个故事,在讲故事之前我们先来玩个“抢答比赛”,看谁反应得最快,声音最洪亮。(出示课件)1、3+2=

5-1=

10+10=

20-10=2、30里面有()个十

()个十是60(设计意图:20以内的加减学生已经学过,但是间隔时间长,学生难免遗忘,所以课前要简单复习,为后面的学习做好铺垫。)

二、探究新知

(一)创设情境

现在老师就给大家讲个“小兔请客”的故事。(板书:小兔请客)在一个很美1很美的森林里,住着一只勤劳善良的小兔子,小兔子种了很多果子,为了庆祝丰收,他请来了几个好朋友,我们一起去看看吧。(出示第一幅情境图)客人们到了,小兔先端来了3盘果子,聪明的小猴悄悄数了数,发现每盘都是10个果子。细心的小兔担心果子不够吃,就又端来了2盘。故事讲到这儿,老师可要考考大家了,看看谁听得最认真,看得最仔细。

(二)寻找数学信息,提出数学问题。

1、看到这幅图你知道了哪些数学信息?

生1:小兔先端来了3盘果子,又端来了2盘果子。生2:每盘有10个果子。生3:小兔先端来的果子是30个。生4:小兔后端来的果子是20个。

师:谁能根据我们得到的这些信息提出一个用加法解决的数学问题呢?生:小兔一共端来多少个果子?师:这个问题怎样列算式呢?生:30+20=

(教师板书30+20=)

(设计意图:启发引导学生发现数学信息,提出数学问题,解决数学问题,培养学生发现问题,提出问题,解决问题的意识和能力。)

(三)探究算法

1、你能用什么方法算出得数呢?请同学们利用手中的学具算一算。

生1:用摆小棒的方法计算,先摆2捆小棒,再摆3捆小棒,合起来是5捆,也就是50根小棒,所以20+30=50;(课件演示摆小棒)

生2:在计数器十位上先拨2个珠子,再拨3个珠子,合起来5个珠子表示50,所以20+30=50。(课件演示拨珠子)

生3:我用的是组成,30就是3个十,20就是2个十,3个十加上2个十就是5个十,就是50;(课件演示)

生4:我是口算的,个位加个位结果写在个位上,十位加十位结果写在十位上。师:你们说的真棒!请同学们想一想,大家刚才说的方法都能算出30+20的结果,但是哪种方法更简单呢?生:口算的方法。师:对了,在解决问题的时候我们会想到很多方法,但是我们还要在多种方法中比较,找出最简单的方法。

(设计意图:鼓励学生利用手中的学具动手操作,自主探索计算方法,培养孩子积极思考、大胆尝试的学习方法。在多种方法中又要比较,找出最简单的方法。)

2、试一试,你准行。(出示课件)

(四)分析数量关系,介绍加法算式各部分的名称。

师:你们真聪明!想出了这么多的计算方法。现在谁来说说算式中每个数字表示的意义呢?

学生汇报:30表示原来有30个果子;20表示小兔又端来了20个果子;50表示一共有50个果子。

在加法算式中,每个数除了有它表示的意义以外,还有自己的名称。我们把“+”两边的数字叫做加数,把算出得数叫做和。在30+20=50中,30叫加数,20也叫加数,50叫和。(教师根据学生的回答板书)+=

50(个)┆┆┆加

和数

(设计意图:简单的数量关系对学生来说有一定难度,所以不要求学生完全掌握,只要学生理解就行了,加法算式各部分的名称对学生来说是一个新知识,教师要详细讲解。)

(五)创设情境,探究减法

老师要接着讲故事了:小刺猬家中有事,打来电话让它回家,小刺猬看看这些果子,真舍不得,于是它想到一个好办法,我们快去看看吧。(出示第二幅情境图)通过这段故事和这幅画,你又知道了哪些数学信息呢?生:原来有50个果子,被小刺猥扎走了10个。师:你能提出数学问题吗?生:还剩下多少个果子?师:怎样解决这个问题呢?

(设计意图:学完前面的知识学生难免疲惫,继续讲故事既能暂时缓解学生的疲3劳,也能吸引学生的注意力,为后面的学习做好准备。)

(六)小组合作交流,探究算法

1、学生讨论,互相交流。

2、学生汇报,找出最简单的方法。

3、说说每个数表示的意义。

(设计意图:引导学生仿照加法的计算方法探究减法的计算方法,培养学生独立解决问题的能力。)

(七)介绍减法各部分的名称。

在减法算式中,每个数字也都有自己的名称,我们把“—”前面的数叫做被减数,“—”后面的数叫做减数,计算的结果叫做差。(教师板书)

—=40(个)┆┆┆被

差减

数数

(设计意图:减法算式各部分的名称对学生来说是一个新知识,教师要详细讲解。)

2、试一试,你准行。(出示课件)

三、巩固练习

1、口算。(出示课件)

(设计意图:这道题紧扣教学内容,让学生在练习中巩固整十数加减法的计算方法。)

2、解决问题。(1)买这两样东西一共要花多少钱?(2)羽毛球拍比乒乓球拍贵了多少钱?

(设计意图:这是一道解决实际问题的题目,提高学生运用知识解决实际问题的能力。)

四、课堂小结

这节课你学到了什么?

掌握整十数加、减的计算方法,并能够正确的计算其结果。布置作业:完成课本第50页“练一练”的练习。板书设计:

小兔请客+=

50(个)

—=40┆┆┆┆┆加

(个)┆

小兔请客教学设计3

《小兔请客》教学设计

一、教案背景

1.面向学生:小学2.学科:小学数学3.课题:《小兔请客》4.课时:1二、教材分析:

《小兔请客》是北师大版教材第二册第五单元的内容。教授的内容是整十数的加减法。《小兔请客》通过有趣的童话故事创设加减法的具体情境,从中引出数学问题:1.一共有多少果子?2草地上还剩多少果子?然后让学生用小棒代替果子摆一摆,学生通过动手摆小棒的过程中,建立起加法的表象意义,最后鼓励学生列出抽象的算式,再让学生尝试解答。通过交流,体会算法的多样化,同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。

三、教学方法:操作,体验

四、教具计数器

五、教学重点、难点:正确进行整十数的加减法运算。

六、教学难点:利用小棒操作,形象理解加减法的算理。

七、教学目标:

1、结合解决实际问题的过程,能正确地进行整十数的加减法运算。

2、进一步体会加减法的意义,感受数学与生活实际的联系。

3、在解决加减法的具体的情境中,培养学生学习和应用数学的兴趣。

八、教学过程:

一、复习辅垫,为学习新课做好准备。

1、口算小能手

6+3=7+2=8-5=4+4=3+5=9-4=

2、抢答。

2个十是()

9个十是()

7个十是()10个十是()

3个十是()

30里面有()个十100里面有()个十

20里面有()个十

60里面有()个

十一、导入:

春天的天气很好,这一天小兔收获了很多的果子。他想这么多的果子一个人也吃不完,想和朋友们分享一下,于是请了好朋友小猴、小松鼠、小刺猬来家里做客。好朋友们陆续的来到,他怕果子不够吃,又端来了两盘,每盘是十个

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