【关于高职院校毕业生职业素养现状的问卷调查报告（后含问卷）12000字（论文）】

关于高职院校毕业生职业素养现状的问卷调研分析报告目录TOC\o"1-3"\h\u1绪论 11.1研究背景及意义 11.1.1研究背景 11.1.2研究意义 11.2研究目的与研究内容 11.2.1研究目的 21.2.2研究内容 21.3研究思路与方法 21.3.1研究思路 21.3.2研究方法 32相关文献综述 32.1职业素养 32.1.1职业素质的内涵 32.2.2职业素质的特征 42.2.3职业素质的基本内容 42.2国外职业素养研究现状 52.3国内职业素养研究现状 63S财经学院学生职业素养现状 73.1学生择业现状 73.2.1信度分析 123.2.2效度分析 113.2学生择业现状 73.3学生的能力现状 83.4学生对职业素养的认知现状 103.5用人单位对毕业生职业素养要求现状 114财经类高职院校学生职业素养实证分析 124.1研究对象及数据来源 124.2因子分析 134.3回归分析 145研究结论 186提高高职院校学生职业素养对策和建议 166.1提高对职业素质的认识 166.2促使学生身心健康发展 176.3强化高职学生的道德素质教育 176.4建立与企业融通的教育模式 17参考文献 20致谢 201绪论1.1研究背景及意义1.1.1研究背景进入21世纪，在国家的重视和推动下，高等教育是我国现代化教育制度的重要一个组成部分,它正在不断地参与制度的改革与发展。随着这所学校规模的进一步扩大，也会提高人才的素质。随着我国大学教育的快速发展，许多高校都有大量来自不同行业的劳动者人才和专业人才进行培养，加快了我国的改革进程，而高等教育则是经济结构从“量变”到“质变”的量化，不同行业对人才素质的要求也在不断提高。虽然他们是具有专业技能和专业知识的学生，他们的专业素质不错，但毕业后工作日不好找不到工作的现象依然存在。即使找到了工作，也会有因为不符合公司或雇主要求而被解雇或失业的情况。如果我们查清原因，我们就可以确定了。职业院校必须在其在校日常生活中努力实现教育专业化,整合对在校学生资源进行职业教育,提高在校毕业生的科学综合应用专业技能素质,提高其在校毕业生的社会就业服务能力。1.1.2研究意义（1）理论意义据我们的市场调查分析统计资料数据显示,90%的中国企业和咨询公司都普遍认为,制约我国专业工程技术管理人才健康成长的最主要管理瓶颈之一是那就是:他们自身缺少一种较高专业素养的相关专业管理技术水平。美国一位管理学者去年进行的一项研究调查结果表明:绝大多数的管理人员只是在工作中已经发挥了超出40%~50%左右的工作技巧。如果能够受到良好的职业素养教育，就能发挥其能力的50%~80%。由此可见,从这个教育名称的具体本意和从观念上的角度看,"素养"主要含义是用于指"人通过长期的学习和实践(修养培养)在某些方面所能够达到的高度,包括功用性和非功用性"。素养主要用于强调"修习"的实际产生和最终结果,即社会个体通过各种科学社会实践和在活动中所获取的科学知识和道德品质。从该理论观点的根本角度而言,它不同于"素质"。因为心理素质这个哲学名词主要是在强调"人的生理上原来的特征、事物本来的性质、完成某种活动所必须具备的基本条件"。职业道德素养主要含义是现在泛指对一个职业的内在道德规范与素质要求,是在泛指企业员工在不断进行自身职业生涯发展的工作过程中所不断体现产生出来的各种基本综合职业素质,其中主要包含了各种职业道德、专门的员工职业责任意识、专门的职业行为习惯以及专门的相关职业知识技术基础知识四大职业基本要素。要想在职场取得成功，重要的不是他的能力和专业知识，而是他的专业素质。所谓的职业素质就是指一个人从事职业发展的标准与内在需求,它是一个人从事职业发展过程中所呈现出来的一种整体性素质,包括四个基本要素:职业道德、专门职业意识、专门职业行为习惯和专门的职业技术。（2）现实意义职业素养是体现个人才能和价值的重要因素，就业竞争激烈，企业和用人单位对人才的要求也越来越高，企业和用人单位需要的不仅是在专业领域突出的能手，更需要有着良好的职业基本素养的人才。当他们从事劳动时，主要是为了获得专业技术技能或沟通、协作、协调技能，角色转换和能力提升的速度非常快，这意味着他们在岗位能很快地挖掘自己的潜力，并拥有良好的工作业绩强壮的可塑性，专业性通过资格认证，大学生将能够生产出自己有竞争力的产品来适应工作。1.2研究目的与研究内容1.2.1研究目的基于众多调查专家和与会学者的不同看法,笔者认为希望从开展实证科学研究的多个角度,对本次调查结果的科学准确性与否进行一次性的全方位、多维度的科学综合调查分析并提出现实的命题和培养措施，从而提高学院专业人才素质，促使财经类高职院校毕业的学生更好地满足用人单位的需求。1.2.2研究内容首先，对国内外学者关于职业素养的研究文献和期刊报道进行梳理，设计调查问卷《关于调查S财经类高职院校学生职业素养现状问卷》，通过对各大高校的学生发放问卷并进行回收，得到有效数据315份。其次利用SPSS24对问卷进行实证法分析，构建职业素养各维度的相应模型。最后对调查结果进行总结，得出在未来如何更好地提高财经类高职院校学生职业素养的对策和培养方案。1.3研究思路与方法1.3.1研究思路该研究以S财经学院为例，通过对该校进行研究，进而了解区内财经类高职院校学生职业素养现状并对该现状存在的问题、困境提出建议与对策。第一阶段，确定研究目标。因为是研究区内的高职院校，所以将研究目标锁定为S财经学院，基于该校展开研究。之所以选择该校是因为这是笔者就读的学校，所以研究开展起来比较方便收集数据和调研。第二阶段，设计问卷。在问卷设计时，先设置性别、年级等人口统计学的基本问题。同时还要深入研究大学生的职业素养现状,所以本次问卷设置题目的设计主要应该包含以下四个方面即关于职业道德、专门人士的职业观念(意识)、专门人士的职业行为习惯、专门人士的职业知识和技能等反应其职业素养的问题来进行展开和设置。第三阶段，收集和分析数据。问卷经过了近半个月时间的发放，笔者收集到了315多份调查问卷，将收集到的问卷数据导出下载，随后对这些数据进行实证分析。1.3.2研究方法（1）文献综述法在研究准备和调查分析这两个阶段中,查阅S财经学院图书馆所有收藏的各种相关书目、期刊杂志等,通过知网，以高职院校，财经类院校，学生职业素养等作为关键词搜索国内和国外著名的书籍和论文，充分了解其理论知识和实践经验，对其进行整理、解析，进而对其进行概括和总结，从而确保有理可依，有据可循，结论使人信服。（2）问卷调查法该研究调查的对象为S财经学院的学生，这些学生来自于S财经学院各个年级和各个专业。运用问卷调查的方式收集数据，采用因子分析、回归分析等方法对数据进行分析，对分析得到的结论作为研究成果。在研究过程中本人将用调查问卷的形式探讨财经类高职院校学生职业素养的现状。通过这次调查,可以充分了解和认识目前我国财经类高职院校学生专业技术素养发展现状,发现了存在的困难和问题并进一步分析其中的原因,给学生所存在的困境提出了相应的解决对策。2相关文献综述2.1职业素养2.1.1职业素质的内涵职业素质是指工作场所的个人素质，特别是扎实的理论知识、专业技能和良好的道德素质。培训教育培训、专业实践和自我培训是员工从事职业生涯必须具备的基本素质，是开展专业活动的基础。职业发展的基石，从某种意义上说，高素质的专业人才是个人自尊在职业生涯中的实现。2.1.2职业素质的特征职业素质总体上具有以下特点：一是职业的专业性。对于从业人员来说，不同的职业岗位对专业素质的要求是不一样的。职业素质是通过教育培训、实践演练、自我建设、自我陶冶等手段，达到从事自己的职业岗位所必需的素质。从业人员在长期从事某一职业岗位过程中，将该职业岗位所需要的技能转化为自己的一种潜质。专业素质是指在具体的实践操作或从事某一工作岗位上所体现的素质。2.1.3职业素质基本内容（1）职业知识从事特定职业活动的专业人员必须具有扎实的专业知识，包括基本理论知识和应用领域知识。专业知识是专业素质，它首先出现在专业知识领域。（2）职业技能专业技能是人们担任职位或参加某些社交活动的实践技能。这种能力是通过职业培训，实践活动以及其他培训获得的。因此,职业技能对于高职专科院校学生尤为重要,直接决定了大学毕业生的就业情况。（3）职业道德职业操守度指的是用来衡量一个从业者对工作态度的一种职业标准,特别重要的是用来指一个从业者在其职业生涯中所必须严格遵循的一种行为规律准则和法令。为了获得利益，一些人会毫不犹豫地出售公司的一个秘密，严重违反市场秩序，给企业和组织造成巨大亏损。（4）职业意识工作是实现生活质量的基础和途径也是追求自我与超我的手段与途径。高等职业技术学院的学生与本科学生是不一样的。这就要求学生对毕业后要从事的职业要有一个清晰认知。（5）职业心理职业培训是指员工充满激情，勤奋，积极，感恩，具有专业幽默感并具有专业态度或品格。随着时代飞速发展，对员工的职业要求也发生了重大变化。特专业精神被认为是专业人士从事专业活动前必须具备的素质。因此，高等职业学校需要非常高效，了解不断变化的市场，并进行调整以确保学生在其职业所需的专业技能方面拥有最佳经验2.2国外职业素养研究现状国外一直十分重视对职业素质的培养和研究,理论和实践成果也为我国职业素质的研究和发展提供了借鉴和指导。从20世纪40年代开始，美国学者JohnFlanagan首先提出了素质问题，他最初是从美国大学学生开始，对大学生职业素质进行研究，当时他研究了美国飞行员的工作表现。20世纪初，美国开始实施职业指导。Parsons教授指出，职业指导的总体目标是通过信息交互、辅导辅导、教育和就业指导等多种方式和手段，使人力资源配置合理，并达到支配最大化。20世纪70年代，世界各国都对素质教育进行了深入的探讨，希望通过素质教育的研究来提高人们对职业素质的重视和加强。2.3国内职业素养研究现状国家的生存与发展取决于素质教育质量的高低。自从我国由应试教育向素质教育过渡以来，素质教育受到了前所未有的关注。解思忠把素质划分为八个方面，即科学、道德、精神、文化、个性、职业、健康和审美。在专业素质方面,分为敬业精神、角色意识、实效性意识和团队合作的意识四个维度。从成功的公司的角度来看，房保认为，优秀的专业人员应该具有诚实和奉献精神，工作热情，压力管理，团队合作，自我完善，乐观，良好的沟通能力，毅力等。雷瑛认为，要想成为一名合格的IT人才，必须具备责任心、创新、沟通、协作、学习能力，建立积极的职业心态，建立科学的工作方法和解决问题的基本手段，掌握专业技能等。田文涛指出，提高教师的引导能力，制定并完善职业理想引导的服务体系，提高学生的职业素养。天津市职校的郝志刚认为，强烈的时间观念、勤俭节约、务实务实的作风是大学生进入职场的必备条件。2.4简要评述现代科技发展迅猛，一个职业人想在职业生涯中有所发展，就必须紧贴时代潮流，及时更新知识储备和提高技能层次。调查发现，有很大部分学生对专业知识和技能的掌握度不高，职业专业竞争力不强，加上人文素养的软实力不够，实际运用能力不强，难以满足社会发展要求。但庆幸的是多数学生能对未来规划做出积极的判断，具有较强烈的学习意愿，并希望多途径提升职业素养，增强职业竞争力，特别在社交能力、商务礼仪、职业规范、时间管理、求职技巧等方面有强烈的兴趣和关注。3S财经学院学生职业素养现状3.1样本数据信效度分析3.1.1信度分析表4-1信度分析可靠性统计克隆巴赫Alpha项数0.5768信度是指在使用相同的检测方法进行重复测量时,对相同的物体和其他检测对象所获得的结果之间具有一致性。上述Alpha系数值为0.576，说明问卷量表可信。3.1.2效度分析表4-2效度分析KMO和巴特利特检验KMO取样适切性量数0.733巴特利特球形度检验近似卡方285.069自由度28显著性0就效度分析来看，315份收集的样本中，KMO值为0.732，大于0.7，说明本例量表效度很好。3.2学生择业现状采用问卷法和访谈法设计了10个影响大学生择业的因素。由统计数据，我们可以发现，超过50％的大学生在选择工作时对未来发展职位的角色感兴趣。自我发展很重要，但毕业后，许多人都希望找到一份稳定的工作。就学校而言，需要指导以帮助学生选择技能，学校应积极引导学生在课程和教学法中做出正确的择业观，结合他们的能力和特质。51％的学生认为工资是选择职业的最重要因素，收入在生活中很重要，但是人们经常将其视为生活质量的决定性因素，只有11％的大学生认为公司环境是选择工作的重要原因。图1-1择业因素3.3学生的能力现状根据统计分析，如下表表3-1能力对今后工作的重要程度能力因素重要比较重要一般不太重要不重要动手能力64.3%22.6%8.3%5.1%1.7%学习能力72.8%22.2%4.5%0.7%0.1%创新能力58.8%32.6%6.2%0.4%1.9%认知能力53.7%27.6%16.1%2.5%1.1%外语能力31.8%31.3%28.9%5.2%14.9%沟通能力69.1%22.6%7.2%7%0.1%态度、敬业65.5%27.8%5.9%1.7%0.1%心理素质70.2%23.0%4.5%1.2%1%交际能力73.8%23.5%1.4%0.1%1.2%处理能力81.1%17.1%0.1%1.5%0.2%从学生的角度看，他们解决问题的能力将在未来发挥重要作用,确实，在工作和学校中，我们面临许多需要解决的问题，例如学生与教师之间的关系，学生与父母之间的关系，父母与老师之间的关系以及亲戚之间的关系等等。他们知道，如果他们不能正确处理这些问题，将会对他们的生活和学生的生活产生巨大影响。因此，学生一旦进入社会，也将面临许多复杂的问题,克服某些最棘手的问题以最合适方法是生活积累的结果。交往能力也是大学生就业重要因素之一，在一定程度上决定着大学生能否顺利地完成学业，能否享受人生。人生的一切成长、发展、成功、幸福,都与他人的各种交往活动有关;另外,心理素质是促进大学生就业的重要能力之一，在我国，高等教育的学生质量不尽人意，一些学生不愿接受高等教育，质量低下。因此,改善他们的身心素质是其表现出来的重要原因之一。3.4学生对职业素养的认识现状在问卷调查中，学生认为在学校期间需要提升的职业素养及能力，如表1.3。表3-2学生认为在学校期间需要提升的职业素养及能力能力因素重要比较重要一般不太重要不重要是非能力35.2%20.4%12.5%22.5%9.4%心理承受力58.1%22.4%14.4%1%4.1%责任感28.8%23.7%5.5%1.2%40.8%工作能力52.8%28.5%16.4%2.2%1%岗位知识70.7%22.8%6.2%0.2%0.1%工作经验88.10%8.20%2.30%0.10%1.30%工作爱好65.50%22.90%6.90%3.90%0.80%创新能力69.40%9.10%2.50%0.70%18.30%团队协作49.80%24.90%3.90%19.50%1.90%处理能力82.40%15.50%1.10%0.30%0.70%操作能力80.20%15.50%0.50%0.20%3.60%适应能力41.20%20.20%19.30%18.10%1.20%学习能力72.20%16.50%6.30%2.80%2.20%交际能力73.80%21.60%2.60%1.20%0.80%应急能力55.20%14.90%8.90%13.90%7.10%根据表中的统计，在选择不同的职业技能因素时，不难发现适合大学生的职业。89.2％的大学生没有足够的工作经验，认为他们需要得到加强。实际上，许多专业学校目前没有足够的教育和培训场所，也没有足够的资金来满足学生的实际需求。一些学校仍然使用传统的教学方法，在密闭的房间里工作，缺乏实践技能是当今教育中的一个基本问题。3.5用人单位对毕业生职业素养要求现状不少单位认为高职院校学生，尤其是新生，缺乏敬业意识，理论水平较低。在一定程度上，高职院校的学生比学术型大学学生具有更强的时间能力，另外那些懂得职业教育的企业和单位更愿意招收高职毕业生。表3-3用人单位对毕业生的评价和现实表现反馈调查内容优秀良好称职不称职政治表现44%56%0道德品质53%47%0综合素质52%48%0知识结构51%47%2%工作态度53%46%1%工作能力49%48%3实际能力49%51%0相容性56%44%0其他从报告中得到的信息来看，雇主对高职毕业生的总体印象良好其中，综合素质、协调能力、道德品质优秀率分别为52%、56%和53%。由上述资料可以看出，用人单位对哪些能力和素质很重视。对于高职院校而言，在指导学生求职等方面更有针对性，能更好地帮助学生找到适合自身的工作，从而提高就业率。4财经类高职院校学生职业素养实证分析4.1研究对象及数据来源本文采取了问卷调查方式进行统计分析和搜索的方法,为了保证问卷调查工作具有一定的可靠性，于是在问卷正式投放给受访者填写前，先小范围发给周围同学，对问卷进行预调研。问卷共分为三个部分，第一部分是个人的基本信息，包括性别、年级，共2题。第二部分是调查学生对职业素养这个概念的了解、态度。第三部分分别强调的是对于职业素养四个维度既职业道德、专门的思想(认知)、专门的职业行为习惯、专门的职业技巧，进行提问，共19个题项。第四部分也就是最后一个部分是开放题，请受访者回答除了问卷调查中提到的对职业素养的改善措施外，他们是否还有所补充。设计的对S财经学院学生职业素养现状调查的问卷中,第二个组成部分问题是如何采用李克特的5分量函数表，采用五等级评价，从“非常不了解”、“非常不清楚”等“非常不”至“非常了解”、“非常清楚”等“非常好”，对应的赋值为1、2、3、4、5，分数越高，就是代表学生职业素养越高，反之亦然。4.2因子分析鉴于前文信效度检验效果均较好，故该问卷可信度较高，具有实际参考意义，可以进行问卷数据分析，因此接下来进行因子分析也为回归分析做铺垫。KMO和巴特利特检验表4-3KMO值KMO和巴特利特检验KMO取样适切性量数0.732巴特利特球形度检验近似卡方285.069自由度28显著性0KMO值为0.732，大于0.5，说明各变量间具有相关性，符合要求。由SPSS检验结果显示，然后是Bartlett球形检验的结果，在这里只需要看Sig.这一项，其值为0.000，所以小于0.05。那么也就是说，这份数据可以直接进行因子分析。（2）公因子方差表4-4公因子方差表公因子方差初始提取4.您认为学校教育对学生职业素养四个方面中的哪个方面影响最深10.5385.您是否认为现在的学生在从事职业道德、专业观念(意识)、职业行为习惯、专业技术这四方面中，哪方面最需提高10.5976.您对职业道德这一观念了解吗10.53110.您认为您的职业思想意识强吗10.53912.在平时的学习生活中，您认为自己行成良好的职业行为习惯了吗10.65916.您是否认同职业技能对一个人的就业有影响10.66717.您清楚自己以后要从事职业的相关职业技能吗10.5618.您认为自己掌握相关的职业技能了吗10.493上述公因子方差表所示，每一个变量都可以用公因子表示，且大部分公因子均大于0.5，即可以说是因子可以被表达。方差贡献率表4-5方差贡献率总方差解释成分初始特征值提取载荷平方和旋转载荷平方和总计方差百分比累积%总计方差百分比累积%总计方差百分比累积%12.34929.36929.3692.34929.36929.3692.15326.91626.91621.19814.97444.3421.19814.97444.3421.2816.00342.9231.03812.9757.3121.03812.9757.3121.15114.39357.31240.91811.4868.79250.7198.99377.78560.6367.94585.7370.5867.32793.05780.5556.943100上表解释总方差就是看因子对于变量解释的贡献率。上表代表3个因子可以将所有变量表达到了57.312%，说明表达程度较好。旋转成分矩阵表4-6旋转成分矩阵表旋转后的成分矩阵成分1234.您认为学校教育对学生职业素养四个方面中的哪个方面影响最深0.050.0810.7275.您认为现在学生在职业道德、职业思想（意识）、职业行为习惯、职业技能这四方面中，哪方面最需提高0.128-0.0280.7616.您对职业道德这一观念了解吗0.7130.1410.05810.您认为您的职业思想意识强吗0.5480.4720.12712.在平时的学习生活中，您认为自己行成良好的职业行为习惯了吗-0.4210.6910.06716.您是否认同职业技能对一个人的就业有影响0.3410.742-0.02517.您清楚自己以后要从事职业的相关职业技能吗0.745-0.0010.07318.您认为自己掌握相关的职业技能了吗0.691-0.0480.114上表显示第一列公共因子在您对职业道德这一观念了解吗，您认为您的职业思想意识强吗，您清楚自己以后要从事职业的相关职业技能吗，您认为自己掌握相关的职业技能了吗负荷量较大。因此我们可以把因子归结为职业技能因子。第二列公共因子在在平时的学习生活中，您认为自己行成良好的职业行为习惯了吗，您是否认同职业技能对一个人的就业有影响负荷量较大，因此我们可以把因子归结为职业素养因子。第三列,您认为学校的教育对于学生的职业素养四个重要的方面其中哪个因素影响最深,您认为现在的学生在其职业道德、专业思想(人格意识)、专业行为习惯、专业技术这四个重要的方面中,哪方面最需提高负荷量较大，因此我们可以把因子归结为职业行为因子。4.3回归分析根据上文所做因子分析提取出来的三个公共因子进一步进行回归分析进而探究因子间的模型关系。模型摘要表4-7模型摘要表模型摘要模型RR方调整后R方标准估算的误差10.5250.2760.2640.678回归分析模型拟合表可知R方值为0.276，表明模型拟合效果一般。方差分析表表4-8方差分析表ANOVA模型平方和自由度均方F显著性1回归54.093510.81923.5280残差142.0853090.46总计196.178314由方差分析表可知，F=23.528，P=0.00<0.05，模型整体通过检验，模型具有统计学意义。系数表表4-9系数表系数模型未标准化系数标准化系数B标准误差Betat显著性(常量)2.3260.18112.81701.您的性别是-0.0780.081-0.047-0.9650.3362.您所在的年级是：0.0170.040.0220.440.66职业技能0.3980.0390.50310.2750职业素养0.1110.0390.1412.8890.004职业行为0.0740.0380.0941.9340.054变量通过检验回归方程为：Y（您对职业素养了解吗）=2.326+0.398*职业技能+0.111*职业素养根据以上回归系数表的结果可知，职业技能的变量和回归系数的显著性分别是0.398，t=10.275，在显著性的水平0.05上，P=0.000<0.05，变量通过检验，职业素养的变量和回归系数是0.111，t=2.889，在显著性水平0.05上，P=0.004<0.05，变量通过检验,说明在人们对职业素养的了解主要受职业技能、职业素养两个因素所影响，其中根据相关系数来看，职业技能对于职业素养的了解程度的影响相比职业素养的影响大，故若想提高人们对职业素养的了解程度应从上述2个方面入手。5研究结论高职教育应该具有普通高等专科教育所没有比拟的特征,无论是其职业化程度还是社会性水平,都与社会企业和各个行业的企业之间有密切联系,学校应该进一步加大对于校内大学生的职业综合能力的培训工作力度,扩大其校园活动,举以提升校内大学生的综合能力;学校应当尽快构筑以学生成长为主要中心的专业技能教育模式,将其职业综合素质的训练内容全部纳入专业技能教学框架，注重对于学生的职业道德、职业心理、职业创新、职业意识、职业生涯规划等方面的教育；社会、家庭和学校应促使学生正确认识自己，积极引导学生理解职业素质方面的内容，提高自身的认识和意识。根据前文所做实证分析结果显示职业技能对于职业素养的了解程度的影响相比职业素养的影响大，故若想提高人们对职业素养的了解程度应从上述2个方面入手。6提高高职院校学生职业素养对策和建议6.1提高对职业素质的认识当前，职业教育正迎来发展的春天，无论是招生规模还是办学质量都是前所未有的。学界、教育界对此也给予了高度重视，政府也投入了大量的财力、物力，我们还了解到，高职学生对自己的职业素质还不够重视，有些甚至感到困惑，一些同学并没有认识到职业素质与工作之间存在着千丝万缕的联系。二是对高职院校的反思，学校教育制度和课程改革已被推迟，大多数学校仍旧沉迷于教室中的传统形式的教与学。学生的排名往往都是标准化的,考试仍然是一个决定他们未来发展的重要因素,因此,如果我们的学校想要进一步地提高其产品质量,就必须要更加注意教育,行政部门的管理和课程改革,合理地分配教育资源,有效地利用和充分优化教育资源,加强对学校的基础和设施,加强对课程的改革,提高学生的素质,改善对学校的管理。6.2促使学生身心健康发展大学生的身心素质和精神状况直接决定着其将来的成长与价值取向。由此我们可以清楚地看出,高职院校的学生由于心理脆弱,承受能力较低,往往会使他们缺乏了自信,怀有一种自卑的心理，对家庭产生反叛，这一切都源于学生身心素质的缺失。在对用人单位的走访调查中，用人单位负责人也明确表示，在市场竞争的压力下，学生需要承受能力强，能应付突发事件，能应付各种情况的用人单位，要提高学生的心理素质，同样离不开社会、家庭和学校的关心。校方应该投入一定资金和经费,设立一个心理顾问服务实验室,并开展丰富多彩的关于学生心理健康的教育实践。6.3强化高职学生的道德素质教育员工的职业道德水平决定了职业道德的未来方向，这是职业道德的基本规则，也是参与专业活动的每个人都应遵循的指南。社会道德规范和工作道德规范的有效组成部分。道德对提高经济水平，弥合人与人之间的鸿沟，创建和谐社会产生了空前的影响。同时，职业大学生素质参差不齐，社会观念和职业知识存在差异，有关职业和职业道德的信息仍处于起步阶段，应加强对学生的职业教育。6.4建立与企业融通的教育模式在产业结构和市场经济变化的基础上，行业和企业的经营理念和服务模式发生了巨大变化。高等职业教育是一个服务行业，学生是学校服务的对象，因此，学校不能闭门造车，高等专业学院必须监控市场的需求以及各个领域公司所需的人才。学校与公司合作，应尽快加强在行业，工作场所和市场中获取动态信息的机会，根据获得的知识及时分配学校资源，合理安排课程，优化学习资源，采取学校行动。培养学生的主动领导和实践能力,解决并分析学生在实践中所遇到的困难和问题,从而培养高素质大学生的知识和专业技术。参考文献[1]苏振方.西方主要国家学校道德教育走向简介[J].思想理论教育导刊，2017，08:78-79.[2]王瑛.国外职业道德教育的经验及启示[J].黑龙江高教研究，2019，12:75-77.[3]刘晶辉.当代美国大学公民与道德教育探析[D].2016，13.[4]高职院校学生职业素质现状与对策研究彭英姿-《湖南农业大学硕士论文》-2013-12-15[J].2016.[5][美]山卡赛.一个美国规划师的职业道德观与美国持证规划师学会前主席山卡赛先生一席谈[J].城市规划，2016，28（1）:17.[6]刘晓音，王琳，张济.国外学校职业道德教育理念与模式研究[J].河北师范大学学报（教育科学版），2019，11:100-104.[7]冯秀红.我国高职的职业道德教育的实践途径探讨——来自西方职业道德教育的启示[J].科技信息，2018，34:197.[8]李洪辰，刘志兵.国外高职院校德育实施对我国的启示[J].职业时空，2017，09:140-144.[9]徐振.新时期高职院校学生职业道德教育的问题分析[J].现代企业教育，2017，20:196.[10]刘农责，崔亚丽.“认知、理解、情感、行动”四步教学法——职业道德课堂教学的有效途径[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2019，08:191-192.[11]“双高”视角下高职学生职业素养培养现状调查与路径探析[J]朱春花;任晓龙;-《赤子(上中旬)》-2015-11-

附件1：问卷1.您的性别是（单选）A.男B.女2.您所在的年级是（单选）A．大一B.大二C.大三Ｄ.大四3.您对职业素养了解吗（单选）Ａ．非常了解Ｂ.基本了解Ｃ.一般Ｄ.不了解Ｅ.非常不了解４．您认为学校教育对学生职业素养四个方面中的哪个方面影响最深（单选）Ａ．职业道德B.职业思想（意识）Ｃ.职业行为习惯D.职业技能5.您认为现在学生在职业道德、职业思想（意识）、职业行为习惯、职业技能这四方面中，哪方面最需提高（单选）A.职业道德B.职业思想（意识）C.职业行为习惯D.职业技能6.您对职业道德这一观念了解吗（单选）A.非常了解B.基本了解C.一般D.不了解E.非常不了解7.你的职业道德观念主要来自于(最少选择两项)A.职业素养教育课B.相关讲座C.书本中了解D.网上浏览E.其他8.职业道德有以下五个方面，您认为现在的学生缺少哪些(最少选择两项)A.爱岗敬业B.诚实守信C.乐于奉献D.勇于创新E.忠诚F.其他9.从道德规范层面来说，您认为应该如何增强学生的职业道德(最少选择两项)A.学校开展与职业道德相关的课程，让学生明白职业道德的重要性B.遵纪守法,团结合力,诚实守信,以社会主人翁的精神来做好工作C.让在校大学生亲身到一些先进的经济人文环境和企业氛围比较好的大型企业或者特别是上市公司总部去开展实习,亲身体验感受认识到在工作中学习养成良好的自身职业道德的重要意义和及其重要性,提高自己对于自身职业道德的深刻理解和正确认识D.在我们实习后,学校应该高度地关注和引起广大社会的反馈,与自己的专业和岗位之间相互联系的职业技能评价、考核领域对于本校毕业生的服务满意度,所提供的意见和建议,帮助和推动促进毕业生健康完善自己的职