咏柳教案设计2

咏柳教案设计

设计说明

《咏柳》是以春天为题材的古诗，诗中流露出诗人难掩的喜悦之情。诗中出

现了“柳”，以柳来写春景、春意，寥寥数语・，勾画出生机勃勃的“赞春图”。

本课教学，坚持“以读代讲，读中悟情”的教学理念，重点引导学生在识字的基

础上，通过多种形式的读，多层次的读，感知诗意，感悟诗情，受到美的熏陶。

课前准备

教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡。

学生准备：预习课文，完成预学案作业。

课时安排

1课时。

教学过程

一'创设情境，导入新课

1.导入：（课件播放不同地点的柳树图片）春姑娘已迈着轻盈的脚步，悄悄

来到了我们的身边，看一（出示教材第二幅插图，学生欣赏）

2.自由交流：欣赏后，你的心情怎样？有什么感受想和大家交流？

3.教师小结：我们喜欢柳树、赞美柳树，这种情感诗人贺知章用一首诗来

概括一一咏柳。（板书课题）

4.学生自由朗读课题，齐读课题，说说题目的意思。

5.课件出示贺知章的人物图片，引导学生交流自己了解到的与诗人相关的

资料，或者朗诵自己知道的贺知章写的诗。

设计意图：借助柳树插图，引发学生对柳树的赞美之情，既有利于学生理解

诗题，又有助于学生准确把握诗歌整体的情感基调。

二'朗读全诗，初知大意

1.课件播放《咏柳》朗读动漫，引导学生一边欣赏画面，一边倾听。

2.学生自由读古诗，认读生字。

3.检查读文情况。

（1）指名读，请读的好的同学当小老师领读。

(2)开火车读。

(3)全班齐读。

4.小组合作，借助生字卡片，逐一认读“咏、妆、丝、绦、裁、剪”，遇

到读不准的字音，请小组同学教一教，并商议识记的好办法。

(1)“咏”指用口头吟诵，所以是口字旁。也可以用换一换的方法记住：咏

—泳。

(2)“裁”为平舌音。本义是裁制衣服，所以形旁是“衣”。引出“栽”“载”,

通过比较，加深对“裁”的理解。

(3)“绦”，创设情境，通过想象，感知‘'绦”的意思。

5.再读古诗。

(1)要正确、流利地朗读每一个句子，尤其要读好生字的字音。

(2)这首古诗应该按怎样的节奏来读？试一试，再勇敢地展示给大家。

设计意图：《咏柳》是一首耳熟能详的古诗，大部分同学都有诵读基础，能

准确背诵。但有些同学字音不准，对于生字更是陌生。此环节设计，尊重了学生

已有的学情，在基础中提升，提高教学实效。

三、质疑问难，交流朗读

1.过渡：古诗有其独特的韵味，每读一遍，它都能带给我们无尽的享受。

请同学们默读古诗，找出能体现柳树美的词句，多读几遍，体会一下，看看你能

读懂什么，读懂的画直线，读不懂的画波浪线。

2.小组交流：

(1)和小组同学说一说自己读懂的内容。

(2丁认真倾听同学的发言，同学交流后，可以根据同学的表达补充自己的发

言。

(3)和小组同学说一说自己不理解之处，如果同学能够为你解答，就认真听

清楚他的想法。

3.全班交流汇报，相机引导学生围绕以下方面进行理解：

第一句诗——抓住“碧玉”“妆”“一树”体会诗句的意境，体会柳树生机

勃勃的特点。

(1)课件播放与“碧玉妆成一树高”相对应的动画，引导学生一边观察，一

边思考：“碧玉”指什么？(用“碧玉”来比喻柳树新长出的嫩叶，写出了柳树

颜色翠绿、生机勃勃的特点，让人感觉柳树的颜色很美。)

(2)指名朗读第一句诗。

(3)引导学生运用自己的语言描述课件中的画面。(一棵高高的柳树长满了翠

绿的新叶，看上去就像用碧绿的玉石装扮成的。)

第二句诗——抓住“万条”“绿丝绦”体会诗意，感受柳枝的茂密、柔软，

随风摇曳、婀娜多姿的美。

(1)课件播放与“万条垂下绿丝绦”相对应的动画，学生仔细观察并思考：

画面中柳树具有哪些特点？(柳条随风飘动、颜色翠绿、轻柔美丽，让人觉得它

的样子很美。)

(2)课件出示绿色的丝带，教师点明“丝绦”就是丝带的意思。

(3)教师诵读这句诗，学生闭上眼睛想象春天里柳树的样子。

(4)指名有感情地朗读这一句。

第三、四句诗——抓住“裁”“似”“剪刀”等词体会诗意。

(1)课件播放与最后两句相对应的动画，学生仔细观察，想一想：诗中的“剪

刀”指的是什么？

(2)拓展交流：春风是美的创造者，它既然能裁剪出细致匀称的柳叶，自然

也能裁剪出其他的事物。请同学们想一想：它还能裁剪出什么？

4.(师板书总结)诗人一连用了三个比喻句，用“碧玉”来比喻柳树的叶，

写出了柳树的颜色美；又用“丝绦”来比喻柳枝，写出了柳枝的样子美；然后展

开大胆的想象，将“二月春风”比作剪刀，勾勒出一幅生机勃勃的春景图。

5.请大家轻轻闭上眼睛，边听配乐朗诵，边想象一下这首诗的意境，想象

一下生机勃勃的春景图。谁能把你脑中的画面用语言描述出来？

6.指导朗读：多么美的遐想，多么美的春天！现在，你们想不想也做一回

诗人，来吟诵一下这首诗呢？

7.背诵全诗。

设计意图：借助动画，引导学生真切地体验诗歌的意境，激发学生的学习兴

趣。这更有利于学生体验柳树的美感。

四'集中识字，指导书写

1.课件出示田字格，并以书写动漫的形式逐一展示“碧、妆、绿、丝、剪”

等字的书写笔顺，学生一边观察一边书空。

2.课件集中出示“碧、妆、绿、丝、剪”等字，请学生再次观察，找出每

个字容易写错的地方。

3.教师范写，提示书写要点：

(1)“碧”由“王、白、石”三个字组合而成。“王”最后一笔由横变为提,

下方的“石”字要写得扁且宽，与上方的“珀”字相平衡。

(2)“妆”左边为点、提、竖，写在竖中线左侧，为右边的“女”让出空间。

(3)“绿”左边为绞丝旁，第二笔“乙”从第一笔的收笔处偏上方开始起笔。

(4)“丝”上长，下宽；四个“乙”平衡地分布在横中线和竖中线周围；下

方的“一”从左下格中间起笔，写至右下格中间。

(5)“剪”上宽、长，下扁、短；上部“月”“1|”均在横中线下方收笔；

下方“刀”的撇收笔与横折钩在同一水平线上。

4.学生练写，评价反馈。

设计意图：在识字的重点、难点处下功夫，让书写指导更有针对性和实效性。

五'选读诗歌，课外延伸

1.课件出示《早春呈水部张十八员外》《春日》《新柳》等，学生朗读。

2.课外延伸：你还知道哪些描写春天的古诗，可以抄写在积累本上，还可

以和家人一同诵读。

设计意图：归类整理，帮助学生建立头脑中的“古诗体系”，同时丰富学生

的知识积累，实现量与质的同时提升。

板书设计

尔一人——动态

一草一儿童——归

村居一I

一莺一忙

拂生机勃勃I

—杨柳