苏教版一上5第一课时教案

苏教版一上《5》第一课时教案11篇【教学目标】

1、熟悉“移、谋”等10个生字。会写“斤、折”等8个字。

2、正确、流利地朗读课文，进一步感受谚语的美。

3、有主动积存谚语的愿望。

【教学重点】

识字写字，朗读课文。

【教学难点】

对谚语的理解。

【教学用具】

生字卡片、筷子。

【教学课时】

2课时。

【教学过程】第一课时

一、引入

小朋友，你们喜爱做试验吗？现在，我请一个小朋友到讲台上折一根筷子，其他小朋友观看，筷子怎么了？（筷子轻轻就被折断了）

请这个小朋友折一把筷子，其他小朋友观看，筷子有什么变化？（他用劲折筷子，筷子没有折断。）

从这个试验，你懂得了什么？（一根筷子易折断，一把筷子难折断。团结力气大。）小朋友很能干，不仅说出了一条谚语，还说出了它蕴涵的意思。这条谚语也正是识字5中的内容。想学习更多的谚语吗？让我们一块走进（生齐读课题《识字5》）。

二、初读课文，熟悉生字

1、借助拼音，把课文读通顺，留意字音精确。遇到难读的字和不熟悉的字可问教师或同学。

2、出示有音节的生词卡，请小教师教读，认犯难读的字或易错的字要提示同学并再教读一次。

如：谋不要读成měng；柴、折、绳是翘舌音，不要读成平舌音；搓是平舌音，不要读成翘舌音；斤是前鼻韵，不要读成后鼻韵。

3、齐读生词。

4、出示无音节的生字卡，自己小声读。同桌互读。

5、开火车读，对易错的字音相机订正。

6、抽读生字。

7、说说你记住了哪些字？怎么记的？

如：采纳加一加：禾──多──移、此──木──柴等。

三、读课文，了解谚语意思

1、自己自由读课文。要求：字音精确，读得流利。

2、抽5个学生读文，生评议。相机订正读音。

3、齐读文。要求：声音嘹亮，字音精确，读得整齐、留意停顿。

4、小声读文，说说共有几条谚语？你最喜爱哪条？

5、请选择自己喜爱的方式来理解你喜爱的那条谚语的意思：

（喜爱的方式包括：画画、表演、试验、表达等。）

如：“一花独放不是春，百花齐放春满园”就可采纳画画的方式来表达其意思。

“人心齐，泰山移”可采纳表达的方式等。

6、在全班沟通谚语意思。生评议谁理解得最精确、最形象。

7、还有什么不懂的地方提出来。如：

计策──办法、方法

8、在理解的根底上，教师指导朗读，留意每条谚语中词语之间的停顿。

9、分组、分男女生读课文，做到熟读成诵。

四、课后实践

鼓舞学生收集谚语，学完本课后在班级进展沟通，比一比，看谁找得多，看谁记得牢。

其次课时

一、复习检查

播放音乐《众人划桨开大船》。

让生说说听了这首歌后能联想到文中的哪几句谚语，逐一把它说出来。

二、书写生字

1、出示生字卡片认读生字。留意斤、根是前鼻韵。

2、开火车认读。

3、说说你记住了哪些字，怎么记的？相机区分形近字。

如：斤──近──-折挑──桃根──跟──很

独──虫容──谷易──意

4、生字扩词练习。

5、请大家认真观看这8个字在田字格中的占位，你认为哪个字难写或简单出错？

如：挑的第五画是点，第六画是提，第八画是撇，第九画是点。

独是反犬旁，第三画是撇，不是提。第八画是提。

满是左右构造，不是上下构造。

本课的折、挑、根、独、满都是左右构造，写得左窄右宽。

6、教师范写易字，学生评价。

7、学生在书上先描红，后临写。教师巡察指导。

8、把书写较好的进展展现、评价。

9、在本子上练习书写，并组一个词语。

三、稳固练习

1、朗读谚语。

2、背诵自己喜爱的谚语。

3、完成看看写写。

4、思索：

学了这一课，我们明白了什么道理？

苏教版一上《5》第一课时教案2

教学内容：人教版二年级上册《识字5》

任课教师：二小胡蒙香

任教课时：第一课时

教学目标：1、熟悉10个生字，会写“容、易、折、挑”四个字。

2、正确流利地朗读谚语。

3、激发积存谚语的兴趣。

4、利用“键书”输入汉字，激发学习兴趣，提高识字效益。

教学重点：识字与写字。

教学难点：读中感悟谚语所蕴涵的深刻道理。

教学用具：课件、筷子、几根小线、嘉奖卡片（写有课外的谚语）、聪慧星。

学生学具：语文书、尖铅笔、练字纸、电脑。

教学过程：同学们，预备好了吗？

在新课开头之前，我们先进展“键书热身1分钟”，咱们来对口令，好吗？

一、师生对口令

1、键书根本笔画码元复习：丶一│丿乀亅（师边说边板书）

2、本课消失的部首：三点水（氵）、提手旁（扌）、反犬旁（犭）、木字旁（木）、宝盖儿（宀）、日子头（日）的码元。（师边说边板书）

3、下面，请你快速拆分，说出码元。

我说上课的“课”，我对“讠果课ygk”

我说客人的“客”，我对“宀各客bgk”

我说马思超的“马”，我对“┐一马-----zhm”

我说方歌的“方”，我对“丶丿方dpf”

师：对得真不错!

信任你们能在识字、写字过程中不断地应用这些方法，到达娴熟把握，为今后精确识记汉字助一臂之力。

二、复习旧知，导入新课

1、同学们，还记得上学期“识字8”中我们学过哪些谚语吗？把你印象最深的一句背给大家，好吗？（任意找三名同学背）

初三初四娥眉月，十五十六月团聚。

朝看太阳辨西东，夜望北斗知北南。

蜻蜓低飞江湖畔，马上有雨在眼前。

大雁北飞天将暖，燕子南归气转寒。

一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。

2、师：谚语是民间流传的，人们从生活阅历中总结出来的短语。由于它通俗易懂，读起来又顺口，还能让我们明白许多道理，所以同学们特殊喜爱谚语。今日我们要学习的《识字5》里面又消失了许多新的谚语。你情愿赶快来读一读吗？（提示：留意读准每一个字的字音，读完想一想，识字8中告知我们的是跟天气有关的谚语，今日读的这些谚语是关于哪方面的呢？）

三、初读感知，识记生字，输、写结合。

1、生自由练读，留意生字的读音。

1）自己小声朗读课文；

2）指名说说这些言语是关于哪方面的？

板书：团结合作

过渡：要想把这些谚语读好，首先应当读准每个生字的字音，下面教师就把生字朋友请出来，看你能认准他们吗？

2、看屏幕，自己自由练读。

师：（探照灯任意选字）开火车，读对了跟读，读错了，给他订正。

3、稳固生字认读。

（ppt出示识字线中去拼音的生字）选择一组开头“开火车”，带读“认读字”。

4、认读无拼音字词

师：生字藏在词语中，你还能认准吗？

第一组：移（移动）折（折断）焰（火焰）

谋（计策）搓（搓绳）柴（柴火）

其次组：*易（简单）：

（1）、全班读字、词。

（2）看括号里的两个字，你能依据它们的构造特点快速拆分，说出“三字歌”吗？键书怎么完成？（认真听）

容宀+谷=容bgr易：日+勿=易rwy勿：请勿吸烟、请勿拍照的“勿”（我们一起来书空，留意笔顺。）假如我不熟悉下面的“勿”字或忘了它的读音，还可以怎么输入？指名说：输最终一笔。

易：日+丿=易rpy

（3）、这一课中还有几个生字。你能像他这样快速拆分，说出三字歌，用键书输入到电脑中吗？

用键书输入“容、易、斤、折、挑、根、独、满）（用楷体一号字在word文档中输入）一人到教师机上输入。其他同学跟他竞赛。

（师巡察，适时发“聪慧星”）

（谁需要帮忙，输得快的同学可以离开座位去帮忙他。）

过渡：这些字，我们不但要读准字音，记清字形，还要把他写得正确、标准、能写美丽就更棒了！要想把字写好，肯定要仔细读帖。

5、指导书写

师：下面请你做一件事，你肯定觉得很简单，但是教师要提示你留意观看认真。

翻开书p84，看田格里的范字。

（1）师述：这一课我们要学写的生字有8个，请你按字的构造快速给它们分类。

指名说怎么分的？

（2）指导书写“简单”

a、师：这是要求我们会写的两个字。它们都是上下构造的合体字，假如让你写，你觉得应当留意什么？（书写要紧凑，上窄下宽，上小下大。）

b、师范写，生观看。（白板，毛笔，红字）师强调细节，如：“谷”的“人”字撇、捺要伸展，易字的“勿”比动物的“物”右半局部写得扁一点。“勿”的最终两笔第一个撇短，其次笔撇长。

c、生描红，练写。

师：下面把书放平，拿出写字纸。预备描红、练写。

对口令：

师：好，拿笔；生：手离笔尖一寸。（师：扫视检查）。

师：坐正。生：胸离桌边一拳。（生：用小拳头量一量）

师：预备写。生：眼离书本一尺。（生：目视距离）

师：开头写。

生：写字，师巡察，表扬坐姿、执笔姿态好的同学。发“书写小金星”或“小银星”。

师：写完一遍，跟范字比拟一下，假如觉得不满足，再练一遍。

过渡：下面我们再写两个左右构造的字。

6、书写生字“折、挑”

a、出示“折”和“挑”。师引导说“兆”字的读音（zho），谚语“瑞雪兆丰年”的兆，“兆头的”“兆”。强调笔划挨次：首笔和尾笔丿丶（生书空正确笔画）

b、下面我们来写写这两个字。要想把这两个字写得好看，还需认真观看范字。

c、看ppt范字，两个字都是左右构造的合体字，首先要留意什么？（书写时两局部要写紧凑。）

从整体上观看，“三比”后你又发觉什么？（左窄右宽、左高右低、“折”左短右长，“挑”左长右短）。

d、教师范写。

“折”提手旁靠竖中线近一些，平撇比竖钩起笔低一些，到竖中线上收笔。再沿收笔处向下压竖中线写竖撇。横起笔在平撇与竖撇穿插笔下面一点，向右伸展。最终在横中间向下直直地写悬针竖。

“挑”教师讲清笔顺，范写，学生书空。

e、强调“三个一”。

f、学生描红、练写。

g、写后展现，评议。（夸优点，提缺乏，订正问题笔划。）

h、改良写其次遍，稳固正确识记。

写了半天了，我们放松一下，请大家观赏画面。（与课文相关的）

观赏画面时，看你能想到哪个好词或哪句谚语。（指名说说）

过渡：情愿和教师一起来读读谚语吗？

师：拿好书，坐端正

四、练习朗读，感悟道理。

1、师开头，分则同学接力朗读谚语。

2、说说自己最喜爱的一句谚语。

3、朗读谚语，借助画面，感悟蕴涵的道理

你最喜爱哪条谚语？读给大家听听。（学生随便说）

第一则：“人心齐，泰山移。”

（1）指名朗读，

ppt出泰山图，师简介泰山。

再读，你读懂了什么？帮忙生感悟。

（2）朗读谚语：指名读，师生对读。

这则谚语前半句和后半句是对应的，最终一个字“齐”和“移”韵母押韵，读起来朗朗上口，我们一起读一读，再体会体会。

其次则：“人多计策广，柴多火焰高。”

（1）指名朗读。

（2）男生对读。

（3）谁知道哪条谚语所表达的意思与这则谚语的意思相像？

“三个臭皮匠，赛过诸葛亮。”

（4）朗读：指名读，同学比读，师生接读。

第三则：“一根筷子简单折，一把筷子难折断。”

（1）指名朗读。

（2）动手做一做：请一名同学选出一根筷子与一把筷子，再来折折看。

（3）朗读：自己读，（读出你的感受），指名读，男女生对读。

（4）师生对读。

第四则：“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。”

（1）指名朗读，全班读。

（2）表演感悟：一人当一棵小树，另一人当“风”。风一吹，树就摇摇摆晃，甚至枝折、倒下。众同学上台，当成许多棵树，风吹来时，肩并肩手挽手，成为树林，风给吓跑了。

师：看来我们还得多种树，这样风就不那么猖狂了，爱护了环境，多好啊！每年春天来到时，愿同学们也跟爸爸妈妈一起去种棵小树。有一句谚语说得好“现在人种树，将来林养人”

（3）朗读：指名读出感受，齐读。

第五则：“一花独放不是春，百花齐放春满园。”

（1）指名朗读。

（2）谁有不同的读法？让大家听出来春天什么样？（重音落在不同的字、词上。）

请喜爱这句的其他同学读读，听听读的有什么不同？

（3）随文识字：你从句中哪个字知道只有一朵花开放了？“独”齐读生字。

（4）观赏画面，配谚语，加深感悟。

五、朗读全文，尝试背诵

苏教版一上《5》第一课时教案3

一、感受涛声入情境

小朋友们，轻轻地闭上你们的眼睛，认真地听一听这是什么声音呢？（播放一段大海的声音）谁能说说你听到了什么呢？或者想象一下这是什么地方呢？

对啊，小朋友们可真聪慧。那么，你们想象中的大海或者海边是什么样子的呢？（畅谈）

二、观赏美丽小韵文

1、刚刚大家说了这么多，就让我们一起来到海边，看看它是否和小朋友想象中的一样呢？（课件展现）

2、提问：小朋友，你们都看到了什么呢？谁来说说？（指名说）

（1）依据学生说的师随机贴卡片并领读。

（2）谁来做做小教师，领着大家读。（随机嘉奖）

（3）教师把这些词语分成了四组，你最喜爱哪组呢？请你读给大家听。（生自由选择自己喜爱的一组读）

（4）读得真好！教师能问问你为什么喜爱读吗？

3、师随机点拨

（1）沙滩是什么样子的啊？（指名说）

假如我们把鞋子脱了，赤着脚丫走在上面会是什么感觉呢？快让我们把舒适的感觉读出来吧。（领读“沙滩”）、

哎，大家见过贝壳吗？教师这儿有很多的贝壳，你们想看看吗？（想）好的，那让我们一起去看看吧！（一边看课件一边问）

谁能用“有的……有的……”说句话呢？（指名从颜色、外形等方面说）

小结：光着脚丫走在沙滩上，还能看到这么多的贝壳，真实一件幸福的事啊！能把第一组词语读好吗？

（2）海风吹来了，听！它把谁也带来了呢？

（观赏课件）问：浪花怎样啊？一群海鸥飞过来了，它们好象在说什么呢？

师小结：海风吹过，浪花在跳舞，海鸥在唱歌，多欢乐啊！让

我们美美地把其次组词语读一读吧！（齐读）

（3）读得真好！大海可真是个物产丰富的地方。（示课件）问：那个绿色的是什么呀？吃过吗？珍宝见过吗？（实物出示）

师小结：漂亮的珍宝，淘气的鱼虾，长长的海带，谁来读的美一点呢？（指名读、男女生竞赛读）

那你想不想去看看呢？（想）让我们一起去看看吧！（示课件）

大海里除了珍宝、鱼虾、海带之外，还有许多其它的珍宝，你们想不想见识一下。（示课件）指名说

（4）师问：什么是港湾啊？

师小结：晚霞落下去的时候，港湾静静静，静静静，出海的渔船都回来了。谁能把第四组读好呢？（分组读）

（5）让我们带着感情齐读这些词语。（齐读）

三、勇做“沙滩开荒者”

瞧，这是一片还没开发的大海、沙滩，看上去特别的荒芜。教师想请大家动动手，做一回“沙滩开荒者”，设计出最漂亮的图画。你们情愿吗？（边放音乐生边贴图），下面的小朋友，让我们一起为他们加油吧！

师小结：小朋友们可真能干，现在的大海、沙滩多美丽啊！有那么多漂亮的贝壳，那么多的鱼虾，长长的海带，再也不荒芜了，你们真棒！

四、乐做“沙滩小导游”

现在的大海变的美了，教师可要给小朋友出一个难题了，这回啊，教师想请大家来当一回“沙滩小导游”,用上学到的词语，说一句话或者几句话，你们行不行啊？（行）好的，现在你们就可以走下去把它介绍给听课的教师，向他们请教，让他们给你出出办法，开头吧！（师巡察，生走下去介绍，过一会沟通，师加以点评）

听了这么美的介绍啊！教师真想唱首歌，你们想不想啊？（想）好，教师啊把这些词语串起来写成了一首歌，让我们一起来唱唱吧！（伴着《搏浪鼓》的音乐唱歌，稳固词语）

海风吹，浪花涌，海鸥飞，

让我们闲逛沙滩。

光脚丫，拾贝壳，

让我们尽情欢乐。

晚霞落，港湾静，渔船归，

珍宝、鱼虾、海带满舱。

五、带情入境读韵文

今日这节课，教师跟小朋友们一起去海边走了走，看到了大海迷人的风光。最终，让我们伴着美丽的音乐，有感情地朗读识字5（配着音乐，齐读课文）

苏教版一上《5》第一课时教案4

一、教材简说

本课内容由五条关于团结合作的谚语组成。谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。本课的谚语通俗易懂，给人的启发也很深刻，如“一根筷子简单折，一把筷子难折断”，“一花独放不是春，百花齐放春满园”，都可以作为我们的座右铭，用来时时提示自己，教育自己。

二、教学目的要求

学问目标：熟悉10个生字。会写8个字。力量目标：正确、流利地朗读谚语。情感目标：有积存谚语的兴趣。

三、重难点处理----

书写中“绞丝”的书写(线、绳)指导：关键在于写好两个“撇折”，撇，肯定不能弯，要写直；折，要写成“提”；其次个撇折稍大；两个撇要保持“平行”(不要给学生讲平行的概念，可以通过示范、动作让学生明白)。

四、教时：2教时。

五、教学媒体：幻灯片

六、教学过程：

第一教时

一、朗读感悟

1自己读谚语，读准字音。

2选择自己喜爱的谚语，读给同伴听，相互检查是否读准字音，并说说自己喜爱所读谚语的缘由。

3教师示范朗读谚语，学生仿照读。

4师生、生生对读，体会每一句谚语中前半句和后半句之间的对应关系。

5齐读谚语，感悟谚语的含义。

6在小组里说说自己对每一句谚语的理解，可以从字面上理解，也可以结合生活实际理解。让每一个小组选择一句谚语，说说本组同学对该谚语的理解。用实例说明谚语中蕴含的道理，或者说说谚语给我们生活和学习的启发。

7选择自己最喜爱的谚语读一读，并说说自己喜爱的理由。

8采纳范读、对读、齐读等方式反复朗读谚语，鼓舞记诵自己喜爱的谚语。

二、识字

1结合生活实际识字。如，移动电话(移)，火柴(柴)，姓易、简单(易)，打折、折叠(折)，搓手，搓绳(搓、绳)，一斤重(斤)等。

2在朗读谚语的过程中认清字形(整体熟悉)，读准字音。留意“柴、折、绳”是翘舌音，“搓”是平舌音，“谋”的韵母是ou。

3通过组词稳固认读生字。

布置家作：从课外摘抄搜集自己喜爱的谚语。

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其次教时

一、写字指导。

(1)认真观看

同偏旁、同部件：折—挑线—绳斤—折

形相近：挑—桃根—跟钱—线

(2)写正确。

“挑”字的笔顺：扌

“折、根”二字不要多一点。“线”字不要少一点。

(3)写美观。

把“斤”字的写法，引申到“折”字。斤：第一撇要平，其次撇要“竖”，横要右伸，竖要垂直。

重点指导“绞丝”的书写(线、绳)：关键在于写好两个“撇折”，撇，肯定不能弯，要写直；折，要写成“提”；其次个撇折稍大；两个撇要保持“平行”(不要给学生讲平行的概念，可以通过示范、动作让学生明白)。

二、完成”看看写写”局部。

三、搜集谚语，在班上分类进展整理、沟通，每个同学找自己的学习伙伴，相互摘抄搜集的谚语。

苏教版一上《5》第一课时教案5

教材简析：

《识字5》是义务教育课程标准试验教科书语文（苏教版）二年级上册内容。本课将有关冬天的特征的词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵语，结合课文插图帮忙学生识字和熟悉事物。12个词语都配有相应的插图，学生图词结合，简单萌生主动识字的愿望。本课的教学重点是识字写字。

设计理念：

识字教学要将儿童生疏的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活阅历，注意教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。写字教学要重视对学生写字姿态的指导，引导学生把握根底的书写技能，养成良好的书写习惯。

教学目的：

1.正确，流利地朗读韵文。

2.熟悉冬天的气候特征，不畏寒冷生长的植物，在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语。

3.能正确，美观地书写“蜡，梅，翠”。

4.培育学生观看力量，会用“有的……有的……”说一段话。

教学重难点：图文结合，理解生字词的意思。有感情地诵读韵文。

教具预备：挂图，投影片，词语卡片。

教学过程：

一、导入

1、小朋友，春夏秋冬四个季节你最喜爱哪个季节？为什么？

2、（出示挂图）今日，我们就一起到冰天雪地的野外去玩玩，说说你们看到了什么？

二、看图识字学词

1、大家刚刚说的就是识字5的内容。看，这些词语宝宝在排着队等着我们熟悉呢？

请小朋友翻开书，自由读，难读的词语多读几遍。

2、学生自读韵文，读准字音。

3、（出示带拼音的韵文）指名当小教师，说说哪个字音要读准。评价。再指名读。

4、齐读。

5、去拼音读。开火车读。

6、嬉戏：小小邮递员。

（出示背景图）看冬爷爷来了，他带来了好多封信，想要小朋友当当小小邮递员，为他送信，谁情愿？

发生词卡，学生把词卡贴到相应的图片旁。（评价后齐读）

三、感情朗读、理解词义。

1、冬天到了，天气怎样？你从哪儿看出来的？

（1）引导学生看图说话。

（2）出示相应的事物旁。

（3）看看雪下得怎么样，风吹在身上怎样？指导读好词语。

（4）小朋友，当北风呼呼地刮起来了，鹅毛大雪下起来了，气温一下子下降了，让人感到特殊冷。为什么会这种现象消失呢？

对、这是由于北方来了一股强冷空气，这种强冷空气就叫“寒流”。出示词卡“寒流”，齐读两遍。

（5）齐读三个词。在读这三个词时，你好象看到了什么？想到什么？边读边想,再来读。

2、在冰天雪地里，你看到了哪些植物？

（1）指名说，你们喜爱他们吗？为什么喜爱？

是呀,这么冷的天，这三种植物依旧直立在茫茫雪地里，多顽强呀

让我们好好读读这三个词，好好观赏一下它们吧！

（2）自己读词。

（3）指名读，评价，哪个词读得最好。

男女生读，齐读。

（4）这三种植物不仅你们喜爱，还有许多人佩服它们，还给它们起了一个好听的名字，叫“岁寒三友”。齐读。

（5）冬天除了它们，你还知道哪些植物也不怕冷？

3、植物们不怕冷，可小动物却早早地躲进洞里去了，看（出示图片）它们是谁呀？它们在干什么呀？（指导说话）

（1）谁有本事读好这三个词的？指名读。

（2）小动物躲在洞里多舒适呀，我们可不要去吵醒它们。

（3）女生读，齐读。

4、小动物们怕冷，你们怕不怕？看，小朋友在雪地里干什么呀？

（1）指名说，出示相应的词卡。谁能用“有的……有的……有的……”说一说的？

（2）你最喜爱哪种运动？读好这三个词。

（3）南方很少见过这么大的雪，那我们能干些什么？

（4）那你们能用读来表达对冬天的喜爱吗？

四、归类学韵文。

1、小朋友，你们看看插图上的词语，读一读，想一想:哪些词语是表示冬天气候特点的？哪些词语是表示不畏寒冷的植物的？哪些词语是表示在洞中过冬的动物的？哪些词语是表示体育熬炼活动的？

(板书:气候植物动物体育活动)

2、同桌争论，指名学生取词卡，并按挨次排列在黑板上，贴好后齐读，评议贴的是否正确。

3、读韵文,背诵韵文。

五、总结课文。

小朋友，通过今日识字5的学习，你喜爱冬天吗？

是啊，冬天虽然严寒，但却布满着勃勃生气，让我们喜爱生活，喜爱春夏秋冬每一个季节吧!

识字5

海门真秀山小学姚蕾

教材简析：

《识字5》是义务教育课程标准试验教科书语文（苏教版）二年级上册内容。本课将有关冬天的特征的词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵语，结合课文插图帮忙学生识字和熟悉事物。12个词语都配有相应的插图，学生图词结合，简单萌生主动识字的愿望。本课的教学重点是识字写字。

设计理念：

识字教学要将儿童生疏的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活阅历，注意教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。写字教学要重视对学生写字姿态的指导，引导学生把握根底的书写技能，养成良好的书写习惯。

教学目的：

1.正确，流利地朗读韵文。

2.熟悉冬天的气候特征，不畏寒冷生长的植物，在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语。

3.能正确，美观地书写“蜡，雪，翠”。

4.培育学生观看力量，会用“有的……有的……”说一段话。

教学重难点：

图文结合，理解生字词的意思。有感情地诵读韵文。

教具预备：

挂图，投影片，生字卡片。

教学过程：

一、导入

1、小朋友，春夏秋冬四个季节你最喜爱哪个季节？为什么？

2、（出示挂图）今日，我们就一起到冰天雪地的野外去玩玩，说说你们看到了什么？

二、看图识字学词

1、大家刚刚说的就是识字5的内容。看，这些词你熟悉吗？（带拼音的韵文）

2、学生自读韵文，读准字音。

3、指名当小教师，说说哪个字音要读准。评价。再指名读。

4、齐读。

5、去拼音读。开火车读。

6、嬉戏：小小邮递员。

（出示背景图）看冬爷爷来了，他带来了好多封信，想要小朋友当当小小邮递员，为他送信，谁情愿的？

发生词卡，学生把词卡贴到相应的图片旁。（评价后齐读）

三、创设情境，理解气候特点

1、冬天到了，天气怎样？你从哪儿看出来的？

（1）引导学生看图说话。

（2）出示相应的事物旁。

（3）看看雪下得怎么样，风吹在身上怎样？指导读好词语。

（4）是啊，北风呼呼地刮起来了，鹅毛大雪下起来了，气温一下子下降了，让人感到特殊冷。为什么会这种现象消失呢？

对、这是由于北方来了一股强冷空气，这种强冷空气就叫“寒流”。出示词卡“寒流”，齐读两遍。

（5）齐读三个词。

四、创设情景，了解动、植物过冬

1、在冰天雪地里，你看到了哪些植物？

（1）指名说，你们喜爱他们吗？那就好好读读这三个词，好好观赏一下它们吧！

（2）自己读词。

（3）指名读，评价，哪个词读得最好。

（4）这么冷的天，这三种植物依旧直立在茫茫雪地里，多顽强呀！你佩服它们吗？

男女生读，齐读。

（5）这三种植物不仅你们喜爱，还有许多人佩服它们，还给它们起了一个好听的名字，叫“岁寒三友”。齐读。

（6）冬天除了它们，你还知道哪些植物也不怕冷？

2、植物们不怕冷，可小动物却早早地躲进洞里去了，看（出示图片）它们是谁呀？它们在干什么呀？（指导说话）

（1）谁有本事读好这三个词的？指名读。

（2）小动物躲在洞里多舒适呀，我们可不要去吵醒它们。

（3）女生读，齐读。

五、激发兴趣，熟悉冬季运动

1、小动物们怕冷，你们怕不怕？看，小朋友在雪地里干什么呀？

（1）指名说，出示相应的词卡。谁能用“有的……有的……有的……”说一说的？

（2）你最喜爱哪种运动？读好这三个词。

（3）南方很少见过这么大的雪，那我们能干些什么？

（4）那你们能用读来表达对冬天的喜爱吗？

六、整体感知，反复练读

1、出示全部的词，请小朋友自己再好好的、一行一行地读读词语，你们有什么新发觉吗？

（1）指名说，（一行词表示一个意思）

（2）用自己喜爱的方式去读。

（3）指名读。挑战读。齐读。

2、出示全部的词，请小朋友自己再好好的、一行一行地读读词语，你们有什么新发觉吗？

（1）指名说，（一行词表示一个意思）

（2）用自己喜爱的方式去读。

（3）指名读。挑战读。齐读。

七、小结：冬爷爷给了我们很多礼物，虽然很多花都谢了，许多树都枯了，但是腊梅、翠竹、苍松

仍旧英勇地矗立在风雪中，动物们也有各种方法度过严寒的冬天。小朋友可以在雪地里嬉戏，冬天多么有意思呀！小朋友，冬天立刻就要来了，你们预备在这个冬天里干些什么呢？那就让我们一起希望冬天快

点到来吧！

八、认读生字、学写三个生字师范写，学生描红书写

九、课后延长

找一找有关冬天的成语和诗歌，读一读，背一背

教学反思：上完识字5这篇课文已经一天多了，可是上课时的情景仍历历在目，每每想起，心中很感动，下面我便说说自己上完这课后的感受。

一、情境生情

教师要积极营造一个有利于阅读主体心情化的场面，让学生直接面对文本，兴趣盎然。教学开头以嬉戏创设情景，激发学生学习兴趣，诱发学生读书热忱。在识字过程中帮忙学生将抽象的语言符号加以复原。通过说话、图画再现情景，在生字词教学过程中，我始终围绕学生的生活实际，结合学生的生活阅历，指导学生读好每个词，并在教学过程中屡次插入说话练习，以求熬炼学生的语言表达力量。在这样的教学中，学生的整个身心都投入到学习活动中，真正成了学习的仆人，促进学生人格构建。

二重视语文实践活动

我留意引导学生在读中感知、读中感悟，读的形式多样，读的有目的，开头时读通、读准，然后结合画面，有感情读，指名读、小组读、开火车读，并留意培育学生的口头表达力量和观看力，在识字教学过程中，我留意激发学生的阅读兴趣，通过背古诗把学生带进课堂，通过找冬天的成语和诗歌把学生引出课堂。

苏教版一上《5》第一课时教案6

【教材分析】

本课内容由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人们启发也很深刻。如“一花独放不是春，百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭，用来时时提示自己，教育自己。

【学习目标】

1、熟悉10个生字，会写8个生字。

2、正确、流利地朗读谚语，培育学生有积存谚语的兴趣。

【教学重点、难点】

识记10个生字是本课的重点。

对5条谚语的理解是本课的难点。

【教学课时】

全课时。

【教学理念】

语文课程标准指出：“学生是学习和进展的主体。”以学生为主体的课堂教学必需让学生有自主选择的权利，有自由表达的空间，有展现才能的舞台，有自主发觉的过程。“在读课文中，你发觉了什么？你还发觉了什么？”作为一个开放性的问题设计，这几句话不但构建了本课教学的整体思路，而且把学习的自主权完全还给了学生，使学生放开了手脚，大胆去探究，使他们真正成为学习的仆人。

【教学过程】

一、利用学生宠爱的卡通，激发学生学习的兴趣，导入新课

今日，教师给你们带来一位朋友，大家看他是谁？出示课件，他就是小朋友最喜爱的小博士，他还带来了一些礼物，看这是他带来的才智星，他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参加的同学，你们想不想得到才智星？要想得到奖品，先过第一关，教师出一些填空考大家。

团结起来__________，一个人的力气__________，集体的力气__________。谁能不能举个例子来说明，（出示课件）蚂蚁搬豆。

师：其实还有许多的谚语也是说明团结合作精神，今日这节课我们就学习《识字5》。

二、整体感知，读准字音

1、自由读课文：

师：教师告知你们一个秘诀，那就是仔细读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边思索。

2、配乐范读课文：

师：看到你们读的这么有味道，教师也很想读一读。

3、同学互读，学生仿照教师的读法好玩练读。

师：你们喜爱像教师这样读吗？抓紧读给同桌的朋友听吧！

4、读全文。

三、学中发觉，积极探究

1、读中你发觉了什么？你还发觉什么？让学生自由谈论。

2、组内说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方。如：

⑴“人心齐，泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。

⑵“人多计策广，柴多火焰高。”

出示课件：柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚语意思。理解“计策”的意思。

⑶“一根筷子简单折，一把筷子难折断”。

指导学生可以从字面上理解，了解简单的反义词是困难。

⑷“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。

出示画面：大片树林（讲解有关植树防止风沙的故事。）

再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。

⑸一花独放不是春，百花齐放春满园。出示春天的画面

师：春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面

3、选择自己喜爱的谚语，读给大家听，并说说自己喜爱的理由。

四、好玩嬉戏，稳固字形

1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文。

2、小组学习，让小组与组对口令。

3、背5句谚语。

4、与动物交朋友：

出示课件：在绿油油的草地上有一群动物，有天上飞的老鹰，地上跑的小兔、大象、小狗等点击他们会出示自己的生字。

师：小博士还带来了一些动物，你们想和动物们交朋友吗？想和动物交朋友有个条件，就要得读有关动物身上的生字，并给生字组个词语，好吗？说明这个朋友跟你已经成为好朋友，谁最有信念。

五、拓展训练，穿插写字

1、我会读，读诞生字。

2、我会记，记住自己用什么方法记住了。（用熟字去换加偏旁识字）

3、我会写，指导书写。

六、总结

今日这节课我们学习了5句谚语，给大家很深的印象，比方，“人心齐，泰山移”等，却作为我们生活中的座右铭，时刻提示自己，教育自己。

七、实践活动，收集起来的谚语读读

1、一个篱笆三个桩，一个英雄三个帮。

2、众人划桨开大船。

3、宁可做过，不行错过。

4、让人一寸，行理一尺。

5、两虎相斗，必有一伤。

6、风大就凉，人多就强。

7、一争两丑，一让两有。

苏教版一上《5》第一课时教案7

：佚名转贴自：本站原创点击数：88

（第三册）《识字5》教学设计二

教材简析：

《识字5》是义务教育课程标准试验教科书语文（苏教版）二年级上册内容。本课将有关冬天的特征的词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵语，结合课文插图帮忙学生识字和熟悉事物。12个词语都配有相应的插图，学生图词结合，简单萌生主动识字的愿望。本课的教学重点是识字写字。

设计理念：

识字教学要将儿童生疏的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活阅历，注意教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。写字教学要重视对学生写字姿态的指导，引导学生把握根底的书写技能，养成良好的书写习惯。

教学目的：

1.正确，流利地朗读韵文。

2.熟悉冬天的气候特征，不畏寒冷生长的植物，在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语。

3.能正确，美观地书写“蜡，梅，翠”。

4.培育学生观看力量，会用“有的……有的……”说一段话。

教学重难点：

图文结合，理解生字词的意思。有感情地诵读韵文。

教具预备：

挂图，投影片，生字卡片。

教学过程：

一、导入

1、小朋友，春夏秋冬四个季节你最喜爱哪个季节？为什么？

2、（出示挂图）今日，我们就一起到冰天雪地的野外去玩玩，说说你们看到了什么？

二、看图识字学词

1、大家刚刚说的就是识字5的内容。看，这些词你熟悉吗？（带拼音的韵文）

2、学生自读韵文，读准字音。

3、指名当小教师，说说哪个字音要读准。评价。再指名读。

4、齐读。

5、去拼音读。开火车读。

6、嬉戏：小小邮递员。

（出示背景图）看冬爷爷来了，他带来了好多封信，想要小朋友当当小小邮递员，为他送信，谁情愿的？

发生词卡，学生把词卡贴到相应的图片旁。（评价后齐读）

[这一环节以邮递员送信的形式激发了学生学习的积极性，并在嬉戏轻松、欢快的气氛中稳固了词语的读音，加深了学生的印象。]

二、感情朗读、理解词义。

1、冬天到了，天气怎样？你从哪儿看出来的？

（1）引导学生看图说话。

（2）出示相应的事物旁。

（3）看看雪下得怎么样，风吹在身上怎样？指导读好词语。

（4）是啊，北风呼呼地刮起来了，鹅毛大雪下起来了，气温一下子下降了，让人感到特殊冷。为什么会这种现象消失呢？

对、这是由于北方来了一股强冷空气，这种强冷空气就叫“寒流”。出示词卡“寒流”，齐读两遍。

（5）齐读三个词。

2、在冰天雪地里，你看到了哪些植物？

（1）指名说，你们喜爱他们吗？那就好好读读这三个词，好好观赏一下它们吧！

（2）自己读词。

（3）指名读，评价，哪个词读得最好。

（4）这么冷的天，这三种植物依旧直立在茫茫雪地里，多顽强呀！你佩服它们吗？

男女生读，齐读。

（5）这三种植物不仅你们喜爱，还有许多人佩服它们，还给它们起了一个好听的名字，叫“岁寒三友”。齐读。

（6）冬天除了它们，你还知道哪些植物也不怕冷？

3、植物们不怕冷，可小动物却早早地躲进洞里去了，看（出示图片）它们是谁呀？它们在干什么呀？（指导说话）

（1）谁有本事读好这三个词的？指名读。

（2）小动物躲在洞里多舒适呀，我们可不要去吵醒它们。

（3）女生读，齐读。【请搜寻课题关键字查找本课更多资料！本站（第一范文）地址.】

4、小动物们怕冷，你们怕不怕？看，小朋友在雪地里干什么呀？

（1）指名说，出示相应的词卡。谁能用“有的……有的……有的……”说一说的？

（2）你最喜爱哪种运动？读好这三个词。

（3）南方很少见过这么大的雪，那我们能干些什么？

（4）那你们能用读来表达对冬天的喜爱吗？

[在教学生字词的过程中教师始终围绕学生的生活实际，结合学生的生活阅历，指导学生读好每个词，并在教学过程中屡次穿插说话练习，以求熬炼学生的语言表达力量。]

5、出示全部的词，请小朋友自己再好好的、一行一行地读读词语，你们有什么新发觉吗？

（1）指名说，（一行词表示一个意思）

（2）用自己喜爱的方式去读。

（3）指名读。挑战读。齐读。

[让学生自己去读、去发觉，有利于学生更好地把握词义]

三、课后延长，读读儿歌、写生字。

小朋友学的真不错，教师奖给你们一份特别的礼物，要不要？（出示儿歌——腊梅花）

1、自己借助拼音读一读。

2、指名读。齐读。

3、你喜爱腊梅花吗？那我们就一起把它的名字写下来吧！

4、把书翻开，读读课后的笔顺表，再描一描。

5、指名说，师范写，生临写。

[以儿歌吸引学生的学习欲望，不仅可以加强学生的拼读力量，还丰富了学生的课外阅读，并从中引出“蜡、梅”二字，乘机教学生字的书写，可为一举多得。]

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苏教版一上《5》第一课时教案8

第一课时

教学要求：学会本课生字和由这些生字组成的词语，能按笔顺描红。

教学重点：能按笔顺描红。

教具：挂图生字卡片

教学过程：

一、创设情景

1.看图提问，图上画的是什么地方呀？

2.你们觉得图上的大海美不美呀？今日我们就一块去大海边领会一下大海的风光，好吗？

二、指导看图，练习说话

1.谁来说说海边都有些什么？（相机出示字卡：沙滩、，贝壳、脚丫）

沙滩：

贝壳：

脚丫：

2.那么在海面上又有些什么呢？（相机出示字卡：海鸥、花）远处满载而归的渔船乖海风正渐渐地驶入海港，一片丰收的景象。（出示字卡：海风）

3.你觉得大海美吗？为什么？

三、借助拼音，读准字音

1.在小组里自己轻声读读这些生字词。

2.指名读，正音。

3.齐读，边读边想像大海的美景。

四、学习生字，指导书写

1.齐读生字和新词。

2.重点指导书写“风”、“浪”。

3.学生根据笔顺提示在课本上描红。

其次课时

教学要求：能按笔顺描红生字。体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的漂亮富裕。

教学重点：能按笔顺描红生字。

教具：录音机生字卡片

教学过程：

一、检查复习、稳固旧知

1.听写生字：沙、风。

2.用“风、沙、贝、浪”口头组词。

二、连续看图学文

1.出示插图：满载而归的渔船上装满了什么？（相机出示字卡：珍宝、海带、鱼虾）

2.请你们想一想：这时渔民们的心情会是怎样的呢？

3.大海是这么的富裕，渔民是那样的快乐，在小组里再说一说这些词，体会一下渔民们的心情。

4.当太阳落山时，渔船停靠在港湾，天空消失了什么？（相机出示：港湾、渔船、晚霞）

5.红色的晚霞、蔚蓝的海水、金色的沙滩，这样的风光美吗？该作怎么说？

6.自己读读生词，体会大海和人类之间的关系。

三、诵读韵文

1.指名读韵文，体会大海的漂亮和富裕。

2.自由练习背诵。

3.学到这儿，大海给你留下什么样的印象呢？

四、学习生字词，指导书写

1.齐读生字词。

2.学写“渔”。

⑴认读，按笔顺提示说笔顺。

⑵学生描红，留意左右构造，左窄右宽。

3.学写“晚”。

⑴认读，记忆字形。

⑵教师范写右边的“免”。

⑶学生描红。

板书：风、沙、贝、浪

教学后记：只有少数的学生还没学会本课生字和由这些生字组成的词语，不能按笔顺描红。

苏教版一上《5》第一课时教案9

本学期初，在吴中区国标版新教材培训会上，我执教了示范课,获得了大家的全都好评。它是江苏教育出版社出版的《义务教育课程标准教科书》一年级语文上册第四单元中的一篇识字课文。在本堂课中，孩子们在汉字的王国里识得开心、学得轻松，尤其是以下的教学片段教好地表达了语文《新课程标准》提出的课堂教学活动化、综合化、生活化的教改方向。

师：海边快到了，小朋友，你们听，是什么声音呀？

生：（兴高采烈地）是海浪！

生：是涛声！

师：真棒，那么现在你又看到了什么呀？

生：（迫不及待地）我看到了沙滩。

生：我看到了贝壳，还有渔船。

生：我还看到了海鸥。

生：还有晚霞。

……

师：小朋友，咱们光着脚丫在沙滩上闲逛是什么感觉呀？

生：很舒适（一副满意的样子）。

生：软软的。

生：有点烫。

师：谁能带着这种感受读一读第一行？

生：我来读。（感觉真的像在沙滩上闲逛）

……

师：咱们走在松软的沙滩上，还能感受到海面上吹来阵阵凉凉的海风。

师：你能把你的感受读出来吗？

生：（一副争先恐后状，声音极响）我能。

……

师：第三行词语请小朋友们先自己读一读，看看你能不能发觉些什么？

生：他们都是海产品。

师：你了解它们吗？它们都有什么用呀？

生：吃海带能使人聪慧。

生：珍宝可以做首饰。

师：你的学问真丰富，那么你还知道哪些海产品呢？

生：珊瑚。

生：还有紫菜。

1、活动化

在这一片段中，我注意创设吻于课文内容的活动情境。课始，一辆小巴士伴随着“笛笛”的鸣笛声将孩子们带到了蔚蓝的大海边，接着充分赐予学生活动的时机，让孩子们在边观赏风景边游玩的情境中熟悉新词、诵读韵文，从而帮忙学生建立了客观事物与词语内涵之间的一一对应关系，拉近了文本与学生主体、客观事物与学生之间的距离，更让学生在韵文诵读的过程中进一步感受到了大海的漂亮富裕，体验了在海边玩耍的乐趣。课堂上，孩子们在教师创设的特定活动情境中学得开心，文本内容较好地转化为了学生共性化的理解，使孩子们在充分的玩味中稳固了新知，激发了学生喜爱识字、主动识字的愿望。

2、综合化

在本片段中，我注意以教材为载体，借助文本拓展其与社会、科学、自然、音乐、生活等的联系，如让学生介绍一些海产品，其中有学生说到珍宝的形成、海带中的碘对人类的好处，还有学生描述生活中见到的晚霞，以及让学生在欢畅的大海音乐背景衬托下诵读课文等环节的设计，都软化了学科的边缘，打破了学科的框框，使学生在课堂上不仅识了字，理解了词语，而且熟悉了事物，丰富了学问。

3、生活化

我们常说语文的外延等同于生活的外延，那么语文教学就必需走向生活。在这一片段中，为了拉近语文学习与生活间的距离，我创设了一系列的生活场景：如和孩子们一起坐着汽车来到海边，看看沙滩、吹吹海风、捡捡贝壳、谈谈感受，调动了学生已有的感性学问与生活阅历，使孩子们在玩耍中识记了生字新词、诵读了韵文，同时在宽阔的生活背景中得到了共性的体验、情感的熏陶。课堂上孩子们那声情并茂的配乐朗读让我们也受到了美的感染。

这样的识字教学摒弃了单一识记、机械训练的教学方法，采纳了学生喜闻乐见的形式，利用孩子们已有的阅历，在情境中识字、生活中识字，用自己喜爱的方式识字，起到了很好的效果。

苏教版一上《5》第一课时教案10

教材分析：

《识字5》是词串识字，本课将有关冬天的特征及一些事物的词语用词串的形式集中在一起，结合课文插图帮忙学生识字和熟悉事物。课文由插图、12个词语和8个生字组成。12个词语分为四组，第一组词语表现了冬天气候的特点；其次组词语介绍了不畏寒冷的三种植物；第三组词语介绍了在洞里过冬的动物；第四组词语介绍了三种适合冬天进展熬炼的体育活动。这12个词语连起来读，押韵上口，意义有联系，便于记忆，有利于学生增长学问，积存语言，进展思维力量。

教学目标：

1，学会本课8个生字。熟悉1个偏旁。

2，识字写字、诵读词串熟悉有关冬天的事物，理解由生字组成的词语。

3，初步了解冬天气候的一些特征，懂得冬天虽冷但仍布满着勃勃生气和生活情趣，培育学生不畏寒冷的坚韧意志。

教学重、难点：

1，识字写字，理解由生字组成的词语。

2，初步了解冬天的气候特征，懂得冬天虽冷但仍布满着勃勃生气和生活情趣，培育学生不威武寒的坚韧意志。

学情分析：

助学预案：

本课是将有关冬天的特征及一些事物的词语用“词串”的形式集中在一起形成的一篇韵文。为了让学生能够初步了解冬天气候的一些特征，我结合观看课文插图，观看搜集的一些图片以及展现多媒体课件，让学生通过反复朗读增加感受，培育学生不怕寒冷的品质。

教学预备：

教师：1，课件：（说明：1）封面；2）北风咆哮的声音；3)北风；4）一些雪景的图片；5）大雪；6）寒流；7）寒流大雪北风；7）滑雪溜冰跳绳；8）孩子们在雪地里活动的场面；8）蜡梅翠竹苍松；9）蜡梅图；10）翠竹图；11）苍松图；12）古诗《青松》；13）蜡梅、翠竹、苍松的组合图片，下面写有“岁寒三友”的字；14）蟒蛇蚂蚁刺猬；15）一些动物过冬的图片；16）整篇韵文；

2，田字格黑板，生字卡片。

学生：搜集关于动物过冬的资料。

教学过程：

一、创设情境，理解气候特点（学习第一行词串）

1.师述：小朋友们，金色的秋天刚过。冬天就来到了我们的身边，你们听，这是什么声音？

（多媒体播放北风咆哮的声音）指名说，相机口述：“对了，这就是北风。”（出示“北风”）指名读，齐声读。

2.师述：冬天来了，北风呼呼地刮着，小朋友们，这时候你似乎看到了什么？（指名说，然后多媒体出示一些大雪图片）。出示词语“大雪”。留意“雪”的读音。下雪啦！雪花在天空中飘舞，给大地妈妈披上了一件雪白的礼服，多美啊！请你再读读这个词。

3.小朋友们，大雪纷纷扬扬的下着，不一会儿，处处白茫茫的，这时候你有什么感觉啊？指名说。（很冷）你能说几个成语让人感到很冷吗？指名说。

冬天到了，有时气温会突然下降，让人感到特殊冷。那是由于北方来了强冷空气。这强冷空气就叫“寒流”。（出示“寒流”），读准字音。

4.指导朗读这一行词串。

寒流袭来，北风咆哮，大雪纷飞，真冷啊！你能把这三个词语读好吗？自由练读，开火车读，齐读。

[直观形象的多媒体课件，配上教师富有激情的话语，便将学生带到冬天的情境中，用耳朵去听，用眼睛去看，用脑子去想，增加他们的主体感受，调动学生学习的积极性，走进课文。]

二、激发兴趣，熟悉雪地活动（学习第四行词串）

1.（声情并茂地）鹅毛大雪飘落下来，不一会儿地上就是一层厚厚的积雪。河塘里也结冰了。小朋友们推开门，哇！一片雪的世界。这时候，你最想做什么呢？（指名说）

2.相机出示“滑雪，溜冰，跳绳”。

3.指名读。留意生字的读音“滑、冰、绳”。

4.（多媒体展现孩子们在雪地里活动的场面），小朋友们，看过了以后，用上有的.有的有的来说一段话吗？

5.指导朗读这一行词串。

师口述；大家笑着，喊着，多快乐啊！你能读出那种快乐，欢乐的感觉吗？

6.自由读，然后指名读，赛读。

[有意识地把识字与学生已有的生活阅历结合起来，与熟悉事物结合起来，让学生在识字的同时，进展语言，丰富学问，提高认知力量。]

三、了解植物，引起情感共鸣（学习其次行词串）

小朋友们在郊外尽情的玩耍，他们真是不怕严寒的孩子啊！还有一些植物和小朋友们一样不怕严寒，它们是谁呢？（指名说）

1.出示词语“蜡梅，翠竹，苍松”。读准字音：蜡、翠。

2.（多媒体出示蜡梅图）我们首先来看看“蜡梅”。

（1），读准词音。

（2），请小朋友们观看它的颜色。说说的蜡梅。对！这种花的花瓣是黄色的，而且摸上去滑滑的，有点像“蜂蜡”，所以蜡梅的蜡是虫子旁。（强调）

（3），于教师家院子里也种了这样一棵蜡梅，腊梅花不但美丽，而且香飘十里，所以我们还可以说的蜡梅花？

3.（多媒体出示翠竹图）我们再来看看“翠竹”。

（1），读准词音。

（2）观看它的颜色，是绿色的，对了，这个“翠”，就是绿色的意思，翠竹就是（绿色）的竹子。

（3），再观看它的枝干，你还可以说的竹子？

[抓住契机，适时进展语言文字的训练，教会学生观看、推想及精确地用词。]

4.出示：“苍松”图。

（1），读准词音。

（2），小朋友们看到了苍松，你想到了什么？指名说，引出古诗《青松》。

5.师述：冬天，很多花儿都凋谢了，很多树的叶子也落光了，可是，腊梅、翠竹、苍松却迎着严寒的北风站得更直了。小朋友们，这时候，你们想对它们说什么呢？（指名说，顽强，英勇）

6，对！就是由于它们不怕严寒，顽强英勇，所以人们称它们为“岁寒三友”，信任大家都很佩服它们，你能把它们读好吗？自由读，指名读，男生齐读。

[学到苍松时想到《青松》这首古诗，学完三种植物，引入“岁寒三友”，教材只是一种凭借。在学生把握课本上的学问外，教师更应注意向课外延长，让学生学会学习，主动地去学习。]

四、了解动物，延长课外学问（学习第三行词串）

这些植物和小朋友们都不怕严寒，可是有些动物早就不见了踪影，它们是谁呢？（指名说）

1.我门来看看这三种小动物，（出示词语“蟒蛇、蚂蚁、刺猬”）指名读，正音。

2.大家看，它们都在干什么呢？（蟒蛇，刺猬冬眠了，小蚂蚁也冬藏了）