小学英语科目教案

学校英语科目教案2.Presentation：a.以自然的方式向同学说Hello,引导同学向老师说Hello,

通过教案预备可以更好地依据具体状况对教学进程做适当的必要的调整。怎

Hell。,表示问候。然后让同学相互用Hello!练习问好。b.让同学到讲台上来，戴

样写教案才更能起到其作用呢？下面是我为大家整理的关于学校英语科目有用教案,

上LiYan的头饰说Hello,I'm然后请同学向老师进展真实的自我介绍。c.向

期望对您有所关怀！

同学出示本课书的教学挂图并供应话题情景：早晨，校内里来了一个外国学校生，

学校英语科目有用教案1

同学们和他热忱地打招呼。同时借助挂图，提问：Look,what'sthis?并将贴

教学内容：Lesson1课时序数：1授课日期：

在树后的动物图片进展移动，然后戴上面具说:Hi,VinMimi.Hello,PmMimi.

课型：对话课

d.听录音，让同学跟读，并要求同学用手指者句子、单词来认读。

学习目标：1.能在情景中理解会说Hell。,hi,I'm,并能够在正式的环境中初步

3.Practice:找伴侣：将同学分成里外两个圆圈，听音乐转圈，每当音乐停

运用2.能够听、说、认、读单词cat、monkey并充分理解其意义。

连忙，让里外圈的小伴侣面对面相互问好并进展自我介绍。

教学重点:充分了解打招呼Hello/Hi用于初次见面的好伴侣，并学会介绍自己，

4、Homework:听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进展沟通。

利用句型I'm进展自我介绍。

板书设计：

教学难点：单词cat/monkey的发音以及对此意义的理解运用。教学预备：教

Lesson1

学课件、卡片、相关的动物图，录音机，头饰等

cat

教学过程：

Hi!I'mmonkey

1.Warm-up：课前播放歌曲Hello,渲染课堂学习的气氛。

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教学内容：Lesson2声重复几遍。接着以自然的方式问一名同学：“What，syourname?"（用清楚、

课时序数：2缓慢的语调问两遍）边问边指用口型提示他答复Mynameis,用类似的方法在老师

授课日期：课型：对话课里与同学进展问答练习，引导他们用Mynameis进展相互问答，留意name一词

学习目标:a、Justspeak：本局部通过情景会话，让同学用"What'syourname?”的发音。b、向同学出示本课书的教学挂图，借助该挂图，复现上一节课的小动物。

询问对方的姓名并答复。b、Justread：学习有关动物的单词：dog,duck。c>在稳固复习的根底上引出新的单词dog,duck,o老师可以戴上动物的头饰介绍：

Let'ssing：学唱歌曲What'syourname?稳固本课教学内容。Hello!Vmadog.MynameisDoggy.What'syourname?Hi!I'mduck.My

教学重点：a、娴熟的使用“What'syourname?”句型进展沟通。b、把握nameisDucky.,并请同学戴上小动物的头饰进展对话。c、听录音，用投影呈现

dog,duck两单词。句型和生单词的教学内容，让同学听录音，跟读，并要求同学用手指着句单词进展

教学难点：What'syourname?的句型运用及发音。认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到〃，体会其英语句意。

教学预备：图片、投影、录音机C、Practicea、将同学分成四个动物代表队，进展课文对话表演，比一比，

教学过程：看一看，哪组同学创设的场景最好，表情丰富，语句运用充分得体，为他们颁发最

A、Revisiona>课前播放歌曲What'syourname?渲染课堂学习的活泼气氛。正确表演奖。b、利用玩扑克牌的形式将同学快速分组进展找伴侣的玩耍，持有不

b、唱Hello歌c、同学起立做自我介绍。同花色违反数字的同学有走到一起，相互问候并询问姓名。c、两个同学高举手臂

B、Presentationa、老师首先做自我介绍，如：MynameisFengWenlian.大筑成拱桥，播放歌曲What'syourname?,当音乐停连忙，哪一个同学落到桥下，

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参与玩耍的全体同学都要问What'syourname?请他答复。1、在第一单元的学习中表达已经接触了Ihaveabook的句型，为本课

D、教唱歌曲What'syourname?E、Homework：听录音，仿照会话，并在实的学习作了铺垫。本课要求学会运用句子熬炼说的力量;本节内容的学问体系是以

际情景中运用所学的内容。请同学利用课余时间做调查，用英语询问家庭相关成员第一人称为中心而开放的，例Ihaveaduck;本节内容让同学生疏了动物在英语的

的姓名。说法，也引导了同学应宠爱动物、疼惜动物的感情，激发和增进了孩子学习英语的

板书设计：爱好。

Lesson22、本节核心内容能让同学学会自我表达心中的想法，从而激发同学学习英语

What'syourname?的动力。

Myname*sdog/duck3、学了这一课，同学会更留意自己身边的事物，会更宠爱动物，也会觉得原

学校英语科目有用教案2来英语就在自己的身边，学英语就更有爱好。

课题Unit4WeLoveAnimals（第一课时）学情分析

及工作单位林翠芳贵港市覃塘区石卡镇大庆学校本课时的教学对象是三班级的学校生，他们对英语的学习有着古怪心和

教材分析学习热忱，经过前三个单元的学习，贮存了相应的学问，为本节课学习奠定了根底。

本节课是PEP学校英语三班级上册Unit4WeLoveAnimals—（第一课时）的同学们对小动物爱好深厚，加上活泼生动的动物玩具，更会激发同学的学习爱好，

教学内容。老师应当抓住这一有效的创设有效活动进展教学。但是有些同学并不是认真学，

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只是跟随大家一起说说而已，要激发同学的学习爱好老师必需在课堂上多些创设英rabbit,duck,panda,cat,dog

语语境，以及利用玩玩耍形式，吸引更多的同学主动参与，有必要时，老师也参与教学难点：同学能将这六个有关动物的词汇运用到简洁的英语句子中表达。

其中，与同学做伴侣，让同学消退可怕心情，大胆开口说英语。还有多些鼓舞，少学校英语科目有用教案3

些责怪。一、单词：

教学目标bedroom卧房livingroom客厅；起居室study书房kitchen厨房bathroom卫

学问目标：1、能听懂会说并了解句子“Iook!Ihavea……"生间phone电话table桌子bed床sofa长沙发fridge冰箱find找到them他们

2、能听懂会说一下单词：monkey,rabbit,panda,cat,dog并运用句型（Ihave二、Let'sspell:

a…'进展演说。Showme这一指令，做出相应动作。u-e[ju:]use使用cute得意的excuse谅解，愧疚tube管道mule骡子

技能目标：1、能把握所学的动物单词，在实际生活中运用。u[?]cut切us我们fun欢快up向上bus公共汽车mum妈妈duck鸭

2、培育同学交际表达力量。三、语法点：

情感目标：培育同学表达自己的感情和对小动物的爱心。让同学在活动中进一is开头的句子属于一般疑问句，答复是yes或者no,然后依据句子的开头进展

步感受英语学习的乐趣，提高同学的学习爱好和热忱。颠倒转变。

教学重点和难点Wherearethekeys?钥匙在哪里?Aretheyonthetable?它们在桌子上吗?

教学重点：学习表达Ihavea…（我有……）。常见动物单词：monkey,No,theyaren't.不，它们不是。They'reinthedoor.他们在门里。语

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法点：1.are开头的句子属于i般疑问句，答复是yes或no,然后依据句子的开头边;onthebed在床上

进展颠倒转变。2.动作类：watchTV看电视readabook看书haveasnack吃点心

Be(is,am,are)的用法口诀haveanap睡一会儿openthedoor开门lookat看

我用am,你用are,is连着他，她，它；单数名词用is,复数名词全用are。Gotothelivingroom.WatchTV去客厅，看电视

变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。变否认，更简洁，be(am,is,are)后notGotothestudy.Readabook去书房，读书

莫遗忘。Gotothekitchen.Haveasnack去厨房，吃零食

疑问否认任你变，句首大写莫迟疑。Gotothebedroom.Haveanap去卧房，睡觉

句型：Issheinthelivingroom?她在起居室里吗？Gotothebathroom.Takeashower.去浴室，洗澡

Yes,sheis.是的，她是。No,sheisn't.不，她不是。五、答语、答句

四、短语：1.Issheinthelivingroom?她在客厅里吗?

1.地点类：inthestudy在书房;inthekitchen在厨房；inthebathroomNo,sheisn't.不，她不在。/Yes,sheis.是，她在。

在浴室；2.Aretheynearthephone?它们在电话旁边吗?

inyourdesk在你的课桌里；inyourhand在你手里；onthetable在桌子No,theyaren,t.不，它们不在。/Yes,theyare.是的，它们在。

_h;underthetable在桌子下；onthefridge在冰箱上；nearthephone在电话旁3.Whereisthecap?帽子在哪里？It'sonthebed.它在床上。

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4.Wherearethekeys?钥匙在哪儿？1、学问目标:

Aretheyonthetable?它们在桌子上吗？1）、词汇：hill,house,station,train,up,down,near.2）、运用方位

No,theyaren*t.They'reinthedoor.不，不在。它们在门上。介词up,down,near,a.

5.Wherearethekeys?钥匙在哪儿?They'reonthefridge.它们在冰箱上。2、力量目标：

6.Openthedoor,please.请翻开门。OK.好的1）、能听懂老师发出的指令，快速做出反响。

7.Issheinthestudy?她在书房里吗？2）、能依据供应的信息，完成新词的学习与训练。

No,sheisn't.不，她不在。/Yes,sheis.是，她在。3）、能运用所学学问进展简洁的英语沟通。

8.Isitinyourhand?它在你的手里吗？三、教学的重难点

Yes,itis!是的，它在。/No,itisn't.不，它不在。教学重点

学校英语科目有用教案4词汇hill,house,station,train,up,down,near.

一、教学内容教学难点

本课围绕方位开放话题，重点学习四个介词：up,down,near,a,让同学能够活运用方位介词up,down,near,a»

用英语表达事物的方位。四、说学情

二、教学目标四班级的同学活泼好动、求知欲强，对直观、形象的事物比较有爱好，宠爱仿

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照和玩耍。对英语的学习积累了一些力量和方法，在三班级已经把握了少量的介词,后，接着开展Icanread!活动，检测同学对单词的娴熟程度。

如：on,in,under等。并且在第一单元中接触了简洁的问路和指路的句型。这些都（二）、新课呈现

为本课的学习做了良好的铺垫。1）、用简笔画添上•条铁轨。Let'sgobyrain.邀请同学们一起坐着这辆火

五、教学预备车去游玩，播放CD-ROM,为了更好地完成课程目标，我给同学下达了任务：让他们

多媒体教学课件、教学图片、单词卡、贴贴等。留意看图中火车分别进展到什么位置?这些内容用英语又怎样表述呢?为了更好地

六、说教学过程关怀同学听懂录音，同时把WhereistrainX?It'sX.写在简图的下方。

（一）、导入设计2）、儿童的心理特点是古怪的，所以我选在这个时候为同学的疑问对故

1、Warmup：Singasong.一leftfoot,rightfoot,leftfoot,right…以事中表示位置的介词进展讲解：把火车头对着山顶开，然后说：Weareupthehillo

此把同学带入今日的课堂。这样同学就自然地进入到一个良好的英语气氛，当歌声然后操练和检测；用同样的方式学习downthehill,nearthehouses,atthe

落下，我热忱地和同学打招呼，与同学用英语进展简洁的交谈。出示课件和简笔画，station。

用Excuseme.Whereis…？进展看图问答，复习问路和指路使用的语言。请全班同3）、再听一遍录音，带读课文。

学为踊跃举手的同学鼓掌，确定他们的努力，鼓舞他们大胆尝试。（三）、稳固操练

2、Let'sgotoaplace.Look!Hereweare.把本课的hill,station,house,1、活动一：抢答玩耍，题型包括：

rain等图片展出。使用单词卡片学习单词hill,station.house,rain。反复操练1、Readandmatch.

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2、Lisening.4.教学目标

3、Readandcomplete.1.力量目标：

4,Lookandsay(SB活动3).(1)能运用所学词汇简洁描述自己老师的体貌特征及性格特点，如：Wehavea

2、活动二：播放课文活动4录音，鼓舞同学跟着韵诗唱起来、动起来。newEnglishteacher.He'stallandstrong.He'sveryfunny.

(四)、课后作业(2)能够询问并介绍学校里老师的状况，如：Who'syourEnglish

画出从学校到家的路线图，运用本单元学过的学问向同学介绍从学校到家的路teacher?Mr.Carter.He'sfromCanada.What'shelike?He'stallandstrong.

线;向家人介绍从家到学校的路线。(3)能够听瞳一些描述人物特征的简洁对话。

学校英语科目有用教案5(4)能够听懂、会唱歌曲“晰Neu,Teacher-",并能灵敏替换歌词中的科目及

1.教学设计学科名称表示人物特征的形容词。

人教版PEP课标学校英语五班级上册UnitlMyNewTeachers第一局部单元教2.学问目标：

学提示(1)能听、说、读A、B局部Let'stalk和Let'sread的"四会"单词和句

2.所在班级状况，同学特点分析型。

本班学45人，其中女生18人，英语学习爱好深厚，课堂气氛活泼。(2)能听、说、读、写A、B局部Let'slearn和ReadandWrite中的"四会"

3.教学内容分析单词和“四会”句型。

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(3)能读懂并理解A、B局部Readandwrite中的内容，并依据提示填充句子或6.教学课时：六课时

答复以下问题。7.教学过程

(4)能了解Pronunciation局部的字母组合在单词中的发音,并能娴熟读出例词。FirstPeriod

(5)了解Storytime,,rasktime,GoodtOknow等局部的内容。(一)教学要点

3.情感目标：1.能够把握ALet'slearn局部五个“四会”单词及三个“三会”单词并能

(1)培育同学宠爱、敬重老师的情感；运用其简洁描绘人物特点。

(2)留意培育同学观看、记忆、思维和想象力量；2.能够把握句型"Who'syour-teacher?What's…like?"并能在具体语境

(3)培育同学在小组活动中主动与他人合作，相互关怀，共同完成学习任务；中使用。

(4)让同学了解西方国家对人的称呼方式，从而能敬重异国文化。3.培育同学宠爱、敬重老师的情感。

5.教学难点分析(二)课前预备

1.把握本单元描述人物特征的形容词，并能正确运用。1.老师预备课件或相应的图片。

2.把握句型Who'syour-teacher?What's…：like?",能在具体语境中使用2.老师预备各科老师的图片或能代表各学科特点的图片或实物。

并能进展拓展语言。3.老师预备A局部Let'sleai、n八个单词的词卡，其中“四会”单词写进四

3.把握ea,ee,bl,br字母组合的发音，并能正确地读出相关单词。线格内。

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（三）教学过程have…WhatdOyoulike?Ilike…等已学句型,并可以引出Whatisthebaglike?

1.Warm一up/Revision（热身/复习）句型，为本课新句型教学铺垫。）

（1）DairyReport（2）QuickResponse

T：Hellooboysandgirls.WelcomebacktoT：Long/Short/Big/New/Black/••。

school!Lngtimenosee.Howareyougoing?S：Short/Small/Old/Wl]rite/-

s：Hello.（请个别同学谈谈感受）拼读单词Tall,Short,Old。

T：NieetOseeyou!（以对说反义词的形式稳固复习描述性形容词，然后渗透直拼理论引导同学拼

S：NicetOseeyou,too!写单词，解决五个“四会〃单词。）

（假设班内正好有新同学转进，老师可趁机介绍新同学，老师还可以说：Rabbit2.Presentation（呈现）

hasanew（l）Lookandsay

teacher.He,stallandstrong.Doyouhavenew老师事先预备同学生疏的卡通人物图片可进展如下提问，

teachers?引导同学说说新老师，从而为本课学习奠定根底，接着老师可以鼓舞T：WhatisTululike?Isheolid?

同学们谈论新颖事物，如新课本、新书包、新衣服、复习old,new,long,shortS：No,heisyoung.

等描述性形容词和Doyouhave…？I（通过其次个问题的提出，引导同学理解前一个问题的意思、。经过几轮问答后，

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可以只问第一个问题，想必同学也会知道如何应答了，以此突破句型教学难点。）级里有着smart风格的同学关怀进一步理解。）

（2）教学funnyT：Yes,HowfunnyTomandJerryale!Andlookatthispicture.WhOis

①老师拿出大耳朵图图的照片问同学：he?Yes.heisYeeshow.HeisfromJapanese.Heisclever.Heissmart.

T：Doyouhkehim?(老师在授课时可以尽量扩大语言的输入量，借助各种手段关怀他们对语言进

S：Yes.展感性生疏。)

T：Ilikehim.too.Becauseheoftenmakesmehappy.Heisfunny.(4)教学kind

②T：矶0isfunny?Canyoushowus?如老师指着白雪公主的照片：

（老师还可再举几个例子如DonaldDuckoT：Whatisshelike?

TomandJerry来关怀同学理解Funnymeansinter—esting.HeoftenmakesS：Sheisbeautiful_.

UShappy,andheisfunny。引导同学谈论其他人物甚至班级里的同学，来稳固对单T：Sheiskindtotheanimals.

词的意义理解及具体语境的运用。）(引出单词kind,同上方法练习，并引导同学谈论自己的老师，从而引出ALet'

（3）教学smartSlearn局部的句型练习。)

（由于chant中要消灭这个单词，所以在此作铺垫是必要的，也可以借助clever(5)T：Oh,yourmathteacheriskind,butwhois

来解释smart,同时出示“聪慧的一休〃的图片关怀同学生疏单词，再让同学谈论班yourmathteacher?

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S：Mr,.Hu.yourpartner,usingthisdia-logue.

T：Who'Syourartteacher.3.Practice/Consolidation(操练/稳固)

S：MissCai.(1)Let*Sfindout

T：What,Sshelike?①Let'Sfindout

S：She'Syoungandbeautiful_.T：Goodjob.Mychildren.Thankyouforshow一ingmeyourteachers.And

(老师可呈现人物特征的图片代表各科老师，如画有电脑的图片代表电脑老师i,nowIknowmoreaboutthem.LetJSfindoutwhoheis.

并引导同学用以上句型描述老师。)利用课件或图片呈现Let'Sfindout图片及文字内容引导同学通过朗读并找

(6)PresentationofthedialogueofLet'SLearn关键词理解段落意思完成任务，同时也渗透了初步阅读的方法。

T：DoyouwanttoknowaboutSara'Steacher?Let,Slookandlisten.②Let'Sguess

(Playfhetape)T：WhOCantalkaboutoneofyourteachersandletUSguess“Whoishe?〃

(老师可再引导同学分小组朗读，分角色朗读等。要将对话娴熟运用，机械性操老师引导同学选择一位老师仿照Let'Sfindout说一段话，让其他同学猜猜他

练必不行少。)是谁。在猜想过程中有必要告知同学：西方国家习惯称呼老师为Mr,Miss,Mrs,

(7)Chooseandmakeadialogue