《2、3、5的倍数练习》教学反思

《练习三2、3、5的倍数练习》教学反思1、导入部分俗话说：“良好的开端是成功的一半”，而兴趣是学习入门的向导，是激发学生求知欲，吸引学生乐学的内在动力。本课我通过一个小游戏，从学生已有的生活经验出发，结合学生的认识规律，给学生提供有趣的情景。比如：开始我与学生比赛，让学生考考老师，用教师的准确判断激发学生学习本课内容的兴趣，由此引出课题，调动了学生学习的积极性，把探索的问题抛给学生，激起了学生探索的欲望。2、探究2、5、3倍数的特征部分2、5的倍数特征有共同之处，既都要关注个位上的数字。我在教学2的倍数特征时下功夫较多，由找倍数——观察特征——验证发现——得出结论，每一环节都使学生明确活动目的，找到学习方法。这样学生有了一个探索方法，引导学生总结探究方法后，我便放手让学生自己去探索5的倍数的特征了，在合作交流中学生体会到了学习数学的快乐，同时也给了学生一个自主探索的空间，一个交流互动的平台，也使他们获得了学习数学的成功体验。3的倍数特征，学生较难发现规律，且受“2、5倍数的特征”影响，往往也从个位上寻找。先让学生猜想3的倍数有什么特征。但学生经过观察，发现这些数的个位上的数有的是3的倍数，有的不是，于是产生认知冲突。接下来，经过进一步提示，引导学生观察各位上数的和，发现各位上的和是3的倍数。为了验证这一猜想，教师采用实验的方法，用表格的形式，让学生展开研究，先研究小数100以内的，并在进行小组交流发现3的倍数特征。然后老师又列举大于100的3的倍数让学生再进一步验证，使学生进一步确认这一结论的正确性。通过这样的方式使学生认识到：找出某个规律后，看问题要全面，是否具有普遍性，总之，整个教学环节使学生在猜想、操作、验证、交流、反思、归纳的数学活动中获得知识与经验。让学生在兴趣的驱使下去发现问题、解决问题，进一步培养了学生深入探究的意识和能力。3、整合的角度我利用课件，把1-100的数字中2的倍数，5的倍数3的倍数以及练习，通过画横线、打“V”、圈出、2、5的倍数的变色、闪烁、声音，给学生的感观一个有力的冲击。2、3、5的倍数的特征变得更直观，更明显，学生的印象会更深刻。教学后的不足之处：（1）活动环节较多，一节课完成显得有些紧张，因此，有些内容还不能作深入的交流。利用2、5、3的倍数的特征来判断一个数是不是2、5或3的倍数，其方法是比较容易掌握的，但要形成较好的数感，达到熟练判断的程度，也不是一、两节课所能解决的，还需要进行较多的练习进行巩固。（2）虽然这节课不失为一堂指导学生进行探究性学习的课，但作为教师，总怕学生在这节课里不能很好的接受知识，所以在个别应放手的地方却还在牵着学生走。总结性的语言也显得有些罗嗦。教师和学生的互动生硬、气氛不活跃，生生交流也不够热烈，有待提高自身综合素质，提高授课水平，多了解学生，充分调动学生的思维，让课堂充满活力。备查网址：/小学数学教学设计名师点评：1、注重了小学生心理发展规律。小学生的学习兴趣是促使儿童自觉从事学习活动的一种重要的推动力，是一种特殊的学习动机。本节课虽然没有生动的教学情境，但教师巧妙地把学生推上了学习的主体地位，使学生始终沉浸在一种浓厚的探索氛围之中，他们被数学知识本身的魅力所深深吸引。如在课的导入中，教者利用与学生互动，学生会惊异于老师的表现，从而激发学生的求知欲。学生兴趣盎然，跃跃欲试，他们的思维活动始终处于积极的状态。让学生发现问题，探索思路，培养他们的思维能力。2、教学环节体现启发性、探究性、多样性。本节课的重点是探究2、3、5的倍数的特征，让学生经历知识的探究过程，并理解知识的形成过程。教师先组织学生讨论如何研究2、5的倍数的特征，然后让学生在100以内的数表中找出2、5的倍数，用自己喜欢的方式做上记号。学生通过找一找、画一画发现2、5的倍数，通过交流发现2、5倍数的特征，在学生发现特征的基础上，进一步验证是否具有普遍性，通过自己举例、同桌互相举例、师举例验证，总结出2、5倍数的特征。3的倍数特征的探究是这部分的难点。学生在掌握2、5倍数的基础上，教师先让学生猜想3的倍数特征，学生肯定会受2、5的倍数的特征的干扰，猜想个位上是3、6、9的数是3的倍数，因此设计了用百数表中3的倍数来检验同学们的想法是错误的，让学生初步消除看个位的思维定势。由此产生疑问，引发探索的愿望。经过用实验的方法来教学3的倍数的特征，改变了以往由教师采用列举几个能被3整除的数，从而归纳特征的教法。这样教学过程做，不仅培养了学生自己获取知识的能力，也有利于学会一些研究方法，提高学习能力。3、是一堂有生命力的课堂整节课都在让学生经历“观察——操作——讨论——验证得出结论——解决问题“的探究过程，实现课程、师生、知识等多层次的互动。整个教学是把知识的传授、思维的训练、学习方法的指导、学习能力的培养、数学思想方法的渗透有机融为一体。构建有生命力的课堂，不仅能丰富学生的知识，开发学生的潜能，让学生在探究中学会探究，在学习中学会学习，而且能让师生不断地改善自我，发展自我，促进师生的之间互动的整体提升。4、练习形式多样化。本节课的知识点比较多，而课堂时间有限，本节课习题的设计少而精，提高练习的参与度，利用率和趣味性。比如，2倍数特征结束后的练习，让学生找出2的倍数是对特征的应用，同时，还把它作为教学偶数、奇数的例子，提高了练习的利用率；在2、5倍数特征结束后，设计了让学生举牌的游戏作为练习，激发了学生的学习兴趣，应用了2、5倍数的特征，又进一步发现了既是2的倍数又是5的倍数的特征；而且使学生体会到学习的乐趣和价值。综合检测既有基础性练习，又有深层次练习。总之，练习的设计使学生在巩固知识的同时，不断地有新的发现，感受到数学的魅力。5、可贵和不足之处。本课的不足之处是在教学过程中应注意学生交流时，对学生的语言不要做统一的规定，学生只要清楚地表达了自己的想法，教师都应给予鼓励。在研究过程中教师要多关注学生，充分注重学生的全面参与，注重学生的探究过程，给学生提供一个较大的发现问题、探究问题的空间，这样既尊重了学生的认知基础，又体现了学生是学习的主人，既教给了学生学习的方法，又提高了学生自