部编人教版三年级上册小学语文全册教案（教学设计）（新课标核心素养教案）

部编人教版三年级上册小学语文全册教案单元整体设计+核心素养+符合新课程标准单元整体设计部编人教版三年级上册小学语文全册教案单元整体设计+核心素养+符合新课程标准单元名称第一单元一、单元教材分析：本单元以“学校生活”为主题，编排了《大青树下的小学》、《花的学校》、《不懂就要问》三篇课文，前两篇是精读课文，后一篇是略读课文。《大青树下的小学》描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活，体现了我国各民族儿童之间的友爱和团结；《花的学校》是散文诗，通过丰富的想象，把童真书写得淋漓尽致，表现了孩子和妈妈之间深厚的感情；《不懂就要问》通过孙中山小时候向私塾先生提问的故事，让学生养成不懂就要问的学习习惯。本单元的语文要素是“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子”。因此，在教学时，教师要引导学生主动关注自己感兴趣的词句，注意文中的特殊表达，将自主学习与相互交流结合起来，从课内阅读往课外阅读拓展。对习作部分，教师要找准定位，重在让学生“体会习作的乐趣”，有兴趣写，有信心写，应尽量设计新颖有趣的课堂教学形式，引领学生以比较轻松的状态进入习作学习，实现与二年级写话的自然衔接、平稳过渡。二、单元教学目标：1.教学内容：三年级语文上册第一单元：学校生活2.单元知识结构：本组教材以“学校生活”为主题，编排了《大青树下的小学》、《花的学校》、《不懂就要问》三篇课文，前两篇是精读课文，后一篇是略读课文。《大青树下的小学》描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活，体现了我国各民族儿童之间的友爱和团结；《花的学校》是散文诗，通过丰富的想象，把童真书写得淋漓尽致，表现了孩子和妈妈之间深厚的感情；《不懂就要问》通过孙中山小时候向私塾先生提问的故事，让学生养成不懂就要问的学习习惯。三、核心素养目标：①文化自信：掌握本单元要求会认、会写的字，背诵或默写诗文片段，让学生通过读课文有感情地朗读、感受具有新鲜感的词句，融人情境，感受课文中丰富的想象，能发挥自己的想象体会诗词意境，感受祖国文字的优美。②语言运用：让学生通过读写结合的方式，唤醒其生活经验，积累并加工生活素材；让学生发挥想象，运用所学方法，写作并修改习作。阅读时能从所读的内容想开去。③思维能力：观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。④审美创造：让学生从课内向课外延伸，了解我国各民族儿童间的团结友爱以及他们幸福的学习生活。培养学生热爱大自然的感情，并能感受大自然给我们生活带来的乐趣。四、教学重难点：1.了解我国各民族儿童间的团结友爱以及他们幸福的学习生活。2.培养学生热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。单元主备人：课时教学设计课题1大青树下的小学课型：新授课时：第一课时授课时间第周年月日第节周节数：1.核心素养目标：①文化自信：正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，能找出课文中有新鲜感的词句。②语言运用：认识“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个生字，会写“早晨、穿戴”等16个词语。引导学生运用多种方法识记生字。③思维能力：正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。进一步交流课文中有新鲜感的词句，理解“大青树下的小学”的特别。④审美创造：能用自己的话说一说这所小学的特别。思政元素：学生自尊自重，自信自强，尊重他人学习重点难点：能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。3.教学准备：PPT4.学习活动设计：环节一：单元导读，发现“新鲜”聚焦“单元导语”。2.揭示课题。教师活动：课件出示图片：1.课件出示三年级教材封面（上册）、对应目录、某个单元的内容。2.介绍篇章页：每个单元课文开始前多了一页，这一页叫“篇章页”。3.说一说这个单元的主题是什么？4.交流：你认为什么是“新鲜感”？5.揭示课题：让我们走进第1课，切实体验课文中有新鲜感的词语有哪些，它们“新鲜”在哪里。（板书课题）学生活动：1.学生对比三年级教材，说说自己的发现。2.学生自由读篇章页的内容和谈体会。3.默读篇章页上半部分的句子后说一说这个单元的主题是什么？4.画出学习本单元课文的要求后，交流：什么是“新鲜感”。5.齐读课题两遍1.《大青树下的小学》。活动意图：三年级开始，教材编排体例与一、二年级有很多不同，其中最为明显的是“单元导语”的出现。关注篇章页的学习，能更好地培养学生的整体阅读意识，有助于学生明确整个单元的学习内容及学习目标，有利于学生的语文综合素养的提升。环节二：初读课文，整体感知。1.学习生字、生词。2.初读课文，整体感知。教师活动：1.请学生自由读课文，初步感知课文内容，课件出示自读要求。（1）自由读课文，要求读准生字词，读通句子，难读的地方多读几遍。（2）边读边标出自然段序号，画出自己认为有新鲜感的词语。2.提问：同学们，文中哪些词语让你觉得有新鲜感？3.说说你对傣族，景颇族，阿昌族，德昂族这些民族的了解。请学生欣赏课后“资料袋”中的图片。4.你还知道哪些少数民族？5.请学生分类认读识记以下词语。6.提问并小结：说说为什么大家都认为这些词语有新鲜感。7.文中这些短语是否也能给你带来新鲜感？8.请学生交流自己的想法。9.小结：除去没见过的词语，熟悉的词语进行新的组合，也能给大家带来不一样的、新鲜的感受。10.请生再读课文，想一想：这所学校给你留下了怎样的印象？课文是按照什么顺序来叙述的？11.小结：课文是按照时间顺序叙述的。（上学路上、上课、下课）学生活动：1.生自由读课文，读准生字词，读通句子，难读的地方多读几遍。边读边标出自然段序号，画出自己认为有新鲜感的词语。2.学生学习“新鲜”的字词，说说文中哪些词语让他觉得有新鲜感。3.学生说说他们对傣族，景颇族，阿昌族，德昂族这些民族的了解。欣赏课后“资料袋”中的图片。4.学生谈一谈他们还知道的少数民族。5.学生分类认读识记词语，每个齐读两遍。6.学生说一说为什么认为这些词语有新鲜感。7.学生认读词语：说一说这些短语的新鲜感表现在哪里？8.学生面向全班交流自己的想法。9.生听教师小结后发表自己对具有新鲜感的词语的认识。10.生再读课文，交流这所学校给他留下的印象，课文是按照时间顺序来叙述的。11.生再次默读课文后明确课文是按照上学路上、上课、下课的顺序叙述的。活动意图：三年级的识字教学可以有意识地归类整合后，再进行教学。教学时鼓励学生运用一、二年级学到的识字方法，灵活识字，多元识字。此环节除随文识字外，着力于体现本单元语文要素的训练，让学生通过具体的教学活动明晰：有新鲜感的词语可以是以前没见过的词语，也可以是熟悉的词语因为新的组合，而带来的新鲜感受。5.作业设计：基础作业：书写本课的生字巩固作业：完成同步练册提升作业：课外阅读：快乐读书吧的书目6.板书设计：1大青树下的小学坪坝绒球花绚丽多彩孔雀舞摔跤边疆凤尾竹INCLUDEPICTURE"C:\\Users\\DaiLongjing\\Desktop\\MK9.TIF"INET课时教学设计课题1大青树下的小学课型：新授课时：第二课时授课时间第周年月日第节周节数：1.核心素养目标：①文化自信：引导学生从朗读中把握课文内容，初步了解边疆小学学生幸福的学习生活。②语言运用：引导学生运用多种方法识记生字。③思维能力：能边读边想象画面。进一步交流课文中有新鲜感的词句，理解“大青树下的小学”的特别。④审美创造：借助提示，说出自己学校生活的某个场景。思政元素：汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族，各民族之间相互离不开。学习重点难点：能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。3.教学准备：PPT4.学习活动设计：环节一：复习巩固，以旧引“新”1.回顾旧知：认读上节课学习的有新鲜感的词语。2.说说上节课里的收获。3.导入新课。教师活动：1.引导学生回顾旧知。2.组织学生说说上节课里的收获。（引导学生梳理所得，可以是词句，也可以是排比的表达方式，更可以是对这所学校的特色的认知等。）3.导入新课：通过上节课的学习，我们发现在作者眼中，大青树下的小学是一所可爱的小学。它的可爱体现在上学路上景色的美丽，体现在孩子们虽然穿戴不同，但是都热爱学校，热爱老师，热爱祖国。“当，当当！当，当当！”听，大青树上的铜钟敲响了！这节课里，让我们跟着这些孩子的脚步，到这所学校里走一走，看一看吧！学生活动：1.学生认读上节课学习的有新鲜感的词语。2.学生说说上节课里的收获。3.再读课文，学习新课。活动意图：结合本单元的语文要素回顾旧知，不仅能很好地强化训练点，更能帮助学生加深记忆，夯实知识，训练能力。环节二：精讲细品，读悟得法1.整体感知全段。2.学习“上课时”。3.学习“下课后”。4.指导朗读。教师活动：1.请生默读第3自然段，思考：在这一自然段中，作者分了几个方面来叙述这所小学的“可爱”？（板书：上课时，下课后）2.学习“上课时”。文中从哪里到哪里都是讲上课时的情景的呢？课件相机出示“上课时”的句子：上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。3.指名读这一部分，其他学生闭上眼睛，边听边想象画面。4.你看到了什么？指导学习生字“读”，“静”，“停”。（鼓励学生多种方法识记后，练习书写）5.作者是怎么体现这种可爱的呢？自由读一读，小组合作讨论讨论，在相关的句子下画上记号。6.小组汇报交流，说说哪些地方让你发现了“安静”也很可爱？7.课件出示句子，学习表达：“山林里的朋友”指谁？对比读下面这两段话，你有什么发现？课件出示：这时候，窗外十分安静。这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。引导学生通过比较朗读后，悟出表达的新鲜：可以用拟人的手法举例子写出上课时的特点——安静，这样写也能给人带来新鲜感，让大家感受更深刻。8.学习“下课后”。文中从哪里到哪里讲的是下课后的情景的呢？课件相机出示句子：下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。9.相机学习“孔”“雀”，鼓励学生多种方法识记后，练习书写。随文识记生字“摔”“跤”。10.指导学生回忆学习“上课时”的方法，根据自学提示，自学这一部分。课件出示自学提示。课件出示：自学提示：边读边想象课文描写的画面，试着用一个词语概括你所想的画面的特点。11.检查自学效果。点名汇报自学情况，相机引导学生发现：作者紧紧抓住下课后的“热闹”这一特点，然后结合山林里的动物来表达，生动又有趣。12.小结：不管是上课还是下课，作者叙述时都抓住了事物的特点，然后运用合适的表达方法来叙述，都给大家留下了深刻的印象。13.指导男女生合作读好这一个自然段。学生活动：1.生默读第3自然段，交流在这一自然段中，作者分了几个方面来叙述这所小学的“可爱”。2.学习“上课时”。用笔画一画，文中从哪里到哪里都是讲上课时的情景的。3.请个别学生读这一部分，其他学生闭上眼睛，边听边想象画面。4.学生回答看到了什么？学习生字“读”，“静”，“停”学生多种方法识记后，练习书写。5.生说一说作者是怎么体现这种“安静”的可爱的。自由读一读，小组合作讨论讨论，在相关的句子下画上记号。6.小组汇报交流。7.学生学习表达：“山林里的朋友”。说说对这两段话的发现。8.学习“下课后”。生读句子：下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。理解下课后的开心和热闹。9.学习“孔”“雀”，用多种方法识记后，练习书写。随文识记生字“摔”“跤”。注意“摔”的写法。10.学生用学习“上课时”的方法，根据自学提示，自学这一部分。学生汇报，教师点评。11.学生汇报自学情况。12.听教师小结。学习写作方法。13.男女生合作读好这一个自然段。活动意图：精读课文重视以读代讲，以读促悟，通过默读、比较读，让学生对课文的语言进行一次次的不同层面的建构，展开合理的想象，从中悟出表达的方法，可谓“得言、得意、得法”。同时，随文识字也是新课标提出的识字要求，此处结合文本合理地穿插识字教学，让识字教学落到了实处。5.作业设计：基础作业：书写本课的生字巩固作业：完成同步练习提升作业：课外阅读：快乐读书吧的书目6.板书设计：1．大青树下的小学INCLUDEPICTURE"C:\\Users\\DaiLongjing\\Desktop\\MK9.TIF"INET7.教学反思与改进：成功之处：不足之处：改进措施：检查签字备课组教研组教研室课时教学设计课题2花的学校课型：新授课时：一课时授课时间第周年月日第节周节数：1.核心素养目标：①文化自信：正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，能找出课文中有新鲜感的词句。引导学生从朗读中把握课文内容，能想象花“在绿草上跳舞、狂欢”等情景。②语言运用：认识“荒、笛”等4个生字，读准多音字“假”，会写“落、荒”等13个字，会写“阵雨、荒野”等12个词语。。③思维能力：能找出课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。④审美创造：借助句子中的重点词语，体会课文富于童真童趣的语言。思政元素：爱祖国就像爱自己的母亲一样学习重点难点：有感情地朗读课文，找出课文中有新鲜感的词句，理解课文的内容。想象课文所描绘的画面，体会课文的意境。理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。体会课文丰富细腻的想象。3.教学准备：PPT4.学习活动设计：环节一：单元导读，发现“新鲜感的词句”1.聚焦“新鲜感的词句”。2.揭示课题。教师活动：课件出示图片：1.谈话激趣，引入课题2.你们知道吗？我们有学校，花儿也有学校，今天我们来学习第2课《花的学校》课件出示：INCLUDEPICTURE"C:\\Users\\DaiLongjing\\Desktop\\ZZY29.TIF"INET正确认读本课的生字及新词，结合具体语言环境辨析多音字“假”;正确规范地书写生字。3.借助字词典或联系上下文理解生字新词。4.学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。并能将获得的经验应用于以后的学习中去，逐步学会学习。5.揭示课题：让我们走进第2课，切实体验课文中新鲜感的词语（板书课题）学生活动：说说自己的学校是什么样子的2.让学生聊聊自己最熟悉的校园，引出花的学校，调动学生阅读的兴趣。3.正确、流利、有感情地朗读课文，学习使用“”标画生字新词;尝试读出自己的感受，用“”画出有新鲜感的语句;尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，用“？”把没弄懂的内容作上标记。

4.不动笔墨不读书”，预习同样要动笔墨。下面我们就把自己对本课预习的感悟用特定的符号标记出来，在书本上留下思考的痕迹。5.齐读课题两遍2.《花的学校》活动意图：三年级开始，教材编排体例与一、二年级有很多不同，其中最为明显的是“单元导语”的出现。关注篇章页的学习，能更好地培养学生的整体阅读意识，有助于学生明确整个单元的学习内容及学习目标，有利于学生的语文综合素养的提升。环节二：初读课文，感知“新鲜感的词语”1.自由读课文，初步感知课文内容。2.紧扣“新鲜感的词语”，分类学习生字新词。3.再读课文，想一想：这所花的学校给你留下了怎样的印象？课文是按照什么顺序来叙述的？教师活动：1.请学生自由读课文，初步感知课文内容，课件出示自读要求。（1）自由读课文，要求读准生字词，读通句子，难读的地方多读几遍。（2）边读边标出自然段序号，画出自己认为有新鲜感的词语。2.提问：同学们，文中哪些词语让你觉得有新鲜感？3.说说你对荒野口笛跳舞狂欢罚衣裳扬起双臂能够放假落下互相的理解4.你还知道哪些识字方法？5.请学生分类认读识记以下词语。6.提问并小结：说说为什么大家都认为这些词语有新鲜感。7.文中这些短语是否也能给你带来新鲜感？2.读了文章，你有什么感受呢？(诗歌的语言好美，花儿好可爱!)8.小结：除去没见过的词语，熟悉的词语进行新的组合，也能给大家带来不一样的、新鲜的感受。9.请生再读课文，想一想：这所花的学校给你留下了怎样的印象？课文是按照什么顺序来叙述的？10.小结：课文是按照时间顺序叙述的。学生活动：1.生自由读课文，读准生字词，读通句子，难读的地方多读几遍。边读边标出自然段序号，画出自己认为有新鲜感的词语。2.学生学习“新鲜”的字词，说说文中哪些词语让他觉得有新鲜感。3.学生说说他们对荒野口笛跳舞狂欢罚衣裳扬起双臂能够放假落下互相的理解以及如何认识这些字？4.①加一加。如“艹+洛=落”“犭+王=狂”。（2）反馈学生自主预习的情况，同桌互评自己练写的生字。要求：一看写正确了吗，二看写规范了吗，如有写得不正确或者不规范的字，要圈出来。5.学生分类认读识记词语，每个齐读两遍。6.学生说一说为什么认为这些词语有新鲜感7.学生读一读句子8.学生面向全班交流自己的想法。9.生听教师小结后发表自己对具有新鲜感的词语的认识。10.生再读课文，交流这所花的学校给他留下的印象。活动意图：三年级的识字教学可以有意识地归类整合后，再进行教学。教学时鼓励学生运用一、二年级学到的识字方法，灵活识字，多元识字。此环节除随文识字外，着力于体现本单元语文要素的训练，让学生通过具体的教学活动明晰：有新鲜感的词语可以是以前没见过的词语，也可以是熟悉的词语因为新的组合，而带来的新鲜感受。5.作业设计：基础作业：书写本课的生字巩固作业：完成同步练册提升作业：课外阅读：快乐读书吧的书目6.板书设计：2花的学校课时教学设计课题2.花的学校课型：新授课时：第二课时授课时间第周年月日第节周节数：1.核心素养目标：①文化自信：引导学生从朗读中把握课文内容，初步了解想象花“在绿草上跳舞，狂欢”等情景。②语言运用：引导学生运用多种方法识记生字。③思维能力：能边读边想象画面。进一步交流课文中有新鲜感的词句，理解“花的学校”的特别。④审美创造：借助提示，说出自己学校生活的某个场景{春夏秋冬的变化}。思政元素：民族团结一家亲学习重点难点：注课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习习惯。3.教学准备：PPT4.学习活动设计：环节一：复习巩固，以旧引“新”1.回顾旧知：认读上节课学习的有新鲜感的词语。2.说说上节课里的收获。3.导入新课教师活动：1.引导学生回顾旧知。2.组织学生说说上节课里的收获。（引导学生梳理所得，可以是词句，也可以是拟人的表达方式）3.导入新课：通过上节课的学习，大家都掌握了生字词，那么能读好课文吗？让我们一起走进课文，感受课文语言的魅力。要求：把自己喜欢的句子读正确、流利，练练难读的地方，读出自己的感受。学生活动：1.学生认读上节课学习的有新鲜感的词语。2.学生说说上节课里的收获。3.再读课文，学习新课。活动意图：结合本单元的语文要素回顾旧知，不仅能很好地强化训练点，更能帮助学生加深记忆，夯实知识，训练能力。环节二：精讲细品，读悟得法1.整体感知全段。2.指导朗读。教师活动：1.你们想不想去看看它们的学校？这节课我们继续学习《花的学校》。2.默读课文，读文质疑3.指名读这一部分，其他学生闭上眼睛，边听边想象画面。4.你看到了什么？这些问题会在我们接下来的学习中逐步解决。你们知道吗？5.作者是怎么体现这种拟人的呢？6.小组汇报交流7.边听边想：你知道了什么？8.想一想花儿们当时在想什么，说什么，会有什么样的表情。引导学生放飞想象，自由描述。（急急忙忙）9.小结：想一想在花的学校里还会发生哪些有趣的事。说一说，写一写。看谁想得奇妙，写得生动。10.轻声朗读课文，再次体会课文优美的意境。11.通过这节课的学习，你们有什么收获？希望你们也能用童心去感受生活，用你们童真童趣的语言记录这美丽的世界。学生活动：1.花儿真“漂亮”，想和老师一起走进课文去了解他们。2.花儿们的地下学校是什么样子的？3.请个别学生读这一部分，其他学生闭上眼睛，边听边想象画面。4.学生回答看到了什么？5.在六月的阵雨中，花儿们笑着跳舞，它们在想什么，在说什么？6.学生学习表达：“山林里的朋友”。说说对这两段话的发现。7.刷刷，沙沙，呼呼。。。。。。8.你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？9.学生汇报，教师点评。10.学生汇报自学情况。11.听教师小结。学习写作方法。活动意图：小练笔是在训练学生的书面表达能力，以及学生的联想和想象能力。了解本课的学习方法：有感情地朗读课文，想象课文描绘的情景。借助句子中的重点词语，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象。5.作业设计：基础作业：书写本课的生字巩固作业：完成同步练册提升作业：课外阅读：快乐读书吧的书目6.板书设计：花的学校INCLUDEPICTURE"C:\\Users\\DaiLongjing\\Desktop\\MK9.TIF"INET花的孩子坪荒野口笛跳舞狂欢罚衣裳扬起双臂能够放假落下7.教学反思与改进：成功之处：不足之处：改进措施：检查签字备课组教研组教研室课时教学设计课题3*不懂就要问课型：新授课时：第一课时授课时间第周年月日第节周节数：1.核心素养目标：①文化自信：正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容。②语言运用：认识“诵、例”等11个生字，读准多音字“背、圈”③思维能力：能找出有新鲜感的词句，和同学交流④审美创造：默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法思政元素：思政元素：对社会主义的认同学习重点难点：能正确、流利地朗读课文。按照课文前学习提示的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容，并简单表达对这件事的看法。培养学生好问的习惯，把“不懂就要问”化为学习的自觉行为和重要的学习方式。3.教学准备：PPT4.学习活动设计：环节一：单元导读，发现“新鲜感的词句”1.聚焦“新鲜感的词句”。2.揭示课题。教师活动：1.课件出示图片：2.简介伟人，导入课文。3.出示课件(孙中山先生的画像)4.大家认识这位伟人吗？他就是近代伟大的民主革命家孙中山先生。5.略读课文可以读得粗略一些，了解课文大意就行，今天，我们就来学习一篇关于孙中山先生少年时学习生活的课文。6.板书课题：不懂就要问。(齐读课题)课件出示：INCLUDEPICTURE"C:\\Users\\DaiLongjing\\Desktop\\ZZY29.TIF"INET正确认读本课的生字及新词，结合具体语言环境辨析多音字“假”;正确规范地书写生字。学生活动：1.由伟人画像和生平事迹导入新课，可以使学生直接对课文的主人公有初步的了解，有助于学生进一步学习他的事迹。调动学生阅读的兴趣。2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习使用“”标画生字新词;尝试读出自己的感受，用“”画出有新鲜感的语句;尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，用“？”把没弄懂的内容作上标记。

4.不动笔墨不读书”，预习同样要动笔墨。下面我们就把自己对本课预习的感悟用特定的符号标记出来5.在书本上留下思考的痕迹。6齐读课题两遍不懂就要问活动意图：三年级的识字教学可以有意识地归类整合后，再进行教学。教学时鼓励学生运用一、二年级学到的识字方法，灵活识字，多元识字。此环节除随文识字外，着力于体现本单元语文要素的训练，让学生通过具体的教学活动明晰：有新鲜感的词语可以是以前没见过的词语，也可以是熟悉的词语因为新的组合，而带来的新鲜感受。环节二：初读课文，感知“新鲜感的词语”1.自由读课文，初步感知课文内容。2.紧扣“新鲜感的词语”，分类学习生字新词。教师活动：1.请学生自由读课文，初步感知课文内容，课件出示自读要求。（1）自由读课文，要求读准生字词，读通句子，难读的地方多读几遍。（2）边读边标出自然段序号，画出自己认为有新鲜感的词语。2.提问：同学们，文中哪些词语让你觉得有新鲜感？指名回答。课件相机出示词语。课件出示：3.说说你对的理解4.你还知道哪些识字方法？5.请学生分类认读识记以下词语。6.提问并小结：说说为什么大家都认为这些词语有新鲜感。7.文中这些短语是否也能给你带来新鲜感？8.学生质疑：向先生提出问题为什么还要挨打呢？而今天的老师为什么鼓励学生提问呢？9.孙中山在棍棒教育下敢于提问，可以表现出他的什么精神？他为什么要这样做？课文是怎样来写的？10.小结：课文是按照时间顺序叙述的。学生活动：1.生自由读课文，读准生字词，读通句子，难读的地方多读几遍。边读边标出自然段序号，画出自己认为有新鲜感的词语。2.学生学习“新鲜”的字词，说说文中哪些词语让他觉得有新鲜感。3.学生说说他们对的理解以及如何认识这些字？4.①加一加。②换一换。③猜谜语。④扩展组词（2）反馈学生自主预习的情况，同桌互评自己练写的生字。要求：一看写正确了吗，二看写规范了吗，如有写得不正确或者不规范的字，要圈出来。5.学生分类认读识记词语，每个齐读两遍。6.学生说一说为什么认为这些词语有新鲜感。7.学生读一读句8.学生面向全班交流自己的想法。9.生听教师小结后发表自己对具有的认识。10.生再读课文，交流不懂就问给他留下什么启发。活动意图：有新鲜感的词语可以是以前没见过的词语，也可以是熟悉的词语因为新的组合，而带来的新鲜感受。5.作业设计：基础作业：书写本课的生字巩固作业：完成同步练习提升作业：课外阅读：快乐读书吧的书目板书设计：7.教学反思与改进：成功之处：不足之处：改进措施：检查签字备课组教研组教研室课时教学设计课题习作--猜猜他是谁课型：新授课时：第一课时授课时间第周年月日第节周节数：1.核心素养目标：①文化自信：能选择一两点特别的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学②语言运用：能注意写一段话时开头空两格③思维能力：结构要求完整④审美创造：认真听别人讲话，了解讲话的主要内容，同时把要讲的话说清楚、明白，然后写下来。思政元素：对中国共产党的认同2.学习重点难点：能够通过对人物的外貌、性格、兴趣爱好等方面的描写表现人物的特点。学会抓住最有代表性的特点对人物进行描写。3.教学准备：PPT4.学习活动设计：环节一：单元导读，写一写“猜猜他是谁”1.知道怎么选择同学最有特点的地方进行介绍，尝试写几句话或一段话介绍自己的同学。2..能注意格式，写一段话时开头要空两格。教师活动：1.游戏导入，情境互动。出示课件1：2.出示课件2：3.出示课件4.例文：她是一个美丽的女孩儿。小巧玲珑的瓜子脸，明亮的大眼睛，又浓又黑的眉毛自然率性，俏皮的樱桃小嘴微微上扬。她就是我们班的“表演明星”。她的表演技术可谓一流，她跳舞时婀娜多姿，主持时妙语连珠，演小品时逗得大家捧腹大笑，演讲时镇定自若。她是当之无愧的“表演明星”。同学们一定已经猜出她是谁了吧!5、课堂小结。学生活动：荷花。2.猪八戒。3.生：因为这句话里没有描述出人物的特点......4.学生继续观察被介绍的同学，也可以请本人说一说自己的外貌特点。5.请每组推荐的一位同学把自己的习作读给大家听，全班同学猜一猜写的是谁。活动意图：通过四人小组猜一猜、全班猜一猜的游戏活动，学生在有趣的实践活动中表达、欣赏、完善习作，在真实的体验中体会习作的乐趣，消除习作的畏惧情绪，明白修改的意义，培养自主修改的意识。环节二：推荐一篇习作参加班级“猜一猜”的游戏教师活动：1.游戏导入，情境互动。做猜谜语游戏。出示课件1：一个小姑娘，坐在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。(打一植物)师：跟大家说说，你是怎么猜出来的？2.读读下面的句子，猜猜所描写的人物是谁。3.出示课件4：4.她是一个美丽的女孩儿。小巧玲珑的瓜子脸，明亮的大眼睛，又浓又黑的眉毛自然率性，俏皮的樱桃小嘴微微上扬。她就是我们班的“表演明星”。她的表演技术可谓一流，她跳舞时婀娜多姿，主持时妙语连珠，演小品时逗得大家捧腹大笑，演讲时镇定自若。她是当之无愧的“表演明星”。同学们一定已经猜出她是谁了吧!5、课堂小结。学生活动：1.荷花。荷花是粉色的，就像一个穿粉红衫的小姑娘，荷叶就像一条绿色的小船。所以，谜底是“荷花”。2.生：因为这句话里有“黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚”，他还“提一柄九齿钉耙”。猪八戒就是这样的。3.生：猜不到。生：因为这句话里没有描述出人物的特点。......4.学生继续观察被介绍的同学，也可以请本人说一说自己的外貌特点，师生共同修改。5.请每组推荐的一位同学把自己的习作读给大家听，全班同学猜一猜写的是谁。活动意图：通过讨论学生感兴趣的话题，培养学生发表见解、倾听发言、收集资料和口语交际等多方面的能力。用游戏“热身”，创设轻松愉快的学习氛围，在游戏中引导学生倾听、思考和表达，消除学生对习作课的畏惧感，并产生表达的愿望。5.作业设计：基础作业：书写本课的生字巩固作业：完成同步练册提升作业：课外阅读：快乐读书吧的书目6.板书设计：习作-猜猜他是谁题目格式内容7.教学反思与改进：成功之处：不足之处：改进措施：检查签字备课组教研组教研室课时教学设计课题语文园地一课型：新授课时：第一课时授课时间第周年月日第节周节数：1.核心素养目标：①文化自信：正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，能找出课文中有新鲜感的词句。引导学生从朗读中把握课文内容，初步了解边疆小学学生幸福的学习生活。②语言运用：“词句段运用”包含3个方面的内容:发现成语特点、朗读句子、给兴趣小组取名字。“发现成语特点”部分编排了两行具有新鲜感的形容人的并列式成语。“朗读句子”部分列举了课文中的3个句子,通过朗读练习和交流，学会抓住关键词读好句子,学习运用恰当的语气朗读。③思维能力：能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点。能根据语义表达的需要，读出恰当的重音。能根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语为其取名字。④审美创造：能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，知道要主动积累这样的词句。思政元素：三个白皮书学习重点难点：梳理本单元学习内容和学习方法，引导学生在课内外积累有新鲜感的词句。运用多种形式的朗读、背诵，丰富学生的语言积累，使其感知语文与生活的联系，增强运用语言文字的意识。3.教学准备：PPT4.学习活动设计：环节一：1.交流平台2.学生分小组合作，交流、讨论。3.学生交流汇报。4.词句段运用。课件出示成语:摇头晃脑披头散发张牙舞爪提心吊胆面红耳赤手忙脚乱眼疾手快口干舌燥5.指名读,齐读。6.理解词语大概意思。教师活动：（1）课件出示“交流平台”中的句子，学生自读。课件出示：窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。（2）教师出示“交流平台”的句子，学生朗读并各抒己见（教师及时点评，并给予指导。）（3）教师适当小结，引导学生摘抄、欣赏句子。（4）课件出示成语:摇头晃脑披头散发张牙舞爪提心吊胆面红耳赤手忙脚乱眼疾手快口干舌燥（5）指名读,齐读。（6）说说自己对哪些成语不理解，全班交流，教师相机点拨。（7）说说这些成语都有什么特点,小组内交流自己的发现。（8）学生再次齐读成语，想象成语所描写的人物形态。（9）想一想自己还知道哪些类似的成语，教师补充，课件出示：眉飞色舞、垂头丧气、手舞足蹈……（10）练习句子的朗读。（11）平怎样读才能更好地表达出句子的意思呢?（边读边想象画面、把部分字词的读音加重。）（12）引导学生认真朗读这三段话。（13）学生交流自己的理解，教师适时引导学生发现。第一段话中的“真的”“地下”、第二段话中的“一点儿”、第三句中的“不懂就要问”分别是朗读时要强调的重音。（14）指导学生有感情地朗读这三段话。注意强调句子中的几个词语的朗读重音。学生齐读句子。学生活动：（1）教师可出示几组运用了不同的表达方式的句子，引导学生在比较中进行欣赏。（2）学生说出这两个句子的“新鲜感”在何处？（3）学生自由发言，教师相机点拨，引导学生与例句进行比较归类，从而让学生自己去体会。（4）学生读词（边读边想象画面、把部分字词的读音加重。）（5）指名读,齐读。（学生读准字音，注意易错字）（6）说说自己对哪些成语不理解，全班交流自己不理解的地方，教师相机点拨，学生加深印象。（7）学生能说出这些成语都有什么特点,小组内交流自己的发现，每个人都要参与。（8）学生再次齐读成语，根据自身理解以及教师点拨能想象成语所描写的人物形态。（9）根据平时课下积累，想一想自己还知道描写人物形态的成语，并结合理解能运用到平常生活中与写作。（10）练习句子的朗读。（在练习时根据我们平时朗读的方法来读这些句子。）（11）边读边想象画面、把部分字词的读音加重。（12）想想怎样朗读才能准确表达出句子的意思。试着根据自己的理解练习朗读。（13）第一段话中的“真的”“地下”、第二段话中的“一点儿”、第三句中的“不懂就要问”分别是朗读时要强调的重音。（14）注意强调句子中的几个词语的朗读重音。学生齐读句，读出感情。活动意图：此环节教学主要采取了观察思考与交流指导相结合的方式，让学生通过自主观察发现，初步感悟了词语的特点以及句子朗读情感的处理技巧，并让他们在教师的指导下更好地体会了词句的特点，进而提升了语言积累的有效性，也培养了良好的语感。5.作业设计：基础作业：书写本课的生字巩固作业：完成同步练册提升作业：课外阅读：快乐读书吧的书目6.板书设计：语文园地一字词学习课时教学设计课题语文园地一课型：新授课时：第二课时授课时间第周年月日第节周节数：①文化自信：正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，能找出课文中有新鲜感的词句。引导学生从朗读中把握课文内容，初步了解边疆小学学生幸福的学习生活。②语言运用：“词句段运用”包含3个方面的内容:发现成语特点、朗读句子、给兴趣小组取名字。③思维能力：能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点。能根据语义表达的需要，读出恰当的重音。能根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语为其取名字。④审美创造：能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，知道要主动积累这样的词句。思政元素：24字方针学习重点难点：梳理本单元学习内容和学习方法，引导学生在课内外积累有新鲜感的词句。运用多种形式的朗读、背诵，丰富学生的语言积累，使其感知语文与生活的联系，增强运用语言文字的意识。3.教学准备：PPT4.学习活动设计：环节一：1.课件出示课本上几个兴趣小组的名字，教师引导学生交流。2.教师小结，归纳取名字的要点。教师活动：篮球侠巧手剪纸组鲲鹏航模队探索者小队黑白棋社（1）自由朗读这些兴趣小组的名字。（2）分别说一说这些兴趣小组的活动内容是什么。（3）你觉得这些名字取得好不好？你最喜欢哪个名字，为什么？（4）观察这些范例，我们就知道了：要包含该兴趣小组的活动内容。如“篮球”“剪纸”“航模”“探索”等。（5）个性体现在两个方面，一是突出活动的特点，如“巧手剪纸组”“鲲鹏航模队”“黑白棋社”，“巧手”“鲲鹏”“黑白”三个词就抓住了活动特点，又有寓意。如“篮球侠”中，一个“侠”字给篮球活动加入了一些武侠元素，更能让人热血沸腾；“探索者小队”中的“探索者”将天文爱好者的本质写了出来，容易引起人们的兴趣。（6）示例：天籁之音合唱团、飞燕舞蹈社、烛光诗社、丹青雅阁……（7）交流平时积累的古诗，引出《所见》（8）引导学生借助拼音自由朗读，教师正音并指导识字方法。（9）教师范读，学生齐读，注意读好重音、停顿。（10）汇报交流自己不理解的地方，教师相机点拨，指名学生说说诗歌大意。牧童坐在牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然他想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树旁。（11）引导学生借助插图，想象古诗描绘的情境，引导学生用牧童的口吻说一说事情的经过。（12）袁枚（1716—1797）清代诗人、诗论家。字子才，号简斋，晚年自号仓山居士、随园主人、随园老人。钱塘（今浙江杭州）人。袁枚是乾隆、嘉庆时期代表诗人之一，与赵翼、蒋士铨合称为“乾隆三大家”。（13）在理解和想象的基础上，熟读成诵。和同桌比一比，看谁背得又快又准确。学生活动：（1）自由朗读这些兴趣小组的名字，读准字音，可同桌互读。（2）分别说一说这些兴趣小组的活动内容是什么，根据小组名字来猜出这些兴趣小组的活动内容。（3）你觉得这些名字取得好不好？你最喜欢哪个名字，为什么？（学生说出这些名字好在何处，说出自己喜欢的小组名字，并发表自己的看法。）（4）观察这些范例，我们就知道了：要包含该兴趣小组的活动内容。如“篮球”“剪纸”“航模”“探索”等。（学生能通过老师所总结的发现名字特点，明白取兴趣小组的名字时别人也能一眼看出小组的活动内容）（5）学生抓住特点，取一个兴趣小组名字，概括其中寓意，能让别人一听就知道这个兴趣小组的活动内容，并能激发别人的兴趣。（6）学生取好自己兴趣小组名字后，进行全班交流，告诉同学自己取这个名字原因，并能在老师的示例中找到自身灵感并加以修改，修改之后和同桌继续进行交流。（7）交流平时积累的古诗时，能准确说出该古诗名字、作者等内容，进行一个巩固练习。（8）学生在自由读古诗时，借助拼音，把难读的字读准确，读流利。（9）根据老师的范读之后再次纠正自己易读错的音，并根据老师划分好的节奏，读好其中重音与停顿。（10）根据文中注释再结合自己的理解，用自己的话说一说古诗大概内容，并和同桌交流，再根据老师的点拨之后再次梳理自己所说的诗歌大意。（11）学生借助插图，想象古诗描绘的情境，用牧童（第一人称）的口吻说一说事情的经过，说出内容大致与诗意相差不大，加强对这首古诗的印象。（12）学生通过老师的简介，大概去了解诗人，加深对本首古诗印象。（13）在理解和想象的基础上，熟读成诵。能在课堂上完成背诵该古诗的作业。活动意图：学语文，用语文。利用学生身边常见的语言环境，让学生通过辩证思考得出结论，这就是语文课堂上必要的、语文逻辑思维训练的过程。同时让学生发现：语文的学习可以更好地为生活服务。5.作业设计：基础作业：书写本课的生字巩固作业：完成同步练册提升作业：课外阅读：快乐读书吧的书目板书设计：语文园地一7.教学反思与改进：成功之处：不足之处：改进措施检查签字备课组教研组教研室单元整体设计单元名称第二单元一、单元教材分析：1、《古诗三首》本课描写了秋天的美丽风景，重点是朗读和理解古诗，领略秋天的美好风光，体会古诗包含的情感。2、《铺满金色巴掌的水泥道》本课作者记叙了“我”在铺满金色巴掌的水泥路上行走的情绪。重点是感受作者热爱自然的情怀，体会作者奇异的想象和独特的感受。3、《秋天的雨》本课从几个方面介绍了秋天的雨，重点是理解体会秋雨的美好，体会作者对秋雨的喜爱之情。4.本次习作主题是《写日记》，引导学生学习写日记的格式和内容及好处。重点是了解日记的格式，学会写日记。5.语文园地本次园地主要内容是交流学习用不同的方法理解词语，并学会运用；理解、积累四季特别是秋天的成语；注意正确的写字方法。重点是掌握理解词语的方法，积累成语。二、单元教学目标：1.教学内容：三年级语文上册第二单元：运用多种方法理解难懂的词语2.单元知识结构：《古诗三首》利用声像资源把学生带入情境，进而激发学生联想和想象。引导学生反复朗读，借助注释或联系上下文理解字词。《.铺满金色巴掌的水泥道》通过分析关键词、重点句，感受体会作者情怀。引导学生边读边思考，学习作者感知情怀，体验生活的乐趣，珍视贴近自然的童心。《秋天的雨》分析重点词句来理解课文。借助图片、音乐引导学生感受秋雨的美好。《听听，秋的声音》从秋天的音响中，想象秋天景象的美好。在学生配乐朗读、背诵全文的基础上,引导学生仿写课文,创作小诗。语文园地：.指导学生用合作和探究法来学习理解词语。用合作交流的方法理解、积累成语。三、核心素养目标：①文化自信：掌握本单元要求会认、会写的字，背诵或默写诗文片段，让学生通过读课文有感情地朗读、感受具有新鲜感的词句，融人情境，感受课文中丰富的想象，能发挥自己的想象体会诗词意境，感受祖国文字的优美。②语言运用：让学生通过读写结合的方式，唤醒其生活经验，积累并加工生活素材；让学生发挥想象，运用所学方法，写作并修改习作。阅读时能从所读的内容想开去。③思维能力：体会作者丰富的想象和独特的感受。作者在描写自然景物时运用了想象，写出了独特的感受，教学时抓住教学重点，引导学生在学习的过程中获得真实的体悟和感受。④审美创造：充分利用多媒体资源，用声音和光影把学生带到课文描写的情境当中去，让学生感受和体会，并在今后的学习中运用想象的写作手法。四、教学重难点：1.利用多种方法理解难懂的词语。学会用查字典、借助注释、联系上下文等多种方法理解词语，就显得非常重要。体会作者丰富的想象和独特的感受并学会在今后的习作中尝试运用想象的手法。单元主备人：课时教学设计课题4、古诗三首课型：新授课时：第一课时授课时间第周年月日第节周节数：1.核心素养目标：①文化自信：能正确、流利、有感情地朗读三首古诗并能背诵。②语言运用：会认“径、斜”等11个字，会写“寒、径”等13个字，正确认读多音字“挑”。③思维能力：通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。④审美创造：能用自己的话说一说秋天美景的特别。思政元素：让学生了解秋天的美景。激发学生热爱祖国大好河山的情怀。学习重点难点：理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。在比较欣赏中体会古诗中饱含的“情”。通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。3.教学准备：PPT4.学习活动设计：环节一：联系实际，故事导入。1.诵读古诗，创设情境2.揭示课题。教师活动：课件出示图片：1.交流古诗，体验情趣：请同学们交流自己积累的描写四季景色的古诗。2.描写四季的古诗，鼓励学生阅读积累。同学们，现在正是深秋季节。你能用自己积累的四字词语说说这个季节的景色或你的感受吗？秋景图，学生自由交流。这节课，我就和大家一起来学这首诗。板书：山行（杜牧）学生活动：1.全班交流，教师根据学生交流情况进行评议和小结。2.学生自由读篇章页的内容和谈体会。.学生自由朗读。活动意图：从学生熟知的图片入手，引导他们畅所欲言，拉近学生和文本的距离，为学生学习古诗营造良好的氛围。展示学生课前搜集的资料，是给予学生课前预习的肯定和鼓励，也有激发学生认真学习古诗的作用。环节二：初读课文，整体感知。1.自由读课文，了解生字新词。2.学习生字新词。教师活动：1.听范读。边听边画出古诗中的生字，注意生字的读音。2.指名读课文，检查朗读情况，看字音是否读正确，句子是否读通顺。3.分类写字。（1）课件出示本课生字寒径斜霜（2）指导书写。径：左窄右宽，书写时注意左部细长，右部稍宽。它的读音强调是“jìnɡ”,而不是“jīnɡ”。寒：上下结构，宝盖稍宽，中间三横紧凑，撇捺舒展。（3）用形近字区分生字的写法。如：寒—塞，径—行—经。你还会用什么方法记忆、理解生字？4.师小结学生活动：学生初读。要求：有感情地诵读古诗，注意读准字音，难读的地方多读几遍。请学生独立、仔细观察这4个字的结构，你有什么好方法记忆生字？学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。活动意图：从学生熟知的古诗入手，引导他们畅所欲言，拉近学生和文本的距离，为学生学习古诗营造良好的氛围。展示学生课前搜集的资料，是给予学生课前预习的肯定和鼓励，也有激发学生认真学习古诗的作用。环节三：再读古诗，理解诗意。1.品读古诗，了解诗意。2.背诵古诗。教师活动：师：《山行》这首诗为我们描绘了一幅什么样的画面呢？请同学们再读古诗，不懂的地方可以看注释，看插图，读完后和同桌交流。1.品读第一、二句。远上寒山石径斜，白云生处有人家。（1）我们跟随诗人来到山上，首先看到了什么呢？（4）诗意：登上深秋的山，小路弯弯曲曲地伸向远方，白云缭绕在深山之间，隐约看到山中有几户人家。2.品读第三、四句。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。（1）跟随诗人的脚步我们看到了怎样的画面？自由读第三、四句，看看图，想象画面。（2）诗人为什么停下车子不走了？你能用诗中的句子来回答吗？（停车坐爱枫林晚）3.背诵古诗。学生活动：生答：（寒山、石径、白云、人家。）生答：（因为这首古诗描写的是深秋，天气比较寒冷，所以诗人说“寒山”。“远”字写出了山路的绵长，暗示了山的高大。）学生交流，教师点拨，引导学生说具体。生1：《山行》这首诗可以抓住“寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶”这几个词语进行背诵。生2：我觉得这首诗朗朗上口，容易背诵。生3：我用划分节奏的方法诵读古诗，读着读着就能背诵了。活动意图：在教师的引导下，学生反复诵读，做到字正腔圆，音韵流畅。引导学生想象画面，如“白云生处有人家”这句诗句，很有画面感，让学生自然而然察觉到晚秋的山中有人的踪迹，寒山不寂寞，从而在自主探究中感悟诗的意境，体会诗人的思想感情。5.作业设计：基础作业：书写本课的生字巩固作业：完成同步练册提升作业：课外阅读：快乐读书吧的书目6.板书设计：7.教学反思与改进成功之处：不足之处：改进措施：检查签字备课组教研组教研室课时教学设计课题4、古诗三首课型：新授课时：第二课时授课时间第周年月日第节周节数：1.核心素养目标：①文化自信：引导学生从朗读中把握课文内容，初步祖国秋天的美景。②语言运用：正确、流利、有感情地诵读古诗。③思维能力：认识“赠、刘”等8个生字，会写“赠、刘”等7个字。通过图片或教师点拨的方式理解“擎、君”等生字的意思。④审美创造：体会诗人对秋天的赞美和对朋友的鼓励。思政元素：让学生了解秋天的美景。激发学生热爱祖国大好河山的情怀。学习重点难点：理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。在比较欣赏中体会古诗中饱含的“情”。通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。3.教学准备：PPT4.学习活动设计：环节一：复习巩固，以旧引“新”1.回顾旧知：背诵《山行》。2.说说上节课里的收获。3.导入新课。教师活动：课件出示复习内容。1.齐背古诗《山行》。2.上节课我们通过看主题图片、教师讲解等方法感受到了诗人对秋天的喜爱。秋天的确是美丽的季节，在诗人眼中秋天充满了诗情画意，这节课我们再来学习一首描写秋天的古诗《赠刘景文》。3.作者简介。课件出示。4.助学资料。课件出示：刘景文：刘季孙，字景文。苏轼视他为国士，曾上表推荐，并以诗歌唱酬往来。橙和橘的区别学生活动：1.学生认读上节课学习的有新鲜感的词语。2.学生说说上节课里的收获。3.再读课文，学习新课。活动意图：背诵已学过的古诗，大概总结学习古诗的方法，为本节课做好铺垫，鼓励学生学以致用。对于诗中不理解的人物和橙橘让学生提前做好功课，使其在学习古诗时不至于感到迷惑。环节二：初读课文，整体感知。1.初读古诗。2.识记生字。教师活动：1.听范读。边听边画出古诗中的生字，注意生字的读音。2.指名读课文，检查朗读情况，看字音是否读正确，句子是否读通顺。3.分类写字。（1）课件出示本课生字：赠刘盖菊残君橙（2）请学生独立、仔细观察这几个生字，你有什么好方法记忆理解生字？4.师小结学生活动：1.学生初读。要求：有感情地诵读古诗，注意读准字音，难读的地方多读几遍。生1：“赠”偏旁是“贝”，就是钱的意思，就是把东西无偿地送给别人。“赠”是左窄右宽结构的字，右部上宽下窄。生2：我认真观察了“刘”这个字，它是左右结构的字，左边是“文”，书写“文”时的最后一捺要写成一点，它是一个姓，我的同桌就姓刘。学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。活动意图：学生通过独立观察、交流的方法识记生字可以记忆得更牢固，也更有成就感。教师点拨，引导学生掌握生字的书写要领，从而把字写得正确、美观。环节三：再读古诗，理解诗意。1.品读古诗。2.理解诗意。教师活动：1.品读第一、二句。荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。（1）小组合作，讨论交流，理解词语、句意。（2）这是什么季节？从哪里能看出来？引导学生运用多种方法理解词语。荷尽：荷花凋谢。擎：举，向上托。“擎雨盖”在诗中指的是荷叶。菊残：菊花开败了，一看就知道是深秋季节。（出示残荷和快要凋谢的菊花的图片帮助学生理解）（3）闭上眼睛听一名同学诵读这两句诗，想象画面。生：听到“傲霜枝”我仿佛看到深秋季节，虽然菊花都开败了，但它的枝条还在霜雪中挺立。（4）诗意：荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也已经没有了，菊花虽然开败了，但是还有傲寒的枝条挺立。（5）你体会到了菊花什么样的精神？2.品读第三、四句。（1）诗人又带领我们领略了怎样的风光？自由读第三、四句诗，说一说，你仿佛看到了什么？（4）诗意：一年中最好的景致您一定要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。学生活动：生1：我家旁边就是荷花池，所以荷尽的情景我看到过，我很容易理解。还有，我在网上也搜索了残荷的图片，和同学们互相交流过。生2：“擎”这个字我用动作表示更容易理解，我来做一下。学生交流，教师点拨，引导学生说具体。活动意图：引导学生抓住关键字词，看图想象画面，教师点拨多种形式理解古诗，体现深秋色彩的艳丽，让人感觉到这是富有生气的秋天、充满诗意的秋天、满满收获的秋天。也让学生在反复诵读中感受古诗的韵味和意境，丰富了学生的知识积累。5.作业设计：基础作业：书写本课的生字巩固作业：完成同步练册提升作业：课外阅读：快乐读书吧的书目6.板书设计：7.教学反思与改进成功之处：不足之处：改进措施：检查签字备课组教研组教研室课时教学设计课题4、古诗二首课型：新授课时：第三课时授课时间第周年月日第节周节数：1.核心素养目标：①文化自信：引导学生从朗读中把握课文内容，初步祖国秋天的美景。②语言运用：正确、流利、有感情地诵读古诗。③思维能力：掌握多音字“挑”，会给两个读音准确组词。会写“送、挑”2个字。通过动作、看图片等方式理解这两个字的意思。用多种方式理解“萧萧、促织、篱落”等词语的意思。④审美创造：体会诗人对秋天的赞美和对朋友的鼓励。思政元素：让学生了解秋天的美景。激发学生热爱祖国大好河山的情怀。学习重点难点：理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。在比较欣赏中体会古诗中饱含的“情”。通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。3.教学准备：PPT4.学习活动设计：环节一：复习旧知，导入新课。1.回顾旧知：背诵《山行》《赠刘景文》2.说说上节课里的收获。3.导入新课。教师活动：1.秋天是美丽的，在诗人眼中也是悲凉的，秋天总能引起人们的无限愁思，今天我们就来学习另外一首古诗——《夜书所见》。题目是什么意思呢？（在夜里把自己看到的景物写下来。）2.回想一下前面两首古诗的学习方法。3.作者简介。学生活动：1.学生认读上节课学习的有新鲜感的词语。2.学生说说上节课里的收获。3.再读课文，学习新课。活动意图：学生通过交流自己搜集到的资料，为学习这首古诗做铺垫；课前搜集资料，锻炼了学生总结归纳的能力；展示自己搜集的资料，也给学生一个能力方面的肯定，满足学生的成就感，更好地激发了学生自主学习的兴趣。环节二：初读古诗，识记生字。1.初读古诗。2.识记生字。教师活动：1.听范读。边听边画出古诗中的生字，注意生字的读音。2.指名读课文，检查朗读情况，看字音是否读正确，句子是否读通顺。（1）课件出示本课生字：送挑（2）请学生独立、仔细观察这2个生字，你有什么好方法理解记忆这2个生字？师小结三、再读古诗，理解诗意。1.引导学生自学。2.思考：从哪里能看出作者思乡的愁绪。3.朗读节奏划分：课件出示（播放比较低沉的背景音乐）4.②观察课文插图，读第一、二句，诗人看到了什么？听到了什么？诗人为什么说自己是“客”？引导学生运用多种方法理解词语。5.“萧萧”形容风声。“客”，是因为诗人身在异乡。（2）品读第三、四句。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。①当诗人孤独的时候，他又看到了什么？想到了什么？学生交流，教师点拨，引导学生说具体。学生活动：生1：“送”半包围结构，“送来”的意思。写这个字的时候走之底的最后一笔要写长一些，包围住“关”。生2：“挑”,我会做“挑”的动作。它是个多音字，读tiǎo和tiāo。学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。生1：假如是我在这样的情景中，我会想到家。我的家乡也在外地，有时候就会很想妈妈。生2：“动客情”就是触动了诗人的思乡之情。生1：我能感受到诗人站在江边，深秋的凉风吹在他身上，诗人感到很孤独。学生交流，教师点拨，引导学生说具体。活动意图：学生通过独立观察、交流的方法识记生字可以记忆得更牢固，用情景判断多音字的练习，巩固了两个读音。教师点拨，引导学生掌握生字的书写要领，从而把字写得正确、美观。5.作业设计：基础作业：书写本课的生字巩固作业：完成同步练习提升作业：课外阅读：快乐读书吧的书目6.板书设计：7.教学反思与改进：成功之处：不足之处：改进措施：检查签字备课组教研组教研室课时教学设计课题5、铺满巴掌的金色小路课型：新授课时：第一课时授课时间第周年月日第节周节数：1.核心素养目标：①文化自信：理解课文的内容，体会秋天的水泥道的美丽。②语言运用：会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个字,会写“水泥、放晴、明朗”等14个词语，运用联系生活、查字典等多种方式理解词语的意思。③思维能力：正确、流利、有感情地朗读课文。把自己喜欢的句子抄下来。④审美创造：感悟作者对秋天门前水泥道的喜爱和赞美。思政元素：了解秋天的美景，激发学生热爱大好河山的兴趣。2.学习重点难点：1.会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个字,会写“金水泥、放晴、明朗”等14个词语，运用联系生活、查字典等多种方式理解词语的意思。2.理解课文的内容，体会秋天的水泥道的美丽。3.教学准备：PPT4.学习活动设计：环节一：提出问题，导入新课。1、提出问题，引出课题2.学习生字、生词、多音字。指导书写教师活动：1.师：同学们，你们每天上学、放学的路是什么样的？请你描述一下。（出示几张梧桐树叶。）2.师：同学们，你们认识这是什么叶子吗？你能用自己的话来说一说这一片片叶子像什么吗？2．师：是呀，在作家张秋生的眼里，这梧桐树叶就像金色的手掌，那么铺满这种叶子的水泥道会是什么样的呢？3．板书课题，齐读课题。4．作者简介。5．助学资料。6．质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？根据学生具体情况，预设以下几种学生活动：1.（课件出示几张光秃秃的水泥道的图片）2.书空课题，齐读。提出质疑活动意图：用学生熟悉的场景问题导入新课，由描述自己熟悉的水泥道到引出铺满金色巴掌的水泥道，这样能引起学生讨论话题的兴趣，自然引出这篇课文。由课题引发学生的疑问“铺满金色巴掌的水泥道是什么样的呢？”，让学生产生阅读的兴趣，带着浓厚的兴趣投入到课文学习中去。环节二：初读课文，识记生字。教师活动：1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.指名读课文，检查朗读情况，看字音是否读正确，句子是否读通顺。分类写字。3.师小结学生活动：学生初读。（要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍并把自己喜欢的句子抄下来。）默读课文，给每个自然段标上序号。同桌合作，汇报交流。活动意图：在自主认读、独立观察的基础上，引导学生掌握生字的组成及书写生字的注意事项，特别是“晶”应重点强调写法。培养学生自主写字的能力，通过评价促进学生写字水平的提升。5.作业设计：基础作业：书写本课的生字巩固作业：完成同步练册提升作业：课外阅读：快乐读书吧的书目6.板书设计：铺满巴掌的金色小路课时教学设计课题5、铺满巴掌的金色小路课型：新授课时：第二课时授课时间第周年月日第节周节数：1.核心素养目标：①文化自信：理解课文的内容，体会秋天的水泥道的美丽。②语言运用：会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个字,会写“水泥、放晴、明朗”等14个词语。③思维能力：正确、流利、有感情地朗读课文。把自己喜欢的句子抄下来。④审美创造：感悟作者对秋天门前水泥道的喜爱和赞美。思政元素：了解秋天的美景，激发学生热爱大好河山的兴趣。2.学习重点难点：1.会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个字,会写“金水泥、放晴、明朗”等14个词语，运用联系生活、查字典等多种方式理解词语的意思。2.理解课文的内容，体会秋天的水泥道的美丽。3.教学准备：PPT4.学习活动设计：环节一：复习旧知，导入新课。教师活动：课件出示：水洼脚印凌乱雨靴增添棕色2．通过上一节课的学习，说一下那条水泥道给你留下了怎样的印象？学生活动：学生开火车认读。生1：水泥道很美丽。生2：这是一条富有诗意的道路，谁看到谁都会喜欢的。活动意图：复习词语，巩固对生字词的掌握。同时设计启发性问题“水泥道给你留下了怎样的印象？”既回顾了旧知又激发了学生的阅读兴趣。环节二：精读课文，品味感悟。1.学习第1自然段。（1）课件出示自读提示：①请大家小声地读一读第1自然段，找出描写季节和天气的词语读一读。②找一找哪个词语说明秋雨下的时间很长。课件出示：一夜秋风，一夜秋雨。（1）课件出示自学提示：师：从“潮湿、亮晶晶”“一角小小的蓝天”这几个词语和短语中谈谈自己发现的美丽。师：你还能找出体现水泥道美丽的词语吗？用欣赏的语气，语速可略慢。⑤抄写自己喜欢的比喻句。⑥你也尝试着写一写比喻句吧。⑦课件出示第9自然段。（要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。）指名读一读，想一想，为什么“我”会走得很慢？3.指导学习第10～11自然段。学生活动：1.小组交流汇报。生1：“秋风”“秋雨”交代了季节和天气。生2：从“一夜”这个词语体会到秋雨下的时间长.2.小组交流，学习第2～9自然段。可以小组合作，汇报交流。活动意图：引导学生找出描写水泥道的句子，启发学生抓住关键词展开想象，体会作者的情感。通过朗读课文、图文结合等方法，感受水泥道的美丽，感受文章的语言之美，同时，也关注文章首尾呼应写法的好处，初步引导学生感受结构之美。5.作业设计：基础作业：书写本课的生字巩固作业：完成同步练册提升作业：课外阅读：快乐读书吧的书目6.板书设计：7.教学反思与改进：成功之处：不足之处：改进措施：检查签字备课组教研组教研室课时教学设计课题10、秋天的雨课型：新授课时：第一课时授课时间第周年月日第节周节数：1.核心素养目标：①文化自信：能有感情地朗读课文,背诵课文第2自然段；关注文中有特点、难懂的词语,学会用多种方法理解。感受秋天的美好,仿照课文中的相关句子学习表达。②语言运用：认识“钥、匙”等10个生字；会写“盒、颜”等13个字；通过联系语境、联系生活经验、找近义词等方法理解“清凉、留意”等14个词语的意思。③思维能力：认识总起句,能找出课文中描写秋雨的3个总起句,尝试迁移运用。④审美创造：了解秋天究竟有多美。思政元素：了解秋天的美丽，激发学生热爱大自然的兴趣。2.学习重点难点：1.认识“钥、匙”等10个生字；会写“盒、颜”等13个字；通过联系语境、联系生活经验、找近义词等方法理解“清凉、留意”等14个词语的意思。2.认识总起句,能找出课文中描写秋雨的3个总起句,尝试迁移运用。3.能有感情地朗读课文,背诵课文第2自然段；关注文中有特点、难懂的词语,学会用多种方法理解。感受秋天的美好,仿照课文中的相关句子学习表达。3.教学准备：PPT4.学习活动设计：环节一：提出问题，导入新课。1、出示图片，引出课题2.学习生字、生词、多音字。3、指导书写教师活动：1．师：同学们，你们一定都见过下雨，那么你们喜欢什么样的雨呢？（课件出示各种下雨的图片，选择动态图最好）大地经过春雨的滋润，夏雨的洗礼，秋雨姑娘像一把钥匙，悄悄地打开了秋天的大门。2．师：老师今天给你们带来了一份关于秋天的礼物：秋天的雨景。（课件出示秋雨的图片）师：是啊，秋天的雨就是如诗如画，就是这样的美妙、这样的神奇、这样的令人陶醉，今天，我们就来学习一篇描写秋雨的文章：《秋天的雨》。3．板书课题，齐读课题。4．课件出示课前搜集的作者简介。5．课件出示课前搜集的资料：6．质疑课题：看到课文的题目，你想到了什么？预设：秋天的雨是什么样的？有什么特点呢？学生活动：1.了解四季的雨2.书空课题，齐读。提出质疑活动意图：直观导入，让学生感受秋天、感受秋雨，并把秋雨与春雨和夏雨做对比，比较不同季节雨的特点，从而激发学生的学习兴趣。对课文中具有新鲜感的词语的介绍，也让学生对这些不常见的事物有了一个简单的了解，为学习课文做好准备。环节二：初读课文，识记生字。教师活动：1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。3.指名读课文，检查朗读情况，看字音是否读正确，句子是否读通顺。4.同桌合作，汇报交流。分类写字。（4）老师范写5.抄写词语表中列出的本课的词语，画出自己喜欢的句子，并把句子抄下来。6.师小结：三、再读课文，初步把握课文内容。再读课文，思考：1.课文每个自然段写了什么内容？从每个自然段中找一两句话来概括。2.引导学生抓住每个自然段的第一句话回答。学生活动：1.学生初读。2.默读课文，给每个自然段标上序号。默读的同时，注意难写、难认的字词。2.教师讲解，学生初步了解生字。学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。学生进行思考活动意图：学习课文，首先要培养学生的朗读能力，然后培养学生的概括能力。5.作业设计：基础作业：书写本课的生字巩固作业：完成同步练册提升作业：课外阅读：快乐读书吧的书目6.板书设计：秋天的雨课时教学设计课题6、秋天的雨课型：新授课时：第二课时授课时间第周年月日第节周节数：1.核心素养目标：①文化自信：能有感情地朗读课文,背诵课文第2自然段；关注文中有特点、难懂