创设历史情境,教有生命的历史

主要内容

■为什么要创设历史情境?

■什么是历史情境?

■怎样创设历史情境?

“历史”原本是有生命的。早

在1923年11月29日，著名史学家

李大钊先生在他发表的《研究历

史的任务》一文中，就明确提出：

浩如烟海的“史书”，并非历史，

而仅是研究历史的材料。“历史

是有生命的、活动的、进步的；

不是死的、固定的。”

我们需要什

么样的历史

课堂？

其次，历史课堂应当足一不“情感场”,

它应当有利于学生的情感世界的养成，使

其在一种自由、和谐的氛围中不断得以陶

冶与美化。要做到这一点，一方面需要历

史教师最大限度地充分挖掘和利用历史学

科课程内容中丰富的情感教育素材，另一

方面也要求教师本身必须全身心的融入其

中，以情动情，以自己的激情去点燃学生

的激情，最终达到情感上的共鸣。换言之,

也就是要努力营造一个“情感的课堂”，

一个激情的课堂。

再.史课第就应当一

“生活场”，它应当让学生在活动中体验,

在体验中使生命得到不断的成长。毋庸置

疑，人的生活是离不开活动的，而课堂生

活的第一主角又是学生，因此，在我们的

课堂里，如果要使学生的生命潜能真正从

沉睡中被唤醒，真正进发出蓬勃的生命活

力，就必须要努力改变过去那种沉闷、呆

滞的局面，要让学生这个主体真正“动”

起来。一一当然，这个“动”，主要是指

学生内心世界的“动”，思维的“动”，

情感的“动”。换言之，也就是要努力创

设一个“活动化的课堂”，一个生活化的

课堂。

创设

历史

情境

何谓历史情境？

情境《现代汉语词典》释为具体场合的情形、景象

或境地。心理学认为，情境是对人有直接刺激作用、

有一定的生物学意义和社会学意义的具体环境。情景

教学，指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从

教学需要出发，教师引入、制造或创设与教学内容相

适应的具体场景或氛围，引起学生情感体验，帮助学

生迅速而正确理解教学内容，促进他们的心理机能全

面和谐发展，提高教学效率的一种教学方法。

—《历史情境概念界定和创设方法浅谈》浙

江王涛老师发表于2007年第10期《历史教学》

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历史情境设计的原则

必要性：课程改革、教与学方式转变的需要

针对性：从课程标准、重难点出发

生活性：贴近生活、贴近学生

真实性：历史学科的特点和底线

挑战性：有思维含量，激发思考兴趣

适度性：符合学生认知水平、精选、适量

一、历史人物法

孔子2561岁

奔波中的孔子至高无上的孔子袁世凯与孔子

寺禹新I

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ute右：不

N#不为'号］%加

新文化运动与孔子文革与孔子世界与孔子

二、虚拟人物法

英国工场主汤姆于1765年接手了一个棉纺织工

场，面对不断扩大的市场需求，他想要扩大经

营规模，你帮他想想还需要具备哪些条件呢？

技术知识丰富的原料政治环境

英国在18世纪60年代是否具备了以上条件?

情景二

一天，汤姆又接到一个前所未有的

大订单，要在一个月内生产3万匹棉布,

但是汤姆的工场每月只能产700匹棉布,

如何才能按时完成数十倍的订单呢？

进行技术革新

珍妮纺纱机水力纺纱机水力织布机

眼看订单就要完成了，可是连日干

旱，使得作为动力的水源明显不足，水

力纺纱机和水力织布机都无法正常的运

转，这可怎么办？、在

进仃动力改革

万能蒸汽机

情景四

"由于采用了蒸汽动力，汤姆的工厂

一年四季都能进行有序生产，很快库房

里积压的产品越来越多，如何才能将产

品更快的运销到世界各地呢？

进行交通工具的革新

其他虚拟人物案例

■《重逢》虚拟清末民初社会生活变化的历史情景

■《阿牛日记》虚拟大跃进的历史情景

■《长安商人的账本》虚拟汉代西域丝绸贸易的历史情景

虚拟人物创设要谨慎

■必须以可信史料为依据，防止任意杜撰“人造史料

■人造史料违背历史学科求真、求实的基本特征

■傅斯年：“史学便是史料学”

■胡适：“有一份证据说一份话”

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三、文学材料法

歌谣导入法

文学人物法

诗词、格言导入法

对联导入法

辛亥革命

歌谣导入：

1清朝末年，社会上流行“不用掐，不用算，宣统不过两

半；今年猪吃羊,明年种田不纳粮。”的歌谣。

卜■家想一想,

这里的“宣统”是谁？“羊”显然是谐

么？猪吃羊”掷意思是什么？

期辛亥革命前中国人民反帝反封建

筌刘创口畲的历史背景。今天，就让我

■文学人物法

二、过程

1,武昌起义1911.10.10

2,民国建立1912.1.1

名著中的辛亥革命

片断一：那还是上午的事。赵秀才消息

灵，一知道革命党已在夜间进城，便将

辫子盘在顶上，一早去拜访那历来也不

相能的钱洋鬼子……他们……立刻成了屈

情投意合的同志，也相约去革命。

■诗词、格言导入法

秦王扫六合，

虎势何雄哉？

挥剑决浮云，

诸侯尽西来。

一李白《古风》

■对联导入法

升官发财，请走别路

贪生怕死，莫入此门

四、时政材料法

世博会是展现人类科技、文明的舞台，也是展现国家实力的舞

台，随着2010年5月1日的来临，世博会将第一次走进最大的发展

中国家—中国，让我们相约2010年上海世博会。

和平共处五项原则z

的提出与万隆会议

《社会生活的变迁》英国《独立报》报道，英国

举行了服装历史展，评出了

十套影响世界的服装…

1,导入：英国历史服装展新闻

。被向乙有一套中国的服瞋也入逡其中，

精精看是什么服紫呢7

。微词2：中山联，什么怩够获此殊杀呢7

设计意图：引疑引趣，调动学生参与课堂学

习的积极性。

浙江嘉兴赵宇慧

历史导言课

学习目标:

G什么是历史?

汗为什么要学习历史？学习历史

有什么作用？

3、怎样学好历史？

4、初中历史的结构与栏目设置

史习历史有什么意义?

1.增加智慧:

唐太宗说过：“以铜为镜，可

以正衣冠；以人为镜，可以明

得失；以史为镜，可以知兴

替。”

2、增长知识:

2005年5月李坟听到一首

《满江红》，说话直率的她马

上问索尼唱片主管何先生：

“我很喜欢《满江红》这首歌

的歌词，是谁写的？”“岳

飞！”何先生一说完，李坟很

兴奋地接道：“那我可不可以

请岳飞帮我写歌？”

李坟不识岳飞

2、增长知识:

“曹操一统天下，确实是很厉

害。”2007年7月28日晚，身为重庆

卫视大型电视真人秀“第一次心动”

总评委的刘晓庆在节目直播中说出了

这样的话，几乎让历史学家跌破眼镜。

7月29日，被80后作家张——以《刘

晓庆柯以敏知识不如小学生》为题的

博文炮轰。

刘晓庆帮曹操统一天下

2、增长知识:

鲁豫拿了一本有关雷锋的杂志给周

杰伦看，问他是否知道雷锋，周杰伦

想了几秒后，说：“有一首歌叫……

台下的观众齐声说道：“《学习雷锋

好榜样》！”周杰伦点头，鲁豫又问

周杰伦：“你会唱吗？”周杰伦表示

听过但不会唱。鲁豫便给他看雷锋的

照片，周杰伦赞叹道：“很酷！”，

然后反问鲁豫“他也会唱歌吗？”鲁

豫表示：“会，在部队肯定会，只是

和现在的歌风格不同。”网友称：

“周杰伦在这期间所流露出来的对雷

周杰伦竟然不识雷锋锋的茫然，对历史的无知让人感到心

3、提升能力:

4、提高素质:

I几年前，杨丞琳在吴宗宪主持的《我猜，

;我猜，我猜猜猜》节目中，当听到南京大屠

।杀死难同胞30多万后，居然说：“哇，才30

；万啊！”当吴宗宪问杨丞琳抗日战争打了几

।年时，杨丞琳回答“11年吗？”，被告知正

；确答案后，她惊呼：“才8年呀！”她对嘉宾

।说：“你以后不准备去大陆，你不知道大陆

；的人有多土！”她对她的日本朋友说：“我

|前生一定是个日本人！穿和服走在雪里的感

；觉最高贵！”由此，杨丞琳惹下大祸，被内

|地网友抵制至今。

4、提高素质:

；林志玲在日本拍的一

:张照片，网民认定是戴了

；日本陆军军帽，并指责其

；忘了国耻。激进的网友甚

；至表示将给她享受“泼粪”

；待遇。

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4、提高素质:

；2001年底，赵薇为《时

；装》杂志拍摄的一张图片引

；起了巨大争议，一些人指责

；赵薇身着服装图案是日本军

；旗。该事件对赵薇造成了巨

；大的负面影响，一度令其演

；艺事业跌入谷底。

5、促进其它学科学习:

怎样才能上好历史课?

1.端正学习态度、重视历史课学习。

2.抓好课堂，提高效率：

(1)严守纪律，认真学习；

(2)勤于思考，积极讨论，勇于发言;

(3)记好笔记。

3.及时复习巩固。

4.适当课外阅读。

＜一＞.初中历史课程结构：

「七年级：中国古代史

共六册八年级：中国近现代史

、九年级：世界古代近现代史

〈二）教材栏目设置:

纵I.政,阅读文字,攵搬精£

麴O麴

你打算怎样上好历史课？或者：

你希望老师怎样给你们上历史课?

要求用如。以卜的十字夫状

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五、影视资料法

■纪录片（纪实）

■影视作品（创作）

■歌曲音乐

■纪录片（纪实）

让学生真正知道都江堰水利工程原理

,/让学生聆听伟人的声音

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，♦左•今首川

我㈣一向同世界1

■影视作品（创作）

南京大屠杀的真相

■自制作品（创作）

共和国科技的丰碑

■歌曲音乐

北方先族大融合

六、走进角色法

（角色体验法）

北魏虽然统一了黄河流域，但统治者却寝食

不安。

现在魏孝文帝派你作特使，到下面进行社会

调查，分析当时社会存在的主要问题与成因，回

来后准备上朝如实禀报。

主要问题基本原因解决方案

1缺乏统治中原地区的经验北魏社会制度落后采用汉制

2都城经济困难、面临威胁偏远荒凉柔然强大迁都洛阳

3阶级矛盾尖锐、吏治腐败官无俸禄强取豪夺整顿吏治

4民族矛盾尖锐民族歧视政策汉化民族融合

5地方割据势力大宗主督护制实行二长制

6经济破败、土地荒芜十六国战乱动荡均田制一举两得

孝文帝和冯太后对你的调查报告非常满意，接下来他们

又征询你的意见。“爱卿啊，你看怎么办呢？”

“I1•日本：全面侵华一残暴统治

2.第二次国合作实现

3,两大战场互联网上我的跟帖

4.抗战胜利“中国局部抗战14年，全面抗战

进行了8年，一直没有取得胜利。但

苏联一出兵，美国一扔原子弹，日本

就马上投降了。所以说中国抗战的胜

利主要得益于苏联和美国。”

你认为这种说法对吗?

1

情境体验：感受欣盟新生活

打算去奥地利一国驾照，各只要带上护照

毕业了，欧盟度假。国通行。和欧元就OK啦。

国家却承认的我

碍。

《商鞅变法》一课时，对商秧改革措施的评价

（课前将学生分成三个组，分别扮演新兴封建地主阶级、

奴隶主旧贵族、农民。要求学生从所扮演角色的立场出发，

对商鞅变法的措施加以评论。让学生进行讨论，教师深入学

生中给予适当讲解和启发。然后请学生发表看法。）

A学生（新兴地主阶级）：我非常满意。因为承认土地私

有权，保证了我对我的土地的占有，确保了我的利益。

B学生（新兴地主阶级）：奖励军功使得我只要能在战场

上杀敌立功。。。给了我掌握政权的机会。而且建立县制加

强了中央集权，有利于国家的统治安定。

C学生（奴隶主旧贵族组）：我非常不满。按军功授爵使

我失去了我的世袭特权，严重损害了我的利益。

D学生（农民组）：我对改革表示欢迎，因为奖励农耕，

调动了我的生产积极性，有利于农业生产发展。同时，加强

中央集权，有利于国家的安定，能让我安定地生产生活。

在讲述宋代经济时设计了一人学生小组根据老师提供

的有关素材自由整合历史知识，想像创设历史情境并以学

生代表讲故事的方式进行活动。

“我是北宋开封的一个富商，我在开封开了一家很大

的瓷器铺子，后来又开了绸缎铺子。。钱赚得多了，我就

在四川、杭州等到地开了几家分店，一次我到四川做生意,

几家富商前来拜访，谈起铁钱太重，使用不方理想发行

一种纸币，我立即拍板入伙。这样，我们工6家富商就联

合发行了一种纸币叫交子，这可是世界是最早的纸币呀。

可不久朝廷竟被金兵所灭。我随着逃难的人群来到了江南。

当时的朝廷在杭州建都（临安），史称南宋。我来到了

临安城下定决心一定东山再起，于是重新开始奋斗，后

生意越做越大。还将生意做到了海外，在泉州、广州这两

大贸易港口的海船上，不时装有我的货物，都能安全运往

海外（指南针）。除了经商，我又置买了许多田地，种上

了占城稻、棉花等，产量出奇地高。从此，我就在临安

定居，经商务农。这就是我的经历。

走出去

E历史再现

KA国发言人：我认为：当今世界上存在着三股扰乱和平和谐的国.际性势力，■而

第三股就是共产主义，共产党已经创造了一种“新形式的殖民主义”，我们要号

召非共产党国家认真对待共产主义危险的严重性。

B国发言人：我认为：台湾应成为一个独立国家，将台湾置于联合国或者亚洲

国家的共同托管之下。要向反对西方殖民主义一样反对苏联殖民主义。

C国发言人：我认为：亚非人民当前的任务不是反对殖民主义、争取独立，而

是同美国联合起来，反对共产主义。

D国发言人：我认为：中国成立傣族自治区使我们泰国受到颠覆活动的威胁。

中国“没有宗教自由”，“利用国外1000多万华侨的双重国籍搞颠覆活动”。

走出去

如果你是中国代表团的成

员，面对这种变化，你会

怎么办？

“议一议

r么是求同存

都曾遭受过殖民主义的压迫

求同：共同的发展目的

\/国不同的社会制度和意识形态

存异:保存不同的社会制度和意识形态

木T土

newclasses.ory

■《秦汉科技》自编造纸技术的发明的情景剧。

■在讲五四运动时，可以设置学生拿着标语，高

喊口号，进行示威游行，并播放背景音乐。

■让学生演绎唐朝盛世时街巷情镜。

■自制甲骨文教具，制作十二生肖甲骨文图片。

■展示实物如军服装、野菜，刑具、铜钱、纸币

等。

■利用橡皮泥和蜡烛模仿青铜器的制作过程。

鸦片战争

创设情境：

成立鸦片战争中国权益所示委员会，委员会下设四

个调查委员会：政治权益损失调查委员会、经济权益损

失调查委员会、国土权益损失调查委员会、文化及文物

损失调查损失委员会。

四个委员会分别由一、二、三、四组同学担任调查

任务，写出报告，并公布调查报告内容。

这是哪些交通工具?

自行车、

黄包车

她们在做什么？

打高尔夫

此画反映出旧中国的一种陋习，你能说

出和它相关的一句歌后语吗?

ZROSS"不¥汐于。弋.

/0・_,_.__—-_.

歌后语懒婆娘的裹脚布一又臭又长

这是从上海寄到法国BREST的明信片。你

能看出实际拍摄的时间吗？

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告个

吗广

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。

你

「知

道

他

在

做

20年代的婚礼

:、过程

1,武昌起义1911.10.10

2,民国建立1912.1.1

资料搜集——民国初年

亚东开化中华早，揖美追欧，旧邦新造。

飘扬五色旗，民国荣光，锦绣河山普照。

我同胞，鼓舞文明，世界和平永葆。

——中华民国国歌

:、过程

1,武昌起义1911.10.10

2,民国建立1912.1.1

资料搜集——民国初年

1914年，民国政府颁布了矿业条例，

沂水的砂金获山东省第一届物品博览会银牌,

花茧绸、茧绸参加了在巴拿马举行的万国博

览会。——《沂水县志》

八、形象比喻法

古代中国的三张名片

三千年前中国的名片是青铜器;

两千年前中国的名片是丝绸；

一千年前中国的名片是瓷器；

“医学诊断”苏联和东欧的经济状况

问题情境：请大家用医生诊断的方法，用经济学家的眼光写一份诊断

报告，诊断对象是苏联和东欧在上世纪40—60年代的经济状况，要求在诊

断书上写出病因、病症、诊断、处方等。可以由4—6个同学组成一个小组

合作完成。

病人苏联、东欧各国

病因应长期处于“高度集中的体制”而导致经济血管和心肌堵塞

病症物质血小板过少，出现经济性贫血，而导致病人出现生命危险

诊断患了严重的“经济发展缓慢”症

处方服用适合患者的改革冲剂，进行换血手术，疏通血管，保证心

肌功能正常。

医生合作小组同学签名

罗斯福新政

创设情境：

大家都有看病的经历，请同学们回想一下看病

的几个步骤，通过学生讨论简单得出以下几步：看病

症、查病因、开处方、看疗效。

人会生病，国家也会生病，1929—1933年美国

为首的资本主义国家也生了一场大病。下面就让我们

一起穿越时空，来探究美国美国这场病吧.

太平天国

创设情境：对于太平天国的失败，今天召开太平天国死亡一

案，今天由大家作为法官，对太平天国死亡一案进行审判。

案例:太平天国致死案；

被告:洪秀全、石达开、曾国藩、李鸿章、华尔及其洋枪队；

法官及陪审团:全体学生；

学生在讨论之后，节录部分精彩发言：

被告洪秀全，在定都天京以后，不思进取，生活奢侈，脱离

群众，大搞封建体制，深居简出，对原告采取不理不睬的态度，

本法庭认为被告洪秀全有罪，应当对原告死亡负有主要责任；

被告曾国藩，不知民族耻辱，反而帮助满洲贵族镇压汉族同胞,

在家乡组织团练，建立江南、江北大营，围困天京，是导致原告

死亡的罪魁祸首，本法庭宣布其有罪。

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一

九

、图示展示法

（直观教具）

■图片回放法■图片比较法

■地图展示法■饼状图和柱状图

示意图■漫画展示法

二、民族工业的出现出和初步发展

1.出现:

情境再现：19世纪70年代的新新人类

还是洋人我也要买机器，

会挣钱啊!厂子，雇工人

1845年第一个外洋船坞

好高的利润，漫自己投资，这

利润不就是

M自己的了！

工洋务派引进大机器生产

《美国独立战争》

导入手臂

那个年代

3AnHCAAOI

AOISPOKOAbllEH?

那个年代充满了战火和硝烟那个年代充满了建设新制度的热情

那个年代

那个年代领袖总是和人民在一起

那个年代领袖有着明确的方

向，充满收获的欢欣

那个年代

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那个年代虽然也有很多不如人意

那个年代

他接过的是一个扶木犁的穷国，他留下的是一个

拥有核武的强国。——丘吉尔

但连它的敌人也发出惊恐的叹息

那个年代

社会主义一定要

创造比资本主义更高

的劳动生产率，否则

社会主义就没有资格

代替资本主义。

如何看待前进中的困难和挫折

中世纪的表情

图

片

对

比

法

雕塑：《安东尼・奥索》

1.达唠奇

名作赏析

，T

.玉门关

安条克

勃|西亚

巴格忘〜

亚历山

阿拉伯国家

蜀（成都）

（公元8世©

益州

昆明南

非洲

乐元12世纪

汉代的陆路丝绸之路

和海上丝绸之路

———丝绸之路

■=■海上航线

丝

绸

之

路

上京

南£会宁(

宋.)/黄龙府

贸海

J金/./

易南宋时•上察海港有泉州、广州和明州.

外在泉州附近至今存有港口、船埠遗迹,还

的中都公

有伊斯Y教寺院的遗址.阿拉伯人的墓脾

发石.以及其他记我中外往来的碑制等.那

展时我国对外贸，东达Fl本

二金军财便及第暹博线

一T一宋惠宗选亳珞线

一岳飞抗金珞线

民族资本主义发展处境:

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沦

家

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为

殖

民

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扩

开