浅谈家庭教育对幼儿身心健康发展的影响

绪论家庭教育要从学龄时期儿童逐渐开始，因为幼儿时期是学龄时期儿童性情、品行、人格特质产生的关键阶段，也是学龄时期儿童身心健康发展成长的阶段。父母是幼儿的第一个老师，在幼儿的发展中起着特别的功效。近些年，伴随着生活水平的明显提高，人们更加高度重视家庭教育，尤其是对学龄时期儿童的家庭教育。殊不知，因为各种原因，幼儿的家庭教育还具有很多问题。这种问题会对学龄时期儿童的身心发展造成不良影响，阻拦他们的全面健康的发展。第一章基本概念界定（一）家庭教育家庭教育就是指幼儿父母、幼儿家中长着根据自身的言行举止和家庭生活的实践活动，对幼儿施以一定教育影响的社会活动。父母是幼儿的第一任老师，父母的教育影响对幼儿影响长远。有句俗话“三岁看八十”，意思是从小的教育同时也决定了一个人的未来。幼儿从诞生起便是一张白纸。父母的教育影响着幼儿的三观人生，影响幼儿身心发展，优良的家庭教育将使幼儿的终生获益。反过来，假如一个人自小就接纳见解不健康乃至社会道德沉沦的家庭教育，会对他之后的人生造成明显的不良影响。因此，每一位父母都应当意识到家庭教育对学龄时期儿童身心健康的重要性，并应当逐渐将合适的人生价值观念渗入家庭教育中，为幼儿的身心健康生长创建优良的环境，帮助他们为未来生活奠定扎实的基础。（二）身心健康身心就是指身体和心理的简称，身心健康就是指身体和心理处于一种健康的发展趋势。对于幼儿来说身心健康就是在发展过程中，身体和心理处于一种健康的发展状态。因此，在幼儿的身心健康与家庭教育有着很大的关联。（三）家庭教育对幼儿身心健康的影响1.家庭教育保证了幼儿正常的生长发育家庭教育为幼儿的身心健康供应了保障。在学龄时期儿童的成长历程中，家庭为幼儿给予了优良和睦的家庭环境，为幼儿的身体发展提供了充裕的营养，对幼儿给予全方位仔细的照料，及其主要的衣食住行保障。有了这些硬性的前提条件，幼儿才能在脱离母体后正常的生长发育以及健康成长。2.家庭教育为幼儿社会化奠定了基础在幼儿在社会中成长历程中，家庭是教育学习的第一场地，父母是幼儿的第一位老师。第一，家庭教育有助于帮助幼儿掌握社会的准则，让幼儿拥有对社会认知，不断完善个人行为标准、社会道德观念，会通过家庭的折射进入儿童的内心世界，在其中父母的言行举止对幼儿的行为影响非常大。次之，它有利于幼儿产生健全的人格。学龄时期是儿童人格产生的关键阶段，家庭教育起着主导作用。我国幼儿心理学家陈鹤琴强调，幼儿时期是人一生中最重要的时期，是习惯、语言表达、身体、观念、心态和感情的培养阶段。第二章家庭教育在幼儿身心健康培养中存在的问题（一）溺爱型家庭教育普遍存在溺爱型的家养方式是目前比较常见的一种现象，这种家庭教育让幼儿处在一个独特的地位，生活中的一切都是为幼儿服务为目的，各个方面符合幼儿和心愿，替代幼儿做一切。例如实例中，小明在家中备受宠爱，因此争夺小玩具之类的错误做法没有被父母高度重视，父母更关心幼儿的生活品质。父母所做的一切都是为了降低了地幼儿低自控能力，非常容易产生依靠、柔弱的性情。数据调查报告显示，大多溺爱型教养方式的家庭对于幼儿的教育主要是保育为主教养的目的是幼儿的身体健康，而忽略了幼儿优良生活方式和良好品性的塑造。在日常生活中，他们乃至偏向于取悦幼儿爱好，即使幼儿即使做错哪些，说错了什么，也不会不吝教育。有时他们脱离实际地夸奖幼儿，十分不利于幼儿身心的全面发展。（二）亲子间缺乏沟通与交流在控制型教养方式下，幼儿缺乏自由，父母过于干预和控制幼儿的一切，要求幼儿做什么事都必须报告家长。父母和幼儿中间缺乏沟通交流，仅仅父母单方的控制和要求。一种是用直接强势的态度和淡漠的脸孔控制幼儿，不去幼儿的解释，也没有与幼儿沟通的欲望。另一种是用言语或其它方式柔和地控制幼儿的观念，让幼儿依照父母的念头做事。看似和幼儿沟通交流过，征询过幼儿的建议，但仍然仅仅父母单方的“哄骗”，没有真正意义上的交流和沟通交流，没有给予幼儿独立表述和选用的机会。无论幼儿是在强势的态度下发展，或是在温柔的控制下发展，都是会造成无助感和缺乏主体性。在控制型抚养方式下，父母否定幼儿做为独立性的要求，拒绝幼儿的各种各样需求，不利于幼儿身心发展。（三）缺乏正确的教养态度放任型父母缺乏恰当的育儿教育态度，疏忽对幼儿的关心和管理方法，对幼儿的态度因时、因地、因情绪而异，没有给幼儿必需的行为要求。有一些父母的育儿教育态度不一样，在同一件事情上对幼儿的态度不一致，摇摆不定。例如幼儿争夺他人的小玩具，有时候会指责，但偶尔会忽视它们的竞争，没去纠正。这类父母很有可能工作中很忙，在闲暇或是感觉必要的情况下，会对幼儿开展了解和纠正。他们没有一以贯之的态度，在幼儿犯错误时没有在第一时间正确引导幼儿的言辞和个人行为，会让幼儿无法发掘自身的错误，造成幼儿多次犯一样的错误，办事犹豫不定。有一些父母容许幼儿“随意发展”，不被幼儿的不理智个人行为所拘束。他们纵容幼儿，舍弃养育幼儿的义务，对幼儿没有要求和规定，让幼儿的思想观念和个人行为自主发展，而且幼儿缺乏父母照顾和教育，在家庭生活中没有信任感和安全感，非常容易养成坏习惯，缺乏自控能力。（四）缺乏正确的权威意识民主教养方式便是把幼儿做为单独的行为主体，塑造幼儿的独立意识和独立能力，在与幼儿沟通交流时重视幼儿的行为并给于建议。可是，父母在家中的权威影响力是保持家中民主气氛的主要前提条件，例如在小阳和妈妈长期探讨一个问题的情形下，妈妈一直规定小阳学会思考，正确引导小阳猜想回答，可是当小阳没法选择确认的回答时，妈妈的帮助被小阳拒绝。由此可见小阳妈妈欠缺权威感，应对儿童作出合理的限制和制约，确立自己的权威。这不仅仅让幼儿体会到了爸爸妈妈的重视，也让幼儿认识到了自身的价值，进而提高了亲子互动间积极主动的沟通交流。不但要让幼儿自主思索，还需要让幼儿以主导性做为权威，正确引导逻辑思维的流畅性和和最后结论的出现让幼儿下出自己的判断结果。第三章家庭教育促进幼儿身心发展策略（一）正视各类型家庭教养方式，扬长补短在选择家庭抚养方式时，大部分父母想要做民主型父母，家庭气氛和睦，家庭教育效果非常的好。民主化教育模式好像是最好的教育方式，但每一种家庭教育模式都是有自身的优点和缺点。由于每一个幼儿的个性不一样，同一种类的教导很有可能会给性情不一样的幼儿产生许多影响。仅凭幼儿的表层个人行为，并不可以评价某一种类教养的预期效果。民主化教养看起来有益于幼儿的人格特质和情绪发展，但民主化教养下的幼儿很有可能会越来越依靠父母，或是啥事都必须请人帮忙，欠缺自觉性。纵容型幼儿尽管非常容易产生坏习惯，自制力差，但主体性和自觉性很强。尽管控制非常容易造成幼儿信心差，但它们有较强的组织纪律性和自律意识。尽管溺爱型的幼儿通常自我中心，但它们有较强的信心。不一样种类的家庭教养方式下对幼儿的发展有不一样的影响，在纵容型家庭中是积极主动高效的，而在控制型家庭中是负面的。因此要正视自己的家庭文化教育设计风格，不可以只觉得某一种种类或是某一种设计风格是较好的。我们可以依据幼儿本身的性子和未来发展特性及其家庭特性，选择适宜的亲子教育方式，充分运用各种各样家庭家庭教育方法的优点，互相填补，推动幼儿身心健康发展。（二）促进家庭教养目标的全面化溺爱型教养方式的抚养者对幼儿的家庭教养总体目标单一，对幼儿的发展关心比较少。“身体是革命的本钱”，健康是身体是幼儿所有发展的基础于是比起幼儿思想品德。因而，这类类别的父母更重视幼儿的饮食搭配品质和日常日常生活，而不是幼儿的思想道德、身心发展和技术性专长。因此，针对溺爱型育儿教育方式的家庭，最先要更改的是推动家庭育儿教育总体目标的整体性。“德、智、体、美、勤”是德育教育全面的发展的具体内容，幼儿的教育总体目标也应与之紧密结合。针对“传统美德”可以从塑造幼儿优良的生活方式下手，让他们自己穿衣吃饭，塑造他们的自控能力，而不是任何东西都替他们做。“聪慧”是塑造幼儿的独立思想能力，给幼儿恰当的正确引导，而不是无论幼儿说些什么都需要夸奖。当幼儿犯错误时，要及早纠正和正确引导，让幼儿分辨是非，了解自身能干什么，不可以干什么。幼儿的身心健康不单单是吃睡得香好那么简单，还要恰当的健身运动。他们可以陪幼儿在户外开展简洁的健身运动，或是让幼儿和伙伴在户外开展体育游戏，塑造幼儿的人际交往能力。“美”全世界不发现美的眼睛。缺乏的是发现身边的美。父母可以在幼儿有兴趣的情况下，陪幼儿亲身体验的幸福，帮助幼儿塑造品质。“劳”让幼儿做有意义的事的事儿，例如帮家中放塑料袋等相似的家务活，让幼儿学好亲自动手，锻练独立自主能力，塑造多方位的教学目标。当然，对幼儿全面的发展的规定，并不是幼儿各层面也要出色，反而是父母要擅于捕获日常生活中的文化教育机会，推动幼儿各领域的发展。（三）促进亲子沟通与交流控制型教养方式中的父母，不论是粗鲁或是温柔，全是被父母单方操纵和挤压的。有时看起来和幼儿沟通交流过，征询过幼儿的建议，但仍然仅仅父母单方的“哄骗”，没有真正意义上的交流和沟通。因此怎样推动父母和幼儿中间真实的沟通是十分关键的。最先，父母不可以一有幼儿犯错误就责骂，与其说迫让幼儿认错，比不上用科学合理的方式让幼儿了解自身不对。例如，当他们和别的幼儿争夺小玩具时，在没办法用打架抢回后，可以逐渐责怪幼儿，让幼儿致歉。他们可以运用换位思考让幼儿了解被抢小玩具会损害到自身，交不了好朋友，让幼儿自发性致歉，来改善自身的错误做法。次之，父母不可以骗幼儿，看似和幼儿沟通交流过，最终的结论也做到了父母的亿元和目标。可是，假如幼儿没有自身的念头，就没法真真正正与他们沟通交流。他们确实应当重视他们的念头。假如浩浩想帮助做家务活，你能询问他为什么忽然想帮妈妈做家务，对他说为什么不容易帮，和他商议帮妈妈做别的他能做的事。在日常生活中，还可以和幼儿沟通交流，简易聊一聊，听一听幼儿的想法，告知他们一天都干了哪些，听一听他们的心声。仅有那样，你才可以推动父母和幼儿中间真实的沟通交流，而不是单方的听和说，这样也能对症下药促进幼儿的健康成长。（四）树立正确的教养态度纵容型教养方法的爸爸妈妈欠缺合理的教养态度，或是直接忽略对孩子的关注或是教养态度不一致。因为文化教育态度是家长教育的主要因素，父母在孩子的发展中起着至关重要的功效。因此要统一对小朋友的教导方式和态度。要采用合理的教学和态度，防止简易直接的严厉惩罚。关心孩子的发展，孩子本身的要求，不必让孩子在家庭生活中害怕孤独无奈，给与孩子关心和关怀，多与孩子沟通交流，提升肢体接触。例如外出或是回家了的情况下给他们一个相拥，告知她们你爱他们，给他们归属感，及其给孩子单独发展的室内空间，也需要给孩子拟订一定的标准和规定，在语言和行为上正确引导孩子发展，例如，在日常生活中像走楼梯要靠右那样的琐事上，协助孩子产生较好的行为准则。父母要塑造准确的教学意识，担负起孩子文化教育义务的重任，在达到孩子基本上存活的与此同时，重视孩子内心世界的培育和专业能力的提升。（五）正确树立家长的权威地位民主型父母高度重视信赖、重视、与孩子的公平、生活中的支持和正确引导，为孩子给予随意单独的成长空间。殊不知，父母的“权威”影响力是保持家中民主化氛围的主要前提条件。家长权威的树立并不是靠家长的“摆架子”或恶言相向来完成的，反而是靠家长的优秀品格来获得孩子的相信，树立自身的权威。例如，假如父母有充足的专业知识回应孩子的问题，即使不清楚回答，也想要找到根本原因，正确引导孩子正确思索。假如他们接受孩子的错误，他们会直接纠正。那么家长就非常容易说动儿童树立权威影响力。与此同时，权威的确立必须父母彼此的一同维护，假如父母相互之间拆台，就会丧失威信和权威。（六）三位一体，促进幼儿全面发展做为幼儿教师最先要掌握幼儿在家庭中是怎样蜕变的，并对幼儿采用适当的心态。例如，针对民主化家庭养大的幼儿，要夸奖他们自己独立的个人行为，用平等信任的观念与幼儿沟通交流，降低依赖的产生。针对控制型家庭教养的幼儿，要塑造幼儿的自身判断力，多和幼儿沟通交流，掌握幼儿自身的念头。针对溺爱型教养方式的幼儿，在幼儿犯错误的情况下千万别直接纠正和强调错误，多和学生家长沟通交流。要多关注纵容型家庭养大的幼儿，给他归属感和信任感，激励他们沟通交流。当然，幼稚园必须帮助父母认识自己的教养方式，进而提升家庭的教养方式。随后根据在社会上建立和完善的教育体系，掌握大量的家庭文化教育，三方共同奋斗，才可以推动幼儿的身心健康全面的发展。结语家庭是幼儿健康成长的第一个环境，家庭教育对幼儿的身心发展和思想道德的影响有着不可替代的作用。本文为了探讨幼儿家庭教育对幼儿身心健康的影响、探讨家庭教育在幼儿身心健康培养中存在的问题以及家庭教育促进幼儿身心发展策略。由此发现，目前我国幼儿家庭教育中存在溺爱型家庭教育普遍存在、亲子间缺乏沟通与交流、缺乏正确的教养态度、缺乏正确的权威意识等相关问题。就此问题，我们的家长们应该做到正视各类型家庭教养方式扬长补短、促进家庭教养目标的全面化、促进亲子沟通与交流、树立正确的教养态度、正确树立家长的权威地位、三位一体促进幼儿全面发展等相关措施。总的来说家庭教育质量的高低直接影响着幼儿身心健康的高低，幼儿素质的高低与国家综合实力的强弱也有着较大关系。由此希望每个家庭都能够正确育儿，培养出对社会有益的人、对国家有益的人。参考文献[1]杨玉