文字也是作者的园林苏州园林教学实录及悟课

文字也是作者的园林苏州园林》教学实录及悟课

01一、导入课文生1：这篇文章介绍了苏州园林的特点。二、阅读课文（板书：严谨、准确）生2：它说了苏州园林的地位。参考内容目录0305020406一、导入课文一、导入课文师：同学们，我们以前已经学过《故宫博物院》，它是一篇说明文，那么我们今天要学习的《苏州园林》也是一篇说明文，它同样具有说明文的严谨性、准确性。（板书：严谨、准确）师：请同学们浏览课文，看看这篇文章给你留下什么印象？生1：这篇文章介绍了苏州园林的特点。生2：它说了苏州园林的地位。生2：它说了苏州园林的地位。师：请同学们再用一个字来概括它给你的印象。（师板书：美）师：好！这节课我们就来领略苏州园林的美。二、阅读课文二、阅读课文师：请同学们默读课文，圈出生字词，并借助注释或词典理解。（生默读课文）师：同学们在阅读过程中有没有发现什么问题？师：同学们在阅读过程中有没有发现什么问题？生1：为什么作者说游览者“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”？生2：“标本”的“标”不是“标准”的“标”，而是“标签”的“标”，为什么？生3：“这就一年四季不感到寂寞”是什么意思？生3：“这就一年四季不感到寂寞”是什么意思？师：好！同学们提的问题都很有价值。现在请同学们带着这些问题再读课文，在读的过程中，尽量发挥你的自主性，通过自己的努力去理解、去解决这些问题。（生再读课文）生3：“这就一年四季不感到寂寞”是什么意思？师：同学们读得非常认真，现在我们来交流一下，解决你们提出的问题。哪位同学先来？生1：“俯仰尽变”，我不懂什么意思？我认为应这样解释：“低头一看，抬头仰望，看到的景色都在变化”。这样解释可以与前面的“无论”相照应。生3：“这就一年四季不感到寂寞”是什么意思？师：好！你从上下文着去理解词语的意思。请同学们看看我的理解对不对。（师解释“俯仰尽变”）师：我理解得正确吗？（生齐答：对！）好！请同学们继续。师：我理解得正确吗？（生齐答：对！）好！请同学们继续。生2：“这就一年四季不感到寂寞”中的“这”是指苏州园林“各个季节都有它独特的美景”，“因为苏州园林中不同季节有不同的景色，而且这些景色都有特色，让人感到非常美丽”。所以作者说“这就一年四季不感到寂寞”。我认为这句话应这样翻译比较恰当。师：我理解得正确吗？（生齐答：对！）好！请同学们继续。师：非常好！你的翻译非常恰当。请同学们把这句话齐读一遍。（生齐读）其他同学接着说。师：我理解得正确吗？（生齐答：对！）好！请同学们继续。生3：第一自然段中“我国的建筑、雕塑、绘画、书法、园林”中的“雕塑、园林”这二项为什么没有说明？我认为应这样理解：“我国建筑、绘画、书法都有悠久的历史，而雕塑、园林则在我国建筑、绘画、书法之后才出现。”所以没有说明。师：我理解得正确吗？（生齐答：对！）好！请同学们继续。师：你对句子的含义理解得很到位，很好！哪位同学再说说自己对这段话的理解？你可以说一段话的意思也可以说一句话的意思。（两三个学生说了以后）请注意听别人的发言并评议。（一生复述了第一段的意思并作了简单评议）师：我理解得正确吗？（生齐答：对！）好！请同学们继续。师：同学们，这段话用了什么修辞手法？（明确：分类别）运用分类别有什么好处？（明确：使文章条理清晰）好！请同学们继续交流。师：我理解得正确吗？（生齐答：对！）好！请同学们继续。生4：“标本”的“标”不是“标准”的“标”，而是“标签”的“标”，为什么？我认为是运用了比喻，“标本”就是供学习、研究的样本，这里是指学习苏州园林的设计风格。我认为第一段中的比喻除了这个作用外还有两个作用：①它使文章生动形象；②它把苏州园林与我国其他园林进行对比，突出苏州园林的与众不同之处。师：我理解得正确吗？（生齐答：对！）好！请同学们继续。所以我认为应这样翻译：“苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。正如到其他地区观看其他园林时必须从门廊开始游览一样，到苏州也要从园林的门廊开始赏心悦目的游览。”我这样翻译是符合下文意思的。作者接下来说的四个“讲究”，说明苏州园林从大的布局到小的每一个点都有各自独特的风格，“入迷”“耐人寻味”“不足为奇”“心旷神怡”师：我理解得正确吗？（生齐答：对！）好！请同学们继续。，这些词语都说明了苏州园林的独特性。所以作者说游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。这与前面所说的特点是一致的。所以第一段中的比喻不仅使文章生动形象，而且使文章结构严谨。我认为是这样的。请大家评议一下。（一生评价）我觉得他的回答非常好！他把这段话的句与句之间的关系理得很清楚。而且他说的翻译是非常准确的。请大家齐读这段话。（生齐读）好！继续交流。哪位同学还有问题？提出来我们共同研究解决。生5：“隔而不隔，界而未界”我不懂什么意思？参考内容一、导入本课一、导入本课亲爱的同学们，大家好！今天我们将要一起探索一篇非常有趣的课文——《苏州园林》。在开始之前，我想问大家一个问题：你们知道中国的世界文化遗产有哪些吗？对，长城、故宫、莫高窟……那你们知道苏州园林吗？其实，苏州园林也是我们的世界文化遗产之一。今天，我们就来深入了解苏州园林的美。二、作者介绍二、作者介绍首先，让我们来了解一下本次演示的作者叶圣陶。叶圣陶，原名叶绍钧，是我国现代著名作家、教育家、家和社会活动家。他的作品以清新、优美的语言风格著称，他的文章不仅富有美感，而且具有深厚的文化内涵。今天，我们就要通过他的笔触，去感受苏州园林的独特魅力。三、背景介绍三、背景介绍接下来，让我们了解一下苏州园林的背景。苏州园林是中国园林艺术的代表，其历史可以追溯到公元前6世纪。苏州园林以其精美的建筑、博大精深的文化内涵以及奇妙的自然景观而闻名于世。在这些园林中，有拙政园、留园、网师园等著名景点。那么，苏州园林究竟美在哪里呢？让我们一起在叶圣陶的文中寻找答案。四、分析课文四、分析课文首先，我们来看看课文的第一段。“苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。”这句话中，“据说”一词说明作者对于苏州园林的数量并不确定，而“我到过的不过十多处”则表明作者对于苏州园林的了解也是有限的。这种客观的叙述方式使文章更具有可信度。四、分析课文接下来，我们要重点第二段。“设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各各不同。”这句话中，“因地制宜”和“自出心裁”两个词非常关键。它们说明了苏州园林的设计者和匠师们在修建园林时，并不是简单地模仿或者复制，而是根据当地的地形、气候等实际情况，发挥自己的创意和想象力，打造出各具特色的园林。四、分析课文在第三段中，作者通过自己的观察和体验，概括了苏州园林的共同特点。“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”这句话中的“无论……总是……”表明了苏州园林在任何角度、任何时间都是美的。这样的描述突出了苏州园林的美学价值。五、课堂讨论五、课堂讨论通过以上分析，我们可以看到苏州园林的美学价值和文化内涵。那么，你们认为苏州园林最大的