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第第页小学语文公开课《和我们一样享受春天》教后反思
《和我们一样享受春天》这是一篇略读课文,以一个孩子的视角,揭示了战役给自然界带来的种种担心宁,发出对和平的呼喊,表达对战役的憎恨,对和平的渴望。教学中,我觉得以下几个方面比较胜利:
一、品读课文,感悟情感
诗歌前四小节的表达结构比较相像,都是先讲漂亮的自然景物原来应当是怎样的:蔚蓝的大海原来是海鸥的乐园……然后通过“可是”转折,描述现实状况:巡弋的战舰和水雷成了不速之客……在原有美妙与清静的景象与蒙受战役破坏的景象的对比中,迸发出一声声痛心的疑问:“这到底是为什么?”我抓住这句重复的疑问作为教学的切入点,先引导同学在有感情地反复诵读中质疑:“这到底是为什么?”再带着疑问进行探究:诗人为什么会发出这样的呼声?让同学选择一个“这到底是为什么”去深入地读一读,抓住重点的词句,反复读,上心体会。在探究读的基础上知道同学进行沟通反馈,说说自己读懂了什么?是怎样理解诗中的“?”,这四个“?”表达了怎样的思想感情?通过探究“?”,让同学在品读中感悟,这个“?”不仅仅是疑问,更是一种对战役的控诉,一种对战役的抗议。最末我又对这个“?”进行迁移运用,引导同学仿照诗歌的格式来小练笔,也来质问一句“这到底是为什么?”。由于有文本可依,同学写起来并不难,也达到了很好的效果。
二、感情朗读,体会情感
本课诗歌生动易懂,老师不用讲解同学也明白,所以我把更多的时间用在同学的自主阅读上,让同学在反复阅读中体会诗歌所表达的思想感情。罪恶的子弹我们无法阻挡,战役的局面我们无力扭转,是的,在这个世界上我们的能量是多么渺小,但我们可以把自己对战役的憎恨,对和平的渴望,通过课堂、通过文本、通过语言传递给同学,让更多的人来呼喊和平,让战役远离明天的世界!我通过导语不断地引导同学有感情地反复读,让同学在读中去感悟,让同学读出发自肺腑的呼喊。这首诗歌情感剧烈,富有感染力,饱含着诗人对战役的无比憎恨、对和平的无限渴望。引导同学体会诗人表达的情感,激发同学憎恨战役、维护和平的情感是本堂课的教学重点。
读是理解诗句的基础,是启发情感的基本手段,课堂中,我首先通过激情的导语引导同学反复地读出感情,如我一次次地引导同学读“这到底是为什么?”,读出迷惑、悲愤、质问、控诉、抗议的语气。其次,将读、想、说有机地结合起来,做到读、品、感。如让同学自由选择一个“这到底是为什么”深入地读一读,抓住重点的词句,反复读,上心体会,读后让同学说说自己的感受,最末把自己的感受送入朗读,在有感情诵读中表达自己的思想情感,读出维护和平、制止战役的心愿。
三、开展想象,加深感悟。
课前我细心选择一组有代表性的图片制作成课件为我的课堂教学服务,课堂初始,一幅幅残酷的画面,一张张哭泣的脸,直入同学眼球,立即激起了同学情感的波浪。当教学第一小节中,当讲到海鸥由于战役而失去家园时,我问了这样的一个问题:“假如你就是海上的一只海鸥,你看到自己的家园被破坏了,你心里想什么呢?”大部分同学进入深思状态,完全走入文本,深刻体会到战役给人们带来的灾难。在充分感悟课文的基础上,我让同学开展想象:“战役仅仅是破坏了大海、沙漠、夜空和草地吗?”请你们开展想像,还有哪里遭到灾难?仿照本诗写法,续写一节小诗,意在让同学拓展运用文本的语言,也达到了良好的效果。
当然,课
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