《匆匆》教学设计

《匆匆》教学设计一、教学目标学会本课生字，能正确读写本课新词。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，并把不理解的地方打上“？”。感受课文的语言，了解作者对时间的感悟，唤起学生的情感体验。懂得时间的宝贵，培养珍惜时间的意识。二、教学重点有感情地朗读课文，背诵课文。理解含义深刻的句子。三、教学难点了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的意识，唤起学生的情感体验。体会本文的语言特色。四、教学准备朱自清简介及朱自清作品。课文配乐朗诵的录音带。教学挂图。五、教学过程第一课时（一）导入新课，揭示课题。导入新课：同学们，你们读了那么多的书，老师考你们几个课外知识怎么样？1）世界上最快而又最慢的是什么？（光阴）2）世界上最长的距离是什么？（未来）3）世界上最短的又是是什么？（昨天）4）然后我们再来谈谈“昨天、今天、明天”。同学们对于这几个问题能谈谈自己的看法吗？这节课我们就来学习一篇有关时间的课文。（板书课题：匆匆）看到这个题目你们想到了什么？（谁写的？怎样的人？怎样的一种心情？）学生自由发言。下面我们来读一读这篇课文吧！学生借助拼音初读课文。要求：a读准字音，b读通课文。古人云：学贵有疑，小疑小进，大疑则大进。读了这么多，没有什么读不懂的地方吗？如果有不懂的地方可以在此处打上“？”。并把不懂的地方和你认为写得好的地方做上记号。学生自由质疑和交流。教师从旁指导。检查自读情况：（1）指名分段朗读课文。（2）纠正学生的读音。（3）自由练读。（4）同桌互读。（5）学生找出自己喜欢的段落，并练习有感情地朗读。并说说为什么喜欢？目的在于引导学生找出文章的重点段并能够说出文章的主要内容。板书：去来匆匆留迹匆匆（6）质疑并解决简单问题。（7）找出文章中难懂的段落共同探究。集体讨论解决。初步理清文章的思路。板书：时光匆匆（二）细读课文，探究解疑。学习第一段：a指名读第一段，其他同学边听边想：作者提出了一个什么问题？b回答刚才的问题。c你能不能用读的方式把问句表现出来？学生自由练读后指名朗读。齐读问句和答句。d围绕这个问题，作者是怎么展开论述的？引导学生发现作者是通过描写燕子、杨柳、桃花等事物以及通过洗手、吃饭等生活细节来展开论述的。引导学生体会作者一丝不苟的写作态度和风趣幽默的语言特色。学生自由交流自己的体会并在小组内展开讨论。指名汇报学习结果。教师及时评价与引导。全班有感情地朗读全文第一段。加深学生对文本的感悟和理解。板书：春景图引出问题展开论述（8）学生找出自己不懂的句子谈体会。（9）学生之间交流不懂的句子与体会。（10）教师从旁引导与点拨。（11）有感情地朗读本段中自己喜欢的内容。（三）布置作业：搜集有关珍惜时间的名言警句诗句。（四）板书设计：去来匆匆留迹匆匆时光匆匆珍惜时间第二课时（五）复习旧课，导入新课。检查学生的生字词掌握情况及课文的朗读情况。（六）细读课文2-3段：上节课我们解决了课文的一些简单问题，并提出了一些深层次的问题，这节课我们一起来探究这些问题的答案好吗？板书：探究解疑（二）继续学习第二段：a指名朗读第二段并思考：第二段主要讲了什么？引导学生理解第二段是围绕第一段提出的问题展开论述的。b你喜欢哪些句子？为什么喜欢？目的在于引导学生理解重点句子的含义并体会作者的思想感情。（1）“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时便从凝然的双眼前过去。”作者通过写日常生活中具体事物具体动作来刻画时间流逝的踪迹。）板书