部编版语文四年级上册第六单元习作《记一次游戏》 教学设计

小学语文四年级上册第六单元习作《记一次游戏》教材分析《记一次游戏》是统编教材小学语文四年级上册第六单元的习作。本次习作要求学生把游戏的过程及印象比较深的地方写清楚。教材在第一部分列举了“丢沙包、抢椅子”等游戏，唤起学生玩游戏的记忆及体验，激发学生的表达欲望。教材的第二部分提示学生可以现场玩一个游戏,并对游戏的范围和场地作了提示,旨在激发学生的习作兴趣,为学生的习作创造真实的情境。在写游戏方面,教材提示可以写本次共玩的游戏,也可以写以前和其他人玩过的游戏,为学生的写作打开了思路。教材的第三部分以问题的形式对如何写游戏做了具体的指导。要按照“游戏前、游戏中、游戏后”的顺序写出游戏的过程,并写出印象比较深的地方以及自己的想法和感受。教材最后提出了本次习作的具体要求:把游戏写清楚,还可以写写自己当时的心情。写好后,给习作拟一个题目,最好能反应自己的感受。然后,自己读一读,用修改符号改正其中的错别字和不通顺的句子,最后誊写清楚。为帮助学生习作,教材以泡泡的形式提示学生:拍摄一些游戏时的场景,可以帮助我们写好游戏。教材的插图展现的是玩跳绳的场景,旨在引起学生的兴趣,激发表达欲望。学情分析在四上第五单元,学生学习了“按照一定顺序将一件事情写清楚”的方法,为本次习作中按一定顺序把游戏过程写清楚奠定了基础。本次习作还可以写写人物的心情。本单元的第二个语文要素要求学生学习通过人物的动作、语言、神态去体会人物的心情。这对于学生写出游戏中的心情有一定的帮助。在三年级上册第八单元的习作中,要求学生将玩得特别开心的一次经历写下来,并“表达出当时快乐的心情”。这让学生对于如何表达自己的心情有一定的经验。学生在三年级学习了使用修改符号修改习作的方法。在本次习作中,学生应继续自主修改习作并规范誉写,以养成良好的写作习惯。教学目标1.通过寓教于乐的方式，激发学生的习作兴趣。鼓励学生在游戏中按先后顺序，细致观察，进行个性化体验。2.把游戏过程写清楚，写出自己的真情实感。3.用修改符号改正习作中的错别字和不通顺的句子，并在交流中进一步修改、完善自己的习作。4.学会捕捉精彩镜头，能将活动中看到的、听到的、想到的内容连句成段。教学重点：通过寓教于乐的方式，激发学生的习作兴趣。鼓励学生在游戏中按先后顺序，细致观察，进行个性化体验。教学难点：学会捕捉精彩镜头，能将活动中看到的、听到的、想到的内容连句成段。教学过程第一课时【课时目标】1.让学生在游戏中感受到快乐，并在游戏中学会写作文，玩游戏激发学生对写作的兴趣。2.学会捕捉精彩镜头，选取其中一个部分作为特写镜头。【教学过程】一、游戏激发兴趣1.同学们，今天我们来玩游戏。2.出示游戏规则。规则是几个人或数十人围坐成一个圈，然后一个人手里拿着花或者其它小物件，另一个人蒙着眼睛或背着大家击鼓（不一定必须是鼓，只要是一些能发出声的物品即可），鼓响时传花，鼓声停止时，花传到谁的手中，谁就要表演个节目，什么节目都可以，如：唱歌、跳舞等。3.组织学生玩游戏。二、明确习作要求1.读习作页。2.回忆游戏过程，完成学习单。3.交流学习单，教师指导我们按游戏的前后顺序来步骤，我们也可以借助“先……再……然后……接着……”这些顺序词，把游戏过程理清楚。4.在游戏中，一定有让你印象深刻的环节。交流：你觉得什么样的时刻，是印象深刻的时刻？5.总结：在游戏印象深刻的时候，大家都关注到了当时自己特别的心情。用心体会说感受，细致观察写反应，周围环境跟着变，游戏相同情不同！三、学生自主创作【板书设计】记一次游戏游戏前准备游戏中心情游戏后感受第二课时【课时目标】1.按一定的顺序记叙，能够把自己的想法和感受描述出来。2.用修改符号修改习作，将修改后的作文誊写清楚。【教学过程】一、在修改中创作，让情节更有趣1.自评，出示评价表图片二、修改习作，生生互学1.再次回顾习作要求，同桌换文互读，提出修改建议，教师随堂指导。互改要求：（1）用“____”画出你认为需要再推敲的句子。（2）用“~~~~”画出值得你借鉴的优美语句。（3）用“。”圈出错别字。（4）用“？”批注没看懂的地方。2.继续对照习作标准，根据老师和同学提出的建议，修改自己的习作。三、作品发布1.小组分享在教室的各个角落分别放一把作者椅。将班上的学生分为4组，每组占一个角落