2023年《陌上桑》教案

2023年《陌上桑》教案《陌上桑》教案1

学问与技能：了解汉乐府诗的特点；相识主子公的形象特点；学习本文正面、侧面烘托相结合的手法以及排比、夸张、对比等修辞手法的运用。

过程与方法：在学生朗读、复述的基础上，进行自主探究和合作探究。

情感看法与价值观：理解主子公罗敷不畏强暴、坚贞不屈、英勇机灵的.斗争精神。

1．了解汉乐府诗的特点。

2．学习诗中运用种种写作手法来刻画罗敷形象的写法。

本诗正面描写和侧面烘托相结合的写法。

诵读法：通过反复诵读，体会民歌的语言特点。探讨点拨法。

2课时

一导入新课

“同学们，俗话说：‘爱美之心，人皆有之’，美景，人人宠爱，美女人人观赏，那么，同学们，你们知道我国古代的四大美女都是谁吗？”（西施、貂婵、王昭君、杨贵妃）

“今日，老师也要向同学们介绍一位古代美女，她有着闭月羞花之貌，沉鱼落雁之容，她的名字叫――罗敷。（师课件展示古代美女）现在我们就一起来了解一段有关美女罗敷的故事。”我们一起学习课文――《陌上桑》。（师板书：陌上桑）

二、教材分析及背景解题

本文是一首乐府诗。这是汉乐府中的闻名诗篇。汉乐府，指汉朝的乐府诗。乐府，原是国家设立的音乐机关，职责是搜集、整理民间诗歌，后来就称这一类诗歌为“乐府”。

《陌上桑》选自《乐府诗集》。《乐府诗集》是宋朝郭茂倩编辑的乐府总集，辑录汉魏到唐五代的乐府歌辞，兼及先秦至唐末歌谣，是我国文学史上的珍宝。它内容丰富，题材广泛，多方面反映社会风貌。有描述征人思乡的苦痛，暴露斗争罪恶的；有鞭挞封建婚姻制度，讴歌男女爱情的；有披露封建统治阶级苛捐杂税，敲骨吸髓欺压百姓的。这些诗，都有较深的思想意义。在艺术创作上，乐府诗格律比较自由，杂言、五言、七言兼而有之，其余有些是不用韵的。叙事性强。最突出的特点是刚健清爽、质朴自然、文辞美丽。

三、诗歌诵读

1、老师范读全诗，并提出要求：

（1）标画出自己读不准的生字词。

（2）诗中出现了哪些人物形象?其中主要刻画了哪些人物形象?

2、疏通生字词

3、学生齐读课文，要求：语音精确，节奏分明，读出感情。

四、整体感知

1．结合注释，理解课文内容。

2.深化理解课文内容和段路层次

这首诗是汉乐府中的名篇。全诗采纳喜剧手法揭露统治阶级荒淫无耻，同时塑造了一位坚贞漂亮的农家女子形象。

全诗分为三段。

第一段，写罗敷的美貌，劳动人民为之倾慕。

其次段，写使君觊觎美色，向罗敷提出无理要求。

第三段，写罗敷拒使君，并盛夸丈夫以压倒对方。

《陌上桑》教案2

教学本文在于让学生相识诗中主要人物罗敫的外貌美、人品美以及重描写、善夸张、巧设细微环节的艺术美，刚健清爽的语言风格美。而这种相识必需通过朗读、熟读、背诵来达到，教学时应以老师引导为主。

[教法学法]

运用整体感知的导读法，用形象、生动的故事引导学生把握作者塑造人物形象的匠心;体会侧面描写在人物形象塑造上的作用;理解本诗夸张与细微环节描写相结合的手法。学生可采纳小组探讨的方式，就一系列思索题绽开探讨并归纳。

[教学流程]

(一)导人

中国是一个诗的国度，不但文人写诗，民间也创作了很多诗歌，汉朝的时候，还特地设立了一个叫"乐府"的机构到民间收集诗歌。这个机构收集了很多民歌精品。今日我们要学习的《陌上桑》就是其中一首。

(二)解题

乐府及《乐府诗集》简介。

汉乐府是汉武帝时开设的一个特地掌管音乐的机构，后人把这个机构采集的诗歌都称为"乐府"。它既包括采自民间的诗歌，也包括那些文人创作的诗歌。这些诗，一般都配乐歌颂。

《乐府诗集》是宋朝郭茂倩编辑的乐府总集。辑录汉魏到唐五代的乐府歌辞，兼及先秦至唐末歌谣，是我国文学史上的珍宝。它内容丰富，题材广泛，多方面反映了那个时代的社会风貌。内容有描述征人思乡的，暴露斗争罪恶的;有鞭挞封建婚姻制度，讴歌男女爱情的;有披露封建统治阶级苛捐杂税，敲骨吸髓欺压百姓的。这些诗，都有较深的思想意义。在艺术创作上乐府诗格律比较自由，杂言、五言诗、七言诗兼而有之，其中有些是不用韵的，叙事性强。最突出的特点是刚健清爽、质朴简练、文辞自然。

(三)老师范读全诗

要求学生:(1)标画诞生字词;(2)品尝老师读的节奏及所表达的感情色调。

(四)学生品读课文

学生齐读，留意语言精确，节奏分明，读出感情。

结合注释、理解课文并请学生翻译全文。

思索以下问题，沟通探讨并归纳。

[问题一]:

罗敷的身份是什么?从哪些句子可拟看出来了

(要点提示:罗敫是一个善劳动、爱劳动的青年女性。从以下诗句可以看出:"罗敫善蚕桑，采桑城南隅"，"二十尚不足，十五颇有余")

[问题二]:

作品前半部分是如何写罗敷的美貌的?

(要点提示:写罗敷出场的.环境美"日出东南隅，照我秦氏楼"，渲染烘托了罗敷之美;0写罗敷采桑工具精致"青丝为笼系，桂枝为笼钩"陪衬了罗敷之美;写罗敷服饰的华美"头上倭堕髻，耳中明月珠;缃绮为下裙，紫绮为上襦"。借服饰写罗敷的外貌美;写众人被罗敷容貌所倾倒，借助他人反应，从侧面衬托罗敷之美)

[问题三]:

诗歌围绕罗敷写了儿件事?

(要点提示:罗敫采桑、罗敫拒诱两件事，重点是后者)

[问题四]:

诗歌中出现的"使君"是一个什么样的人

(要点提示:一个荒淫无耻的封建官僚。从以下诗句可以看出:"使君从南来。五马立踟蹰""使君谢罗敷:'宁可共载不?'")

[问题五]:

罗敷是怎样拒绝使君的?从中我们可以看出罗敷什么样的性格?

(要点提示:罗敷面对使君，痛斥其无耻要求:罗敷前致词:"使君一何愚!"罗敷通过夸说自己"夫婿"压倒使君。从中我们可以看出罗敷不慕权势、无畏威逼、擅长斗争的高尚精神)

[问题六]:

罗敷是如何夸耀自己夫婿的?表现了她什么性格特征?

(要点提示:0夸耀其官高位显:"东方千余骑，夫婿居上头。"0夸耀其赫赫威势:"何用识夫婿?白马从骊驹。"0夸耀其雍容富贵:"青丝系马尾，黄金络马头;腰中鹿卢剑，可值千万余。"Q夸耀其前程远大:"十五府小吏，…¨四十专城居。"0夸耀其风度翩翩:"盈盈公府步，冉冉府中趋。"0众多官员盛赞夫婿:"坐中数千人，皆言夫婿殊。")

[问题七]:

本诗的中心思想是什么?

(要点提示:本诗叙述了一个采桑女严词拒绝使君戏诱的故事，深刻地揭露了封建官僚的丑恶，赞颂女主子公忠贞、机灵和抗拒强暴的精神)

[问题八]:

本诗在写作上有什么特点?

(要点提示:0现实主义和浪漫主义相结合的艺术手法。罗敷酷爱劳动，对爱情忠贞不二，这是罗敷的美妙性格，也是真实可信的现实主义的描写，但描写罗敷的美貌和对夫婿的盛夸是志向化的，富有浪漫主义色调。作者把现实主义和浪漫主义结合起来，使罗敷的形象更加光彩照人。从而突出了中心。

正面描写和侧面烘托相结合的手法，诗中写使君是用正面描写，写罗敷美貌基本上用侧面烘托的方法，以虚衬实既丰满了人物形象，又给读者留下了想像的空间，达到了很好的艺术效果)

(五)学生诵读课文

(六)总结

罗敷是一个年轻貌美、忠于爱情、敢于抗拒、擅长斗争的采桑女子。这苜民歌通过叙述罗敷严词拒绝使君无理要求的故事，歌颂了劳动妇女坚贞不阿的品质和英勇机灵的性格，揭露了封建统治者腐朽的丑恶灵魂。

(七)作业

请依据《陌上桑》第1段内容，想像罗敷美貌，采纳正面和侧面相结合的手法写一段文字。

[教学探讨]

初一的学生具有较强的形象思维实力，故采纳多读的形式来感受、理解文章显明的人物形象和主体内容。

本教学设计以学生为主体，关注学生个体和群体的合作、探讨、归纳，让学生在自主的学习氛围中把握文章的内容及人物的形象。同时老师在导学过程中，着重范读、品读、诵读这三个环节，使学生通过听读来感知乐府诗的音律美，激发了学生的审美情趣。

《陌上桑》教案3

一、教法建议

抛砖引玉：

本课的教学可采纳朗读教学法。通过反复朗读，做到在课堂上基本熟读成诵。重点体会罗敷形象的描写刻画，特殊是侧面描写的作用。可以结合第一题的答案适当讲讲描写人物的学问，从中学习一些描写方法。

可以设计几个问题，帮助学生学习本诗。如：

1、课文是怎样刻画罗敷形象的？

2、罗敷的漂亮体现在哪些方面？

3、罗敷的丈夫真的身居高位吗？

4、这首诗歌的主题是什么？

5、罗敷的故事反映了汉代怎样的现实？

6、罗敷的形象体现了人民怎样的思想感情？

7、你对汉乐府有哪些了解？你还能背几首汉乐府？

指引迷津：

（一）教学目的

1、学习本诗现实主义与浪漫主义相结合的表达方式。

2、学习本诗正面描写和侧面描写相结合的写法。

3、了解主子公罗敷抗拒强暴的形象。

（二）重点难点突破

1、重点体会罗敷形象的刻画

罗敷是一位漂亮的古代劳动妇女。从诗的第一节写她的美貌可知。诗一起先，就为读者塑造了一位光彩照人的漂亮姑娘的形象，使人能产生丰富的想象，想象她也将是心灵纯美的品德高尚的人。在第2节里，她面对使君这个权势赫赫的无耻之徒的羞辱性的要求，毫不畏缩，断然拒绝，并且严词斥责，辛辣嘲讽。她不仅敢于斗争，而且擅长斗争。第3节里，罗敷从官位、权势、富贵、气度诸方面极力夸耀自己的`丈夫，这是罗敷面对那个欲以权势来攫取自己做玩物的使君所实行的一种斗争策略。她采纳这种斗争策略，从气概上有力地压倒了地方，并且奇妙地爱护了自己。

2、难点理解罗敷原委是什么身分的妇女

罗敷作为一个常常要采桑养蚕的劳动妇女，她当然不会穿上课文中所写的那样华丽宝贵的服饰，写她的服饰是为了衬托她的漂亮动人。同样，罗敷盛夸她的丈夫，也只是为了表现她机灵聪慧擅长斗争的性格。同时，这也和民歌惯用的夸张手法分不开。

二、学海导航

学法指要：

（一）驾驭字词

1、注音

敷ｆū倭ｗō髻ｊì缃ｘｉāｎg绮ｑǐ驹ｊū冉ｒáｎ陌ｍò

2、词句补释

日出东南隅：太阳在东方升起。东南隅，指东方，东南，偏义复词，偏在“东”（东方），“南”字无实义。隅，角落。

自名为罗敷：自称是罗敷。为，是。

善蚕桑：擅长养蚕采桑。善，擅长。蚕，桑，都是名词用作动词，译作养蚕、采桑。

青丝为笼系：用黑色丝线编成篮子上的络绳。为，做。笼：篮子。系，络绳，绳子。

头上倭堕髻：头上梳的是蓬松下坠的发髻。倭堕髻，歪倒在头的一侧，似堕非堕的发髻。

耳中明月珠：耳朵上戴着明月生辉的珠子耳环。明月珠，相像是出于西域大秦国的一种宝珠。明月，形容珠子的圆润和光泽。珠，珠耳环。

缃绮为不裙：下身穿的是杏黄色花绸裙子。缃，杏黄色。绮，有花纹的丝织品。

紫绮为上襦：上身穿的是紫色花绸短袄。襦，短袄。

捋髭须：抚摩着胡须。捋（ｌǚ），用手指顺着抹。髭，嘴上边的胡子。

著头：（只）戴着包头发的纱巾。著，戴，（ｑｉàｏ）头，包头发的纱巾。

但坐观罗敷：只是因为望见罗敷那么漂亮的原因。但，只，只是。坐，因为，由于。

谢罗敷：请问罗敷。谢，这里作“敬问”、“请问”解。

宁可共载不：愿不愿跟他一同坐车回去？宁可，这里当“情愿”讲。共载，一同坐车。

一何愚：怎么这样傻！一何，何等，怎么这样。

居上头：在前列。意思是地位高，受人敬重。

何用识夫婿：凭什么认出我的夫婿呢？何用，用何、凭什么。

专城居：住进独掌一城的太守府。专：独占。专城居：独占一城作官。

3、辨音

①著ｚｈù闻名ｚｈｕó著头

②不ｂù不当ｆǒｕ宁可共载不

③骑ｑí骑马ｊì东方千余骑

4、辨形

①髻倭堕髻髭捋髭须

②襦紫绮为上襦懦软弱

（二）作品简介

本文是一首乐府诗。这是汉乐府中的闻名诗篇。汉乐府，指汉朝的乐府诗。乐府，原是国家设立的音乐机关，职责是搜集、整理民间诗歌，后来就称这一类诗歌为“乐府”。

（三）课文内容和段路层次

这首诗是汉乐府中的名篇。全诗采纳喜剧手法揭露统治阶级荒淫无耻，同时塑造了一位坚贞漂亮的农家女子形象。

全诗分为三段。

第一段，写罗敷的美貌，劳动人民为之倾慕。

其次段，写使君觊觎美色，向罗敷提出无理要求。

第三段，写罗敷拒使君，并盛夸丈夫以压倒对方。

（四）了解本诗的写作特色

写作上，以叙事为主，融以描写和抒情。描写，又是干脆描写和间接描写（正面描写和侧面描写）相结合，还运用了夸张、排比修辞手法。语言清爽活泼，字里行间蕴含着一种乐观、幽默、俏皮的情韵，千百年来传诵不绝。

（五）体会诗中所反映的社会现实

诗中反映的社会现实是颇为深刻的。封建社会里妇女的地位下，她们被视为男子的附属品，特殊是有姿色的女子，往往成为权势者的猎物、玩物。本篇的主子公不畏权势，勇于斗争又擅长斗争，战胜了对方，维护了妇女的尊严。全诗详溢着乐观气息，结尾带有喜剧色调。

（六）正面、侧面描写相结合来刻画人物。

写罗敷的漂亮一是为了塑造一个显明、突出、动人的人物形象，二是与下文使君形成对比。写罗敷的漂亮采纳的主要是侧面描写的方法，有美妙景物的渲染，有精致器物的陪衬，有漂亮服饰的描绘，有行者、少年、耕者、锄者的倾慕。诗中的侧面描写调动了多种艺术手段，运用了夸张、排比的手法，极大的美化了主子公，使罗敷的形象显明、突出。

（七）分析罗敷的形象

罗敷是一位古代的劳动妇女，她漂亮勤劳，不畏权势，勇于斗争又擅长斗争，以自己的才智维护妇女的尊严，是个心灵纯美、品德高尚的人。

（八）疑难解析及思路范例

1、“罗敷善蚕桑，采桑城南隅”说明什么？

罗敷勤劳，善劳动。

2、“善蚕桑”的一般劳动妇女为什么竟提着那样宝贵的“笼”（篮子）

《陌上桑》教案4

一、教学目标

（一）熟识诗歌内容，能复述课文所叙述的故事。

（二）学习正面描写和侧面烘托相结合的人物表现手法。

（三）探讨诗歌主题，观赏罗敷机灵善辩、不慕权贵的古代妇女形象。

二、课时支配：1课时

三、教学过程：

（一）导语

不知大家是否还记得我国历史上的一个智勇双全、女扮男装、代父从军的巾帼英雄？对，她就是《乐府诗集》中的木兰。今日，我将介绍给大家另一名女中豪杰——秦罗敷，她同样来自《乐府诗集》，诗歌《陌上桑》将为我们揭开这名女子神奇的面纱。（板书课题《陌上桑》）

（二）老师明确本课教学目标

1、熟识诗歌内容，能复述课文所叙述的故事。

2、学习正面描写和侧面烘托相结合的人物表现手法。

3、探讨诗歌主题，观赏罗敷机灵善辩、不慕权贵的古代妇女形象。

（三）简介作品

《陌上桑》一名《艳歌罗敷行》，又名《日出东南隅》，是一篇喜剧性叙事诗，选自宋代郭茂倩编写的《乐府诗集》。乐府，古代音乐官署，采集民间诗歌乐曲。后将入乐的诗歌以及仿乐府古题的作品称为乐府。

（四）通读全诗，熟识内容，复述故事

1、在学生课前预习的基础上，老师领读，学生轻声跟读。（要求学生留意字词读音、诗歌的节奏与情感）

2、熟识诗歌内容，同桌相互复述课文所叙述的故事。

（五）分组活动，自读诗歌，探讨问题

一类（思索题）：①作者是如何充分呈现罗敷非同寻常的漂亮的？

二类（活动题）：②请仿照旁观者的动作、神态，并揣摩其中少年动作的意图。

三类（自主题）：③请评价诗中的两个主要人物：罗敷、使君。

④作者是如何表现罗敷的机灵的？

⑤探讨诗歌的主题。

四类（开放题）：⑥假如用现代人的眼光看，罗敷的自述有马脚吗？

明确：

1、作者在首段运用各种表现手法，极言罗敷之美。诗中第一段先采纳正面描写，铺陈罗敷的装饰美，在正面描写的基础上，作者接着采纳侧面烘托的方法，通过描写旁观者见了罗敷以后的种种失态来间接表现。作者将正面描写和侧面烘托有机结合起来，把罗敷的漂亮表现得淋漓尽致。

2、年轻的男子见了她，就脱下帽子露出系头发的纱巾有意吸引罗敷的留意。

3、罗敷：漂亮非凡、机灵善辩、不慕权贵

使君：荒淫无耻、巧取豪夺、自取其辱

（对人物的'评价学生只要能自圆其说都可算对。如：使君观赏美、追求美并非过错，只是追求的方式不当。）

4、罗敷的机灵主要表现在她拒绝使君求爱的方法的奇妙上。第3段中罗敷从丈夫的装扮之豪华讲到身份之名贵，从相貌之英俊讲到风度之翩翩，极尽夸张之能事。罗敷说得兴奋，使君自然听得扫兴。可以想象一心以为艳遇将至的使君听到罗敷“使君自有妇，罗敷自有夫”的严词拒绝，以及罗敷的夫婿在财产、地位、容貌、风度等各方面都赛过他时，该是如何的狼狈！

5、这是一篇优秀的民间叙事诗，通过民歌中惯用的表现手法，在特别生动活泼的语言里，展示出地主官僚的荒淫无耻，以及罗敷的美貌和她坚贞的品质。（本诗的主题并不是惟一的，老师要带领学生一起探讨，使

其有所碰撞，有所收益。）

6、马脚一：罗敷何以能一眼便看出“使君自有妇”？

马脚二：“二十尚不足，十五颇有余”的才貌双全、不慕权贵的奇女子何以早早嫁给了一个四十多岁的“专城居”的官员？

马脚三：既然身为高官之妻，为何还要抛头露面“采桑城南隅”呢？这好像有失贵妇的身份。

马脚四：从罗敷对丈夫的种种描述看来，她引以为豪的夫婿倒更像她所宠爱的蚕。“罗敷自有夫”或许只不过是她拒绝使君的一个奇妙的借口而已。

（六）老师总结全诗

采桑的罗敷，竟然不畏危急，向恶势力作了坚毅的抗拒，看法严正，精神强毅。在被恶势力包围的时代里，有这样优良品质、抗拒精神的女性，自然值得人们歌颂。

（七）在理解诗歌的基础上，师生共同有感情地朗读全诗

（八）诗歌同步观赏

上邪

《乐府诗集》

上邪！我欲与君相知，

长命无绝衰。

山无陵，江水为竭，

冬雷震震，夏雨雪，

天地合，

乃敢与君绝！

（《上邪》是热恋中的情人对于爱情的誓言。它语言质朴、参差不齐、全无修饰，却有令人惊心动魄的力气。诗中主子公连用了五种绝不行能出现的自然现象，表示爱对方始终要爱到世界的末日。这首诗充分体现了汉乐府民歌感情激烈而直露的特色。）

（九）作业：课后举荐阅读（材料印发）

羽林郎

辛延年

昔有霍家奴，姓冯名子都。依倚将军势，调笑酒家胡。

胡姬年十五，春日独当垆。长裾连理带，广袖合欢襦。

头上蓝田玉，耳后大秦珠。两鬟何窈窕，一世良所无。

一鬟五百万，两鬟千万余。不意金吾子，娉婷过我庐。

银鞍何煜，翠盖空踟躇。就我求清酒，丝绳提玉壶。

就我求珍肴，金盘鲤鱼。贻我青铜镜，结我红罗裾。

不惜红罗裂，何论轻贱躯。男儿爱后妇，女子重前夫。

人生有新故，贵贱不相逾。多谢金吾子，私爱徒区区。

板书设计

陌上桑

《乐府诗集》

正面描写+侧面烘托漂亮非凡

罗敷巧拒使君机灵善辩

不慕权贵

使君荒淫无耻巧取豪夺自取其辱

《陌上桑》教案5

教学目的

1.了解汉乐府诗的特点。

2.学习本诗现实主义和浪漫主义相结合的手法。

3.学习本诗正面描写和侧面烘托相结合的写作方法。

4.理解主子公罗敷忠贞不二、机灵英勇的抗拒精神。

重点难点

1.重点

1)了解汉乐府诗的特点。

2)学习诗中用种种修辞手法来刻画罗敷形象的写法。

2.难点

1)本诗现实主义和浪漫主义相结合的手法。

2)本诗正面描写和侧面烘托相结合的写法。

教学时间

一课时

教学过程

一、预习

1.查字典，读准下面加点字的音。

隅(yu2)敷(fu1)笼系(ji4)倭(wo1)堕(duo4)

髻(ji4)缃(xiang3)绮(qi3)襦(ru2)捋须(lv3)

髭(zi1)著媜头(zhuo2qiao4)踟蹰(chi2chu2)妹(shu1)

宁可(ning4)千余骑(ji4)骊(li2)鬑鬑(lian2)

2，查字典，参照课文注释，理解文意。

二、导入

1.乐府及《乐府诗集》简介：

乐府是古代掌管音乐的机构，后人把这个机构所采集的诗歌都称为“乐府”。它既包括采自民间的诗歌，也包括那些文人制作的诗歌。这些诗，一般都配乐歌颂。

《乐府诗集》是宋朝郭茂倩编辑的乐府总集。辑录汉魏到唐五代的乐府歌辞，兼及先秦至唐末歌谣，是我国文学史上的珍宝。它内容丰富，题材广泛，多方面反映社会风貌。有描述征人思乡的苦痛，暴露斗争罪恶的;有鞭挞封建婚姻制度，沤歌男女爱情的;有披露封建统治阶级苛捐杂税，敲骨吸髓欺压百姓的。这些诗，都有较深的思想意义。在艺术创作上，乐府诗格律比较自由，杂言、五言、七言兼而有之，其余有些是不用韵的。叙事性强。最突出的特点是刚健清爽、质朴自然、文辞美丽。

2.关于《陌上桑》

这是一首在东汉时期民间广为流传的诗歌，诗中的故事带有深厚的传闻性。过去有人对诗里的故事做过揣测，认为：《陌上桑》讲的是赵王的家令王仁妻子罗敷的事。罗敷出门采桑被赵王望见，赵王想把她霸占为妾，于是罗敷作《陌上桑L以表明自己的看法，制止了赵王的卑劣行为。

还有人认为《陌上桑》和“秋胡行’中的故事有关。秋胡的故事最早见于刘向的《烈女传》这个故事是说：有一个叫秋胡的人，娶妻五日便出外做官，五年后才回家。路上，见到一个美丽的女子在采桑。下车对她说：“力田不如运丰年，力桑不如见国卿。便要娶她为妻，女子不从。秋胡来到家里，母亲引他见其妻，正是路遇的采桑女。妻子见秋胡是个负心人，便含恨投河而死。

这两则故事跟《陌上桑》有什么关系，现已很难考证。今日我们读这首诗，应当把它当作一篇文艺作品来看诗，观赏其深刻的思想性和超群的艺术性。观赏女主子公罗敷漂亮、聪慧、英勇、忠贞，蔑视权贵的形象。

三、正课

1.朗读课文，留意语音精确，节奏分明，读出感情。

2.请学生翻译其次段，留意以下词语的说明。

[陌]方位、角落。

[好女]美女。

[善]有的本子作“喜”。

[青丝]青色的丝绳。[笼]装桑叶的竹篮。[系]系物的绳子。

[笼钩]一种工具，采桑时用来钩桑枝，行走时用来挑竹筐。

[倭堕髻]种发髻名。其髻像云堆叠，歪在头部的一侧，是当时时髦的发式。

[明月珠]宝珠名。

[缃绮]浅黄色有花纹的纺织品。

[孺]短袄。

[行者]过路的人。

[下担]放下担子”[捋]摩挲。[髭须]胡须。

[著(Zhuo2]戴。[帩头]包头的纱巾。

[但]只。[坐]因为，由于。

3.请学生翻译第2段，留意以下词语的说明。

[使君]汉代对太守或刺史的称呼。

[五马]指使君所乘的五匹马拉的车。汉朝太守出行用五匹马拉车。

[踟蹰]徘徊，停滞不前的样子。

[殊]漂亮的女子。

[谢]这里是“请问”的意思。

[宁可]情愿。

4.请学生翻译第3段，留意以下词语的说明。

[一何]怎么这样。

[东方]指夫婿当官的地方。

[千余骑]泛指跟随夫婿的人。

[上头]前列。意思是地位高，受人敬重。

[何用]凭什么。[识]分辨。

[脑]深黑色的马。[驹]两岁的马。这句说骑着白马，后面跟着骑着小黑马的大官是我的丈夫。

[络]这里指网状物兜住。这句说马头上戴着金色的笼头。

[鹿卢剑]剑把用丝绦缠绕起来，像鹿卢的样子。

[千万余]成干上万(钱)

[府小吏]太守府中地位卑下的小官吏。

[朝大夫]朝廷中大夫的官职。

[侍中郎]出入宫禁的亲近官员。

[专城居]一城之主，如太守在史一类的官。[专]独占。

[晰]白。指皮肤雪白。

[羹]须发疏薄的样子。[颇]略。

[盈盈]同下面的“冉冉”都是形容举步轻缓，从容大方的样子。

[殊]精彩，别出心裁。

5.请学生翻译全文。

6.再次朗读课文。

7.提问：作品是怎样表现罗敷美貌的?

探讨并归纳：

1)写罗敷出场的环境美“日出东南隅，照我秦氏楼”，渲染，烘托了罗敷之美。

2)写罗敷采桑工具精致“青丝为笼系，桔枝为笼钩”，陪衬产托了罗敷之美。

3)写罗敷服饰的华美“头上倭堕髻，耳中明月珠。缃绮为下裙，紫绮为上襦。”借服饰描写罗敷的外貌美。

4)写众人为罗敷的容貌美所倾倒，借助他人的反应，从侧面写出罗敷的美。

8.提问：课文第2段写什么?

探讨并归纳：写使君被光艳照人的罗敷所吸引，打起了鬼办法，仗着权势，想诱使罗敷跟他走。先写使君权势显赫，坐着五马大车，带着随从，威严凛凛地从南方而来，一见到美貌的罗敷就徘徊不前了。接着派出随从去打听，得知罗敷正值青春妙龄，更是异想天开，按捺不住荒淫之心，连忙亲自走向前去对罗敷提出无理要求，要罗敷跟他一道回去。这段诗歌形象地表现了封建官僚使君这个好色之徒的丑态，揭露了他肮脏的灵魂。

9.提问：课文第3段写罗敷面对使君，怎样痛斥他的无理，表现罗敷的什么性格?

探讨并归纳：“罗敷前致词‘使君一何愚!使君自有妇，罗敷自有夫”’斥责、嘲讽使君的愚蠢，贪欲，表现了罗敷不慕权势、不畏威逼的英勇性格、名贵的品质。

10.提问：罗敷如何夸耀自己的夫婿的?

探讨并归纳：

1)夸耀夫婿官高位显：“东方干余骑，夫婿居上头。”

2)夸耀夫婿赫赫威势：“何用识夫婿，白马从骊驹。

3)夸耀夫婿雍容富贵：“青丝系马尾，黄金络马头;腰中鹿卢剑，可值千万余。”

4)夸耀夫婿接连升迁，前程远大：“十五府小吏……四十专城居。”

5)夸耀夫婿堂堂仪表：“为人雪白晰，鬑鬑颇有须。”

6)夸耀夫婿风度翩翩：“盈盈公府步，冉冉府中趋。”

7)众多官员盛赞夫婿：“坐中数千人，皆言夫婿殊。

11.提问：罗敷盛夸自己夫婿的目的是什么?

探讨并归纳：无耻的使君依仗权势戏诱罗敷，罗敷则针锋相对，以夸耀夫婿椰输压倒对方，使他自形惭愧。这是“以其人之道还治其人之身”的策略。

12.提问：罗敷运用这种策略表现了她什么性格特征?

探讨并归纳：表现她机灵英勇，擅长斗争。

13.提问：请概括本诗的'中心思想。

探讨并归纳：本诗叙述一个采桑女严词拒绝使君戏诱的故事，深刻地揭露了封建官僚的丑恶，赞美女主子公忠贞、机灵和抗拒强暴的精子。

14.提问：本诗在写作上有什么特点?

探讨并归纳：

1)现实主义和浪漫主义相结合的艺术手法。罗敷酷爱劳动，对爱情忠贞不二，这是罗敷的美妙性格，也是真实可信的现实主义的描写。但描写罗敷的美貌和对夫婿的盛夸则是志向化的夸张的，富有浪漫主义色调。作者把现实主义的描写和浪漫主义的夸张结合起来，使罗敷的形象更加光彩照人，从而突出了中心。

2)正面描写和侧面烘托相结合的手法。诗中写使君是用正面描写，写罗敷的美貌基本上用侧面烘托的方法，这样既丰满了人物形象，又给读者留下了想象的空间，达到很好的艺术效果。

四、小结

《陌上桑》描写的是一个使君调戏采桑女子而遭严辞拒绝的故事，深刻地揭露了封建官僚的丑恶，赞美了女主子公的坚贞、英勇和机灵。这首诗在艺术上也是很有特色的，现实主义和浪漫主义相结合，正面描写和侧面描写相结合。同时还擅长从生活中摄取富有戏剧性的场面，人物性格通过冲突冲突加以展示，笔法显得特别经济。通篇用五言，挥洒自如，语言朴实无华，文辞错落有致;特殊是采纳了对话的形式，给人以亲切、逼真的感觉。这些都是值得我们学习和借鉴的。

五、作业

1.完成课外练习一、二题。

2.选用课时作业优化设计。

一、依据拼音写汉字。

东南(yu2)罗(fu4)缃(qi3)

(lv3)髭须上(ru2)(qiao4)头

立(chi2chu2)骊(ju1)白(xi1)

二、指出下面诗句朗读停顿有误的一项：()

A.罗敷/善/蚕桑，采桑/城南/隅。

B.三十/侍/中郎，四十/专城/居。

C.盈盈/公府/步，冉冉/府中/趋。

D，东方/千余/骑，夫婿/居/上头。

三、断下列各句的正误，对的打’‘/”，错的打“X”。

1.汉乐府，指的是汉朝的乐府诗。汉乐府是汉朝诗苑中的奇葩，在思想性和艺术性方面都有较高的成就，对后世的诗歌创作影响很大。

2.“五马立踟蹰”一句，是为了突出访君的马多权势大。()

3.“使君谢罗敷：‘宁可共载不’于’写的是使君感谢罗敷的回答，希望罗敷跟他一起回家。()

4.罗敷盛夸自己夫婿是为了让使君自形惭愧，不敢放纵，表现罗敷的机灵慧敏和忠贞不二。()

《陌上桑》教案6

教学设想

这是一首古代民歌。诗歌中反映的社会现实，学生可能一时难以理解，在教学中应留意诗歌背景的介绍。这是一首五言诗，读来琅琅上口，可指导学生反复诵读，以把握诗歌的思想感情。

课时支配

第一课时

教学内容和步骤

一、导入新课

同学们还记得《谈骨气》这篇课文吗?孟子给“有骨气”下的定义是什么?(学生回答)“富贵不能淫，贫贱不能移，威猛不能屈，此之谓大丈夫。”对，我们今日又要相识一个“有骨气”的人，还是一位漂亮的女子。

二、听录音(也可由老师范读课文)

要求：解决生字难字。

三、学生自由诵读课文

要求：结合注释体会句意，留意停顿和节奏。

四、探讨沟通

1．提问：诗歌是怎样表现罗敷的美貌的`?

明解：采纳正面描写和侧面描写相结合的方法。

正面描写：青丝为笼系，桂枝为笼钩。头上倭堕髻，耳中明月珠；缃绮为下裙，紫绮为上襦。

侧面描写：行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著梢头。耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。

2．提问：罗敷是否只具有外表美?

明确：罗敷不光外表美，心灵更美。

罗敷坚拒使君调戏，表现出她坚贞不屈、勇于斗争的名贵品质。

罗敷以夸耀自己的丈夫，使欺弱怕强的使君无从下手，充分表现出罗敷的镇静和机警聪慧。

3．提问：诗歌是怎样刻画使君的形象的?

明确：使君是一个荒淫无耻的封建官僚。诗歌先是写他停留着不走，继而打听年龄，最终竟提出“共载”，步步深化地暴露出访君的肮脏灵魂。

4。提问：刚才我们对使君的评价是一种传统的评价，你对使君的行为有什么新的看法吗?

明确：这是培育学生求异思维的实力。在一般状况下，我们都是指责使君，鞭挞他的荒淫无耻。其实，换二个角度来说，爱美之心，人皆有之，使君的行为也有值得确定的地方。回答这个问题，可以允许学生畅所欲言，充分发表自己的看法，只是观点要合理，并做到有理有据。

五、课堂练习

学生充分绽开想像，描绘罗敷“置词”后的情景。

六、布置作业

1．抄写生