三国鼎立教案

第16课三国鼎立教材分析本课是第四单元第一课，主要介绍国家从分裂到局部统一的过渡时期的历史。东汉末年，外戚和宦官专权，社会黑暗，爆发了农民起义，出现了割地一方的军阀，相互征战，占领地盘，通过官渡之战、赤壁之战、最终形成三股强大的势力，导致三国鼎立局面形成。这是东汉末年军阀割据混战的必然结果。本课中学习曹操雄才大略，诸葛亮鞠躬尽瘁、死而后已和三国时期各国为历史发展做出的贡献。本课教材内容丰富，信息量大，但对于许多历史事件之间的内在联系分析不充分，教师可以适当解释。本课为学习“西晋的统一”奠定了基础，起到承上启下的作用。教学目标【知识与能力】1、了解历史上著名的战役官渡之战、赤壁之战的历史作用，三国鼎立局面形成的史实。2、掌握三国鼎立局面形成过程中重要的历史人物曹操、诸葛亮等，区分文学描写和历史原貌之间的关系。3、理解三国鼎立局面的形成以及它对历史发展产生的影响。【过程与方法】1、通过本课学习，联系《三国演义》原著片段，提高对历史事实的文学作品分辨能力；2、从历史人物身上吸取经验教训，完善自我。学会列表分析官渡之战、赤壁之战，三国形成的过程，培养归纳能力。【情感态度价值观】1、通过想象历史情境，使学生感受分裂、割据、混战给人民带来的巨大痛苦，理解天下太平的可贵，认识到国家统一是历史发展的必然趋势。2、通过从东汉末年军阀割据到三国鼎立局部统一局面的形成，了解曹操、诸葛亮作为我国历史上杰出的政治家、军事家，对我国历史进步所起的作用。3、通过对曹操、诸葛亮等历史人物的分析和评价，从历史人物身上学习他们的优良品行，养成读书明智、热爱国家、珍惜和平的良好品质。教学重、难点【教学重点】官渡之战、赤壁之战和三国鼎立局面的形成。【教学难点】东汉末年到三国时期历史事件和历史人物的串联与理解；三国鼎立局面的形成是历史的进步。教学过程一、导入新课：1、温故知新：让学生运用上节课所学知识完成任务。（1）说一说造纸术的改进时间、改进人和改进后优点和影响。；（2）讲一讲张仲景、华佗的生存年代、医学成就和地位；（3）简述道教和佛教时间、创立者和对中国文化的影响。2、视频导入：（1）播放《桃园三结义》视频片段，给学生讲述：东汉末年，宦官外戚专权，统治黑暗，各地爆发农民起义。东汉政府为了镇压农民起义，先后给予一些重要地方的州长官领兵治民之权，地方势力趁机扩充，割据一方。他们彼此长期混战，生产遭到破坏，民不聊生…大家想一想，当时人民过着怎样的生活呢？（2）教师用2则材料介绍东汉末年的社会状况。材料一：经“光武中兴”到105年，全国人口达5300万，可东汉末年，只剩下760万。材料二：铠甲生虮(jǐ)虱，百姓以死亡。白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。——曹操《蒿[hāo]里行》（3）总结：东汉末年，军阀割据，生产遭到严重破坏。二、教学新课（一）自主学习1、让学生结合教材自主学习本课知识，划下疑惑点，记录问题。2、学生自主学习，并结合课前预习《三国鼎立》导学案，引导学生自学检测。3、教师巡视，反馈指导，解析答案，处理学生自主学习中存在的方法问题。（二）合作探究探究任务1：官渡之战人物简介：教师利用PPT出示图片简介曹操和袁绍。曹操字孟德，东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家、书法家，三国中曹魏政权的奠基人。袁绍字本初，东汉末年军阀，汉末群雄之一。2、问题探究：（1）曹操的势力是怎样壮大的？①东汉末期，占据河南一带的为取得政治上的主动，把汉献帝从都城洛阳接到许，借皇帝的名义号令天下，。②招揽各种人才。③采用屯田的措施，组织士兵和流亡的民众从事农业生产，既解决了大批流民的生计，又筹集了军粮。（2）袁绍的情况呢？占据黄河以北，兵多粮足，实力强大。（3）曹操和袁绍共同的打算是怎样的？都想吞并对方，称雄北方3、读图分析：出示《东汉末年军阀割据形势》图，让学生找出曹操和袁绍所占据的地盘。4、讲解故事：出示《官渡之战形势图》，给学生简要讲述官渡之战的经过。官渡之战，是东汉末年“三大战役”之一，也是中国历史上著名的以弱胜强的战役之一。建安五年（200年），曹操军与袁绍军相持于官渡（今河南中牟东北），在此展开战略决战。曹操奇袭袁军在乌巢的粮仓（今河南封丘西），继而击溃袁军主力。此战奠定了曹操统一中国北方的基础。5、整理填表：官渡之战时间公元200年地点官渡交战双方袁绍和曹操结果曹操胜利战争特点以少胜多影响奠定了曹操统一北方的基础6、问题探究：曹操能够以较少的兵力战胜袁绍，你能分析一下胜利的原因吗？曹操：（1）政治上，挟天子以令诸侯，重用人才；（2）经济上，实行屯田，重视农业；（3）军事上，战术得当.袁绍：不善用人，骄傲轻敌探究任务2：赤壁之战1、故事背景：（1）曹操在《龟虽寿》写道：“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”，那么统一北方后，他又有怎样的雄心壮志？统一天下（2）要统一天下，主要对手是谁？孙权和刘备。2、人物简介：教师利用PPT出示图片简介刘备和孙权。刘备字玄德，三国时期蜀汉开国皇帝、政治家。孙权字仲谋，三国时代孙吴的建立者。3、讲解故事：出示《赤壁之战形势图》，给学生简要讲述赤壁之战的经过。208年，曹操挥师南下，准备进而消灭南方的割据势力，统一全国。曹军占领荆州后，刘备率军从樊城退往夏口。他派诸葛亮联络孙权，共谋抗曹之计。孙权听从周瑜和诸葛亮的意见，决定与刘备联合迎战曹军。曹军的兵力有20余万，孙刘联军只有约5万人，两军在赤壁对峙。曹军远道奔走，兵士疲惫。军中多是北方人，水土不服，又流行疾病。以致刚一交战，曹军便遭失利，撤到江北。针对曹军不习水战，船舰连在一起的弱点，周瑜采纳部下黄盖的建议，由黄盖向曹操诈降并用火攻。黄盖送去“降书”后，率领几十艘大船，上面装载着灌上油的采草，驶向对岸。曹军官兵以为是来降的吴军，毫无防备。当来船离吴军不远时，突然同时点火，接着风力冲进曹营的船队，不仅烧毁了曹营船舰，还殃及岸上营寨，烧死和落水的士兵无数。周瑜随即率领军队攻杀过来，曹军大溃，曹操带着败兵北撤。赤壁之战对当时整个局势有关键性的影响，为三国鼎立局面的形成奠定了基础。4、整理填表：赤壁之战时间公元208年地点赤壁交战双方曹操和孙刘联军结果孙刘联军胜利战争特点以少胜多影响奠定了三国鼎立的基础5、问题探究：（1）在官渡大战中以少胜多的曹操，为什么在赤壁之战以多败少？曹操输在天时地利人和。（2）两次战役对我们有哪些启？骄兵必败,战争需要天时、地利、人和及正确的战略战术等。探究任务3：三国鼎立1、阅读回答：让学生阅读课本，回答下列问题。（1）赤壁之战后曹操做了什么？转而经营关中，扫平关中的割据势力，完成了北方的统一。（2）刘备做了什么？占领了湖北、湖南的大部分以后，又向西南发展，占取了四川、云贵地区。（3）孙权做了什么？一边把他的统治范围延伸到福建、广东，一边又抢夺了刘备湖北、湖南的势力范围。2、教师讲解：220年，曹丕自称皇帝，国号魏，定都洛阳。221年，刘备称帝，国号汉，史称蜀汉，定都成都。222年，孙权称王，国号吴，定都建业。3、阅读填表：让学生阅读课本，小组合作完成下列表格，并派代表展示小组学习成果。三国经济发展与开发魏国重视农业生产，大力兴修水利蜀国在诸葛亮的治理下，发展经济，发展民族关系，加速西南地区的开发。蜀锦名扬天下吴国造船业发达，发展海外贸易。曾派卫温及船队到达夷洲，加强了台湾与内地的联系。三、知识梳理师生利用图表梳理课文。四、课堂小结

同学们，今天通过学习，了解了两汉时期我国科学技术在世界的领先地位和中华民族对人类文明的巨大贡献。两汉时期文化的繁荣昌盛体现了我国古代劳动人民和科学家的聪明才智和非凡的创造力。了解了司马迁撰写《史记》的经历和《史记》的卓越成就和两种宗教得以传播的原