四年级下册音乐教案

四年级下册音乐教案四年级下册音乐教案RevisedbyChenZhenin2022

第1课跳起来

《新疆舞曲其次号》教学设计

【教学内容】

《新疆舞曲其次号》

【教学目标】

1、感受这首钢琴曲的新疆民族风格。

2、会敲击（XXXX|XXXXXX|）节奏为乐曲伴奏。

【教学过程】

一、提问：你了解的有关新疆的特色有哪些

二、作曲家简介。有一位特别钟爱新疆民族音乐的作曲家——丁善德，依据流传的新疆民歌创作了钢琴曲《新疆舞曲其次号》。

三、初听乐曲，你从听出哪些新疆风格的音乐元素

四、再次完整观赏，留意倾听其中的主导节奏型。

1、观赏引子局部：

（1）教师用钢琴弹奏引子局部。

（2）这段音乐仿照了新疆的哪件民族乐器（手鼓）

（3）观看一段简短的手鼓演奏视频。

五、观赏第一局部（这一局部为两个乐段）：

（1）观赏第一乐段。

①这是一段新疆民歌主题，一起学一学、唱一唱。

②跟着录音再唱上面的曲调。

六、观赏其次乐段。

①和第一乐段相比有什么联系

参加体验：这段音乐重复了民歌主题的旋律，在长音处参加了琶音的音型做填充，其后再听录音，学生边听边快速动手指，模拟琶音的演奏。

②接下来，其次乐段音乐在进展时，运用了许多比照的手法，你听到了其中的哪些方面的比照

参加体验：当听到强力度时，请紧握双手用力打节拍，当听到弱力度时，请伸出食指轻轻打节拍；当听到光明的颜色时，摊开双臂，当听到暗淡的颜色时，请将双臂收回腰间。在这一局部音乐的结尾处，听到手鼓声一起敲击。

七、观赏其次局部（这一局部也分为两个乐段）

（1）观赏第一乐段。

①节拍、速度、心情和第一局部相比有什么变化能联想到什么

②再听这段音乐，并随音乐稍微摇摆身体，体会6/8拍摇曳的感觉。

（2）观赏其次乐段。

①此段音乐和第一乐段相比在速度、节拍方面又有什么变化描绘了什么场面

②再听此段音乐，可以用下面的节奏为其伴奏。也可在教师的带着下，跟随录音跳几个新疆舞蹈动作，表现欢快的歌舞场面。

4、观赏第三局部

（1）这局部音乐重复了第几局部的音乐这局部音乐再次消失，让你有何感受

（2）结尾是什么样的效果

八、音乐家相册。

了解作曲家、钢琴家、音乐教育家一丁善德的主要创作作品。

1、观赏原苏联指挥家迪利济耶夫改编的管弦乐《新疆舞曲其次号》。

2、谈一谈和钢琴曲比照，有何不同的感受

《我们大家跳起来》教学设计

教学内容：学唱歌曲《我们大家跳起来》

教学目标：

一、情感态度与价值观：

学唱歌曲《我们大家跳起来》，体验歌曲优雅名贵的旋律和轻快明快的节奏，感受歌曲表达的欢快心情。

二、过程与方法：

运用体验、感知的方法，在律动、舞蹈、听辨、指挥等多种音乐实践活动中表现3/4拍的节拍韵律，并初步感知“小步舞曲”的风格特点。

三、学问与技能

把握《我们大家跳起来》旋律中的跳进、级进和顿音记号。顿音的运用，短促、轻松而有弹性。

教学重点：把握级进和跳进。

教学难点：会运用短促、轻松而有弹性的顿音演唱歌曲。

教学过程：

一、发声练习：

551

师：让我们一起开开声，老虎的大嘴巴预备，

过渡：同学们今日的声音还挺美丽的，知道我们刚刚唱的发音练习是由哪两个音组成的2）熟悉音的级进、跳进

师：对了，sol可比do要怎样它们中间可跳过好几个音，这样的行进方式叫跳进。还有一种是一级一级上或者下，这种叫级进。你们来找找这句旋律中谁跟谁是跳进、谁跟谁是级进。下面考考同学们。板出51234511

二、进展新课：

（一）.观赏《G大调小步舞曲》：

放录音《我们大家跳起来》）------同学们听了感觉怎样(有什么感受)

（二）歌曲学唱

1．找乐句

把打乱的乐句按挨次排出来。

2.找拍子

把强拍、弱拍贴到相应的音符上。

三、创编表演

师：美丽的歌声把大家带到宫廷舞会上，小步舞曲起源于法国的一种三拍子民间舞蹈，这种舞蹈在17世纪50年月在法国宫廷和贵族社会中很流行。小步舞风格高雅、庄重，速度中庸。不知道你们当中有没有小乐手弹奏这首舞曲。师教根本舞步，生学。

四、总结

同学们，今日我们通过观赏德国作家巴赫的《G大调小步舞曲》以及对唱曲《我们大家跳起来》的学习，很好地体验了三拍子节奏的强弱规律，在此过程中，教师看到同学们无论在观赏、还是歌曲的学唱、或是表演等环节，大家由始至终都散发出开心的心

情，在此，我盼望同学们能把这种欢乐带入到今后的学习当中去，做一个安康成长、欢乐生活的人。最终让我一起再次倾听，尽情享受这奇妙的音乐。

《土风舞》教学设计

【教学目标】

1、认知目标：能听辨并正确演唱歌曲中的切分音节奏，用热闹、欢快的心情和轻快有力的声音演唱歌曲。

2、力量目标：通过节奏练习、演唱、创编、表演培育学生的制造性思维和对音乐的感受力量，表现力量。

3、情感目标：通过集体表演培育学生爱好音乐的情趣，同时培育学生团结合作意识和创新意识。

【教学重点】

能用热闹、欢快的心情和轻快有力的声音演唱歌曲。

【教学难点】

歌曲中切分音节奏的听辨与正确演唱。

【教学过程】

一、情境导入，律动激趣。

1、学生随着《土风舞》音乐以律动的形式体验音乐热闹、欢快的心情。

2、师拍节奏，学生仿照练习。

教师用声势律动拍出切分节奏学生仿照。速度由慢到快，难度由易到难。

3、讲解难点节奏ⅹⅹⅹ。

4、学生用“啦”模唱《土风舞》，感受节奏“ⅹⅹⅹ︳ⅹⅹⅹo︳”。

5、揭题：《土风舞》，简介。

二、自主探究，学唱歌曲。

（一）找一找。

学生听范唱找出节奏完全一样的乐句。

ⅹⅹ︱ⅹⅹ︱ⅹⅹⅹ︳ⅹⅹⅹo︳

ⅹ·ⅹ︱ⅹⅹⅹo︳

（二）读一读。

以接龙、齐读的形式按节拍读歌词，突出切分节奏，感受歌词表达的心情。

（三）唱一唱。

1、教师用电子琴教唱歌谱（放慢速度），发觉学生的疑难问题。

2、以师生、生生、男女接龙的形式演唱歌词。

（四）比一比

1、倾听范唱，比拟不同。

2、歌曲处理，加强歌曲演唱的表现力。

用比照的方法引导学生从速度、力度、心情等方面表现歌曲。

三、创编表演，体验情感。

1、观赏视频，找出土风舞的舞蹈动作特点。

2、创编活动：学生争论并实践-----“欢乐学习土风舞”。

四、小结，畅谈收获。

以生评、师评等方式小结本课的收获与感想。

第2课少年的歌

《小小少年》教学设计

教学目标：

1、观赏及能用阳光有朝气的歌声演唱歌曲《小小少年》，表现歌曲仆人公乐观向上，英勇地面对生活的挫折与困难,布满帅气阳光的少年形象。

2、学会歌曲二声部合唱，并留意声部的和协、音准与节奏。

3、唱准符点八分音符。

教学内容:

1、观赏并学唱歌曲《小小少年》，并学会二声部合唱。

2、唱准符点八分音符，把握好歌曲音准节奏。

教学重点：

1、能用阳光布满朝气的歌声演唱歌曲。

2、二声部的演唱。

教学难点：二声部演唱时声部的和谐、音准节奏的精确把握。

教学过程：

一、淡话导入，激发情感共鸣

1、谈谈苦恼与挫折

同学们，在你们的成长中，遇到过苦恼吗说出来让教师和同学们一起来分担你苦恼与挫折吧。（学生沟通诉说）

2、教师小结并鼓励

同学们，你们在长大，在生活中自然会遇到各种困难和挫折，但不管怎样我们要英勇地面对生活，让生活布满阳光，我们是否能通过歌声表达对生活的喜爱呢

二、以情带声、演唱发声曲

1、出示发声曲

1)4/411｜6--11｜5--11｜4--11｜3--11｜2--11｜1--11｜7--21｜1--0

2)变化组合二声部

三、顺着歌声，引出歌曲《小小少年》的二声部

今日我们要学唱一首表现外国少年儿童英勇乐观的面对生活中苦恼与挫折的歌曲《小小少年》，请听歌曲《小小少年》。

1、初听歌曲范唱。问：你听了这首歌曲心情如何听出歌曲中的不同声部了吗

2、出示歌曲高声部旋律

4/4116-641665-345-56543--116-641665-315-53211--

3、弹出低声部旋律（同上）

4/4114-411443-123-34321--114-411443-113-31211--

四、课堂延长----观赏电影《英俊少年》主题歌

1、观赏全曲

2、谈话沟通，产生共鸣。这位少年名叫海因切，他从小没有母亲，在女律师雷娜特的帮忙下，他以自己的诚恳和蔼良克制了，生活给他的困难与挫折，最终一家人团聚，而我们生活在阳光的时代有父母教师的关爱，我们应当英勇地面对生活的困难与挫折，今日我们学习了歌曲《小小少年》，学习仆人公的乐观喜爱音乐喜爱生活的精神，让我们的英勇战胜困难欲挫折吧！

3、在音乐声中完毕本课。同学们，在你们的成长中，遇到过苦恼与挫折吗说出来让教师和同学们一起来分担你苦恼与挫折吧。（学生沟通诉说）

《牧羊姑娘》教学设计

教学目标：

1、通过观赏器乐曲及歌曲《牧羊姑娘》，使学生感受乐曲的哀痛心情

2、通过比照观赏使学生感到生活的欢乐，从而更加珍惜今日的幸福生活

3、使学生了解下行旋律对音乐心情的表现作用

教学重点：

1、感受《牧羊姑娘》的哀痛心情突出（突破）方法

2、利用多种感官（听、唱、看）调动学生的学习兴趣。

3、通过比照观赏，提高对音乐的感受力量。

教学难点：

能体会稍慢的速度、疏松的节奏、旋律下行对表现哀痛心情所起的作用

教学过程：

一、听六段录音；

师：放六段音乐录音生：静听

争论：哪段表现了哀痛的心情生：可以拿出预备好的白纸登记序号,生：听辨哪段表现了哀痛的心情,生：依据自己的理解答

二、复听：

师：那下面咱们再来听听这三段的音乐，你们认真听他们有哪些一样的地方有哪些地方有区分

三、演唱主旋律：

师：既然同学们都说这三段音乐是哀痛的，那么咱们就来唱一唱主旋律，看看它是怎样表现哀痛的心情的。生：可以争论也可以独立答复（不要求学生的语言多准确，贴近意思就可以了）

四、分析主旋律的音乐表现手法：

师：现在咱们就来分析一下这段音乐怎样表现哀痛心情的生：按自己的理解分析

板书演示分析结果：

速度：缓慢的

节奏：疏松的

旋律行进方向：下行

五、扩展：

1、歌曲观赏：

师：刚刚同学们说了，这三首乐曲主旋律是一样的，其实前两首器乐曲是依据后面的歌曲改编的，那现在咱们现在完整地听听这首歌曲表现了怎样的音乐形象生：完整地听歌曲体会音乐所表现的音乐形象

（出示歌词）

小结--哀痛的牧羊姑娘形象

2、给歌曲取名字：

师：咱们听了器乐曲也唱了歌曲，你能给它取个名字吗

师：对了咱们今日观赏的就是由的《牧羊姑娘》

生：依据自己的理解取名字生：依据自己的理解答复

六、思想教育：

师：大家看黑板，咱们今日观赏的乐曲都和放牧和牧童有关，那么同样都是牧童，可为什么他们的生活却完全不同呢

师：就是由于生活在旧社会，牧羊姑娘挨冷受冻，还受欺侮。而咱们同学穿着整齐的校服、坐在宽阔光明的教室里学习应当怎样做呢

生：再演唱一遍歌曲，完毕今日的音乐旅程。

七、完毕：

师：咱们观赏了一首动人的《牧羊姑娘》最终请同学们和教师一起再来演唱一遍歌曲，完毕今日的音乐旅程。

通过观赏音乐能使学生的心灵受到感染，珍惜今日的幸福生活和学习时机，喜爱学习。

《小小少年》教学设计

教学目标：

情感目标：通过学唱歌曲，以声传情，呈现欢乐和苦恼增加的小少年。

技能目标：指导用欢快的音色，无忧无虑地演唱齐唱局部（稍弱）；用和谐的音色，激情地演唱合唱局部（稍强）。

学问目标：理解节奏（弱起，附点节奏）对表现音乐作用。

教学重点：

1．感受无忧无虑到苦恼增加的不怜悯绪。

2．用和谐统一的音色演唱合唱局部，并培育学生在合唱中相互倾听的力量。

教学难点：

1．如何“合”成美丽的音色，并激情唱歌。

2．歌曲中的长音，附点节奏、弱起等要素。

教学过程：

一、听音乐律动，感受歌曲心情

师：让我们合着音乐的节拍，走进今日的音乐课。

二简介歌曲《英俊少年》主题曲

师：这段活泼的音乐旋律，你熟识吗它是德国着名电影《英俊少年》的主题曲，歌名叫《小

小少年》

三解决歌曲第一局部节奏难点

师：现在让我们一同去感受海因切欢乐又有意义的少年生活吧。一起来读一读。

师：你觉得此时的海因切欢乐吗怎么读让他变得欢乐呢

四、合唱练习

1、音程训练

师：欢乐的少年生活阳光绚烂，欢乐的少年生活歌声不断。我们也来唱唱吧。

要求：1.提示每个音必需轻声高位置唱歌。

2.提示两个声部同时唱歌时，声音要集中，和谐，统一。

3.提示时刻留意倾听另一个声部。

2、完整乐句练习

师：将这4组连成一条旋律，你还会唱吗

五、歌曲教学

1、听歌曲范唱

师：随着时间一年年飞跑，小小少年转瞬高；随着年龄由小变大，苦恼也增加了。让我们走进小少年海因切的内心世界，听听他的心声。

3、学唱全曲

六、课堂延长

师：最终，教师祝福大家在成长的道路上欢乐多多，苦恼少少……

教学意图：欢乐激扬的歌声，孩子们布满活力；激情飞跃的歌声，原少年们幻想成真……

《我是少年阿凡提》教学设计

【学习目标】：

学问目标：能整齐、完整有感情的演唱歌曲，熟悉升记号，音名。

力量目标：能用打击乐给歌曲伴奏、能用载歌载舞的形式表现歌曲。

情感目标：培育学生喜爱动物、爱护自然的情感。知道阿凡提是个勤劳英勇、幽默乐观，富有才智和正义感的好少年，引导学生做个机灵英勇的好孩子。

【教学重点】：能用有弹性、圆润的童声唱出歌曲诙谐、活泼的情调。

【教学难点】：唱准切分音、升记号

【教学过程】：

一、创设情境，导入新课

1、播放《我是少年阿凡提》伴奏音乐，带学生做律动

师：谁能告知我，刚刚我们听的这段音乐是哪个民族的

生：新疆

2、猜谜：师：下面我请大家来猜一个新疆的传奇人物：PPT出示谜语：他总是骑着心爱小毛驴，他聪慧、英勇、幽默，特殊爱帮忙穷人，民间流传很多有关他和地主老爷斗智斗勇的故事。他是谁

生：阿凡提。

3、课件出示阿凡提图片及简介

师：“阿凡提”在新疆是代表有学问，有文化的人，是“教师”的意思，阿凡提是新疆人民心中英勇与才智的化身。那么，阿凡提少年的时候，又是个什么样的人呢想不想知道

生：想

4、初听全曲

师：好，那么教师请你们听一首具有新疆民族风格，又带有诙谐情趣的歌曲《我是少年阿凡提》你们瞧，阿凡提骑着他心爱的小毛驴弹着咚布拉，告知你们来了。

师：谁听出来了少年的阿凡提是个什么样的人

生：有正义感、英勇、欢乐、爱护大自然

5、复听全曲

二、创编动作

师：这种感觉真是太美了！但是教师还觉得缺点儿什么，假如能边唱歌边跳舞，是不是更能表现歌曲的心情和特点了那下边我们依据歌词来给歌曲编上动作好吗

三、创编歌词

师：唱的这么好，教师都忍不住要给你们鼓掌了。平常你们都是怎么爱护自然环境的师：现在我们来当当词作家，也来编创歌词。想想生活中哪些破环环境的不良行为仿照歌曲中“谁要…谁要…谁要…”的形式将他们编成歌词。

生：学生自由举手发言。

师：你们真了不起！都成小小作家了！现在我们试着把自己编的词加进去唱唱！

四、小结

今日你们表现的特别棒。能跟教师谈谈这节课你都有哪些收获吗

生自由发言。

师：教师盼望同学们能像少年阿凡提一样自觉地爱护自然环境，同时还盼望你们在学习上自觉地克制困难，在生活上能够帮忙别人做一个机灵英勇、乐于助人的好学生。最终教师送同学们一首歌：《我是好少年XXX》在XXX处加上自己的名字

同在这暖和的大集体，心中多高兴。关怀户主是首要，千万别遗忘。学习要自觉，自信加努力，不管结果好与坏，任何时候不放弃。啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦。唻唻唻唻唻唻唻唻唻唻。我是阿妈的好孩子，我是好少年XXX。哎~~~我是好少年XXX。哎~~~~我是好少年XXX。

我们一起来唱一下这首歌吧！

第3课水乡

《洪湖水浪打浪》教学设计

一、教学目标：

1、情感态度、态度、价值观

（1）能够用积极的态度参加感受、体验歌剧音乐。

（2）能够自信、有感情地唱歌《洪湖水，浪大浪》。

2、过程与方法

通过学唱《洪湖水，浪打浪》的片段，感受、体验人们赞美家乡、喜爱生活的音乐心情，了解装饰音在音乐表现中的作用。

3、学问与技能

（1）能够知道中国歌剧的进展过程。

（2）能够对中国歌剧《洪湖赤卫队》的剧情有肯定了解，能够说出作品及作品的名字。

二、教学重点与难点：

1、倚音与波音、三连音唱法的精确把握。

2、体验有无装饰音的音乐表现区分。

3、体验音乐所表达的意境及心情。

三、教学过程：

（一）主题歌曲流行唱法导入，引出主题。（师播放视频片段）

今日先跟大家共享其中的一首，大家听看看觉得这首流行歌跟你们平常听的流行歌有什么不一样呢知道这是什么歌曲吗来，一起来听看看。（播放音乐视频）

（二）走进歌剧《洪湖赤卫队》唱歌《洪湖水，浪打浪》

学唱《洪湖水，浪打浪》独唱局部。

（1）讲解歌曲的节拍、调性、速度。

请同学们，先来节奏练习。

（2）好的，节奏练习后，教师来先带着大家练声开嗓。

上节课我们在学唱北风吹的时候用绿代替，那今日教师请同学们用“乌”来跟着教师的琴练习。

（3）学唱简谱第一段独唱局部。跟着教师的琴，一起来学唱一下简谱。

（4）好的，那我们还是用“乌”来代替歌词，大家一起唱一下。

（5）来，把歌词带进去试一下。（2遍）

（三）装饰音的学习

1、过度语：同学们唱的真好，盼望同学们回去能够连续加强，并把接下来的两段也学习一下。那接下来，我们一起来看一下，之前我们讲过的几个音乐符号的唱法，那大家来看看装饰音是什么，它的作用呢

?装饰音：用来装饰旋律的小音符及代替旋律型的特殊记号，被装饰的音叫主要音；

?装饰音大局部是由时值较短的小音符或某些旋律型组成，其时值计算在主要音内；

?现在常用的装饰音有倚音、波音、颤音三种，装饰音在丰富乐曲的表现力和塑造音乐形象方面是一种极为有效的方法。

2、了解了什么是装饰音以及装饰音的作用，那接下来，我们一起来完成这个活动探究，请同学看课本。大家一起来分别演唱下面两个乐句，体会装饰音在演唱中的作用。

?装饰音是音乐感情线条中一个重要组成局部,是塑造音乐形象,表达音乐情感的重要手段,是形成音乐风格的重要因素。

?用来丰富曲调给曲子增加颜色而消失的，使乐曲更加有特色，增加效果，更能凸显湖北的音乐风格特征。

好的，今日的唱歌课就上到这里，感谢同学们的协作，下课

《采菱》教学设计

教学内容：

1、熟悉.反复记号

2、歌曲《采菱》

教学目标：

1、通过学习.反复记号，能够精确运用到歌曲之中。

2、能够有表情的演唱歌曲《采菱》，知道这是一首具有浙江民歌风格的歌曲。

3、即兴创编歌词，培育学生的创编力量，从而受到爱家乡的教育。

教学重点：

1、把握.反复记号的作用，并精确运用于歌曲之中。

2、有感情地、精确地演唱歌曲《采菱》。

3、精确为歌曲创编新歌词。

教学难点：

1、有感情地演唱歌曲，并进展表演。

2、精确创编新歌词，并试唱。

教学过程：

一、情境导入：

设问导入：谁吃过菱角知道菱生成在何处吗

介绍有关菱的学问：菱是生成在池塘的一种植物，根在泥里，叶子浮在水面呈三角外形，花白色，果实的硬壳有角，因此称菱角，果肉可吃，甜而爽(出示挂图，或展出实物)。

教师引出歌曲，学生读出歌曲名字

板书歌曲《采菱》

二、寓教于乐

1、.请学生仔细地听范唱。学生答复对唱曲的感受。

2、听歌曲范唱，感受歌曲心情，让学生想象歌曲的情景，跟随录音轻声哼唱，感受水乡的美，孩子们的欢乐。

3、教师范唱歌谱。

4、以乐句为单位进展学唱曲调。

(1)教师教唱2遍。

(2)生随琴视唱。

(3)师生进展接唱练习。

(4)随琴完整视唱曲谱。

5、学唱歌词

（1）听音乐唱词，初步做到节奏、音准。

师生一起随琴唱词

（2）随琴加前奏演唱歌曲。

三、创编歌词并小结

1、教师示范创作：临沭的孩子爱临沭，从小就生活在苍山旁，山上的松林一排排，山下的楼房一幢幢，啊看呀看，啊看呀看，临沭的孩子爱临沭呀！临沭的孩子爱临沭。

2、教师范唱自己的创作，让学生听。

3、激发创作：我们生活在临沭县，在临沂市，在山东省，在中国，我们可以创作一段，两段，甚至三段歌词把我们对家乡，对祖国的感情抒发出来。

第4课童年的音乐

《彼得与狼》教学设计

教学目标：

1、初步观赏《彼得与狼》，能听辨出各种乐器的音色所代表的角色，了解童话故事的情节。

2通过观赏,培育学生的对乐器的区分力量、肢体体验表现力、想象力。

3、通过音乐故事使学生获得思想情感上的教育。

教学重难点：能听辨出各种乐器的音色所代表的角色。

教学过程：

一、播放音乐动画，故事引入。（10分钟）

介绍乐曲体裁及。这部动画版是依据《彼得和狼》的童话故事改编拍摄的，其中的背景音乐是有由前苏联的作曲家，普罗科菲耶夫，依据童话故事《彼得与狼》创作的。同学们，教师今日想带大家一起走进音乐交响童话的世界，一起来感受音乐家是怎样用乐器叙述交响音乐童话中故事彼得和狼（出示课题）

二、播放视频，熟悉乐器以及仆人公。

1、播放视频。熟悉乐器记住名称以及各种乐器代表的仆人公。

过渡语我们一起熟悉完了仆人公，他们之间发生了哪些故事马上开头了。现在我们一起再一次感受这首音乐童话的魅力。

五、连线练习：

音乐听到这，我们的故事也完毕了，通过观赏这首交响童话，你知道每种乐器所代表的角色是什么吗

1、请两位学生上台找出与角色中相对应的乐器。

2、其他学生，在书本上将每一件乐器与它所代表的角色用线连接起来。

六、表演：在这么多角色中，你最喜爱哪个角色，能用动作把它表现出来吗（多生表演）

七、小结：这首交响童话给你留下了什么印象你们还想不想听，由于时间关系，我们只能下节课再次细细的品尝，教师给同学们供应了一些彼得与狼的视听网址，回家后可以上网听一听，还可以把这首交响童话边说边表演给你们的爸爸妈妈看。

《白桦林好地方》教学设计

教学目标：

１、从学唱加拿大歌曲《白桦林好地方》中感受外国儿童的童年生活与风土人情。以扩大学生的视野，丰富学生的学问，并能从音乐作品中初步感受外国儿童的童年生活。

２、能用稳定的节奏，活泼的心情演唱歌曲《白桦林好地方》。

３、尝试为歌曲编创歌词，指导学生编创赞美自己家乡的歌词唱一唱，体验创作的乐趣。

教学重点：节奏稳定并有感情地演唱歌曲，熟识节奏。

教学难点：把握“f”“mp”在歌曲中的演唱，能完整地用感情来演唱歌曲。

教学方法：听唱、师生互动

教学过程：

一、组织教学：师生问好！

二、导入：

师：同学们，你们喜爱旅游吗你曾经去过哪些漂亮的地方留下过哪些美妙的回忆谁来说一说，给同学们展现一下！

1、讲解！（配乐）

师：在加拿大有一片漂亮的白桦林，那里留下了很多人美妙的童年回忆，今日就让我们一起走进