小学低段学生学习兴趣的培养

小学低段学生学习兴趣的培养教育永恒不变的意义就在于学生，每个学生的潜能就像取之不尽的宝藏。兴趣是推动学生进行学习活动的内在动力。著名心理学家皮亚杰认为：“一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件。”学生只有对学习产生浓厚的兴趣，才能主动开发潜能，保持活跃的思维状态，从而点燃创新思维的火花。如果学生对学习没有兴趣，就会产生倦怠心理，觉得学习枯燥乏味，而缺乏创新的动力。

一、巧妙设计导课，促进学生主动学习

1.多媒体运用走进课堂

随着现代科学技术的迅猛发展，多媒体教学开始走进教室，走进孩子们的生活。它那悠扬的音乐、精彩的图像、绚丽的色彩、美妙的画面、优美的动作，就像一块块巨大的磁铁牢牢地吸引着学生幼小的心灵。在教学中，笔者经常运用幻灯片、录像带、挂图、教学光碟等手段，把生硬的文字转化成灵活多变的图像、音乐、动画等。这些能满足低段学生好奇、好玩、好动的心理特点，能激发学生的好奇心和求知欲望，增强课堂的趣味性。

2.谈话导入，拉近距离

几句平时极普通的话语，用在课前交流中却能拉近老师与学生之间的距离，使课堂气氛轻松、亲切。或者在接触课题时，可以运用启发性的谈话来引起学生的兴趣。德国教育学家第多斯惠曾说过，教学艺术的本质不在于教授的本领，而在于激励、鼓舞和唤醒。这种师生互动的方式可以充分调动学生的积极性，使其满怀热情，更加主动地投入到课堂教学与思考中去。

3．抓住契机，运用意境

恰当的情境能引导学生自己开动脑筋进行学习，掌握知识。语文教材中有许多优美的文学作品，且各具文学特点，因此，只要我们抓住学生爱听故事的这一特点，有时用一段生动有趣的故事，将学生带入到优美的情境之中，就能使孩子们产生强烈的求知欲，从而更好地感悟课文、探究内涵。

二、精心创设课堂氛围，激起学生学习的兴趣

1.用教具激起兴趣

即运用直观教具进行教学。那些儿童喜爱的小动物、玩具和色彩鲜艳的图片可吸引学生，点燃学生的好奇之火，培养他们的观察力，从而使学生的认识从直观到抽象、从简单到复杂、从特殊到一般，逐层深化。

2.用设疑激起兴趣

从现代教学论的观点看，教学过程即是学生的认知过程，又是学生思维发展的过程，在教学过程中，教师采取不同的设疑方式，能使课堂气氛跌宕起伏，帮助学生对所学知识理解深刻。

3.用游戏激起兴趣

把游戏引入课堂，设计新颖的练习形式，创设轻松活泼的学习情境，让儿童充分参与到课堂活动中来，使他们感受到学习的乐趣，也是减轻学生学习负担，增强学生学习动机，提高教学质量的有效方法。

四、采取多种评价机制，激发学生的学习兴趣

科学的评价体系是实现课程目标的重要保障，评价形式应具有多样性、可选择性。

1.赏识教育，激发兴趣

心理学研究表明：人性中最本质的需求是渴望得到赏识。学生都有成就感和荣誉感。当他们的行为得到肯定、表扬时，他们就会有一种成就感和荣誉感，进而对所做的事产生兴趣。教师要赏识每一位学生，永远不要对他说“你很笨”“你不行”，不要挫伤他们的自信心。赏识是开启成功大门的钥匙，是成功的翅膀。在课堂教学中，老师对学生要多表扬鼓励，少批评。特别是对成绩差的学生，批评多了，他就很可能对学习永远失去信心。在语文教学中，我们更可以用语文的方式表达我们的欣赏，用一个成语赞美他，用一句名言鼓励他，有条件的话送一本书激励他……这既是对学生的评价，也是一个促使学生努力进取的过程。

2.目标管理，激发兴趣

评价以学生平时参与各种教学活动的表现为主要依据，教师要把积极有效的评价贯穿于教学的全过程，以发挥评价激励和促进学生学习的作用，让学生养成良好的学习习惯，培养学生听、说、读、写、用等各方面的能力。让评价目标化，使学生在共同的目标下，从行为、认识上保持一致，相互之间形成一定的依存性。目标管理体系包括学生课堂表现、作业完成情况、学习态度、综合语言运用能力、行为表现、思维能力和自主学习能力等方面。学生通过各目标的评比了解自身情况，互相之间寻找差距，形成相互依存、相互竞争的关系，从而激起兴趣，不断超越自我。

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