巧用简易材料制作生物教具 论文

巧用简易材料制作生物摘要：生物学课程标准指出：生物学课程中的科学探究是学生积极主动地获取生物科学知识、领悟科学研究方法而进行的各种活动。其目的是为了使学生能主动地获取生物科学知识，促进学生学习方式的改变，形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观，培养创新精神，体验科学过程。而培养创新精神是学校素质教育的根本。那么如何克服课本插图的不足之处，从而改变学生的认知方式，培养时代所需要的创新精神？我认为，最好的办法就是研读课本插图，动手实践，把图片文本转化成相应的教具。这样可以使抽象变形象，给学生的思维打开一扇明亮的窗户。帮助同学们找到认识世界、学会生活、启迪智慧、涵养精神的新途径。关键词：教具的作用，生物学学科核心素养，学习方式，创新精神，动手实践，模型制作引言：在学习北师大版生物七年级生物下册“尿液的形成”内容时，对于肾单位的结构及功能、肾小球、肾小囊内壁的滤过作用、肾小管的重吸收作用，部分学生理解模糊。为了帮助同学们找到认识世界、解决问题的新途径，达到使同学们的学习认知方式有所改变，探究能力、创新精神得到培养和激发之目的，我带领同学们研读设计制作了“肾单位模型”教具。即“尿液形成与”。一、自制生物教具的在新课程标准的召唤下，初中生物教材强调知识、技能和探究活动，以素质教育为出发点。而素质教育要求学生通过教具体验科学探究的过程，但是现有教具已不能满足当前师生的需要，自制教具已登上舞台，成为生物课堂中不可替代的重要工具，也成为丰富和完善教学资源的必要补充手段。其作用有以下几点：1.激发学生求知欲、提高学生探究意识、动手能力2.加深学习体验、增强学生创新能力3.提高课堂效率等同时，生物新课标也指出：学生在生物学课程学习过程中逐渐发展起来的，在解决真实情境中的实际问题时所表现出来的正确价值观、必备品格和关键能力是生物学学科核心素养的精髓所在。它包括四个维度：科学思维、生命观念、科学探究、社会责任。而生物学课程中的科学探究是学生积极主动地领悟科学研究方法、获取生物科学知识而进行的各种活动。其目的是为了使学生能主动地获取生物科学知识，促进学生学习方式的改变，形成一定的科学态度与科学探究能力，体验科学过程，培养创新精神。那么在学习北师大版生物七年级生物下册“尿液的形成”内容时，学生对于肾的结构及功能认识不清（每个肾脏由一百多万个肾单位组成，而每个肾单位分别由肾小球、肾小囊、肾小管三部分组成）。因为单独一个这样的肾单位不能形成感性认识。尽管老师课堂上利用多媒体教学进行肾的实物投影，播放与肾脏相关的视频，但是，对于肾小球、肾小囊内壁的滤过作用，肾小管的重吸收作用，一部分学生还是理解不清。即对蛋白质、血细胞、葡萄糖、水、无机盐、尿素等物质进出肾小球、肾小囊、肾小管和血管的过程感到模糊不清；对血液的成分、原尿的成分和尿液的成分难以区分。在多次带领学生阅读观看教”、“尿液形成”后有所感悟。历经多时，有空琢磨，反复修正，实践操作，师单位模型即尿液的形成与”，成功地把课本上的文字及图片实现了同学们要求的分组实验，极好地帮助了学生理解相关知识难点，也进一步培养和提高了学生的科学探究精神。从而帮助同学们找到了认识世界、学会生活、启迪智慧、涵养精神的新途径。在教具制作的过程中大部分同学动手能力极强，参与意识旺盛，合作交流愉快。此模型可视性强、缩短课堂教学时间，在教学中取得的效果非常显著。下面详细谈论一下此教具构思制作的过程。二、构思首先来源于教材中有关肾脏的插图2肾脏外部形态及内部结构的文字描述，图3肾单位结构模式图，图4肾单位文字叙述2图5尿液形成示意图，图6尿液形成文字叙述三、其次教材中有关肾脏插图有上述六张图片均截取北师大生物七年级下册P61至P64，其中图1、图3是多维的，色彩鲜明，与文本相关，文字说明较丰富，图文组合方式也有创新，每张插图大小较合适，约占页面的三分之一。根据这些插图可以设置许多问题情节，利用它们形象直观、色彩鲜明的特点也可以培养学生对插图的直观感受能力，从而增加学生的形象图5——尿液形成示意图是一维的，用不同的色彩代表不同时间段血管中血液成分的改变，同时也从一个侧面形象简洁的说明了原尿与尿液的成分的差异。图2与图1、图4与图3、图6与图5分别起到相互呼应的作用。但是，尽管这样，这些插图还是存在如下的不足之处。1.插图倾向知识化2.验证性插图较多，实验过程图较少3.插图缺乏一定的动态感，与课标要求提到的“培养学生创新精神”有所不符新课标指出：培养学生的创新精神是学校素质教育的根本理念。那么如何克服上述插图的不足之处，从而使学生的学习方式有所改变，创新精神得到培养和挖掘呢？我认为，最好的办法就是研读课本插图，动手实践，把图片文本转化成相应的教具。这样可以使抽象变形象，给学生的思维打开一扇明亮的窗户。四、下面是我和同学们一起研读课本图文，设计型即尿的形成与排出演示仪”的1.实验材料小漏斗1个、矿泉水瓶上截取的小圆台一个(高约1.5cm)、装鸡蛋的红色网兜1个、彩色气球2个（一大一小）、T型三通管1个（用空的圆珠笔芯加工而成）、带弯管的牛奶吸管若干、较粗的奶茶吸管1个、塑料胶管3根(长度分别约为10cm、20cm、30cm)、长约30cm细铁丝或铜丝1根、注射器2个（20ml/60ml）2.图7是组装肾单位模型的其中几个步骤图7肾单位模型（半成品）图8肾单位模型装置示意图4.完整肾单位模型装置如图8所示.模型创作的基本思路(1)左上角的红色管子代表入球小动脉，它的右端连接着肾小球（毛细血管球）—用红色镂空塑料袋子做成，肾小球的右边是出球小动脉。2)肾小球下方是肾小囊的一部分，紧贴肾小球的是肾小囊内壁，其次是内外壁之—(间的肾小囊腔；囊下方弯曲盘旋的管子代表肾小管，其上的红色网状线代表肾小管上密布着毛细血管，肾小管左下方蓝色的网状线代表经过肾小管的重吸收后，血液的成分已经发生了改变；左下角蓝色粗管代表肾静脉，右下端与肾小管相连的是集合管，经过肾小管的重吸收之后剩下的物质被收集到这里，形成了尿液。（3）右下方的管子是集合管，左下方结构是肾静脉。两者下面各放一个水杯，肾静脉下方的水杯里事先放入一些清水，用来稀释从肾静脉流出的液体，便于学生直观观察“经肾小球、肾小管滤过及重吸收作用前后血液颜色的异同”，颜色的不同代表血液成分的变化；集合管下方的水杯里事先放入黄色的颜料，用来体，使之呈现浅黄色，即尿液的颜色，可与肾小囊腔中的原尿颜生初步从颜色上区分原尿与尿液的不同成分。5.创新点(1)用一个自制T型管连接入球小动脉、肾小球、肾小囊、肾小管、出球小动脉(2)用装鸡蛋的红色镂空网袋团成球形，代表血管球——肾小球(3)剪去较大的黄色气球底部，把剪口处套在漏斗口；剪去红色气球的底部和细颈处，然后把它套在小圆台上。再把圆台放到漏斗里，从漏斗中央提起黄色气球把带有三通管的步骤（2）中的小红球放进来，使与三通管下管相连的塑料管从黄色气球的吹气口通过，并上提黄色气球的吹气口。这样就形成了一个密闭的空腔——肾小囊腔（做实验时可以在此空腔注入一定量的牛奶等液体代表原尿）(4)细铁丝捏成多处弯曲，塑料软管顺势并行，再在外面缠上布条，形成弯曲盘旋的肾小管模型6.模型的用途(1)直观形象地认识肾单位的各个组成部分(2)可用于演示尿液的形成(3)探究肾小球的滤过作用2(4)探究肾小管的重吸收作用7.演示方式(1)60ml注射器与入球小动脉相连，左手推动它。在外界推力的作用下，血红色的液体缓缓注入入球小动脉（2）右手推动20cm注射器，向代表肾小囊腔的位置注入一定量的酸奶（表示经过肾小球、肾小囊内壁滤过之后的原尿）（3）由于代表出球小动脉的管子相对于盘曲的肾小管来说是较短的，所以在推动大注射器的过程中，要根据观察，随时准备右手拿捏表示出球小动脉的管子，用以防止代表肾小管的管子没有液体排出。演示视频如下8.通过上述演示，列表比较相关内容结束语通过上述的自制教具及其应用，我们不难发现：自制教具将抽象、微观的结构变