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文档简介

第第页北师大版:生物七年级下公开课《尿的形成和排出》说课稿

我说课的题目是北师大版七班级下册第11章第2节《尿的形成与排出》。今日我说课的内容是第二课时，共分三个部分来说明，分别是《说教材》、《说教法和学法》、《说教学过程》。

一、说教材

〔一〕教材地位

《尿的形成和排出》是在同学学习了人体的营养、消化、物质的运输之后，针对人体内废物如何排出而安排的。它在本册书中是一个教学的重点，也是一个难点，与前面所学知识联系紧密，因此解决好尿的形成和排出，有利于将前面所学的知识贯穿起来，并为以后的学习奠定基础，所以本节起到了一个承上启下的作用。

本节课内容包括“肾”、

1、概述尿液的形成和排出过程。

2、说明白尿液形成过程的物质改变

3、说出肾脏的血液改变“尿液的形成”、“尿液的排出”和“泌尿系统的卫生”四部分内容，还安排了两个活动。在生活中，同学对尿的形成和排出这一生理现象虽熟识，但对尿是怎样在肾脏中形成还不清晰，尤其肾脏的结构和功能，同学更是不了解，因此通过对本节内容的学习可以使同学对形成尿液的过程有一个清晰的认识，同时，本节内容也能使同学领悟到排泄这一生理过程是人体内保持清洁、使生命充斥生气活力等美妙状态的前提。

〔二〕教学目标

知识目标：

技能目标：

〔1〕通过观测示意图和视频等课件，观测、归纳、发觉问题。

〔2〕分析血浆、肾小球中液体以及尿液成分数据，运用试验数据进行科学推想。

〔3〕结合生活实际，运用所学知识说明日常问题。

情感价值目标：

1.体验同学自主学习的乐趣，养成实事求是的科学习惯。

2．让同学形成良好的生活习惯。

〔三〕、重点和难点

1、教学重点：

肾脏的结构和尿液的形成过程。

2、教学难点：

肾单位的结构和尿液的形成过程。

课时安排：2课时

二、说教法和学法

〔一〕学情分析

1、心理和生理特征：从年龄特征来看，七班级同学平均年龄12、13岁，他们学习生物学已经有半年多的时间，已经掌控了肯定的生物学知识基础，他们思维活跃，敢于质疑和争论，对于生物学这门课充斥爱好但形象思维优于抽象思维，感性认识优于理性思维，自控技能较差，自主探究技能还不够强。所以老师要引导同学扬长避短地完成学习任务。

2、知识现状：本节是在同学学习了人体的营养、消化、物质的运输之后，针对人体内废物如何排出而安排的。在生活中，同学对尿的形成和排出这一生理现象虽熟识，但对尿是怎样在肾脏中形成还不清晰，尤其肾脏的结构和功能，同学更是不了解。

3、知识障碍：同学在学习过程中由于观测技能和分析技能的差异会产生不同层次的学习成果和不同的学习体会，特别是在理解肾小球的滤过作用和肾小管的重汲取作用是一个动态连续的过程时，对于七班级的部分同学来说理解起来有肯定的难度，所以要借助课件援助同学加深理解和认识。

〔二〕、教学方法

1、自学导思法：老师引导下的同学自主探究。

2、直观教学法：主要利用立体的，直观的多媒表达代教学手段，结合老师的层层引导，启发同学积极思维，逐步将同学将感性的认识引导

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