四年级《方阵摆字》

课题方阵摆字年级四年级课时1课时一、教学内容《方阵摆字》一课是以北师大版小学数学四年级上册第五单元是《方向与位置》的知识内容为基础，设计的一节数学综合实践活动课。本课结合学生已有的用“数对”确定位置的数学知识，引领学生发现“方阵摆字”的奥秘，完成“方阵摆字”的活动方案设计，感受用数对确定位置的方法在实际生活中的应用，增强集体荣誉感，激发爱国情感。二、教学目的1.在完成“方阵摆字”实践活动方案设计的过程中，巩固用“数对”确定位置的方法，2．经历“方阵摆字”实践活动方案设计的过程，进一步巩固用“数对”确定位置的方法，了解其在实际生活中的重要作用。3．增强学生的集体荣誉感，激发其爱国情感。三、学情分析学生已经通过具体的情境,了解了方向与距离对确定位置的作用；又联系实际生活，探索了用两个数确定位置的方法，并进一步抽象，用“数对”确定位置。在直观操作中，同学们积累了确定物体位置的活动经验，发展了空间观念。学生通过观看大型文体活动表演，积累了一些观察所得，为这节课的底层设计提供了支撑点。四、教学方法在问题串的引导下采用“探究法”逐步完善“方阵摆字”策划方案的设计过程；并利用视频“演示法”给学生提供参考案例；在实践环节，利用“动手操作法”实施“方阵摆字”策划案的设计过程。五、教学准备课件、方格纸、彩笔、铅笔、直尺。六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、谈话引入中华民族是一个爱好和平，团结智慧的民族。每逢重大节日和重要的庆祝活动，我们都会进行一些集体表演，同时会被那壮观、震撼的表演所感动。请同学们欣赏2008年北京奥运会开幕式的精彩片段。二、问题的产生气势如虹的表演，是众多演员共同配合完成的。除了震撼之外，同学们是否也与老师一样，心中多了些疑惑呢？今天，我们就来完成一次方阵摆字的方案设计。看一看这么大型的“方阵摆字表演”是如何做到的。三、活动前的准备动手操作前，我们需要做好两方面的准备。材料准备：方格纸彩笔，铅笔和直尺。材料准备好还不够，好的设计方案需要一定的知识准备。我们先通过简单的“数字倒计时”，来探究一下“方阵摆字”中需要哪些知识准备吧。四、活动方案设计活动要求：在由25名同学组成的5*5的方阵中，每人手里拿了一块红色的正方形纸板，可以按照你的要求举起或者放下。利用纸板的起落，摆出需要的数字。我们先分别摆出“10”“9”“8”三个数。请同学们先思考一下，如果你是活动的导演，在表演的实施过程中可能会遇到哪些问题呢？如果在现场直接指挥同学们摆数字，一定费时费力。那我们怎么办呢？同学们可以画出5×5的方格，每个方格代表一个同学的位置。接下来，我们用彩笔涂方格，先涂数字“10”。再请同学们设计一下9和8。请同学们快快拿起你设计好的图案，尝试着指挥屏幕上的同学们吧。如果人数众多，有几百人，几千人，那就更麻烦了。你有什么解决的好办法吗？我们要先在这张图上分别标出列数和行数。从观察者的角度，从左往右数分别是第1列到第5列；从下往上分别是第1行到第5行。有了列数和行数，我们就可以用“数对”来代表每个位置上的同学，每个人也都对应了一个与他人不同数对，也就对应了每一块格板的位置。现在，同学们也赶快行动，先把你手中的10、9、8三张方格图都编上列数和行数。然后再把数字10对应的格板用数对表示出来吧。请同学们对照一下屏幕上的结果，你们都填对了吗？当表演者一起喊10的时候，以上数对位置的同学同时举起他的格板，10就会出现在大家眼前了。我们再拿出设计好的数字9和8，再把拼成数字9和8需要纸板位置上的数对也记录下来。经过对比，我们发现数字9和8相差不大，如果让9的格板全部落下，再举起8反倒费时费力，9和8有没有更快的变化方法呢？请同学们思考一下。同学们再想一想，（2，2）位置上的同学，在10、9、8的变化中，分别做的是什么样的动作呢？是举起，还是落下呢？今天，作为一名表演者，只要利用数对找准自己的位置，记住每一次数字变化时，自己是举、是落，还是不动就可以了。通过不断的集体练习，所有表演者熟练之后，就会展现出快速而整齐的变化。通过“10、9、8”倒计时的活动设计，同学们是否掌握了方阵摆字的设计方法呢？五、作品展示。播放学生进行方案设计的视频和作品展示。今天，通过我们双手精心设计出的图案，位置描述起来比较困难，但是用数对进行记录，就会变得简单我们只要用简单的列数和行数就可以表达，从而指挥者和表演者就能形成一种默契，这样，复杂的事情就变得简单了。有了设计方案之后，再紧密配合，坚持训练，我们也能做出一些精彩的表演。请同学们欣赏。播放视频。六，活动总结与提升这种大型表演活动的成功，不仅需要设计者的智慧，还需要表演者听从指挥、克服困难、团结协作。新冠肺炎疫情爆发之后，中国人民在党中央的领导下，万众一心，团结协作，众志成城，共同抗击疫情。老师十分期待各位同学的设计方案快速与大家见面。疫情过后，当我们再次相聚于校园，我们一同去实现我们的设计，让我们一起高呼“中国加油！加油中国”！观看视频,积累直观感受。说出自己的疑惑。疑惑1：表演者是怎么完成文字和图案变化的呢？疑惑2：这么多的演员，指挥者是怎么统一指挥的呢？材料准备：方格纸彩笔，铅笔和直尺。活动前先充分思考，可能会出现哪些问题。涂方格，兼顾美观，和可操作性。学生尝试操作并质疑：这么多同学，可是我们并不知道他们的名字呀，我们怎么指挥他们行动呢？回顾数对的知识，并用数对的知识解决面临的问题。用数对标出“10”每一块格板的位置，并与标准做法进行比较。用数对标出“9、8”两个数字每一块格板的位置。分析：如何操作最简便，并且可以达到预想效果。总结每个位置的同学的操作过程。观看视频。在优秀作品的引领下，设计出更好的作品来。增强直观体验，产生相关疑问。引发学生思考，为后续学习做铺垫。养成动手前先