实用的语文教学工作计划锦集七篇

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语文教学工作计划篇1

一、教学要求：

1.学习习惯。

〔1〕继续掌控正确的读写姿态，并养成习惯；养成疼惜学习用品的习惯。

〔2〕继续培育积极发言，用心听讲的习惯。

〔3〕继续培育勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

〔4〕继续培育勤查字典，主动识字的习惯。

〔5〕教学培育仔细写钢笔字的习惯。

〔6〕继续培育自主预习复习、仔细完成作业的习惯。

〔7〕能够有选择第阅读课外书籍，培育读书做记号和留心观测事物的习惯。

2.汉语拼音。

继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音援助识字、学习一般话。

3.识字写字。

〔1〕能精确认读366个生字。

〔2〕能按笔顺正确书写、默写生字220个，能按字的结构特点把子写端正、写均匀。

〔3〕继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、干净。

4.口语交际。

〔1〕能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简约的事，能转述基本内容。能讲解并描述课文所写的故事。

〔2〕能在看图或观测事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话。

〔3〕能就所听所读的内容，用一般话回答下列问题，做到语句完整，意思连贯。

〔4〕能当众说话，情愿与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，立场大方，有礼貌。

〔5〕争论问题能主动发言，说清晰自己的意思。

5.阅读。

〔1〕进行练习正确、流利、有感情帝朗读课文。能背诵指定的课文；能复述课文；能分角色朗读课文。

〔2〕继续默读课文，能不出声，不指读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

〔3〕能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

〔4〕能凭借语言文字理解内容，想象课文所描写的情境，知道课文的大意。

6.习作。

〔1〕能留心四周的事物，乐于局面表达沟通。

(2)能把自己看到的、听到的、做过的写明白。

〔3〕学会写留言条、请假条，学会写书信。

〔4〕能够用逗号、句号、问号、感叹号，初步学习运用冒号、引号、顿号。

二、本班同学状况分析

本班现有同学35人，其中男生27人，女生8人。他们都很良善可爱，有肯定的上进心，学习立场也较前踏实。但许多同学的惰性还很严峻，积极性、主动性较差，学习、做事仍旧离不开老师督促。部分同学基础知识不牢，语言技能、表达技能较差。甚至有同学课后又经过老师反反复复讲解、辅导还很难理解、记住。可初略分为A、B、C三个层次。

三、同学分层及措施：

A层

措施：

拓宽同学的知识面，鼓舞大量课外阅读并进行积累，多传授自主学习的方法和技能；并安排相应学习互动任务援助需要提升基础的同学，也以此让其的基础知识得以巩固和提高；鼓舞其大胆参加课堂，表达自己的见解，敢于质疑，做个有主见有思想的孩子。

B层

措施：

加强大部分同学的书写，着重其良好的学习习惯的养成：课堂上多关注其听讲状态，多提问、多检测其学习效果；鼓舞多看课外书并对其摘抄、作文进行重点指导，尽量做到面批，有问题当面指出并要求改正。

C层

措施：

加强书写，强调作业的质量和速度，与优等生结对，援助巩固和提升其基础；定量阅读，课堂上多提问，鼓舞其自信心；习作指导单独进行讲评一辅导。从最基础的拼音抓起，要求家长协作，端正其学习立场，树立其信心；字词掌控听写、课文背诵等亲自把关要求，一一过关；从学习习惯抓起，多鼓舞，多谈心，阅读和写作上先鼓舞其多看优秀作文，掌控基本的阅读和写作方法技巧。

四、教学措施。

1.精确把握教学目标，努力改进课堂教学，按课时提出教学目的要求，突出重点，课堂上同学多读多讲，老师尽量少讲精讲。

2.扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对同学的识字、写字予以重视，援助他们积累词汇和句式，掌控基本的表达方法。课堂教学中保证同学有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体事物参加训练，保证同学有足够的个体活动时间，训练应严格要求。

3.重视学习方法的指导，要依据课文特点，选择同学指导的时机，有的宜在学习课文中，如几种连句成段的方法，有的可在学完课文后总结。

4.加强培优辅差工作，特别是对差生的辅导，采用“师徒结对”的形式，努力使他们赶上。

5.培优同学坚持写日记，逐步增加同学的练笔数量与质量，落实检查与评比。

6.针对后进生的作文，采用单独辅导，重视同学的第二次甚至是第三次修改。

7.继续拓宽同学的阅读面，坚持每个月写一至两篇读后感，读写结合，提高同学的读写技能。

8.培育同学预习与自学的技能。

语文教学工作计划篇2

一、学情

经过高三第一学期的相处，我发觉这两个班呈现出明显不同的特点：9班的同学立场端正，作业完成好，上课仔细，纪律特别好，但是主动性不足，肯定要老师逼着学才去学，尖子生不多，成果处于班级中等，有时偏上；10班同学学习立场不够端正，作业完成欠佳，纪律还需改善，两极分化严峻，尖子生突出，后进生也不少，成果中等偏上。这两个班上课的状况差异特别大，对待9班，要很严厉仔细，对待10班，需要吸引他们的留意力。

二、第二轮复习计划

上学期已经完成了第一轮复习计划，但是有寒假的存在，同学遗忘得估量也不少，所以在进行第二轮复习计划前，应将上学期讲解并描述过的地方再稳固，将知识点简略地进行梳理。第二轮复习计划重点在练。

〔一〕指导思想：紧扣“考纲”，讨论考题，把握方向，讲练结合，培育技能。

〔二〕操作方法：采纳切大块分小块复习的方法。

语言知识及运用：对这部分知识的讲授要本着简明、有用、高效的原那么，要结合实例讲解。耍依据“考纲”内容要求，将每点内容分解为假设干测试点，将每个测试点配上5个左右的题目，强化训练，直到过关为止。语文基础既是技艺之学，也是积累之学，是检测同学真正语文水平的根本，所以这一知识板块的复习，需要重在挖掘以往知识库存并伴随着持续的大量的课外积累即“功夫在课外”的工作，才能收到抱负的效果。

阅读理解：包括现代文阅读理解、古诗文阅读理解、有用类文本。复习本部分内容，重点是选好例题与习题，最好是以近几年的高考试题为例题与练习题，紧扣“考纲”考点要求，讲练悟结合。讲，要讲出思路，讲出方法，讲出规律;练，耍练出技能，练出信心，练出水平;悟，即让同学在自己练、老师讲的基础上，结合考点内容要求及例题，实时消化总结，真正转化为自已的技能。

〔三〕复习要求：语言知识及运用部分要特别加强应用技能、理解技能等训练。阅读理解部分要想方设法调动起同学的自信心，克服犯难发愁思想。写作部分要加强规范化训练，重视语言训练，追求性格。

三、复习要点

〔一〕全面复习，夯实基础技能。高考以技能立意作为命题的原那么，对我们的总复习提出了更高的要求，要求更科学、更有序地训练同学的识记、理解、分析综合、应用和鉴赏技能。而不能摆花架子或寻求一蹴而就的捷径。

〔二〕加强阅读技能的培育。这既是重点也是难点，要练之有“法”，除了有训练量的保证外，更重要的是加强题型讨论，给同学提供规律性的解题钥匙。

〔三〕重视“语用”训练。语言情景题(改病句，语言简明、连贯、得体，句式的变换、仿写、选择，语句扩展，语段压缩等等)要有专题突破的措施，总结规律，强化技巧，落实操作性训练的“序”和“量”。

〔四〕作文训练要到位。在突出重点的前提下多种形式和内容要顾及到。留意以下几点：

1、留意训练审题技能。即使是如近年的开放式作文，审题不当也很难写出内容深透的好文章；

2、关注生活，关注优秀文化传统，关怀社会，丰富同学的思想，提高其认识技能；

3、重视思维的宽阔性、敏捷性和制造性，在写好规则文的基础上，鼓舞创新，加强创新思维训练；

4、加强思想修养，进行思想感情训练；

5、着重表达，强化情文并茂的针对性训练。

四、提高复习效率

1、强调精讲，变抢时间为比效率；

2、强调精选，变多练习为巧练；

3、强调学法，变学会为会学；

4、学习高考试卷、试题。

详细而言，首先，要系统地、动态地学习试卷、试题，即将近年来的试卷、试题看作一个整体，有比较、有分析地加以讨论；再次，讨论试卷、试题，旨在为我所用。

五、有效地运用练习

1、语言知识与技能宜分散。语言知识与语言运用技能，是语文学科训练的重点，也是考试的重点。以往的训练有两个偏差：一是过于追求系统化，抠名词术语；二是集中一段时间反复训练。此类的训练宜长流水、不断线，既可防止枯燥乏味，又有利于在反复的训练中加强语言的感悟技能，有利于迁移。

2、重视分类训练，少搞综合训练。

3、练习应留意分析以下几个方面：

(1)试题的测试目标，即此题考的是什么，需要与《考试说明》紧相挂钩。

(2)立意与命题的角度，即通过什么，或从什么角度来考查的。例如，通过给文章选择题目，考查对说明对象特征的精确认识及的感情倾向；通过关联词的选择，理解句间的关系;通过语句的转换，考查对文意的理解。

(3)干扰项是如何干扰的。干扰项的作用是“诱答”，特点是似是而非，“似是”的状况又不尽相同。有的涵盖过大，有的涵盖不全，有的局部偷换，有的单独看来是正确的判断，但文中未及，有的是文中谈此，而题中言彼，即“论题偷换”或违抗“同一律”。

(4)解题的思路和依据。通过思路和依据的分析，有利于巩固知识、提高技能。

(5)作适当的拓展。一次、几次或一段时间的练习后，应再补充些同类性质、命题方式有改变的练习，不仅了解其“宗”、更了解其“变”，于“万变不离其宗”的训练中，把握试题的正确解答规律。

本学期是学子们求同学涯中至关重要的一学期，我将全力以赴，以高标准严格要求自己，争取给同学们一个无悔的高三。

语文教学工作计划篇3

一、学情分析：

本班现有**名同学，其中男生**人，女生**人。大部分同学喜爱学习语文，喜爱阅读，并养成了良好的学习习惯，基础知识较扎实，而阅读和习作那么要略微逊色一点。进入高段以后，男孩子的思维普遍比女孩子要活跃。但双差生数量两者相差不大。这跟他们的课堂学习效率差、学习习惯不良有关。而有几个女孩子思维不够活跃，不够敏捷，接受技能差。总体上分析，全班学习立场还比较端正，由于处在学校阶段的末期，面临升学，有的在积极进取，有的去继续糊涂，得过且过，一点都没有危机感。

二、教材编排新人教版部编本六班级下册语文教材于20**年春期正式试行。教材继续按专题组织单元，共六组，依次是:民风民俗、外国名篇名著、人间真情、体会人物品质、科学精神、难忘学校生活。本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘学校生活”。这个专题包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

本册共有课文17篇，精读课文12篇，略读课文5篇。这六组教材，每组基本由“导语”“课例”“口语交际”“习作”“语文园地”五部分组成。课例包括有二至四篇课文，精读课文两篇，略读不定，有的单元没有略读课文，有的单元有1——2篇略读课文。其中，第三单元安排了习作例文，所以没安排语文园地。

三、教学要求

课堂教学是教学改革中重要的也是最困难的环节。在备、教、改、导、考、析等教学环节下功夫，加大力度，仔细做好培优补差工作和学科竞赛辅导。在教学方法上，对不同课题进行不同的教学设计，分层次，分类别训练，在预习、课堂活动、课后练习、检测中，围绕趣学、乐学、学会、会学创设同学全身心参加。让同学在参加中生动活泼地进展，在进展中积极主动地参加。总之，在深知教学是一门艺术的原那么下，奉行的是“教学有法，教无定法，教要得法”的理念。

本册课文共有六个单元，全册包括“导读”“课文”“读写例话”“积累运用”(读读背背、阅读、口语交际、习作、实践活动)等内容，书后还附有10篇古诗词诵读内容。本册要求学会120个字，每课要求学会的字，排在方格里。

1、知识方面

2、技能方面

四、教学重点、难点：

1、加强综合，突出重点，着重语言的感悟、积累和运用，着重基本技能的训练，从整体上提高同学的语文素养。

2、在全面完成各课教学任务的基础上学习课文表达思想感情的方法，指导同学把作文写得更有真情实感。

五、教学措施：

1、转变教学观念，树立正确教学观，以育人为主，培育创新型人。

2、仔细学习新课表，在课堂中渗透新理念，不搞应试教育，以培育同学良好的学习习惯，自学技能及合作交往等技能为主，提高同学语言的听说读写技能。

3、优化教学手段，积极运用电教(全学期不少于全册教材的80%)，以同学喜闻乐见的方式方法提高学习爱好，从而提高课堂效率。

4、加强读写训练，启发督促同学多读课外书，读好课外书，和好书交伙伴，养成读课外书的习惯，同时指导同学留意积累，勤动笔，养成做读书笔记的习惯。

5、做好每个单元的测试工作，实时反馈，补漏查缺，加强培优补差，不让一个同学掉队。平常细心设计各类练习，不滥抄滥做，减轻同学课业负担。

6、老师团结协作，常常沟通工作中的胜利与失败，集思广益，让每一个同学都能成为合格的毕业生。

六、营建毕业考试氛围，让同学尽早进入状态1、通过主题班会、讲座，让同学了解和认识毕业考试形势和动态，强化毕业考试在同学心目中的份量，激发同学的参加热忱和对知识的渴望。

2、树立榜样和典型，激励同学发奋向上。

3、通过有效形式加强对落后同学的思想、情感沟通，学习方法的引导、行为习惯的订正与监督，大力援助他们提高自信心、自尊心。

4、在同学中开展“一帮一”形式多样互帮互助的活动，加强同学之间的友情，相互推动，共同进步。

5、关注每一位同学的动态，倾情帮助跨过每一道难关，克服任何困难。

6、在毕业考试的全过程中贯穿信心教育。

7、严格纪律管理。

七、学困生的转化工作：

作为老师要想转化后进生，首先要让同学找回自信，鼓舞是后进生找回自信的最好良药。在上课的时候，老师要特地捡后进生会的东西提问，不要在课堂上随意批判他，要常常在课上课下抓住后进生的闪光点进行表扬，哪怕是点点进步。只要后进生找回了自信，他对学习就产生了爱好，然后再渐渐给后进生加餐。我认为这是转化后进生的良药。假如认为后进生可以轻而易举实现转化，不用做艰苦的工作，那倒是有点不正常。所以转化差生需有耐烦。耐烦，就是要允许同学有多次反复，就是要提倡一而再，再而三地做教育工作，按部就班，由浅入深，由低向高进展，这是历史以来有效的教育原那么。在教学的过程中，我用这种方法转化了一大批后进生，效果非常明显。本学期将继续抓好差下生的转化工作。

八、培育同学正确的学习方法1、加强学习方法的`指导，提高学习效率是任课老师常常的一项工作，也是差生转化的中心，老师讲清一般的学习方法，特别是它的作用和意义，并要逐步培育同学正确的学习方法，课前预习，仔细上课，课后实时复习，反复复习，适当练习。要反复布置，了解后再采用措施订正，直到这个同学习性养成。

2、加强科学用脑的思想教育，个人心理调适，科学的休息法，记忆法，科学的身体煅炼，营养褡配等。

3、组织爱好小组，作为学习扶贫小组，让同学教同学，提高其集体自食其力的技能，同时也让小组的同学在提高自身的同时让自已的技能也上一个新台阶。

4、强调学习时间的投入，基础差要追逐上来只有刻苦，只有艰苦的劳动才有巨大收获。

5、加强课外阅读指导，拓展同学的知识面。要教育同学既要重视课内知识的学习，又要重视课外知识的吸取，课堂内与课堂外的知识是相辅相成的。学习方法的养成是差生能否转化和同学学习能否进步的核心。

教学进度表周次教学内容课时备注1(2.10—2.14)开学第一课1、北京的春节2、腊八粥62(2.17—2.21)3、古诗三首4*、藏戏习作：家乡的风俗63(2.24—2.28)语文园地第一单元测试5、鲁滨逊漂流记(节选)64(3.2—3.6)6*骑鹅旅行记(节选)7*汤姆.索亚历险记口语交际：同读一本书习作：写作品梗概65(3.9—3.13)语文园地欢乐读书吧第二单元测试8、匆忙66(3.16—3.20)9、那个星期天习作例文习作：让真情自然流露67(3.23—3.27)第三单元测试10、古诗三首68(3.30—4.3)11、十六年前的回忆12、为人民服务13*金色的鱼钩口语交际：即兴发言69(4.7—4.10)习作：心愿语文园地第四单元检测510(4.13—4.17)14、文言文两那么15、表里的生物16、真理诞生于一百个问号之后611(4.20—4.24)17*他们那时候多有趣啊口语交际：辩论习作：插上科学的翅膀飞612(4.27—4.30)语文园地第五单元检测综合性学习：难忘学校生活513(5.4—5.8)第六单元检测古诗词诵读614(5.11—5.15)古诗词诵读综合复习615(5.18——5.22)综合复习616(5.25—5.29)综合复习617(6.1—6.5)综合复习618(6.8—6.12)综合复习619(6.15——6.19)综合复习6

语文教学工作计划篇4

语文是一门基础学科，语文学习的成效如何，往往影响甚至决断着同学其他学科的学习，对我们每一位语文老师来说，肩上的使命是沉甸甸的，但又是光荣而神圣的。因此，如何搞好初三语文教学，如何使同学在中学阶段的最末九个多月学有所获，在中考考场上交一份令同学、家长满足的语文答卷，这是摆在我们每一位初三语文老师面前的重要任务和讨论课题。为此我们需要对比新课标，冷静反思、深入分析当前语文教学的得与失，使我们对自己的语文教学有比较清楚的认识和精确的估价，进而对整个初三语文教学作出前瞻性的筹划，以便努力践行新课程理念，从而决胜中考。因此特制定初三语文学年度教学计划。

一、基本状况分析：

两班的同学思想较为活跃，能向老师大胆地提出自己的看法与见解，但同学的学习积极性不是很高，少部分同学在语文的学习目的性上不够明确，立场不是很端正，认为语文的学习可有可无，考试时成果拉不出什么差距，因而不重视语文的学习。有一半左右的同学通过老师近两年的语文自学技能教学的培育，他们有了肯定的自学技能。但总体来看，同学的语文成果不是很好，甚至还有考不及格的同学存在。优生的比例太小。

初三中，由于学科的增加，学习任务的加重，压力的加大，语文学科的教学时间就更少，除课堂时间外，同学基本上是不动语文的。

二、教材分析

我们采纳人教版教材，本册教材共分为六个单元。第一单元是诗歌单元，让同学感悟人生，第二单元、第三单元关于人与自然。第四单元关于民俗文化，第五单元、第六单元古文阅读。六个单元有阅读，这套教材的主要特点，我觉得概括起来有以下四点：一是比较全面的表达了义务教育中学语文教学计划教学大纲的各项要求；二是建立了具有整体综合语文教学效应的“单元合成，整体训练”的新的语文教材编排体系；三是设计了比较完备的助学系统，利教便学；四是坚持了教学内容的质和量的统一，有利于减轻同学的负担，促进同学德、智、体全面进展。初三语文的学习，是中学学习过程的第三个阶段〔第五、六学期〕，也即最末阶段。教学重点上升为培育同学在生活中运用语文的技能，使同学懂得语文对生活的服务关系，发挥语言的交际功能，更好的适应社会。同时，还要培育同学文学观赏的技能。课文根据文体分类编排。语文基本训练更进一步，进行记叙、说明、谈论三种表达方式综合的训练，并落实到实际运用上。

三、教学策略：

1、领悟课标内涵，钻究。

规定了同学在不同学习阶段应达到的技能与目标，领悟了课程标准的内涵，才能了解同学知识与技能，语文素养等方面的不足；它是开展语文教学要重依据和指导性纲要，教学的理念、情景的创设，互动的教学平台的搭建，都离不开语文课程标准理念的指导，同时它又是语文课程标准理念的外在表达；它是中考命题的指导思想与基本理念，是中考命题方向的源泉所在。吃透标准才有可能吃透语文中考评价的方向、方式、方法，才有可能开展针对性的教学。是课标的详细化和进一步的精细化，它依据课标，结合考试实际，以中考的范围和要求及主要题型例如甚至试卷的长度，难度，各部分大致的分值等都作了非常详细的说明。因此，作文老师需要仔细讨论考试说明，让复习能做到低时高效。

2、依据同学实际，探寻语文差异。

本学期时间紧，任务重，同学语文技能差异大，有须要讨论现阶段同学最缺什么知识与技能，最需要提高哪些方面的语文素养，区分出主要差异与次要差异，有选择、有重点地突破性地分层教学。这是我们有效开展本学期教学与复习工作的第1个前提条件。

3、选好、用好有关资料，追踪中考考点趋向。

领悟了课标的内涵，钻研了，明确了同学最需要突破的重点难点，仅仅是开展本学年教学与复习工作的前提，要真正做到有效教学，高效复习，还需要选好、用好资料，把握中考动态、追踪中考考点趋向。资料的预备，最好是自己细心筛选，不用外面的资料。依据同学实际自己出一些资料对同学进行有效的训练。不搞提海战术，下拦河网。

4、细心备课，上好课。

时间紧，任务重，需要得向课堂四非常钟要质量。每一节课，老师需要明确本节课的教学目的，达到一个什么样的要求。并且要择其重点进行教学，不能面面俱到。重点引导同学进行教读课文的学习，自读课文完全放手同学自己学习。

5、重视阅读训练。

阅读是考试的“半壁河山”，也是社会生活中常运用到的，最接近人们生活的语文知识。抓好阅读训练，一方面在讲课时仔细分析，多教给同学一些阅读技巧，使同学掌控肯定的阅读方法，另一方面要求同学多阅读一些课外书籍，依据教学大纲要求同学要养成读书看报的习惯，课外自读第学年不少于80万字〔其中文学名著2——3部〕，因此，要求同学多看一些有益的课外书，我决断把自己的一部分课外书籍拿来借给同学看，原来没有开放过的学校图书室，恳求管理员开放，也要求同学跟其它老师借着看。

有条件的买一些来相互传阅。总之，尽量调动同学的积极性，多看一些课外书。看了课外文章要求同学做到三个方面：一是摘抄一些好的词语和名言警句，留意归类收集，如写人的和写物的分开，与四季的分开等等；二是体会文章的时代意义、思想感情，好的文章往往反映时代的精神，给人以积极向上的教育意义，文章是心灵世界的反映，从文章内容也可以分析出人物的精神世界。阅读文章，肯定要求同学能体会出这些内容；三是留意学习各篇的写作技巧，好文章不但有好的思想内容，而且运用了较好的表达技巧，阅读文章要求同学留意吸取这些好处，以便“迁移默化”到自己的文章中来。

6、加强写作训练。要加强写作训练，从三点入手：第一点是多观测，多积累〔多积累前面己谈到〕。多观测就是要培育同学常常观测四周事物的习惯。第二点是要多感悟，文章往往是有感而发，感悟得深，才发得快，发得猛。第三点是多练。可根据自己的作文训练系列进行一次全面的训练，全面地尽可能地提升同学作文的质量。

7、最末是着重培育同学其它语文技能，提高语文素养，表达技能的提高，大纲中要求同学能用一般话正确，流利，有感情地良读课文，养成默读的习惯，并有肯定的速度〔一般每分钟500字左右〕，表达技能的培育不仅只是在课堂上训练，课余时间也可以搞，依据两册书中口语交际的安排，我计划每个星期用一个早自习，让同学轮番上讲台进行演说。

8、采纳“整体教学法”、“单元教学法”、“作业训练法”、“边教边复习法”进行第一学期的教学。要求在第一学期内完成全年的教学任务，老师只引导同学学习教读课文，自读课文完全放手同学自学。

“整体教学法”——就是让老师、同学均站在一个系统的高度来学习语文知识。这个高度就是整个中学语文系统的高度，力争在本期的第一个月内，让全体同学了解中学语文知识系统、技能系统，第二个月内能站在这个高度进行自我的学习语文。

“单元教学法”——就是以一个单元的内容作为授课的内容，不就每一个单独的一篇课文进行教学。这个方法主要用在小说单元、诗歌单元的教学。

“作业训练法”——就是以作业的形式来学习课文，理解课文，掌控相关的知识，培育同学阅读的技能，提高同学解题的技能。这种方法主要用在谈论文的单元的学习上。

“边教边复习法”——就是在进行新课教学的同时，进行专项的复习，力争在第一学期完成全部单项知识的复习，第二学期全面进入总复习阶段，以大量练习、考试为主，提高同学应考的技能。

9、做好同学的思想工作。思路决断出路。假如同学学习语文的思想问题不解决，同学是学不好语文的，因此，最关键的问题是解决好同学学习语文的思想根源，要让同学想学语文，爱学语文，能学好语文。做同学的思想工作的方法可敏捷多样，不拘一格进行。只要达到目的就行。

语文教学工作计划篇5

一、同学基本状况分析

本班同学共20人，其中12名男生，8名女生。同学经过三学年半的语文学习，已经积累了一些语文学习的方法，养成了较好的学习习惯。就整体来看，同学在前面的学习过程中基本坚持了阅读与积累，掌控了肯定的语文学习方法，养成了一些良好的学习习惯；在积累数量和质量与积极性之间仍肯定的问题和同学间的差距。在学习习惯方面，本学期将继续进行培育巩固。

二、教学目的及要求

中班级是学校语文学习由第一学段向第三学段过渡阶段。在语文素养的形成进展进程中占有重要地位。课程标准第二学段的阶段目标要求同学：

1、有初步的独立识字技能，养成主动识字的习惯，能规范、端正、干净地书写正楷字。

2、能对课文中不理解的地方提出疑问，体会课文中关键句在表达情意方面的作用，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能复述叙事性作品的大意，与他人沟通自己的阅读感受，积累课文中的精美词语、精彩语段，在诵读过程中体验情感，领悟内容。

3、能不拘形式地写下见闻，感受和想象，留意表现自己觉得新颖有趣的或印象最深，最受感动的内容，情愿将自己的习作读给别人听，与他人共享习作的欢乐，尝试在习作中运用自己平常积累的语言材料，学习修改习作中有明显错误的词句。

4、在交谈中仔细倾听，能把握主要内容，并简要转述，能清晰明白地讲解并描述见闻，详细生动地讲解并描述故事。

5、能提出学习和生活中的问题，结合语文学习，观测自然和社会，运用书面和口头结合的方式表达自己的观测所得，在趣味语文活动中学习语文，学会合作，尝试运用语文知识和技能解决简约问题。

要求：

(1)、同学对作品的感受渐接近作品本身传达的思想感情。

(2)、经过前三年多的积累，同学应当能够“悟“出一些学习语文的规律，本学年可以适时学习一些必需的语文基本知识。

(3)、经过前三年多的语文学习实践，同学应当已经具备肯定的独立学习语文的技能，四班级时学习自主性应当更强，不断激活同学已有的学习阅历，发觉规律，迁移运用。

三、教材的分析、整合及知识点的梳理

本册教采纳主题单元的形式，每个单元包括二至三篇主体课文和一个语文天地。本册共8个主题单元，以同学语文实践活动为核心，采纳适合同学认知水平的主题或情境，从同学的自主学习出发；这些单元与同学的阅历世界和想象世界相结合，围绕这些主题或情境，通过丰富多彩的语文实践活动，以激发同学爱好，提高同学的语文综合素养。

〔一〕生字新词和句子的学习。

1、学写“摘录笔记”从上期的激发爱好，养成习惯，教给方法这三方向本期的随时写、常常写的习惯培育落实。

在每单元的语文天地中都有摘录训练的内容，这是本期良好学习习惯培育的着手点。前三次重点在于语言材料。后面的内容旨在培育同学写摘录笔记的习惯，需要写，常常写，养成习惯。在过程中，留意通过沟通予以须要指导。

2、须要的语文基础知识要落实。

本期的识字量与认字量较以前都有减削。面对正确运用汉字的问题的涌现。过去单纯依靠加大量的练习是不行了。在教学中要结合阅读，习作的实践解决错别字的问题。结合语文实践测试词语和句子的学习水平。对名言警句、佳作的积累更应积极引导与训练。

〔二〕阅读

本册教材共有28篇主体课文，篇幅不长，但自读课文的篇目较多，阅读量较大。在本期的教学中，努力少做题，多读书，读好书，读整本的书。扩高校生的阅读量，抓好阅读的主阵地。在语文基础知识的学习中，总的原那么是“有用、精要、好懂。

阅读评价的重点在积累、情感体验、独立阅读技能、阅读习惯等方面。情感体验的评价应与朗读，课堂沟通，习作的评价结合起来。独立阅读技能的形成是渐进的过程。在阅读教学中，无论思索争论什么问题，都要立足于自读，自己产生问题，引起思索。1、会自己提出问题，提出比较有质量的问题。2、会处理所提出的问题，不受枝节的问题的羁绊。3、基本上能自行解答提出的问题。4、通过争论，订正或完善自己的认识。5、能对比译文读懂古文。6、学会写摘录笔记和批注笔记。7、基本上养成良好的阅读习惯。

阅读评价的重点就大积累，情感体验，独立阅读的技能，阅读的习惯等方面，情感体验的评价应与朗读，课堂沟通，习作的评价结合起来，独立阅读技能的评价不要企图一步到位，要根据教材的要求一步步放开，阅读习惯的评价应放在平常进行。

〔三〕习作

教材重视在围绕课文和单元主题创设问题情境，强调习作与阅读结合，与活动结合，与日记结合，引导同学在表达实践中学会表达。在阅读教学和课后思索题中安排续写、仿写、补写等小练笔，引导同学积累、领悟、实时揣摩写法外，还在“语文天地”中设有特地的习作练习题，使听说读写各方面的实践能够与单元文化主题整合起来，使习作成为每个同学学习语文的有机部分。话题作文大致分为：写真实和写想象两类题目。

1、写日记，使习作与生活紧密结合。2、写作和阅读结合，续写，仿写，补写，还包括写发言提纲。

2、写作与综合性学习活动相结合。全学期不少于六次。

从培育表达技能的角度看，写作是一项特别繁复的综合性劳动，不能简化为“制模——铸造”这样的过程，同学要经过实践——认识——再实践——再认识……的过程，多次反复，才能学会把话说通，既而把话说好。从同学的学习心理看，习作教学应当从同学已知的阅历，情感世界出发，依据同学的意愿和技能，相机诱导，谆谆教导。

习作修改：

要特别重视修改，把它看作提高同学表达技能的重要实践活动，同时，老师还要引导同学重视修改，养成修改习作的习惯。

〔1〕教给同学三种修改的方法：自己读，请人提看法和冷处理。

〔2〕提出好的作文的标准。有根要据，有情有意，有血有肉，绘声绘色，有条有理，

〔四〕口语交际和综合性学习。

1、做做重点发言人。

2、做争论的主持人。

3、辨别争论中的不同看法，与不同的看法沟通，正确对待反对看法。目的是让同学树立对方意识，提高分析，判断综合的技能。

四、教学的重难点

教学重点：指导同学进行阅读方法的学习，加强对同学阅读的指导，积累词和句，培育同学正确运用语言文字的技能和良好的语言习惯。

教学难点：四班级是中段向高段过渡的重要时期，如何实现从识字教学为重点向高段阅读教学跨进，其中包括阅读方法的指导，阅读习惯的培育都关系着同学语言学习的质量。在课堂教学中，将以同学以上的问题作犯难点，在教学中努力探究实践。

五、教学措施的主攻方向

依据新课程标准的要求、教材内容及同学的实际状况，在教学过程中，我将如何提高课堂教学效率，建构敏捷高效的课堂结构作为本期教学改革的主攻方向。主要从有效备课，高效课堂教学，有目的和针对性的课后反思着手，常实践，多思索，争取有所获。

六、教学进度安排：

本期大计共有18周教学时间。新课时间估计为18周。初定教学进度如下：

第一学月：1单元——2单元

第二学月：3单元——5单元

第三学月：6单元——8单元

第四学月：归纳整理，复习巩固，考评检测

七同学良好学习习惯的培育

良好学习习惯决断了同学学习的成果，影响同学一生的学习状态，因此本期将继续对同学良好学习习惯进行培育与巩固。除坚持以一贯对课前预备，课前静息，书写规范等良好习惯的继续培育巩固外，本期重点将对同学预习的方法与习惯进行培育。让同学明确预习的要求，对方法和程序进行指导，重视同学预习的成果，实时检查和反馈，并依据同学预习的状况实时进行指导并调整教学设计。培育同学质疑探究的意识，教给同学质疑的方法，抓住难点、重点质疑，抓住关键，抓住文题质疑等。尊敬同学质疑进表现出来的差异，引导同学在实践中通过比较鉴别，逐步养成良好的学习习惯。

语文教学工作计划篇6

“龙含宝珠辞旧岁，燕衔柳叶迎新春”。本学期是六班级面临毕业升学的关键期。为了使教学有序、有效，圆满完成教学任务，我需要做好本册的教学计划。

一、教材分析

本教材在编排上是以知识掌控和技能提高为主的，致力于同学在知识技能，过程和方法，情感立场和价值观上有新的进展。为同学终身学习、健康和谐进展奠定坚实之基础。

教材共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘学校生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供同学读背的古诗词。在教材的最末，还安排了“综合复习”，为老师预备了9篇复习材料以供期末复习时运用。

二、教学内容

本教材共有六组，每组有四篇课文、口语交际·习作和回顾·拓展。共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。其中“口语交际·习作”依旧作为一个独立的栏目。“回顾·拓展”由三个栏目组成，分别为“沟通平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排，不再设“展示台”栏目。其中，“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次。

三、教学措施转变教学观念，树立正确教学观，坚持以育人为主，培育创新型人。

2、仔细学习新课标，在课堂中渗透新理念，着重教学行为的转变，培育同学良好的学习立场和学习习惯，提倡自主学习、合作探究学习，培育创新技能和实践精神。

3、优化教学手段，积极利用教学媒体资源，从而提高课堂实效。

4、加强读、诵、写、思、悟的训练，启发督促同学多读课外书，多诵古诗词，多写随笔，多思索质疑问题，多感悟生活，获得人生启示。

5、重视培育习作爱好，使同学乐于表达;加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系，引导同学多写多练，提高同学的习作技能。

6、做好每个单元的测试工作，实时反馈，查漏补缺，加强学困生的辅导力度，让每个同学都能成为合格的毕业生。

四、教学活动开展丰富多彩的教学活动，鼓舞同学积极参加，自信学习。开展一些“趣味读书会”、“读书心得沟通会”、“读书知识竞赛”、“古诗词朗读竞赛”、“我爱读书演讲竞赛”。

2、诵读经典。展古诗文诵读，让同学每天坚持诵读。通过同学背诵诗文，既做到积累，又提高诵读技能。

3、自办手抄报。让同学依据自己的喜好进行设计报头、丰富版面。要求同学在办报过程中，通过眼看、耳听、脑想、手动，多种感官参加活动，从而培育了同学动手实践技能和综合运用技能。

语文教学工作计划篇7

一、学情分析

本班大部分同学没有养成良好的学习习惯，他们不爱学习，没有上进心。缺乏学习热忱，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。个别同学学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。

二、教材分析

本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永久的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们令我们感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。

本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这个单元，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动。第二次是在第六组“走进信息世界”这个单元，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式。

除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课文”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。