教师资格考试（幼儿园、小学、中学）练习题及答案解析（九）

教师资格考试（幼儿园、小学、中学）练习题及答案解析（九）

【幼儿园】

1.（单选题）幼儿园的“娃娃家”游戏属于（）

A.结构游戏（江南博哥）

B.表演游戏

C.角色游戏

D.智力游戏

2.（单选题）幼儿反复敲打桌子,在房间里跑来跑去在椅子上摇来摇去,这类游戏

属于（）

A.结构游戏

B.象征性游戏

C.规则游戏

D.机能性游戏

3.（单选题）智力游戏.体育游戏和音乐游戏是（）

A.创造性游戏

B.有规则游戏

C.表演游戏

D.个人游戏

4.（单选题）（）左右，儿童开始简单堆叠物体

A.1.5岁

B.3~4岁

C.5岁

D.5~8岁

5.（单选题）3岁前婴儿一般不能进行（）

A.独自游戏

B.平行游戏

C.联合游戏

D.合作游戏

答案

1.正确答案：C

解析：角色游戏：以模仿和想象，通过角色扮演创造性反映周围生活的游戏。结

构性游戏：是儿童利用各种结构材料（如积木.积塑.泥.沙.雪等）来建构物体的游

戏。表演游戏：按照童话.故事中的角色.情节和语言进行的游戏。智力游戏：使

幼儿在自愿和愉快情绪下增进知识，发展智力的游戏

2.正确答案：D

解析：练习性游戏：也称机械性游戏.感觉机能性游戏或实践性游戏，产生动因

是感觉或运动器官在使用过程中所获得的快感，主要由简单的重复动作或运动所

组成。如：奔跑.跳跃.攀登.拨浪鼓.骑木马.敲打和摆弄物体等。象征性游戏：

是儿童最早玩的游戏类型，是幼儿阶段最常见的典型游戏形式，带有“好像”和

“假装”特点，在游戏中完成以物代物.以人代人为表现形式的象征过程。如：

“过家家”“医院”“商店”“公共汽车”等。结构性游戏：是儿童利用各种结构

材料（如积木.积塑.泥.沙.雪等）来建构物体的游戏。这类游戏有三个特点：（1）

以造型为基本活动。（2）活动成果是具体的造型物品。（3）它与角色游戏存在着

相互转化的密切关系。一般认为，结构游戏的发展呈现如下趋势：L5岁左右，

儿童开始简单堆叠物体；2~3岁，先动手后思考，主题不明，成果简单。3~4岁

时，儿童逐渐预设主题，成果结构相对复杂，细节相对精细。5岁以后，儿童结

构游戏计划性有所增强，并可以多人分工.合作等，完成大型的建构。5~8岁时,

结构游戏的比例达到了顶峰。规则游戏：是两个以上儿童在一起，按照一定规则

进行的，往往具有竞赛性质的游戏。这类游戏是4~5岁以后发展起来的。体育游

戏.运动竞赛.智力竞赛等都属于规则性游戏，这一类游戏可以直接延续到成年

3.正确答案：B

解析：规则游戏：是两个以上儿童在一起，按照一定规则进行的，往往具有竞赛

性质的游戏。这类游戏是4~5岁以后发展起来的。体育游戏.运动竞赛.智力竞赛

等都属于规则性游戏，这一类游戏可以直接延续到成年

4.正确答案：A

解析：结构游戏的发展呈现如下趋势：1.5岁左右，儿童开始简单堆叠物体；2~3

岁，先动手后思考，主题不明，成果简单。3~4岁时，儿童逐渐预设主题，成果

结构相对复杂，细节相对精细。5岁以后，儿童结构游戏计划性有所增强，并可

以多人分工.合作等，完成大型的建构。5~8岁时，结构游戏的比例达到了顶峰

5.正确答案：D

解析：合彳£游戏：是指以集体共同的目标为中心活动，有达到目标的方法和严格

的组织分工，常有较明显的组织者或领导者。一般要到3岁以后才会产生，5%

岁得到发展，反映了儿童社会性发展日趋成熟的趋势。独自游戏：是指儿童用与

其他孩子不同的玩具独自玩耍，很少注意或关心他人的接近或他人的游戏。平行

游戏：是指儿童相互模仿，操作相同或相近的玩具或开展类同的活动，相互交往

时有发生，但主要仍是独自游戏，没有合作行为。联合游戏：是指和同伴一起游

戏，谈论共同的活动，但没有围绕具体目标进行组织，也没有建立起集体的共同

目标，虽然借还玩具时有发生，但每个儿童仍以自己的兴趣和愿望为中心

【小学】

1.（单选题）我国古代教育文献《学记》中要求“学不蹬等，不陵节而施”，提出

“杂施而不孙，则坏乱而不修”。这体现了教学应遵循（）

启发性原则

B.巩固性原则

C.循序渐进原则

D.因材施教原则

2.（单选题）我国幅员辽阔，各地的差距很大，为了是教学不脱离实际，必须补

充必要的乡土教材，这体现了（）教学原则

A.启发性原则

B.直观性原则

C.理论联系实际原则

D.因材施教原则

3.（单选题）教学中，教师通过让学生观察所学事物或教师语言的形象描绘，引

导学生形成对所学事物.过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能

够正确理解书本知识和发展认知能力的教学原则是（）

A.启发性原则

B.直观性原则

C.理论联系实际原则

D.因材施教原则

4.（单选题）教师在教学过程中要发扬教学民主，它是实施下列哪一个教学原则

的重要条件。

A.启发性原则

B.直观性原则

C.可接受性原则

D.因材施教原则

5.（单选题）王老师讲解鱼类呼吸时，那鲸鱼举例，解释说鲸鱼是用肺呼吸的，

鱼类的本质特征是用腮呼吸的，所以鲸鱼不属于鱼类，防止学生把“生活在水里”

“外形与鱼一样”作为本质特征。王老师采用的教学方式是（）

A.实物直观

B.模象直观

C.概念分析

D.变式分析

答案

1.正确答案：C

解析：启发性原则是指在教学中教师要主动承认学生是学习的主体，注意调动他

们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼的学习，自觉地掌握

科学知识和提高分析问题.解决问题的能力。因材施教原则是指教师在教学中，

要从课程计戈IJ.学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生.同时又要根据学

生的个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发

展。巩固性原则是指教师在教学中，要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识

和基本技能，长久地保持在记忆中，在需要的时候，能够准确无误地呈现出来，

以便于知识技能的运用。循序渐进原则，指教学要按照学科的逻辑系统和学生认

识发展的顺序，使学生系统地掌握基础知识.基本技能，形成严密的逻辑思维能

力。我国古代教学注重按一定顺序进行。《学记》中“学不席等”“不陵节而施”，

提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”。如果教学不按一定顺序，杂乱无章地进行，

学生就会陷入紊乱而没有收获。朱熹进一步提出“循序而渐进，熟读而精思”，

明确提出了循序渐进的教育要求

2.正确答案：C

解析：启发性原则是指在教学中教师要主动承认学生是学习的主体，注意调动他

们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼的学习，自觉地掌握

科学知识和提高分析问题.解决问题的能力。因材施教原则是指教师在教学中，

要从课程计戈.学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生.同时又要根据学

生的个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发

展。直观性原则是指在教学活动中，教师应尽量利用学生的多种感官和己有的经

验.通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的

表象，从而比较全面.深刻地掌握知识。理论联系实际原则是指教学要以学习基

础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识.注意运用知识去分析问题和

解决问题，达到学懂会用•学以致用

3.正确答案：B

解析：启发性原则是指在教学中教师要主动承认学生是学习的主体，注意调动他

们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼的学习，自觉地掌握

科学知识和提高分析问题.解决问题的能力。因材施教原则是指教师在教学中，

要从课程计划.学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生.同时又要根据学

生的个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发

展。直观性原则是指在教学活动中，教师应尽量利用学生的多种感官和已有的经

验.通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的

表象，从而比较全面.深刻地掌握知识。理论联系实际原则是指教学要以学习基

础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识.注意运用知识去分析问题和

解决问题，达到学懂会用.学以致用

4.正确答案：A

解析：启发性原则是指在教学中教师要主动承认学生是学习的主体，注意调动他

们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼的学习，自觉地掌握

科学知识和提高分析问题.解决问题的能力。贯彻此原则的要求:①调动学生学习

的主动性，这是启发的首要问题。②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能

力。③让学生动手，培养独立解决问题的能力。④发扬教学民主。因材施教原则

是指教师在教学中，要从课程计划.学科课程标准的统一要求出发，面向全体学

生.同时又要根据学生的个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长

避短，获得最佳的发展。直观性原则是指在教学活动中，教师应尽量利用学生的

多种感官和己有的经验.通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识,

使学生获得生动的表象，从而比较全面.深刻地掌握知识。可接受性原则，是指

教学活动要适合学生的发展水平。这一原则是为了防止发生教学难度低于或高于

学生实际程度而提出的

5.正确D

解析：实质直观，指通过各种实物进行的，包括观察各种实物.标本.实验.教学

性参观等。②模象直观，指通过各种实物的模拟形象而进行的，包括各种图片.

图表.模型.幻灯片.录像带等

【中学】

1.（单选题）人们普遍认为仙鹤的形象和颜色是美的，而鳄鱼的形象是丑的。这

属于（）

A.道德感

B.理智感

C.美感

D.幸福感

2.（单选题）“急中生智”时的情绪体体现的情绪状态是（）

A.激情

B.心境

C.应激

D.热情

3.（单选题）“忧者见之则忧，喜者见之则喜”体现的情绪状态是（）

A.激情

B.心境

C.应激

D.热情

4.（单选题）根据埃里克森的理论，中学生人格发展的主要任务是。

A.培养自主性

B.培养勤奋感

C.培养主动性

D.培养自我同一性

5.（单选题）婴儿饿了，就要立刻吃奶，如果不能满足，就要大哭大闹，这体现

了弗洛伊德的人格理论的（）

A.自我的现实原则

B.本我的快乐原则

C.本我的现实原则

D.超我的道德原则

答案

1.正确答案：C

解析：美感：是人在欣赏自然景物和文学艺术的时所体验到的崇高.优美的情感。

美感是一种愉悦的体验，是一种倾向性的体验

2.正确答案：C

解析：应激是出乎意料的紧张和危急情况引起的情绪状态。人在应激状态下常伴

随明显的生理变化，这是因为个体在意外刺激作用下必须调动体内全部的能量以

应付紧急事件和重大变故

3.正确答案：B

解析：心境是一种微弱.平静和持久的情绪状态。心境具有弥散性（渲染性）和

长期性。心境的弥散性（渲染性）是指当人具有了某种心境时，这种心境表现出

的态度体验会朝向周围的一切事物。如“人逢喜事精神爽”。心境的长期性是指

心境产生后要在相当长的时间内主导人的情绪表现

4.正确答案：D

解析：青年期（12〜18岁）（建立同一感阶段）：自我同一性对角色混乱。该阶段

的发展任务是培养自我同一性，体验着忠诚的实现。自我同一性是有关自我形象

的一种组织，它包括有关自我的动机.能力.信念和性格等的一贯经验和概念。自

我同一性的形成与职业的选择.性别角色和人生观的形成有密切的关系。如果个

体在这一时期把这些方面很好地整合起来，其所想.所做与他的角色概念相符合,

个体便获得了较好的自我同一性。如果不能整合，将会导致角色混乱或同一性延

迟，产生同一性危机。这个阶段对其影响最大的是伙伴

5.正确答案：B

解析：本我是指原始的无意识的本能，包含生存所需的基本欲望.冲动和生命力。

本我是一切心理能量之源，是人格结构的基础。本我遵循“快乐原则”，以寻求

原始动机的满足为原则，追求最大限度的快乐，寻求不受约束的性.躯体和情绪

的快感【幼儿园】

1.（单选题）幼儿在结构游戏中，由独自搭建发展为能与同伴联合搭建，主要反

映了游戏中幼儿（）

A.运用材料的水平

B.确定游戏主题的水平

C.社会性发展的水平

D.建构形式发展的水平

2.（单选题）（）是儿童利用各种不同的结构材料，经过手的创造来反映周围现

实生活的游戏

A.结构游戏

B.角色游戏

C.“娃娃家”

D.“白雪公主”

3.（单选题）关于幼儿游戏的说法不正确的是（）

A.游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容；

B.游戏符合幼儿身心发展的需要

C.游戏是幼儿特有的一种学习方式

D.幼儿学习的动力来自教师的要求

4.（单选题）传统的七巧板属于结构游戏的哪一种（）

A.积塑游戏

B.拼棒游戏

C.积竹游戏

D.拼图游戏

5.（单选题）儿童最早玩的游戏类型是（）

A.练习游戏

B.规则游戏

C.象征性游戏

D.建构游戏

答案

1.正确答案：C

解析：幼儿在结构游戏中，由独自搭建发展为能与同伴联合搭建，主要反映了游

戏中幼儿社会性发展的水平

2.正确答案：A

解析：结构游戏是儿童利用各种不同的结构材料，经过手的创造来反映周围现实

生活的游戏

3.正确答案：D

解析：幼儿学习的动力来自于他们自己

4.正确答案：D

解析：传统的七巧板属于结构游戏的拼图游戏

5.正确答案：A

解析：练习游戏，也称作感知运动游戏，主要在感知运动时期（0-2岁）出现

【小学】

1.（单选题）王老师在上课之前总是先和同学交流一下，了解学生的情况然后再

设计教学过程，设计启发学生的点，在教学过程中也不短的启发学生思考，调动

学生的积极性，王老师的这种做法体现了（）.

A.直接经验与间接经验相统一的规律

B.掌握知识与发展能力相统一的规律

C.教师主导与学生主体相统一的规律

D.传授知识与思想教育相统一的规律

2.（单选题）乌申斯基认为，儿童是依靠形式.颜色.声音和感觉进行思维的。这

观点要求小学教学应当遵循（）

A.启发性原则

B.直观性原则

C.因材施教原则

D.理论联系实际原则

3.（单选题）“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”所阐明的教学原则是（）

A.循序渐进原则

B.直观性原则

C.启发性原则

D.因材施教原则

9（单选题）荀子说：“不闻不若闻之，闻之不若见之”这句话所体现的教学原则

是（）

A.直观性原则

B.启发性原则

C.巩固性原则

D.量力性原则

5.（单选题）“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”要求教学必须遵循的原则是（）

A.因材施教原则

B.巩固性原则

C.启发性原则

D.科学性和教育性相结合的原则

答案

1.正确答案：C

解析：教师主导与学生主体相统一的规律是指教学过程中既要充分注重教师的

教，也要充分调动学生学的积极性，使教师的主导作用与学生的主体作用有机结

合，取得良好的教学效果。掌握知识和发展能力相统一的规律是指掌握知识是发

展能力的基础，智力发展是掌握知识的重要条件。间接经验与直接经验相统一的

规律是指学生以学习间接经验为主，同时学生学习间接经验要以直接经验为基础

2.正确答案：B

解析：儿童依靠形式.颜色.声音和感觉老进行思维，要求教师通过各种形式的感

知来丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得丰富的表象从而理解知识，同

时还因为直观性原则，使教学符合儿童具体形象思维的特点。尽量直观.具体便于

学生理解

3.正确答案：C

解析：直观性原则是指在教学活动中，教师应尽量利用学生的多种感官和己有的

经验.通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动

的表象，从而比较全面.深刻地掌握知识。启发性原则是指在教学中教师要主动

承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极

探索，生动活泼的学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题.解决问题的能力。

循序渐进原则是指教师要严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发

展的顺序进行教学。使学生系统掌握基础知识和基本技能，形成严密的逻辑思维

能力。因材施教原则是指教师在教学中，要从课程计划.学科课程标准的统一要

求出发，面向全体学生.同时又要根据学生的个别差异，有的放矢地进行教学，

使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”

这句话的意思是（在学习中）要引导学生，但决不牵着学生的鼻子；要严格要求

学生，但决不使学生感到压抑；要在问题开头启发学生思考，决不把最终结果端

给学生，符合启发性原则，故选C.

4.正确答案：A

解析：直观性原则是指在教学活动中，教师应尽量利用学生的多种感官和己有的

经验.通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动

的表象，从而比较全面.深刻地掌握知识。启发性原则是指在教学中教师要主动

承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极

探索，生动活泼的学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题.解决问题的能力。

巩固性原则是指教师在教学中，要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基

本技能，长久地保持在记忆中，在需要的时候，能够准确无误地呈现出来，以便

于知识技能的运用。量力性原则又叫可接受性原则，是指教学活动要适合学生的

发展水平。荀子这句话的意思是（在学习中）没有听到不如听到，听到了不如见

到，体现的是直观性教学原则，故选A.

5.正确答案：C

解析：启发性原则是指在教学中教师要主动承认学生是学习的主体，注意调动他

们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼的学习，自觉地掌握

科学知识和提高分析问题.解决问题的能力。因材施教原则是指教师在教学中，

要从课程计划.学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生.同时又要根据学

生的个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发

展。巩固性原则是指教师在教学中，要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识

和基本技能，长久地保持在记忆中，在需要的时候，能够准确无误地呈现出来，

以便于知识技能的运用

【中学】

1.（单选题）小刘老怀疑自己手脏，所以一天不停地洗手。这种行为属于（）

A.抑郁症

B.焦虑症

C.强迫症

D.恐惧症

2.（单选题）小敏最近半年情绪低落，对学习失去兴趣，对任何事都提不起精神，

看事物只看到悲观的一面，并且食欲不振，失眠等。小敏属于（）

A.抑郁症

B.焦虑症

C.强迫症

D.恐怖症

3.（单选题）学生中常见焦虑反应是。

A.考试焦虑

B.生活焦虑

C.择友焦虑

D.缺钱焦虑

4.（单选题）反复出现自己不能控制的动作或观念的神经症属于（）

A.抑郁症

B.焦虑症

C.强迫症

D.恐怖症

5.（单选题）小燕近期非常苦闷，一提到学习就心烦意乱.焦躁不安，对老师有

抵触情绪，成绩也明显下降。小燕存在的心理问题是（）

A.焦虑症

B.神经衰弱症

C.强迫症

D.抑郁症

答案

1.正确答案：C

解析：强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想不这样做,

他就会感到极端焦虑

2.正确答案：A

解析：抑郁症是以持久性的心境低落为特征的神经症。过度的抑郁反应，通常伴

随着严重的焦虑症。焦虑是个人对紧张情景的最先反应。如果一个人确信这种情

景不能改变或控制时，抑郁就取代焦虑成为主要症状。抑郁症的典型临床表现以

情绪低落.思维迟缓.意志减退等“三低”症状为核心

3.正确答案：A

解析：学生中常见的焦虑反应是考试焦虑。考试焦虑是在应试情境的激发下，受

个体认知评价能力.人格倾向于其他身心因素所制约的，以担忧为基本特征，以

防御或逃避为行为方式，通过紧张不安的情绪反应所表现出来的一种心理状态

4.正确答案：C

解析：强迫症是一组以强迫症状为主要临床表现的神经症。强迫症的表现有强迫

观念和强迫行为，强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情；强迫行

为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想不这样做，他就会感到

极端焦虑

5.正确答案：A

解析：焦虑症是一种具有持久性焦虑.恐惧.紧张情绪和植物神经活动障碍的脑机

能体不适感。焦虑症的具体表现是：一是平时学习焦虑：心烦意乱.注意力差.

注意苦难.焦躁不安.烦躁等；二是在考试前的焦虑，随着考试临近，心情极度紧

张.担忧等。三是考试时的焦虑：不能集中注意，多余动作出现.知觉范围变窄，

思维刻板，出现慌乱，无法发挥正常水平。四是考试后的焦虑：担心.做梦梦见

考试.考试后又持久地不能松弛下来

【幼儿园】

1.（单选题）下列哪个不属于幼儿游戏的特点（）

A.游戏是幼儿的自主活动

B.游戏是幼儿的有目的活动

C.游戏是有趣味的活动

D.游戏是虚构的活动

2.（单选题）幼儿游戏以（）为目的

A.活动任务

B.活动目标

C.活动结果

D.活动本身

3.（单选题）（）是幼儿游戏的基础和源泉

A.教师的指导

B.家长的影响

C.同龄人的经验

D.幼儿的生活经验

4.（单选题）下列游戏中，属于创造性游戏的是。

A.智力游戏

B.音乐游戏

C.角色游戏

D.体育游戏

5.（单选题）智力游戏.体育游戏和音乐游戏是（）

A.创造性游戏

B.规则性游戏

C.表演游戏

D.个人游戏

答案

1.正确答案：B

解析：幼儿游戏的特点：游戏是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿一日活动中不可缺

少的环节。1.自主性游戏是幼儿自愿自主的活动，游戏是出于自己的兴趣和愿

望。在游戏中没有强制性，幼儿可随自己的兴趣和力量进行游戏.停止游戏或变

换游戏，从中得到快乐并充分地发展。自主性是幼儿游戏的最本质属性的表现。

2.趣味性趣味性是游戏本身固有的特性。游戏没有物质目的，而是以愉快地参

加游戏并获得积极的游戏结果为目的。3.虚构性幼儿在游戏中的角色.游戏的情

节.游戏的行为.玩具的材料等均具有明显的虚构性，幼儿是在这种假想的.虚构

的游戏情景中反映周围的现实并体验到快乐的。4.社会性幼儿游戏是对周围现

实生活的一种特殊反映，而且游戏的各成分也均能体现出社会性。5.实践性游

戏是一种具体的.特殊的实践活动。幼儿在游戏活动中实际地练习并发展自身的

动作协调.语言交往.心理活动等各种能力，不断地积累有关生活的知识经验，在

实践中逐渐走向社会

2.正确答案：D

解析：幼儿游戏以活动本身为目的

3.正确答案：D

解析：幼儿的生活经验是幼儿游戏的基础和源泉

4.正确答案：C

解析：创造性游戏是指幼儿以想象为中心，主动地.创造性地反映现实生活的游

戏。是学前期幼儿典型的.特有的游戏。包括角色游戏.结构游戏和表演游戏等

5.正确答案：B

解析：规则性游戏是指成人为发展幼儿的各种能而专门编制的有明确规则的游

戏。它以生动有趣的游戏形式，使幼儿在自愿的.愉快的情绪中完成增进知识.

发展能力的学习任务。规则性游戏包括：智力游戏.体育游戏及音乐游戏

【小学】

1.（单选题）教学设计最重要的任务是（）

A.编写教案

B.确立合理.恰当的教学目标

C.设计详细的教学过程

D.选择恰当的教学方法

2.（单选题）小学教学设计应遵循的原则不包括。

A.教学设计要以目标为中心

B.在教学前明确学习者具有的能力

C.教学水平应与学习者的接受水平相一致

D.教学目标.内容.媒体.策略与教学方法可以存在不一致

3.（单选题）广义的教学，包括所有（）的共同活动

A.教与学

B.教师与教师

C.人与人

D.学与学生

4.（单选题）下列关于教学设计的论述错误的是。

A.教学设计具有灵活性的特点

B.教学设计的方案一般不能修改

C.在教学设计过程的模式中包括学习目标.内容.学生特征.教学策略.教学评价

D.教学设计需要用系统的方法进行设计

5.（单选题）奥苏伯尔提倡在教学中采用“先行组织者”这一技术，其精神实质

是（）

A.强调直观教学

B.强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系

C.激励学生的学习动机

D.引导学生的发现行为

答案

1.正确答案：B

解析：教学目标既是教学的起点。也是教学的归宿。确立合理.适当的教学目标

是教学设计最重要的任务

2.正确答案：D

解析：小学教学设计应遵循的原则包括：（1）教学设计要以目标为中心。（2）在

教学前明确学习者具有的能力（3）教学水平应与学习者的接受水平相一致

3.正确答案：A

解析：广童的教学，包括所有教与学的共同活动

4,正确答案：B

解析：教学设计具有灵活性的特点，教学设计的方案可以根据实际需要进行适当

修改；在教学设计过程的模式中包括学习目标.内容.学生特征.教学策略.教学评

价；教学设计需要用系统的方法进行设计

5,正确答案：B

解析：奥苏伯尔提倡在教学中采用“先行组织者”这一技术，其精神实质是强调

新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系

［中学］

1.（单选题）学生的实际发展水平与在成人的指导下可能达到的水平之间的差距,

维果斯基称之为（）

A.教学支架

B.最近发展区

C.先行组织者

D.互动协作

2.（单选题）关于中学生记忆发展的特点说法错误的是（）

A.中学阶段是人的记忆力发展的高峰期

B.记忆的容量日益增大，短时记忆广度接近成人

C.机械记忆逐渐成为主要的记忆手段

D.抽象记忆的发展速度较快，逐渐占据主导地位

3.（单选题）下列不属于中学社会性发展特点的是（）

A.自我意识增强

B.性成熟带来性意识的萌发

C.人际关系发展

D.更喜欢学习

4.（单选题）学生分析问题的能力还不完善，对一个问题往往只从一个角度解释,

所以容易遭受挫折和负面情绪。教师应该指导学生从多个角度看待问题，以发现

问题的积极意义，从而产生健康的情绪。这种情绪培养的理论基础主要是。

A.詹姆士一兰格的肌体知觉即是情绪的理论

B.坎农―巴德（博德）的丘脑情绪理论

C.艾里斯（埃利斯）的情绪ABC理论

D.伊扎德等的情绪的动机一分化理论

5.（单选题）文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》，这种“化悲痛为力量”

情绪调节方法是（）

A.升华法

B.宣泄法

C.转移法

D.补偿法

答案

1.正确答案：B

解析：维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的

已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是即将达到的发展水

平。这两种水平之间的差异就是最近发展区

2.正确答案：C

解析：中学生随着年龄的增长，理解记忆逐渐成为主要的记忆手段

3,正确答案：D

解析：中学生社会性发展的特点：自我意识增强.性成熟带来性意识的萌发.人际

关系发展的特点

4.正确答案：C

解析：艾里斯（埃利斯）认为人的情绪是由人本身的思想（信念.观念）决定的。

他认为激发事件只是引起情绪和行为后果的间接原因，个体对激发事件的认知和

评价而产生的思想（信念.观念）才是引起情绪反应的直接原因。他提出一个解

释人的行为的情绪ABC理论：A（Antecedent）指事情的前因：个体遇到的主要

事实.行为.事件；B（Belief）桥梁：个体对A的信念和观念（思想）；C

（Consequence）指事情的后果：事件造成的情绪结果。大多数时候，我们往往

只注意到A与C之间的关系，忽略了C是由B造成的。实际上我们的情绪反应C

是由B直接决定的。B如果是一个非理性观念，就会造成负向情绪。若要改变情

绪状态，就必须驳斥非理性信念B,建立新观念并获得正向的情绪效果

5.正确答案：A

解析：升华法（精神升华）：即用一种比较崇高的具有创造性和建设性的目标代

替，借以弥补因受挫而丧失的自尊与自信，减轻痛苦。升华是最积极的行为反应

【幼儿园】

1.（单选题）从幼儿环境中构成内容的特质性差异来分，幼儿园环境分为物质环

境与（）两大类

A.精神环境

B.学习活动环境

C.物质环境

D.广义环境

2.（单选题）从幼儿的生活.安全.活动和交往的需求：生存环境.安全环境.活动

环境和（）

A.精神环境

B.学习活动环境

C.物质环境

D.交往环境

3.（单选题）从幼儿园潜课程的结构及特征：物质空间环境.组织制度环境与（）

A.精神环境

B.学习活动环境

C.物质环境

D.文化心理环境

4.（单选题）幼儿园人际关系属于环境中的。

A.精神环境

B.学习活动环境

C.物质环境

D.文化心理环境

5.（单选题）幼儿园文化氛围属于环境中的（）

A.精神环境

B.学习活动环境

C.物质环境

D.文化心理环境

答案

1.正确答案：A

解析：幼儿园是一个非常复杂的体系，可以从多维度分类。从幼儿环境中构成内

容的特质性差异来分，幼儿园环境分为物质环境与精神环境两大类

2.正确答案：D

解析：幼儿园是一个非常复杂的体系，可以从多维度分类。从幼儿的生活.安全.

活动和交往的需求：生存环境.安全环境.活动环境和交往环境

3.正确答案：D

解析：幼儿园是一个非常复杂的体系，可以从多维度分类。从幼儿园潜课程的结

构及特征：物质空间环境.组织制度环境与文化心理环境

4.正确答案：A

解析：幼儿园精神环境指幼儿园内对幼儿发展发生影响的一切精神因素的总和。

它主要包括教师的教育观念与行为.幼儿园人际关系.幼儿园文化氛围等

5.正确答案：A

解析：幼儿园精神环境指幼儿园内对幼儿发展发生影响的一切精神因素的总和。

它主要包括教师的教育观念与行为.幼儿园人际关系.幼儿园文化氛围等

【小学】

1.（单选题）小学课程设计的最终目的是（）

A.将优秀的文化成果传授给学生

B.实现爱国教育

C.实现教育目的和学校培养目标

D.使儿童学会学习，学会适应社会

2.（单选题）在教学设计的学习者分析过程中，最需要分析的因素是（）

A.学习者的性别

B.学习者的家庭背景

C.学习者的认知特点

D.学习者的体重

3.（单选题）在小学四年级课程《骨骼和关节》中，教师准备了以下的教学活动:

①拼图游戏，把骨骼贴在人体的相应部位上；②组织学生观察人体骨骼的多媒体

图片，认识人体主要骨骼的名称和位置；③出示连线图，图中的物品与人体骨骼

中的哪一部分相似；④介绍部分骨骼的作用；如果你是这位教师，请选择你安排

的教学组织顺序为（）

A.①③②④

B.②①④③

C.①②④③

D.④③②①

4.（单选题）进行学习任务分析，主要考虑两个问题：一是（），二是正确认识

教材

A.关注学生的经验基础

B.教学目标

C.教学内容

D.课程结构

5.（单选题）现代认知心理学对学生解决问题能力的分析与传统心理学的分析的

主要差异是（）

A.强调解题过程分析

B.强调解题策略分析

C.强调知识与人格特征相互作用分析

D.强调不同类型知识在解决问题过程中的不同作用分析

答案

1.正确答案：C

解析：小学课程设计的最终目的是实现教育目的和学校培养目标。其余选项都是

课程设计要实现的目的，但不是最终目的

2.正确答案：C

解析：在教学设计的学习者分析过程中，最需要分析的因素是学习者的认知特点

3.正确答案：B

解析：在小学四年级课程《骨骼和关节》中，教师教学活动顺序为：①组织学生

观察人体骨骼的多媒体图片，认识人体主要骨骼的名称和位置；②拼图游戏，把

骨骼贴在人体的相应部位上；③介绍部分骨骼的作用；④出示连线图，图中的物

品与人体骨骼中的哪一部分相似；

4.正确答案：A

解析：进行学习任务分析，主要考虑两个问题：一是关注学生的经验基础，二是

正确认识教材

5.正确答案：D

解析：现代认知心理学对学生解决问题能力的分析与传统心理学的分析的主要差

异是强调不同类型知识在解决问题过程中的不同作用分析

［中学］

1.（单选题）创造一个故事，将所有记忆的信息编在一起的学习策略属于（）

A.复述策略

B.精细加工策略

C.组织策略

D.元认知策略

2.（单选题）为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号，最适宜的记忆策略是（）

A.复述策略

B.精细加工策略

C.组织策略

D.元认知策略

3.（单选题）小丽在学习时为了记住数字.年代等枯燥无味的知识，常对其赋予

意义，使记忆过程生动有趣。小丽使用的学习策略是（）

A.复述策略

B.精细加工策略

C.组织策略

D.计划策略

4.（单选题）关于学习策略的理解，说法错误的是（）

A.学习使用目的是为了完成学习目标，提高学习效率

B.学习策略的使用是有意识的

C.学习策略是有关学习过程的

D.学习策略就是学习方法

5.（单选题）不属于建构主义的教学观的基本观点的是（）

A.引导儿童“生长”新知识

B.引导学生丰富或调整自己的理解

C.引导学生合作

D.以题目为中心的课堂讨论模式

答案

1.正确答案：B

解析：编故事，是在记忆分散的材料中，采取将材料信息整合到一个故事中的方

法来记忆材料。这属于认知策略中的精细精细加工策略

2.正确答案：A

解析：复述策略是为了保持信息而运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，

以便将注意力维持在学习材料上的方法。如短时记忆一个新电话号码时，要记住

它就会使用复述策略

3.正确答案：B

解析：精细加工策略是一种将新学习材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新

信息的意义的深层加工策略。对于正在学习的知识，通过精细加工来对其进行建

构.添加和升华，不仅可以加深对知识的理解，还可以提供更多的线索，加强新

旧知识间的联系，形成知识网络。常用的精细加工策略有记忆术（视觉联想等）.

做笔记.提问等

4.正确答案：D

解析：学习策略是由一系列规则.方法和技能组成的

5.正确答案：D

解析：以题目为中心的课堂讨论模式是人本主义的教学模式

【幼儿园】

1.很适合幼儿活泼好动及思维具体形象性的特点的教育活动方法是O

A.观察法

B.实验法

C.游戏法

D.操作法

2.教师在教学中出示实物和教具，进行示范性操作的方法是()

A.讨论法

B.语言法

C.演示法

D.体验法

3.在完成某个阶段教育活动之后进行的，目的在于全面了解该阶段教育的结果，

对达成目标的程度作出终结性评价，为以后制订教育活动的计划、设计方案提供

客观依据

A.诊断性评价

B.形成性评价

C.终结性评价

D.相对评价

4.教师给幼儿写评语是属于一种()

A.绝对评价

B.定性评价

C.定量评价

D.个体内差异评价

5.评估幼儿发展的最佳方式是。

A.平时观察

B.期末测查

C.问卷调查

D.家长访谈

解析：

1.正确答案：C

解析：游戏法是把幼儿的学习寓于游戏中，这种方法很适合幼儿活泼好动及思维

具体形象性的特点

2.正确答案：C

解析：演示法是指教师向幼儿展示各种实物、直观教具或做实验

3.正确答案：C

解析：形成性评价是在教育过程中持续进行的，目的在于及时地作出反馈性调节,

从而调整、修改、补充活动的计划、内容和方法，使教育活动更合理、更完善地

开展，促进幼儿的发展。这类评价在教育过程中进行。诊断性评价是在教育活

动之前进行的预测性评价或“事实评价”，目的在于了解幼儿的基础情况，包括

对幼儿的智力、技能、行为、能力、个性、情感、态度等等进行诊断，作出判断,

为有效制订教育活动计划或解决某些实际问题提供依据。一般在教育活动开展前

或在学期初进行这类评价。终结性评价是在完成某个阶段教育活动之后进行的,

目的在于全面了解该阶段教育的结果，对达成目标的程度作出终结性评价，为以

后制订教育活动的计划、设计方案提供客观依据。相对评价是在某一类评价对

象中选取一个或若干个作为基准，将该类对象逐一与基准相比较，判断其是否达

到基准所具备的特征及其程度

4.正确答案：B

解析：定性评价是用尽可能切合实际的语言、文字来描述被评价对象的性质

5.正确答案：A

解析：观察法的主要特点是：不对幼儿进行任何控制的条件，不对幼儿进行人为

地干预与控制，教师与幼儿都处于自然状态下，能够观察到幼儿在日常生活中最

真实、最典型、最一般的行为。自然观察法的最大优点在于能揭示人们在日常生

活中真实行为。因此，评估幼儿发展的最佳方式平时观察

【小学】

1.张老师开始上《爱因斯坦与小女孩》时说''同学们，你们知道吗？爱因斯坦不

仅是一位世界著名的大科学家，而且还会拉小提琴。今天我们就来学一学他的故

事。”这种导入方式是（）

A.直接导入

B.经验导入

C.故事导入

D.直观导入

2.课堂导入方式多种多样。教师先提出符合学生认知水平的、形式多样的、富有

启发性的问题，引学生回忆、联想或渗透学习目标的主题.激发学生的学习动机

和情趣，这种导入方式属于（）

A.问题导入

B.故事导入

C.事例导入

D.悬念导入

3.教师在教学过程中要发扬教学民主，它是实施下列哪一个教学原则的重要条件

（）

A.启发性原则

B.直观性原则

C.可接受性原则

D.因材施教原则

4.韩老师在讲镁条的燃烧时，从实验室里给大家拿来了镁条，在教室演示了镁条

燃烧的实验，这里韩老师采用的教学方法是（）

A.讲授法

B.演示法

C.练习法

D.情境教学法

5.王老师是一名青年教师，在实际教学过程中，为了解教学活动的效果，除学校

统一举行的其中和期末考试外，他还是对学生日常学习过程的中的表现，所取得

的成绩以及所反映的情感、态度、策略等方面的发展作出评价。这种评价方式属

于（）

A.形成性评价

B.诊断性评价

C.研究性评价

D.总结性评价

解析：

1.正确答案：A

解析：直接导入是指开始上课是恶教师阐明学习目标和要求，交代本节课的学习

任务、学习程序的导入法。故事导入对学生具有很大的新引力，因为它有生动的

清洁、丰富的内涵。通过生动形象地简述故事或事例来感染学生，从而顺利、生

动地导入新课。悬念导入指的是在导入新课时，提出大多数学生看起来与本课教

学内容无大关系，实则联系紧密的典型问题，并能迅速激发学生思维的方法。张

老师的谈话直接交代了本节课的学习任务，因此是直接导入

2.正确答案：A

解析：课堂导入方式多种多样。教师先提出符合学生认知水平的、形式多样的、

富有启发性的问题，引学生回忆、联想或渗透学习目标的主题.激发学生的学习

动机和情趣，这种导入方式属于问题导入方式

3.正确答案：A

解析：启发性原则是指在教学中教师要主动承认学生是学习的主体，注意调动他

们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼的学习，自觉地掌握

科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。贯彻此原则的要求:①调动学生学

习的主动性，这是启发的首要问题。②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维

能力。③让学生动手，培养独立解决问题的能力。④发扬教学民主。因材施教

原则是指教师在教学中，要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全

体学生.同时又要根据学生的个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能

扬长避短，获得最佳的发展。直观性原则是指在教学活动中，教师应尽量利用学

生的多种感官和己有的经验.通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性

认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识。可接受性原则，

是指教学活动要适合学生的发展水平。这一原则是为了防止发生教学难度低于或

高于学生实际程度而提出的

4.正确答案：B

解析：讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。讨论法是

学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪.以获取知识的方

法。演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或现代化视听手

段.指导学生获得知识或巩固知识的方法。练习法是学生在教师指导下运用知识

去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。情境教学法是指在教学过程中，教

师有目的地引入或创设以形象为主体的具有一定情绪色彩的生动具体的场景，以

引起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解教材。并使学生的心理机能得到发

展的教学方法

5.正确答案：A

解析：形成性评价又称过程评价,是在教学进程中对学生的知识掌握和能力发展

的比较经常而及时的测评与反馈。它包括在一节课或一个课题教学中，对学生的

口头提问、课堂作业（解题）与评议以及书面测验等，使教师与学生都及时获得

反馈信息。其目的是更好地促进学生的学习与发展，以改进教学过程，提高质量,

而不强调成绩的评定。总结性评价是指在一个大的学习阶段、一个学期或一门课

程结束时对学生学习结果的评价，也称为终结性评价。配置性评价一般是在各学

年、各学期开始时或开始前，针对的是学生达到教学目标所必须的基础知识和技

能，是为了了解个体差异以便进行教学配置。诊断性评价一般是在某项教学活动

开始之前，针对的是学生的知识、技能以及情感等状况的行为分析，是为了预测

学生的准备状况以便因材施教

［中学］

1.区分经验型教师与专家型教师的重要标志是。

A.科学的教育理念

B.高超的教学技巧

C.渊博的专业知识

D.优良的教学效果

2.解释教师动机的关键因素是。

A.教师的教学效能感

B.教师的自信心

C.教师的责任心

D.教师的成就感

3.班集体凝聚力的粘合剂是。

A.班集体的共同奋斗目标

B.和谐的人际关系

C.班委会的作用

D.明确的班级规章制度

4.小张最近半年来一直精力不足、萎靡不振、不能用脑，困倦思睡；特别是学习

稍久即感注意力不能集中，思考困难，做事丢三落四，说话常常说错，记不起刚

经历过的事。小张这是属于()

A.抑郁症

B.焦虑症

C.神经衰弱症

D.恐惧症

5.以下不属于学科中心课程论的历史局限性的是()

A.教材注重学科的逻辑系统性，学生学习时往往偏重记忆而忽视理解

B.教师偏重知识的传授，忽视学生学习方法掌握

C.学生很难主动将学科知识进行整合、综合和统一

D.课程的构成比较简单规范，易于评价

解析：

1.正确答案：A

解析：教育理念是指教师在对教育工作本质理解的基础上形成的关于教育的观念

和理性信念。是否具有科学的教育理念是区分经验型教师与专家型教师的重要标

志。作为专家型教师要树立尊重爱护学生，注重开发学生潜能，促进学生个性全

面发展的教育观；树立“教师的主要职责是越来越少地传递知识，而越来越多地

激励学生思考，教师将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助

学生发现矛盾论点，而不是给出现成真理的人”的教师观；树立学生是有主观能

动性的千差万别的个体，是教育活动的主体，是学习和发展的真正主人，学生有

多方面发展的需要和发展的可能，教育应不断满足学生发展需要，促进学生尽可

能发展的学生观

2.正确答案：A

解析：个人教学效能感指教师认为自己能够有效地指导学生，相信自己具有教好

学生的能力。教师的教学效能感是解释教师动机的关键因素。它影响着教师对教

育工作的积极性，影响教师对教学工作的努力程度，以及在碰到困难时他们克服

困难的坚持程度等

3.正确答案：B

解析：良好的人际关系是巩固与发展班集体的重要手段，是班集体凝聚力的粘合

剂。如果集体成员奋斗目标一致，志同道合，就容易形成密切的人际关系，反之,

如果加强共同的理想教育、思想政治教育和开展各种有意义的教育活动，使大家

有共同的认识，也有利于发展班级成员之间良好的人际关系，有利于良好班集

体的培养

4.正确答案：C

解析：神经衰弱是以精神和躯体功能衰弱症状为主，精神易兴奋，脑力易疲劳，

常伴情绪紧张、烦恼以及紧张性头痛和睡眠障碍等心理生理症状为特征的一类神

经症性障碍。这些症状不是继发于躯体疾病和脑器质性病变，也不是其他任何精

神障碍的一部分。但患者病前可存在持久的情绪紧张和精神压力。由于神经衰弱

的症状缺乏特异性，几乎都可见于其他神经症，如焦虑症、抑郁性神经症、疑病

症、躯体化障碍等。神经衰弱症的表现：①衰弱症状。这是本病常有的基本症

状：精力不足、萎靡不振、不能用脑，或脑力迟钝，肢体无力，困倦思睡；特别

是工作稍久即感注意力不能集中，思考困难，工作效率显著减退，即使充分休息

也不足以恢复其疲劳感。做事丢三落四，说话常常说错，记不起刚经历过的事

5.正确答案：D

解析：历史局限性（不足）包括：教材注重学科的逻辑系统性，学生学习时往往

偏重记忆而忽视理解；教师偏重知识的传授，忽视学生学习方法掌握；学生很难

主动将学科知识进行整合、综合和统一；教学方法划一，忽视学生个性化教育。

“课程的构成比较简单规范，易于评价”是历史进步性

【幼儿园】

1.认为“游戏是情感和思想的一种健康的发泄方式”的流派是（）.

A.精神分析

B.新精神分析

C.认知结构论

D.学习论

2.在教育活动之前进行的预测性评价或“事实评价”。这是（）

A.诊断性评价

B.形成性评价

C.终结性评价

D.相对评价

3.在教育过程中持续进行的，目的在于及时地作出反馈性调节，从而调整.修改.

补充活动的计划.内容和方法，使教育活动更合理.更完善地开展，促进幼儿的发

展。这是（）

A.诊断性评价

B.形成性评价

C.终结性评价

D.相对评价

4.以某种既定的目标为参照，目的在于判断个体是否达到这些目标，而不受被评

团体的影响与约束，忽略个体状况在团体中所处的位置。这是（）

A.绝对评价

B.定性评价

C.定量评价

D.个体内差异评价

5.幼儿园教学的基本方法是（）

A.演示法

B.范例法

C.观察法

D.示范法

解析：

1.正确答案：B

解析：新精神分析学派代表人物：美国的埃里克森主要观点：游戏是情感和

思想的一种健康的发泄方式

2.正确答案：A

解析：诊断性评价是在教育活动之前进行的预测性评价或“事实评价”，目的在

于了解幼儿的基础情况，包括对幼儿的智力.技能.行为.能力.个性.情感.态度等

等进行诊断，作出判断，为有效制订教育活动计划或解决某些实际问题提供依据。

一般在教育活动开展前或在学期初进行这类评价。形成性评价是在教育过程中

持续进行的，目的在于及时地作出反馈性调节，从而调整.修改.补充活动的计划.

内容和方法，使教育活动更合理.更完善地开展，促进幼儿的发展。这类评价在

教育过程中进行。终结性评价是在完成某个阶段教育活动之后进行的，目的在

于全面了解该阶段教育的结果，对达成目标的程度作出终结性评价，为以后制订

教育活动的计划.设计方案提供客观依据。相对评价是在某一类评价对象中选取

一个或若干个作为基准，将该类对象逐一与基准相比较，判断其是否达到基准所

具备的特征及其程度

3.正确答案：B

解析：形成性评价是在教育过程中持续进行的，目的在于及时地作出反馈性调节,

从而调整.修改.补充活动的计划.内容和方法，使教育活动更合理.更完善地开

展，促进幼儿的发展。这类评价在教育过程中进行。诊断性评价是在教育活动

之前进行的预测性评价或“事实评价”，目的在于了解幼儿的基础情况，包括对

幼儿的智力.技能.行为.能力.个性.情感.态度等等进行诊断，作出判断，为有效

制订教育活动计划或解决某些实际问题提供依据。一般在教育活动开展前或在学

期初进行这类评价。终结性评价是在完成某个阶段教育活动之后进行的，目的

在于全面了解该阶段教育的结果，对达成目标的程度作出终结性评价，为以后制

订教育活动的计划.设计方案提供客观依据。相对评价是在某一类评价对象中选

取一个或若干个作为基准，将该类对象逐一与基准相比较，判断其是否达到基准

所具备的特征及其程度

4.正确答案：A

解析：绝对评价是以某种既定的目标为参照，目的在于判断个体是否达到这些目

标，而不受被评团体的影响与约束，忽略个体状况在团体中所处的位置。个体

内差异评价是指把某类评价对象中的每一个个体的过去和现在相比较，或者将同

一评价对象的若干侧面互相比较。定性评价是用尽可能切合实际的语言.文字来

描述被评对象的性质。定量评价是对评价对象进行数量化的计算和分析，从而

确定评价结果的过程

5.正确答案：C

解析：观察法是幼儿通过学会运用视觉.听觉.味觉.嗅觉.触觉等感官去认识所选

定的观察对象，是幼儿获得感性经验的主要途径。在使用观察方法的过程中，重

点是教会幼儿运用自己的感官去观察事物的方法，而不是知道观察的结果“是什

么"。这是幼儿园教学的基本方法

【小学】

1.()是教师建立师生间平等关系的表现

A.尊重学生

B.热爱学生

C.欣赏学生

D.关心学生

2.()是树立正确师生观的核心问题

A.尊重学生

B.热爱学生

C.公平公正地对待学生

D.赏识学生

3.托尔斯泰说：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完

美的教师。”这意味着教师要()

A.关心学生，了解学生

B.尊重学生，信任学生

C.严格要求学生，对学生一视同仁

D.把热爱事业与热爱学生结合起来

4.表达贝多芬“亿万人民团结起来，大家相亲相爱”的欢乐理想的乐曲是()

A.第九交响曲

B.第六交响曲

C.第五交响曲

D.第三交响曲

5.下列音乐家中，创作了钢琴曲《致爱丽丝》的是()

A.肖邦

B.贝多芬

C.舒伯特

D.李斯特

解析：

1.正确答案：A

解析：尊重学生，是教师建立师生间平等关系的表现。首先，尊重学生就要尊重

学生的人格。其次，尊重学生的个别差异。最后，要始终信任学生。故选A

2.正确答案：C

解析：教师的爱是面向一切学生的，学生所需要的爱也是没有差别的，因而公平

公正地对待每一个学生，就是教师的爱给予每一位学生的保证。公平公正地对待

学生是树立正确师生观的核心问题。故选C

3.正确答案：A

解析：从托尔斯泰这句话可以看出，一个完美的教师不仅要热爱事业，而且还必

须要热爱学生，因此，教师首先应该关心学生.了解学生。故选A

4.正确答案：A

解析：《欢乐颂》是德国诗人席勒所写的诗歌，贝多芬为之谱曲，成为他的第九

交响曲第四乐章的主要部分，明确表明了他的理想一一“亿万人民团结起来，大

家相亲相爱”

5.正确答案：B

解析：《致爱丽丝》是贝多芬创作的一首钢琴小品，在他去世后于1867年才发表。

贝多芬的代表作还有九大交响曲中的第三《英雄》.第五《命运》.第六《田园》.

第九《合唱》等交响曲，还有《热情》《悲怆》《暴风雨》等钢琴奏鸣曲，以及舞

剧《普罗米修斯》等。故正确答案是B

【中学】

1.教师在与领导的交往中要做到：尊重领导，服从安排，正确摆正个人利益和工

作大局的关系，将。放在首位

A.学校的需求

B.教师的需求

C.领导的需求

D.学生的需求

2.某中学规定：严禁教师以任何理由对学生罚款或实施体罚，这就是要求教师（）

A.乐于奉献

B.因材施教

C.依法执教

D.廉洁从教

3.徐刚在课堂上突然大叫，有的同学也跟着起哄。下列处理方式，最恰当的一项

是（）

A.马上制止，让徐刚站到讲台边

B.不予理睬，继续课堂教学

C.稍作停顿，批评训斥学生

D.幽默化解，缓解课堂气氛

4.政治课上，老师误把“事物是普遍联系的”表述成“世界上任何两个事物都是

联系的”，恰当的处理方式是（）

A.为了面子，将错就错

B.坚持实事求是，马上纠正

C.如果学生不问，不予纠正

D.为了教学进度，课后再说

5.《示儿》是南宋爱国诗人。临终前对儿子的遗嘱，语言不假雕饰，直抒胸臆,

表达的是诗人一生的心愿，倾注的是诗人满腔的悲慨

A.辛弃疾

B.陆游

C.苏轼

D.王安石

解析：

1.正确答案：A

解析：教师在与领导的交往中要做到：尊重领导，服从安排，正确摆正个人利益

和工作大局的关系，将学校的要求放在首位；互相理解，互相支持。这是教师职

业行为规范中人际交往行为规范的内容。故选A

2.正确答案：C

解析：对学生实施罚款或体罚，严重违反了我国相关教育法律法规的规定。故选

C

3.正确答案：D

解析：遇到此类事件，教师最恰当的处理方法是幽默化解，缓和课堂气氛。故正

确答案选D

4.正确答案：B

解析：教师必须保障所教知识的正确性。故正确答案选B5.正确答案：B

解析：陆游，字务观，号放翁，越州山阴（浙江绍兴）人，南宋爱国诗人，诗作

今存九千多首，内容丰富，主要表现渴望恢复国家统一的爱国热情。诗作《关山

月》.《书愤》.《农家叹》.《示儿》.《十一月四日风雨大作》为世传诵，《诉

衷情》.《钗头凤》是很有艺术特色的词，文有《过小孤山大孤山》等。著有《剑

南诗稿》.《渭南文集》

【幼儿园】

1.（单选题）幼儿园是一个非常复杂的体系，从幼儿活动的形式：语言环境、运

动环境、劳动环境以及（）

A.游戏环境

B.户外环境

C.表演环境

D.生活环境

2.（单选题）教师的教育理念、教育行风、人际关系和情感氛围属于环境中的（）

A.广义环境

B.物质环境

C.精神环境

D.教育环境

3.（单选题）从幼儿在园一日活动的主要类型：生活活动环境、游戏活动环境和

（）等

A.精神环境

B.学习活动环境

C.物质环境

D.广义环境

4.（单选题）幼儿园的（）主要是指幼儿园内影响幼儿身心发展的物化形态的教

育条件

A.精神环境

B.学习活动环境

C.物质环境

D.广义环境

5.（单选题）幼儿园物质环境从从范围来看可以分为园区环境，教室环境和（）

A.区角环境

B.自然环境

C.外围环境

D.室外环境

答案

1.正确答案：A

解析：幼儿园是一个非常复杂的体系，可以从多维度分类。从幼儿活动的形式可

分为：语言环境、运动环境、劳动环境、游戏环境

2.正确答案：C

解析：对幼儿教育而言，幼儿园环境有广义与狭义之分。广义的幼儿园环境是指

幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和;狭义的幼儿园环境是指幼儿园内影响幼

儿身心发展的一切外部条件，它包括物质环境和精神环境。一般来说，物质环境

是指幼儿生活、游戏和学习所需要的物质条件，包括园舍、家具设备、玩具材料、

游戏空间、图书、室内外装修和布置等一切物质性的东西。精神环境主要包括教

师的教育理念、教育行风、人际关系和情感氛围等

3.正确答案：B

解析：幼儿园是一个非常复杂的体系，可以从多维度分类。从幼儿在园一日活动

的主要类型：生活活动环境、游戏活动环境和学习活动环境等

4.正确答案：C

解析：幼儿园的物质环境是指幼儿园内影响幼儿身心发展的物质要素的总和

5.正确答案：A

解析：幼儿园物质环境从从范围来看可以分为园区环境，教室环境和区角环境

【小学】

1.（单选题）根据现代基础教育的学校教学活动领域所涉及的主要问题，教学设

计的三个层面分别是（）

A.学科课程教学设计、单元教学设计和课堂教学设计

B.学校教学系统设计、单元教学设计和课堂教学设计

C.学校教学系统设计、学科课程教学设计和单元教学设计

D.学科课程教学设计、学期课程教学设计和单元教学设计

2.（单选题）布卢姆把教育目标分为三个领域：认知领域、情感领域、技能领域。

他进一步把认知领域的目标分为六类，这六类目标构成了由低到高的一个阶梯。

其中能力培养的最低层次是（）

A.知识

B.理解

C.应用

D.分析

3.（单选题）教学设计最基本的依据是（）

A.现代教学理论

B.认知科学的原理与方法

C.教师的自我判断

D.教学的实际需要

4.（单选题）不同的教学设计理论或模式产生不同风格的教学计划，基于建构主

义的教学设计能出现（）的课堂

A.权威型

B.专制型

C.放任型

D.开放型

5.（单选题）基础教育课程改革所倡导的研究性学习、合作学习等教学方式，其

主要理论依据是（）

A.结构主义学习理论

B.建构主义理论

C.行为主义理论

D.联结主义学习理论

答案

1.正确答案：A

解析：根据现代基础教育的学校教育活动领域所涉及的主要问题，教学设计可以

归纳为三个层面：学科课程教学设计、单元教学设计和课堂教学设计

2.正确答案：B

解析：理解，指学生理解所学知识或材料的能力，表现为学生能够把握有关材料

的含义、中心思想、核心观点。这是能力的最低层次

3.正确答案：A

解析：教学理论是对教学规律的客观总结和反映，也是为解决教学问题而研究教

学的一般规律的科学。教学理论强调教学是一个内在结构的整体系统，应从结构

和功能关系分析、研究教学过程。教学理论研究的范围涉及到教学基本原理、教

学内容和教学方法

4.正确答案：D

解析：建构主义学习理论强调学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者，教

师对学生只起到帮助和促进的指导作用，并不要求教师直接向学生传授和灌输知

识。建构主义在建构过程中要求引导学生发现原有知识结构与新知识之间的不协

调性，然后主动去改变它。学习的认知建构发生在具体的情景中，要求学习者在

具体的情景中建构，因此课堂是开放型的

5,正确答案：B

解析：基础教育课程改革所倡导的研究型学习，合作学习等教学方式,其主要理论

依据是建构主义理论

［中学］

1.（单选题）不属于设计教学法的理论基础的是0

A.儿童中心主义

B.兴趣主义

C.教育即生活

D.复式教学

2.（单选题）称为“灵活的课程表”的是（）

A.特朗普制

B.贝尔——兰喀斯特制

C.文纳特卡制

D.道尔