教资考证必备资料-网课讲义+课后笔记-职业理念教育观 (一)

理论精讲1-职业理念教育观（讲义）

温馨提示

有卡顿、声音小怎么办？

退出重进就可以了~~

我有问题问老师，老师能马上回答吗？

课中要看具体情况5课后有答疑滴'

需要做笔记吗？

需要做笔记哦5

看课件

考试内容有哪些？

职业理念15%教育观+学生观+教师观

职业道德15%教师职业道德规范

法律法规10%教师的权利义务学生权利保护教育法律法规

文化素养12%文化、艺术、文学、科技、历史

基本能力48%逻辑+信息+阅读+写作

看课件

题型分布和备考思路

题型分布

单选题材料分析写作合计

职业理念4X2分1X1》-22分

职业道德4X2分1X14分—22分

法律法规8X2分-・-一-16分

文化素养9又2分——18分

4X2分（逻辑、IMI

基本能力IX14分（阅读）1XX）分（写作）72分

合计58分42分50分150分

蓝色部分：迅速提升

黄色部分：平时积累

红色部分：课后动笔

看课件

考多少分能及格?

科目挨告分合格与否

备注报百分满分12吩，70分及以上为合格.

7095

求n格及格万岁

看课件

《综合素质》课表

时间12月13日12月14日12月15日12月16日12月17日12月18日12月19日

9:00-11:00法律法规2

19：00-21:00教有观学生现教师现职业道德法律法规1法律法规3

时间12月20日12月21日12月22日12月23日12月24日12月25日12月26日

9:00-11:00

信息技术

19：00-21:00法律法规4迂辑思维阅读理解写作训练1写作训练2写作训练3

（录播）

第一章职业理念

第一节教育观

第二节学生观

第三节教师观

第一节教育观

■

讲义P3

第一节教育观

知识模块考点细化常考题型

素质教育以提高国民素质为根本宗旨

素质教育是面向全体学生的教育

单选

素质教育的内涵素质教育是促进学生全面发展的教育

材料分析

素质教育是促进学生个性发展的教育

素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重

教学从“以教育者为中心”转向“以学习者为中心”

新课程改革的教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习单选

教学观

教学从“重结论轻过程”转向“重结论更重过程材料分析

教学从“关注学科”转向“关注人”

讲义P3-5

一、素质教育的内涵

素质教育以提高国民素质为根本宗旨

素质教育是面向全体学生的教育

素质教育是促进学生全面发展的教育

素质教育是促进学生个性发展的教育

素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育

讲义P3

一、素质教育的内涵（单选+材料分析）

1.素质教育以提高国民素质为根本宗旨（单选）

拓展.【2019下】下列关于素质教育的表述中，不正确的是（）。

A.素质教育更要重视德育

B.素质教育主要适用于基础教育C.

素质教育应遵循教育规律

D.素质教育不要求学生平均发展

讲义P4

一、素质教育的内涵（单选+材料分析）

2.素质教育是面向全体学生的教育

拓展.【2019上】小明成绩不太好，但上课时总爱举手回答问题，有时老师提

问问题，小明把手高高地举了起来，让他回答他又不会，不时被其他同学讥笑，老师

知道原因后给予鼓励。老师的做法（）

A.正确，不得罪每一个学生B.

正确，不放弃每一个学生

C.不正确，损伤了其他同学的主动性D.

不正确，伤害了其他同学的正义感

讲义P4-5

一、素质教育的内涵（单选+材料分析）

3.素质教育是促进学生全面发展的教育

全面发展等于平均发展吗？

拓展.【2018下】关于下图反映的情形，正确的说法是（）

A.忽视了学生的智力发展B.忽视了学生的全面发展

C.忽视了学生的主动发展D.忽视了学生的个性发展

讲义P5

一、素质教育的内涵（单选+材料分析）

4.素质教育是促进学生个性发展的教育

全面发展与个性发展是不矛盾的

拓展.【书上无】关于下图反映的情形，正确的说法是（）

A.注重教育公平B.注重有教无类

C.忽视学生的全面发展D.忽视学生的个性发展

讲义P5

一、素质教育的内涵（单选+材料分析）

5.素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育

拓展.【2021±］素质教育注重对学生创新精神的培养。下列方法不适合培

养学生创新精神的是（）。

A.继承与开拓B.学习与创造

C.思考与想象D.熟练与传承

知识梳理

素质教育的内涵

素质教育以提高国民素质为根本宗旨

素质教育是面向全体学生的教育

素质教育是促进学生全面发展的教育

素质教育是促进学生个性发展的教育

素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育

记忆小口诀

“提素个性创两全”

材料分析题总结

材料中：不只关注优等生，不因为学生的成绩差、性格内向、家庭等因素放弃

学生，一视同仁

对应原理：素质教育是面向（）学生的教育

关键词一一

材料中：不只关注成绩，促进学生多方面发展；不占用音体美课堂时间补习语

数外

对应原理：素质教育是促进学生（）的教育

关键词----

材料中：关注到学生的特点，培养学生的特长；能够因材施教

对应原理：素质教育是促进学生（）的教育

关键词——

材料中：尊重学生的新想法；鼓励学生创造和动手操作；带学生走出课堂

对应原理：素质教育是以培养学生的（）为重点的教育

关键词一一

可截图

材料分析题总结

材料中：不只关注优等生，不因为学生的成绩差、性格内向、家庭等因素放弃

学生，一视同仁

对应原理：素质教育是面向（全体）学生的教育

关键词一一全班学生，每一个

材料中：不只关注成绩，促进学生多方面发展；不占用音体美课堂时间补习语

数外

对应原理：素质教育是促进学生（全面发展）的教育

关键词一一成绩+其他

材料中：关注到学生的特点，培养学生的特长；能够因材施教

对应原理：素质教育是促进学生（个性发展）的教育

关键词一一特点+特长

材料中：尊重学生的新想法；鼓励学生创造和动手操作；带学生走出课堂

对应原理：素质教育是以培养学生的（创新精神和实践能力）为重点的教育

关键词----新、动手、走出去

讲义P6

二、新课程改革的教学观（单选+材料分析）

1.教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”

2.教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”

3.教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”

4.教学从“关注学科”转向“关注人”

讲义P6

二、新课程改革的教学观（单选+材料分析）

1.教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”

2.教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”

3.教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”

4.教学从“关注学科”转向“关注人”

讲义P6

二、新课程改革的教学观（单选+材料分析）

1.教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”

2.教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”

3.教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”

4.教学从“关注学科”转向“关注人”

讲义P6

二、新课程改革的教学观（单选+材料分析）

1.教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”

2.教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”

3.教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”

4.教学从“关注学科”转向“关注人”

知识梳理

新课改的教学观

1.教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”

2.教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”

3.教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”

4.教学从“关注学科”转向“关注人”

记忆小口诀：“学习过人”

材料分析题总结

材料中一一调动学生的积极性、鼓励学生参与、考虑学生意见

（1）教学从“教育者为中心"转向“（）为中心”

关键词一一学生参与

材料中一一教给学生学习的方法

（2）教学从“教会学生知识”转向“教会学生（）”

关键词一一学习方法

材料中一一鼓励学生自己分析问题和解决问题、鼓励学生自主学习

（3）教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更（）”

关键词一一分析解决问题

材料中一一关注学生的情绪、情感、道德和人格

（4）教学从“关注学科”转向“关注（）”

关键词一一情绪情感人格

可截图

材料分析题总结

(1)教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”

关键词一一学生参与

材料中一一调动学生的积极性、鼓励学生参与、考虑学生意见

(2)教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”

关键词一一学习方法

材料中一一教给学生学习的方法

(3)教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”

关键词一一分析解决问题

材料中一一鼓励学生自己分析问题和解决问题、鼓励学生自主学习

(4)教学从“关注学科”转向“关注人”

关键词一一情绪情感人格

材料中一一关注学生的情绪、情感、道德和人格

讲义P6

真题回顾

[2017下】在生物实验课上，韩老师自始至终引导学生完成事先准备好的

填空题：“实验步骤一：从号烧瓶倒入号烧瓶。”显微镜的取

镜和放置：右手紧握左手托住说明韩老师()。

A.教学理念偏失B.

教学态度不端C.

教学评价不当D.

教育行为失范

说在讲材料分析题之前：

1.材料分析题是主观题

2.所有的参考答案都只是一个答案示范

3.听答题思路，学答题格式

讲义P7

真题回顾

[2020下】崔老师刚工作就担任了副班主任。

崔老师对学生很“宽容”。有的学生偏科，他说：“没有关系，很多天才都偏

科。”有的学生不喜欢体育锻炼，他也表示理解：“人有自己喜欢的事情，也一定

有自己不喜欢的事情，不可能什么都喜欢。”

崔老师很喜欢学习成绩好的学生，经常召集这些学生谈话，告诉他们要有远

大理想，并引导他们树立正确的人生目标。对于成绩不太好的学生，他也不加干预,

还说：“学习上的差异古今中外都存在，十个手指头还不一样长呢。”

班主任与崔老师商量，打算分头联系家长，了解学生的基本情况，敦促家长

为学校工作提供支持。他觉得没有必要，理由是：“家长平时都很忙，我们应该

理解家长。教育孩子是我们老师的责任，不能给家长增加负担。”

很多老师对崔老师的做法不理解。

问题：请结合材料，从教育观的角度，评析崔老师的教育行为。

看课件

第一步回顾原理

1.素质教育以提高国民素质为根本宗旨

2.素质教育是面向全体学生的教育

素质教育的内涵3.素质教育是促进学生全面发展的教育

4.素质教育是促进学生个性发展的教育

_5.素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育

1.教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”

2.教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”

」新课改的教学观-

3教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”

4.教学从“关注学科”转向“关注人”

第二步分析材料

崔老师刚工作就担任了副班主任。

崔老师对学生很“宽容”。有的学生偏科，他说：“没有关系，很多天才都偏

科。”有的学生不喜欢体育锻炼，他也表示理解：“人有自己喜欢的事情，也一定

有自己不喜欢的事情，不可能什么都喜欢。”

崔老师很喜欢学习成绩好的学生，经常召集这些学生谈话，告诉他们要有远

大理想，并引导他们树立正确的人生目标。对于成绩不太好的学生，他也不加干预，

还说：“学习上的差异古今中外都存在，十个手指头还不一样长呢。”

班主任与崔老师商量，打算分头联系家长，了解学生的基本情况，敦促家长

为学校工作提供支持。他觉得没有必要，理由是：“家长平时都很忙，我们应该

理解家长。教育孩子是我们老师的责任，不能给家长增加负担。”

很多老师对崔老师的做法不理解。

看课件

第三步梳理要点

不重视学生偏科和缺乏体育锻炼的问题一一没有促进学生全面发展

喜欢成绩好的学生，放弃成绩差的学生一一没有做到面向全体学生

缺少对每个学生基本情况的了解一一无法了解学生个性进而因材施教

第四步组织答案

材料中崔老师的行为是错误的，其误解了素质教育的内涵，违背了素质教育

的要求。

首先，素质教育是面向全体学生的教育。素质教育强调在教育中使每一个人都

得到发展，而不是只注重一部分人。材料中，崔老师很喜欢成绩好的学生，并引导、

促进他们的发展，而对于成绩不好的学生不管不顾，没有做到面向全体学生。

其次，素质教育是促进学生全面发展的教育。实施素质教育就要通过德育、

智育、体育等的有机融合，来实现学生德、智、体、美等方面的全面发展。材料中,

崔老师认可学生偏科、不喜欢体育锻炼等情况，忽视了学生的全面发展。

最后，素质教育是促进学生个性发展的教育。老师要尊重学生的个性并做到因

材施教。材料中，崔老师只看到学生之间有差异，但是并没有针对学生的特点

进行有针对性的教育。

总之，崔老师的行为严重违背素质教育的要求，不利于学生的健康成长，我们

要引以为戒。

可截图

材料分析题高分技巧

材料分析题高分技巧：答题结构（总分总）

总：评价（表明态度和所用原理）

分：逻辑词+答题原理（可加解释）+结合材料

首先，分论点1+（分论点解释）……。材料中，……

其次，分论点2+（分论点解释）……。材料中，……

最后，分论点3+（分论点解释）……。材料中，……

总：照应开头，总结启示

可截图

教育观材料分析题答题模板

（1）素质教育是面向全体学生的教育。要求老师做到教育公正，促进每一

个学生的发展。材料中，老师」体现了老师能够面向全体学生。

（2）素质教育是促进学生全面发展的教育。要求老师能够促进学生成绩、

思想品德、心理素质、综合能力等全面的发展。材料中，老师,促进了学

生的全面发展。

（3）素质教育是促进学生个性发展的教育。要求老师能够看到学生身上的

特点、特长，做到因材施教。材料中，教师，促进了学生个性的发展。

（4）素质教育以培养学生的创新精神和实践能力为重点。要求老师能够关

注到学生新颖的想法，培养学生的动手操作能力。材料中，xx老师,

体现了对学生创新精神和实践能力的培养。

（5）新课改背景下的教学观要求教学从“以教育者为中心”转向“以学习

者为中心”，要求老师能够充分调动学生学习的主动性。材料中，老师，调

动了学生的积极性。

（6）新课改背景下的教学观要求教学从“教会学生知识”转向“教会学生

学习”，要求老师能够教会学生学习的方法。材料中，老师,体现了老师

“授人以渔”。

（7）新课改背景下的教学观要求教学从“重结论轻过程”转向“重结论的

同时更重过程”，要求老师能够看到学习过程的重要性，材料中，老师,这

些都是注重教学过程的体现。

（8）新课改背景下的教学观要求教学从“关注学科”转向“关注人”，要

求老师能够关注到学生的情感需要和人格养成，材料中，老师，体现了

老师对学生情绪情感和人格的关注。

讲义P8

强化提高题

1期末将至，某体育老师晒出微信中语、数、外老师的借课信息，并戏称：

“体育老师连上课都没有机会了，以后不要再说哪一科不好是体育老师教的了。”

这种现象，违背了我们素质教育中的（）的要求。

A.以提高国民素质为根本宗旨B.

促进学生全面发展

C.面向全体学生

D.以培养学生的创新精神和实践能力为重点

讲义P8

强化提高题

2彬彬和物理老师争论：“我不想做实验，那些公式我背过就能考高分。”

物理老师批评彬彬说：“重视实验的过程才能真正地理解结论是如何产生的，不能

为了考高分而学习。”物理老师的做法（）。

A.正确，学生违背老师就应该批评B.

错误，老师不能够忽略学生的感受

C.正确，重视过程更有助于学生的学习D.

错误，学生背过公式能考高分就行

讲义P8

强化提高题

3周老师是初一（2）班的班主任，她组织了“小小歌唱家”“我是小导游”

“我爱朗诵”等丰富多彩的兴趣小组，学生可以根据自己的兴趣参加。关于周老师

的做法，你认为下面的描述哪项正确？（）

A.错误，老师应只让成绩好的学生参与B.

错误，不利于学生的全面发展

C.正确，有利于学生公平竞争

D.正确，有利于促进学生的个性发展

讲义P8

强化提高题

4李老师认为，要使班级的平均分得到提高，必须要重视优等生的培养，而对

于“差生”则不用过多理睬，因为“差生”往往“无药可救”。李老师的观念是

（）O

A.正确的，班级的平均分很重要

B.正确的，重视优等生教育有利于班级的长远发展C.

错误的，素质教育是面向全体学生的

D.错误的，应当更重视“差生”的教育

讲义P9

强化提高题

5小郑同学平时喜欢自己拆装一些小家电，还改造发明了不少实用的小电器。

有一次，小郑想带自己的新发明成果去参加一个中学生科技创新大赛，老师却告诉

他，应该把重心放在即将到来的期末考试上，而不是花心思搞这些东西。该老师的

做法（）。

A.正确，不能因参加比赛而耽误考试B.

正确，创新能力对中学生来说不重要

C.错误，学校应注重培养学生的创新精神和实践能力D.

错误，教师要认可学生的全部决定

讲义P9

强化提高题

在一次作文点评课上，有一名学生的作文写得不错，我便请他来读一读自己

的作文，这名同学微微有些口吃，我想借此机会鼓励、锻炼他，帮助他日后能够正

常地交往。

台下的同学们紧紧注视着他，教室里一片寂静，这个学生紧张得瑟瑟发抖。

沉默中，我突然省悟：初为人师的我不是也有过临场时的恐惧和冷场时手足无措的

尴尬吗？然而是自信战胜了这窘迫。有时候，一次小小的成功能够激发一个人潜在的

自信，可一次难忘的失败往往也可以摧毁一个人仅有的一点自信。眼前的这个男孩难

道会陷入后一种情形吗？不，绝不能。于是我微笑着开口：“既然他不太习惯在众目

睽睽之下说话，那不如我们大家都趴在桌上，不看，只用耳朵听吧！"我带头走到教

室后面，背对讲台站定，同学们也纷纷趴下。终于，我的背后传来了轻小羞怯的声音。

那的确是篇好作文，写的是他和父亲间的故事。因为动情的缘故，我听到他的声音渐

渐响了起来，停顿也少了，有的地方甚至可以说是声情并茂了，我知道他已渐渐进入

状态，涌上心头的阵阵欢喜使我不禁悄悄回头看他。我发现台下早已经有不少同学抬

起头，默默地赞许地注视着他。

朗读结束后，教室里响起一阵热烈的掌声，我也激动地为他鼓掌。我知道这掌

声不仅仅是给予这篇作文的。

问题：请结合材料，从教育观的角度，评析“我”的教育行为。

看课件

强化提高题

梳理要点

对于口吃的学生没有放弃，创造机会鼓励、锻炼一一能够面向全体学生

学生克服口吃，获得自信，帮助学生正常交往一一促进学生全面发展

理解学生的紧张情绪，帮助学生克服紧张情绪一一从关注学科转向关注人

根据学生的特点，创造机会发展学生的特长一一促进学生个性发展

强化提高题

组织答案

从教育观的角度看，“我”的做法符合素质教育的理念，是正确的。

首先，素质教育是面向全体学生的教育，强调在教育中使每个人都得到发展。材

料中，“我”对于口吃的学生没有放弃，而是锻炼他、鼓励他，使他能有所进步，

体现了“我”能够面向全体学生进行教育。

其次，素质教育是促进学生全面发展的教育，不能只看重某一科的学习成绩。材

料中，“我”不仅注重这名学生作文写得如何，同时也注意到他的口语表达能力、

朗诵能力，锻炼他、鼓励他，希望这名学生日后可以与他人正常交往，促进了学生

的全面发展。

最后，新课改背景下的教育观要求教学从“关注学科”转向“关注人”，要

求老师能够关注到学生的情感需要和人格养成。材料中，“我”注意到了这名学

生紧张的情绪，从而让大家趴着听他讲作文，照顾到了他的情绪，体现了老师对

学生情绪情感和人格的关注。

因此，“我”的做法符合素质教育的理念，体现了正确的教育观。作为一名教

师，我们要在教育工作中践行素质教育的理念，促进学生的全面发展。

知识回顾

可截图

提高国民素质

面向全体学生

全面发展提素个性创两全

素质教育的内涵q

个性发展

创新精神和实践能力

教育观

“以学习者为中心"

"教会学生学习”

新课程改革的教学观上

"重结论的同时更重过程"

"关注人"

今天的课程就到这里啦5

明天见嗷~

1.梳理自己的笔记，复习教育观的内容

2.预习一一学生观

理论精讲1-职业理念教育观（笔记）

【说在课前】

欢迎大家来到课堂，从今天开始我们就要学习科目一的内容了，也就是大家

说的综合素质。第一次考的有一些温馨提示给到大家，没有考过的也不用着急,

通过这一轮的学习去总结经验，争取成功上岸!

看课件

考试内容有哪些?

职业理念15%教育观+学生观+教师观

职业道德15%教师职业道德规范

法律法规10%教师的权利义务学生权利保护教育法律法规

文化素养12%文化、艺术、文学、科技、历史

基本能力48%逻辑+信息+阅读+写作

【解析】

翻到目录页，不难发现，科目一在内容上分成五个知识模块：

1第一模块是职业理念，占比15%,主要考查教育事业相关的，比如教育本

身，或者要教的学生，或者作为教师分别是怎么看的。

2第二模块是职业道德，占比15%,主要考查作为老师会受到一些道德的约

束，并且应该要遵循道德的规范。

3第三模块是法律法规，占比10%,主要包括教师的权利有哪些，教师的义

务是什么，学生有哪些权利需要我们保护，以及七部与教育密切相关的一些重要的

法律法规中的发法条。

4第四模块是文化素养，占比12%,这也是大家比较头疼的一个模块，因为

这一部分范围比较大，要求大家上知天文下知地理，以前大家学的语数外政史地理

化生，都有可能会考查到，目前市面上没有一本教材能够全部覆盖这部分内容，所以

这部分备考性价比比较低。

5第五模块是基本能力，占比48%,大家发现它的比重是比较大的，作为老

师得有一些基本的逻辑推理能力，还要有一定的信息技术的能力，还包括阅读理

解能力和写作能力。

看课件

题型分布和备考思路

题型分布

单选题材料分析写作合计

职业理念4X2分1X14分—22分

职业道德4X2分—22分

法律法规8X2分-一16分

文化素养9X2分——18分

4X2分（逻辑、IMI

基本能力IX14分（阅读）1X5。分（写作）72分

合计58分42分50分150分

蓝色部分：迅速提升

黄色部分：平时积累

红色部分：课后动笔

【解析】

1科目一的题型是非常固定的，一共三道大题，第一道大题是单选题，第二

道大题是材料分析题，第三道大题是写作题。这三道大题在刚才说的知识模块的

划分如下：

（1）职业理念和职业道德的考情是一样的，每年固定考4道单选题和1道

材料分析题，单选题每道题2分，共8分，材料分析题14分，所以它们每个模

块是22分的分值。

⑵法律法规和文化素养的考情是一样的，法律法规只考单选题，每年固

定考8道单选题，每道2分，占到了16分。文化素养也只考单选题，每年固定

考9道单选题，每道2分，占到了18分。

⑶基本能力包括4道单选题，有2道是逻辑题，有2道是信息技术的题

目，占8分。除此之外还有1道阅读理解的题目，还有1道写作题目，写作占到

了50分，整体的分值是72分。

2整套卷子，单选题每年固定29道题，每道2分，共58分。材料分析题一

共是3道题，每道14分，共42分。写作题50分，卷面总分是150分。这是整

个题型的分布。

3针对题型，备考的方式：

①表格中标注蓝色的部分，大家是可以迅速提升的，只要课上认真听讲，

该理解的理解了，需要背的记住了，这一部分是可以快速得分的。

②表格中标注黄色的部分，是文化素养部分，因为范围太大了，无从下

手，所以主要靠平时的积累。

0表格中标注红色的部分是主观题，主观题光上课听是不可以的，理解

之后还需要课后动笔。这就是整个的题型分布和备考的大致思路。

看课件

考多少分能及格?

科目艇告分合格与否

301特合索因0学）89合格

302依育勰婀仲学）96合格

303-语文学科沿田与戴手能力初级n手）79台梏

备注报酚满分12吩，70分及以上为合格.

【解析】

每个科目需要考70以上才是合格。并不是卷面150分，考70分就可以及格

了。报告满分120分，卷面150分会折合成120分，折合之后，考到70分以上

就合格了。按照卷面150分，建议大家考到95分以上，就可以及格了，当然了

多多益善，考100分以上是更好的。

看课件

《综合素质》课表

时间12月13日12月14日12月15日12月16日12月17日12月18日12月19日

9:00-11:00法律法规2

19:00-21:00教育观学生现职业道德法律法规1法律法规3

时间12月20日12月21日12月22日12月23日12月24日12月25日12月26日

9：00-11:00

信息技术

19：00-21:00法律法规4逻辑思维阅读理解写作训练1写作训练2写作训练3

（录播）

【解析】

1前三次是职业理念相关的内容，第四次课是关于职业道德，这四次课每节

课都是一个半小时的时间，中间没有课间休息时间。

2后面每一节课都是两个小时的时间，中间会休息一次。

3需要注意的是，信息技术这节课是请专门的计算机老师，给大家录制好了

录播课，在12月2号时，以录播的形式来推送信息技术课程。

4文化素养，需要靠大家平时的积累，在每天早上8-9点，有一个叫做清晨

读书的直播课，在大家的补充课程里面，从1月10号开始直播。

第一章职业理念

第一节教育观

第二节学生观

第三节教师观

【解析】

什么叫职业理念，“理”，道理，“念”，观念，其实指的是对教师的职业有

什么看法和理解。其中包括教育观、学生观、教师观，其实就是大家对教育怎么

看，对学生怎么看，对教师怎么看。今天要解决的就是大家对教育的看法应该是怎

样的。

第一节教育观

【解析】

在传统的教育观念里，教育就是为了应付考试，在这里，应试教育不是一个好

的观念，因为培养出来可能都是高分低能的“教育机器”，不利于个人发展，也

不符合社会的需要。当今社会我们需要进行的是素质教育，我们要实行的教育观其

实也就是素质教育观。

讲义P3

第一节教育观

知识模块考点细化常考题型

素质教育以提高国民素质为根本宗旨

素质教育是面向全体学生的教育

单选

素质教育的内涵素质教育是促进学生全面发展的教育

材料分析

素质教育是促进学生个性发展的教育

素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重

教学从“以教育者为中心”转向“以学习者为中心”

新课程改革的教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习单选

教学观

教学从“重结论轻过程”转向“重结论更重过程材料分析

教学从“关注学科”转向“关注人”

【解析】

1.这部分在讲义的第三页。

2.教育观在内容上分为两个大的模块，第一个叫做素质教育的内涵，第二个

叫做新课程改革的教学观。在考试的时候主要是以单选题和材料分析题的形式出

现。在科目一的备考中，主观题是非要重要的备考模块，一旦涉及到主观题的内容,

都是需要大家重点去关注的。

（1）单选题主要是考理解，只要是理解到位了，就能做对题目，往往是给

出学校或者老师的做法，让大家作出正确的解释。

（2）材料分析题要求大家在理解的基础上，还能用知识去分析材料，把材

料中的内容和教育观的知识去对应，同时还要能够记住相关的内容，因为是需要

大家答在卷子上的。

讲义P3-5

一、素质教育的内涵

素质教育以提高国民素质为根本宗旨

素质教育是面向全体学生的教育

素质教育是促进学生全面发展的教育

素质教育是促进学生个性发展的教育

素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育

【解析】

素质教育的内涵，其实也就是素质教育是什么，有讲义的同学可以浏览一下

讲义，没有讲义的可以看一下课件。素质教育一共有五个基本的内涵，在讲解的时

候会进行重点的圈画，或者记一些帮助大家理解和记忆的关键词，再带着大家去

记忆。

讲义P3

一、素质教育的内涵（单选+材料分析）

1.素质教育以提高国民素质为根本宗旨（单选）

【解析】

1第一条，素质教育是以提高国民素质为根本宗旨的，主要是以单选题考查。

2大家把握好两个关键词，分别是“国民”和“素质”。

（1）我们要进行素质教育，提高的不是分数，提高的是素质，而且素质不

是某一方面的素质，是方方面面的素质，大家记在讲义上。比如科学文化素质、

身体素质、道德素养、心理素质、健康的审美等等，都属于素质教育的内容。传统

的应试教育，它只重视智育，或者说只重视科学文化素养、知识素养，而现在的素质

教育更注重德育、劳动、心理健康等等。

（2）我们要提高国民的素质，这里的“国民”是全国人民，无论年龄多大，

无论是否在上学，无论是在上中学、小学，接受高等教育，还是职业教育和成人教育,

都要进行素质教育。既然要提高国民素质，说明我们国家有些国民素质不太高的现

状。比如图中的不文明出游，在景点乱涂乱画、浪费、乱扔垃圾、随地吐痰、逃票等

等。正是由于我国存在这种情况，所以我们非常重视从教育入手，来提高国民素质。

拓展.【2019下】下列关于素质教育的表述中，不正确的是（）。

A.素质教育更要重视德育

B.素质教育主要适用于基础教育C.

素质教育应遵循教育规律

D.素质教育不要求学生平均发展

【解析】拓展.B项：素质教育针对于国民的，国民指的是全国人民的，而

不是上中小学才要提高素质。

A项：应试教育就是看学习成绩好不好，强调智育和科学文化素质，相较于应

试教育来说的，素质教育强调德育为先，的确是更重视德育教育。

C项：任何教育都是要遵循教育规律的。

D项：平均发展要求学生要做到样样都好，素质教育是不会要求的，如果本题

改成平衡、均衡发展就是正确的。平均发展太绝对了。[选B]

讲义P4

一、素质教育的内涵（单选+材料分析）

2.素质教育是面向全体学生的教育

【解析】

L学校推行素质教育的时候，应该面向全体学生的教育，画出来关键词“全

体学生”，全体意思就是everybody,全班每一个，所有人。对全班同学要做到

一视同仁，不放弃任何一个学生。

2看一下图片，给好学生一个大面包，给差学生一些面包渣，这个老师就没

有做到面向全体学生，没有做到一视同仁，忽略和放弃了差学生。

3作为老师在对待全体学生的时候，不论学生学习怎样，不论品行好不好，

不论家里有没有矿，不论是男生还是女生，都要做到一视同仁，不抛弃不放弃。

反过来，老师在教育学生的时候，如果只提问学习好的学生，或者只提问男生或者

女生，只关注学习好的学生，都说明这位老师只重视个别学生，他违背了素质教育

要面向全体学生的理念。

拓展.【2019上】小明成绩不太好，但上课时总爱举手回答问题，有时老师提

问问题，小明把手高高地举了起来，让他回答他又不会，不时被其他同学讥笑，老师

知道原因后给予鼓励。老师的做法（）

A.正确，不得罪每一个学生B.

正确，不放弃每一个学生

C.不正确，损伤了其他同学的主动性D.

不正确，伤害了其他同学的正义感

【解析】拓展.考试的时候常常会遇到这样的题目，选项中有两个是正确的，有

两个是错误的，这种题目做的时候第一步就要判断老师的行为是否正确。题中老

师的做法是正确的，因为老师给予了鼓励，排除C、D选项。虽然小明不会，

但是老师没有放弃他，也就是老师做到了面向全体学生，不放弃每一个学生。侬】

讲义P4-5

一、素质教育的内涵（单选+材料分析）

3.素质教育是促进学生全面发展的教育

全面发展等于平均发展吗？

【解析】

1.素质教育是促进学生全面发展的教育，画出来关键词“全面”。

2.如果只看语数外，只看高考记入分数的科目，这不是全面的。记下关键词

“成绩+其他”，我们在教育学生的时候，我们不光要看到成绩，不光要看考试

的科目，还要关心各个方面的发展，比如品德、美术、音乐、心理、体育、人际关

系等，就像图中说的要德智体美全面发展。

（1）考试的时候，如果题干或者材料中的老师不光注重成绩，还注重锻炼

学生的语言表达能力、人际交往能力，鼓励大家参加实践活动，或者体验各种劳

动，都说明了老师注重学生的全面发展。

（2）反过来，如果题干或材料中的老师只看文化课成绩，总会占用音体美、

劳动课、实践课的时间，说明老师不注重学生的全面发展。

3.全面发展不等于平均发展。全面发展是说不能光看某些方面，要各个方面

都要看到，平均发展就是要求样样都好，但全面发展是不要求的。如果选项中出现

了“全面发展等于平均发展”，要知道这个说法是错误的，学生可以发挥自己的特

长。

拓展.【2018下】关于下图反映的情形，正确的说法是（）

A.忽视了学生的智力发展B.忽视了学生的全面发展

C.忽视了学生的主动发展D.忽视了学生的个性发展

【解析】拓展.图中的学生被评为优秀学生，但是心理测验不及格，说明忽

视了学生的全面发展，只关注了学生的成绩，忽视了心理的发展。[选B]

讲义P5

一、素质教育的内涵（单选+材料分析）

4.素质教育是促进学生个性发展的教育

全面发展与个性发展是不矛盾的

【解析】

1.素质教育是促进学生个性发展的教育，画出关键词“个性发展”，强调每

一个学生都是不一样的，都是与众不同的，所以我们要关注到学生的特点和特长。2.

特点指的是每个人都有与众不同的地方，比如小甲喜欢帮助同学，A同学

尊敬师长，B同学孝敬父母，C同学比较内向、容易紧张、不太自信，这些都属

于学生的特点。特长即在某些方面比较优秀，比如图中的擅长画画、跳舞、打篮

球等等，有自己擅长的领域和项目。

3.每位同学都有自己的特点或特长，所以教育学生的时候应该因材施教，就

是根据学生的特点和特长，去进行有针对性地教育。比如小甲很内向，就多鼓励

他。张三很调皮，就多引导他。王五擅长唱歌，就推荐他去唱歌比赛。小乙组织能

力比较强，就让他当班长。这种都属于对学生进行因材施教。考试中一旦看到老师

能够根据学生的特点特长，对学生进行教育，都说明他促进了学生的个性发展。

拓展.【书上无】关于下图反映的情形，正确的说法是（）

A.注重教育公平B.注重有教无类

C.忽视学生的全面发展D.忽视学生的个性发展

【解析】拓展.首先判断图中老师的做法是不正确的，因为她不允许她的学

生是不一样的，她要求她的同学必须是一样的，其实也就是抑制了学生的个性发展。

【选D】

【注意】

个性发展和全面发展是不冲突、不矛盾的，这两个强调的是不同的侧面：1.

全面发展当我们对学生教育的时候，我们不光要看到一方面，比如成绩，

还要看到学生各方面的发展。

2.个性发展强调在面对每一个独立的个体的时候，要看到每一位学生都是不

一样的烟火，擅长的方面是不同的，要有针对性的进行教育。比如小甲初中的时候

就会高数了，天赋异禀，可以重点培养一下这方面。

讲义P5

一、素质教育的内涵（单选+材料分析）

5.素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育

【解析】

1素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育，画出关键词

“创新”“实践”。“创”，指创造性，“新”，指新颖。

2创造性，比如学生有一些新想法、新发明、新思路，有创意、有一些与众

不同的idea的时候，作为老师就要去鼓励学生，鼓励他就是有利于培养他的创

新精神。图中是压抑了学生的创新精神。

3实践，指的是到实际中去践行，比如让学生动手做、走出去、去观察、去感

受、去体验，这种就是实践能力。比如材料中有让学生制作了什么、干了什么活，

让学生去图书馆、博物馆体验和感受，那么就说明注重培养学生的实践能力。

拓展.【2021±］素质教育注重对学生创新精神的培养。下列方法不适合培

养学生创新精神的是（）。

A.继承与开拓B.学习与创造

C.思考与想象D.熟练与传承

【解析】拓展.D项：熟练与传承，这个东西搞的非常熟，或者传承下来，

这里面没有新颖的东西出现，所以不利于培养学生的创新精神和实践能力。

A项：开拓，开疆拓土，说明有新的东西，所以是能培养学生创新精神的。B、

C项：想象力和创造都是能培养学生的创新精神的。[选D]

【注意】

要把握“创新”“实践”，理解关键词。

知识梳理

素质教育的内涵

素质教育以提高国民素质为根本宗旨

素质教育是面向全体学生的教育

素质教育是促进学生全面发展的教育

素质教育是促进学生个性发展的教育

素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育

记忆小口诀

“提素个性创两全”

【解析】

关于素质教育的内涵，除了单选题，还会考材料分析题。不仅要理解，还要

背下来。口诀“提素（提高国民素质为根本宗旨）个性（促进学生个性发展）创

（培养学生创新精神、实践能力）两全（面向全体学生、促进学生全面发展）

根据口诀作为线索，把五个内涵记住，去做材料分析题。

材料分析题总结

材料中：不只关注优等生，不因为学生的成绩差、性格内向、家庭等因素放弃

学生，一视同仁

对应原理：素质教育是面向（）学生的教育

关键词----

材料中：不只关注成绩，促进学生多方面发展；不占用音体美课堂时间补习语

数外

对应原理：素质教育是促进学生（）的教育

关键词----

材料中：关注到学生的特点，培养学生的特长；能够因材施教

对应原理：素质教育是促进学生（）的教育

关键词——

材料中：尊重学生的新想法；鼓励学生创造和动手操作；带学生走出课堂

对应原理：素质教育是以培养学生的（）为重点的教育

关键词一一

【解析】

1.材料中：不只关注优等生，不因为学生的成绩差、性格内向、家庭等因素

放弃学生，一视同仁。

（1）如果材料中，老师不只关注班里学习好的学生，还关注学习差的、调

皮捣蛋的、性格内向的、家境不太好的学生，对所有学生都能做到一视同仁，不抛

弃不放弃任何一个学生，这说明素质教育是面向全体学生的教育。

（2）关键词是面向全班每一个学生，能做到一视同仁，即“全体”。

2.材料中：不只关注成绩，促进学生多方面发展；不占用音体美课堂时间补习

语、数、外。

（1）如果材料中，出现老师不只看到语数外的成绩，还看到音体美、实践、

劳动、心理健康等各个方面的发展，也从不占用音体美课堂时间补习语、数、外，说

明素质教育促进学生全面发展。

②关键词是不光要关注成绩，还有关注到其他各个方面的发展，即“成

绩+其他”。

3.材料中：关注到学生的特点，培养学生的特长；能够因材施教。

（1）如果老师能关注到学生的特点和特长，有意识地去培养学生的特长，

能够做到因材施教，说明素质教育是促进学生个性的教育。

（2）关键词：不一样、特点+特长。

4材料中：尊重学生的新想法；鼓励学生创造和动手操作；带学生走出课堂。

（1）如果老师能尊重学生的新想法、新发明、新创意，去鼓励学生动手操

作，保护学生的好奇心和创造力，带学生走出课堂，说明老师培养了学生的创新精

神和实践能力。

（2）关键词：创造性、新颖、动手、走出去。

【注意】

这里只给大家呈现了后面的四个点，第一个提高国民素质没有呈现，因为国

民太大了，在考试的时候很少涉及到这个内容，后面四个点是材料分析题考查的重

点，所以材料分析题我们优先从后面四个点出发去作答。

可截图

材料分析题总结

材料中：不只关注优等生，不因为学生的成绩差、性格内向、家庭等因素放弃

学生，一视同仁

对应原理：素质教育是面向（全体）学生的教育

关键词一一