2023年五年级语文教学工作计划

2023年五年级语文教学工作计划五年级语文教学工作安排篇1

一、学情分析

五年级共有学生28人。通过上学期的语文学习，全班学生基本养成了较好的学习语文的习惯，特殊是在习作方面，大多数学生基本养成了坚持写日记、坚持每天班级班风正，学风浓，学生整体状况还算比较志向。但是，不容忽视的是班内有四、五名基础较差的学生，学习成始终不志向，这几名学生除了学习基础较差外，家庭教化也相对薄弱，其中几位家长的文化素养不高，教化孩子的方法欠妥当。因此，本学期需加大对几名后进生的辅导力度，尽快促使他们跟上学习进度，使之成为思想进步，成果合格的学生。另外，本班学生之间的语文素养存在着较大的差距，包括学习看法、学习习惯等，特殊是书写，差距很大，有一些同学的执笔姿态也需订正。从整体看，大部分同学要求上进，能在课堂上仔细听讲。但发言面不广，课堂气氛不够活跃。部分学生还没有养成主动阅读的好习惯，阅读量不够丰富，学问面较窄。本学期须要在学习习惯的养成和学问理解方面多下力气，力求改善。

二、教材简析：

本册教材本册教材共有２5篇主体课文，支配了１0个主题单元，这些单元与学生的阅历世界和想像世界相结合，围绕这些主题或情境，通过丰富多彩的语文实践活动，以期激发学生爱好，提高学生的语文综合素养。课文内涵丰富，文化含量加大，弹性内容增多，阅读的要求相对较高，须要师生深化开掘。本册教材重视围绕课文和单元主题创设问题情境，强调习作与阅读结合，与活动结合，与日记结合，引导学生在表达实践中学会表达。除在阅读教学和课后思索题中支配续写、仿写、补写等小练笔，引导学生积累、领悟、刚好揣摩写法外，还在“语文天地”中设有特地的习作练习题——“笔下生花”，它采纳话题作文的形式，使听说读写各方面的实践能够与单元文化主题整合起来，使习作成为每个学生学习语文的有机部分。本册教材在交际实力、交际质量方面提出了新的要求，集中体现在：

①做重点发言人；

②做探讨主持人；

③辨别探讨中的不同看法，与不同看法沟通，正确对待反对看法等。

目的是让学生树立对方意识，提高自己的分析、推断和综合实力。

三、教学目标和要求：

第一，有良好的的独立识字实力，养成主动识字的习惯，能规范、端正、整齐地书写正楷字。

其次，能对课文中不理解的地方提出疑问，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能复述叙事性作品的大意，与他人沟通自己的阅读感受，积累课文中的美丽词语、精彩句段，在诵读过程中体验情感、领悟内容。

第三，能不拘形式地写下见闻、感受和想像，留意表现自己觉得新颖 好玩的或印象最深、最受感动的内容，情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢乐，尝试在习作中运用自己平常积累的语言材料，学习修改习作中有明显错误的词句。

第四，在交谈中仔细倾听，能把握主要内容，并简要转述，能清晰明白地讲解并描述见闻，详细生动地讲解并描述故事。

第五能提出学习和生活中的问题，结合语文学习，视察自然和社会，书面和口头结合表达自己的视察所得，在趣味语文活动中学习语文、学会合作，尝试运用语文学问和实力解决简洁问题。

重视学习方法的指导，依据教材的特点，选择学法指导的时机，激励学生总结适合自己的学习方法，帮会组更多的学生越来越会学。

四、教学措施：

第一，精确把握教学目标。老师不仅要熟识本册教材的教学目标，还要驾驭单元和每篇课文及听说训练、习作训练的教学目标，并且依据班级的实际状况，制订课时教学目标，可是教学目标的制定要做到明确、适当、集中、有层次、可操作。

其次，加强阅读训练。仔细培育学生阅读爱好和阅读习惯，以段的训练为重点，培育学生读好一段话，接着开展每日一练活动，培育学生自主阅读的实力。，同时在课堂内也尽量削减繁琐、细碎的分析，多给学自主阅读、理解的机会。

第三，接着抓好作文训练，在完成作文草稿时，尽可能的采纳面批，每周按时完成二篇作文，尽可能的做到保质保量。

第四，重视指导好课外阅读。每天中午抽一段时间作为读报时间，并指导学生摘录查好词佳句。接着开展每日一首古诗的默写和背诵活动。

第五，培育良好的阅读习惯和积累的习惯。激励学生多读书、读好书。开展多种形式的读书沟通活动：老师设置图书角，每天中午有固定的'时间作为课外阅读时间、好书举荐卡、课外精彩片断诵读等，激励学生读好书，好读书。

另外，开展丰富多彩的语文实践活动，激励学生写活动，写自己的生活，多用自己积累的语言。日记、小练笔不拘形式去写，对于大作文，激励学生在完成作文草稿后，运用已学的修改方法自改、互改……老师的面批肯定要留意保留学生的思想、学生的语言。对于优秀的作文要在班级展示栏里张贴。

五年级语文教学工作安排篇2

一、学生学习状况分析

依据我班同学平常学习的状况分析：大部分同学对字词驾驭地较好。句式的改变只有少数同学驾驭不够好，修辞的运用部分同学不够敏捷驾驭，独立阅读只是不能很好地把握，拓展性的只是抓不住重点，写作方面有三分之一的学生不会运用敏捷多样的写作方面也不出内容等。

二、复习目标：

基础学问版块

1、生字词：驾驭本册要求学生学会的150个生字。读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，正确书写。

2、词语：理解常用的词语并学习运用，主动积累课文中出现的四字词语和成语，正确认读，正确书写，大致了解意思，理解常用的词语并学习运用。

3、多音字：结合课文的朗读，读准多音字。对课文中带的多音字，要重点复习。

4、句子：语句通顺，表达清晰。依据要求写句子。

5、读读背背：能背诵要求背诵的课文、段落、古诗词。熟记积累运用中要求读背的词语、名言警句、谚语，歇后语、古诗词。

阅读版块：

1、有肯定的速度，每分钟不少于300字。

2、能读懂程度适合的文章。

3、能联系上下文和生活实际，揣摩词句的意思。

4、能把握文章的叙述依次，领悟表达方法。

5、能理解和把握文章的主要内容。

6、能联系上下文，生活实际，背景资料理解含义深刻的句子。

7、能结合阅读资料，联系生活实际独立思索，勇于发表自己的见解。

8、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号，分号与间隔号的不同用法。

习作版块：

1、能写简洁的记实作文和想象作文，做到内容详细，感情真实。

2、能按肯定的依次写，依据表达须要分段叙述。

3、做到语句通顺，不写错别字，正确运用标点符号。

4、书写规范，不用涂改液。

5、养成想清晰再写和写后仔细修改的习惯。

三、复习措施：

新内容：即依据大修订教科书，并适当想课外拓展，以学问与实力，过程与方法，情感、看法、价值观三个维度为经，以识字、阅读、写作、口语交际和语文实践为纬，组织复习内容。

新教法：即从学生已有学问基础动身，从课文入手，引导学生主动复习，多读书，多积累，精做题，做好题，举一反三，驾驭规律。

四、复习方法：

分为：听写训练、基础学问、积累运用、阅读、写作等五个部分。

1、听写训练、基础学问穿插在每节课中进行复习。

2、积累运用总结出题型重在平常的练习。

3、阅读部分的分类方法许多，可以从文章内容来分，也可以从文章的表达方式上分。

4、作文的分类也许多，可以从写人、记事、写景和应用来分，也可以从命题的形式来分。

在进行总复习的过程中，留意以下两点：

1、突出重点。从学生的角度看，我们要特殊留意差生，多帮助他们一点，从而提高及格率。从整个学习内容看，阅读和作文是重点。在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点。在作文复习中，怎样把话写通顺，把事情的起因、经过、结果写清晰是重点。从学生的学习方式来看，探究性学习是重点。提出自己须要了解的问题，是探究性学习的关键。

2、讲练结合。在整个复习阶段，以引导、归纳练习为主，在一堂课上学生应当有口头的练习，又有笔头的练养。

五年级语文教学工作安排篇3

一、指导思想

使学生扎实、稳固的驾驭所学学问，并将所学学问形成体系，提高学生基本技能，形成运用学问的实力，全面提高学生语文素养。

二、复习内容及复习形式

本次复习分两阶段进行，第一阶段按单元训练重点复习，其次阶段进行专项训练。

第一阶段

本阶段按单元进行复习。主要是检查字词驾驭状况，并能理解运用；进行局的有关练习；巩固梳理课文内容，抓住重要段落进行阅读训练，形成阅读实力，学会学法；结合课文进行作文训练。

关于字词的复习，主要靠学生自主学习完成。学生已形成了肯定的自学字词的实力，因此，要求学生结合以往检查、练习状况，针对出错的地方，有针对性地进行巩固、驾驭。把自己认为简单写错的字相互沟通，相互提示，确保每个同学、每个单元都过关。依据详细课文内容，课堂上进行推断读音、多音字、辨字组词、改正错别字、选词填空、句型变换、缩扩句、造句、改病句等训练。

依据单元主题及训练重点，梳理每课学问点，并联系现实，适当拓宽。搜集相关名言、成语。每个单元，选择比较典型的语段作为例子重点进行训练，并概括归纳相关阅读规律、技巧，其他语段则以练习的形式进行。结合学生详细状况，有选择性的从新课堂同步训练、单元双测中选择比较经典、有代表性的语段进行课外阅读训练，运用所学规律，形成阅读实力。

关于作文，结合单元主题，进行审题、选材、布局谋篇的指导。有些课文则结合句的训练，进行造句、仿写、续写等训练。

古诗文的复习，要求娴熟背诵及默写指定篇目，理解重点词句意思，驾驭作者感情，把握主题。搜集、整理作者的其他作品，同一内容不同诗人的其他作品。

其次阶段

本阶段主要进行专项训练。字词主要由学生相互出题检测。句的练习，主要进行病句、句型转换、缩扩句、第三者转述等。课外学问，则进行有关名言的积累运用、课外古诗文的背诵、应用。阅读，则按文体进行。选择写景、叙事、说明等不同类型的典型文章，进行阅读技巧与方法指导，总结阅读规律，提高阅读实力。

作文，老师选择命题、半命题、给材料作文等不同类型，进行审题、选材等作文技巧指导。并穿行有关应用文训练。

三、复习措施及方法

1、字词教学中学生自主学习为主，结合