《囊萤夜读》教学设计

《囊萤夜读》教学设计1.

朗读等方法理解重点词句，读懂课文。2.

品读课文，想象画面，感受文中人物的品质，从而明白无论环境有多么恶劣，我们都能创造条件勤奋苦学的道理。一、教学重难点能借助注释、用字组词结合插图等方法学习文言文，理解课文中的每一句话。通过学习，感受车胤的人物品质。二、课前准备：学生预习课文、教师准备PPT三、教学过程：课前谈话：小朋友们，喜欢猜一猜的游戏吗？好，那我们来玩一个看图片，猜故事名的游戏，看看这些故事你知不知道。1.

出示程门立雪的完整图片2.

出示悬梁刺股的半副图片3.

出示凿壁偷光的关键词：匡衡

凿壁

刚才我们猜的这些成语都和古人读书有关系。（一）谈话导入，明题析字。1.揭题：今天，我们要学习一个关于古人读书的寓言故事，它是一篇文言文，选自《晋书.车胤传》，PPT出示课题，请同学们齐读课题。2.

学习“囊”PPT出示囊的甲骨文图片，看，这个字像什么？它是课题中的哪个字？我们的汉字多么形象，这个字就是“囊”。“囊”的笔画较多，伸出小手跟老师一起写。谁知道囊的意思？过端午节，装香料的袋子叫——香囊，旅行用的袋子叫——行囊。在课题中，囊怎么理解？你是怎么知道的？能借助注释来说说你对课题的理解吗？（夜晚用口袋装萤火虫照亮书本来读书）你知道囊萤夜读的主人公是谁吗？他姓车，名胤。请你加上主人公的名字，再来说说题目的意思。（车胤在夜晚用口袋装着萤火虫照亮来读书）借助注释，理解题意，还善于推理，真好！（二）初读课文，整体感知1.

接下来就请小朋友们拿出课文纸，借助拼音，把课文和注释读三次，要求读准字音，读通句子。2.

这篇课文不长，只有两句话，但要读好也不容易。PPT出示第一句：谁来读读第一句。指名生读。应该再哪里停顿？为什么？（指导第一句的朗读，胤后面的停顿）指导后继续巩固请学生读。（个别读，同桌一起读）PPT出示第二句：我们再来看看第二句。谁来试着读一读？预设：读对了。你们真能干，这句话中的多音字盛和数都读对了，你是怎么知道它读cheng这个音的？预设：读错了。刚才有小朋友这个字的读音不一样，到底是读cheng还是sheng呢？为什么？说得有理有据。读文言文的时候，语速还可以再慢一点，再读一读这句话。PPT出示夏月则练囊盛数十萤火以照书。（巩固复习读）现在，我们完整地读读第二句话。小朋友们读得有滋有味，把两句文言文连起来，配上音乐会更好，你听：（PPT出示停顿，师范读）你愿意学着老师的样子，语速慢一点，试着读一读吗？（指名读）学着她的样子，我们一起来读读吧！（三）品读字词，感悟品质学习文言文，仅仅读通是不够的，还要读明白。我们之前已经学了不少文言文，你积累了哪些学习文言文的方法呢？（借助注释、学看插图……）1.好，那就请大家用上我们学过的方法，来学第一句，看看你们能不能把它们读懂？（PPT出示第一句）2.集体交流：借助注释，你知道了哪几个字词的意思？（恭勤

通）你们发现吗注释中在解释这两个字的时候，其实就是把勤和通——（组了一个词）对的，扩字组词也是学习文言文的一个好方法。那谁能用扩字组词的方法来理解倦呢？3.

现在谁来说说你对这句话的理解？带着你的理解读一读这句话。6.这句话告诉我们一个怎样的胤？（板书：恭勤不倦、博学多通）他又是怎么恭勤不倦的呢？我们来看看下面这句话。预设：夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。

看，这样的光虽然微弱，但车胤看书却非常认真。我们看课文插图，瞧，他多认真啊，夜深了，人们都入睡了，胤在干什么？读得眼皮子都打架了，腰都酸了，胤在干什么？听，外面的公鸡都叫了，胤依然在——如果用句子中的一个词语来形容，这就叫——以夜继日。现在我们也习惯于用夜以用继日来表达这个意思。同学们，康熙帝曾用

100

只萤火虫装进大白练囊进行照度测试,效果非常糟糕。我国萤火虫研究专家付新华教授，进行实验，100只萤火虫，也看不太清楚。囊萤聚光，效果很差，文中哪里告诉我们车胤要囊萤夜读的原因？（预设：家贫不常得油）这句话中的贫可以用什么方法理解？说说你对这句话的理解。把你的理解读出来。通过你的朗读，我感受到了胤的家贫，想象一下，他家贫到什么程度呢？你能像这样说一说吗？家贫不常得

家贫不常得

家贫不常得

他家如此的贫穷，可是他不甘贫穷，他勤奋好学。让我在来读读，感受他的勤奋好学。此时，你读着这句话，仿佛看到了一个怎样的胤？一个恭勤不倦，又让我们读到了一个刻苦好学的车胤，正是因为车胤的恭勤不倦，才有了他的（博学多通）据《车胤传》记载，车胤虽然家境贫寒，但从小发奋读书，官至吏部尚书，为国家做出了许多贡献。让我们带着对车胤的敬佩再来读读全文，再次走进《囊萤夜读》的故事。（PPT出示全文，齐读。）读着读着，有的同学慢慢就记住了课文，谁能借助下面的提示来尝试着背一背课文？胤

，

。家贫

，夏月则

以照书，

焉。最后让我们跟着音乐，一起走进1600多年前胤读书的情景，再来背一背课文吧。

（四）迁移学法，传承文化朗朗的书声说明你们已经把这篇课文读懂了。下面，用上今天学习的方法，请小朋友们用自己喜欢的方式读一读《悬梁刺骨》哪位小朋友来读一读？指名读1：（读得抑扬顿挫，看来你理解了这则小古文，老师猜你一定知道这个字的意思？你是用什么方法理解的？理解：（好休悬）老师忍不住要表扬你，学习能力这么强，扩