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文档简介

信息技术与数学课程整合的

实际并对数学教育的影响

福建省普通教育教学研讨室赵育建2007．6.e—mail:fjzyj001@163随着时代的开展，特别是数学的广泛运用、计算机技术和现代信息技术的开展，数学课程设置和实施应重新审视根底知识、根本技艺和才干的内涵，构成符合时代要求的新的“双基〞。例如，为了顺应信息时代开展的需求，高中数学课程应添加算法的内容，把最根本的数据处置、统计知识等作为新的数学根底知识和根本技艺；同时，应删减繁琐的计算.因技术开展，一些数学内容变得不象原来那么重要了〔例如许多依赖于纸和笔的算术和符号运算技巧等〕；一些数学内容变得比以前更重要了〔例如离散数学、数值分析、参数表述和非线性数学等〕；一些新的数学内容成为能够。研讨函数的零点问题:[例1]哇,方程原来可以这样解!①公式方法②图象方法③编程序方法[例3][例2]高中数学课程应提倡利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的课程内容，在保证笔算训练的前提下，尽能够运用科学型计算器、各种数学教育技术平台，加强数学教学与信息技术的结合，鼓励学生运用计算机、计算器等进展探求和发现。用图象方法解二、二元一次方程组的问题〔1〕：二、二元一次方程组的问题〔2〕：[例1][例2]三、三元一次方程组的问题：[例1]此外，信息技术使学生有以下收获:在处理问题上，具有了更加灵敏多变的方法；更情愿长时间地沉浸于处理问题的任务中；可把精神集中在问题中所蕴含的数学，而不是在代数操作上；处理了用代数法所无法解答的非常规问题；坚信信息技术提高了他们处理问题的才干;例1解不等式：例2解不等式：▲更擅长“运用符号〞，即为图形找到代数表示方法；▲更好地了解函数的全部特性；经过研讨更多的表示方法，提高他们以“例证方式〞诠释函数的才干；▲更好地了解图形、数字和代数表示法之间的联络。例求复数：的实部、虚部、共轭、模复数的运算：复数的开方：例1运用信息技术的学生将获得:对图形的了解层次处于较高的程度；可以更好地把图形和方程式结合起来；可以更好地阅读和解释图形信息；可以从图形中获得更多的信息；在图形方面具有更好的综合成果；约束条件：目的函数：例：自然数列平均数，和数，规范差，方差，中位数教师应恰当运用信息技术，改善学生的学习方式，引导学生借助信息技术学习有关数学内容，探求、研讨一些有意义、有价值的数学问题。例＄某电影院的第一排有３８个座位，以后每排比前一排添加２个座位．电影院共有２８排，求该电影院座位的总数．根底教育课程改革对才干的几个要求:获取新知识的才干;搜集和处置信息的才干;协作交流的才干;分析和处理问题的才干.现代信息技术的广泛运用正在对数学课程内容、数学教学、数学学习等方面产生深化的影响。应尽能够运用科学型计算器、计算机及软件、互联网，以及各种数学教育技术平台，加强数学教学与信息技术的结合。

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