信息技术与课程整合课堂教学录像分析方法

信息技术与课程整合

—实际与实际上海市教科院现代教育实验室蒋鸣和2005/4/25Jiangminghe@信息技术与课程整合信息技术与课程整合的再思索信息技术运用与学科教学创新网络环境下的拓展阅读与交互作文基于探求的数学和科学教学创新网络环境下基于话题的英语教学信息技术与课程整合的再思索一个引例重新了解信息技术与课程整合学习绩效是衡量运用效果的独一规范一节澳大利亚的数学“整合课〞这是一节澳大利亚初二的数学课，前一节课学生学习了多边形内角和的性质，这节课是稳定复习多边形内角和的性质，要求学生把已学的处理向题的方法迁移到多边形外角和性质的探求中，从而了解有关的数学概念和处理问题的方法。

“整合课〞的教学过程整节课分为两个阶段。第一阶段是推测，要求从五边形开场，发现外角和的一些性质。学生在纸上写下本人的思索和推测。第二阶段学生分组进展计算机模拟，运用数学教学软件验证本人的推测。“整合课〞的学习工具教学运用的计算机模拟软件是美国专业探求学习网站Explorelearning提供的外边形内角和互动教学插件，插件有一根滑干，挪动滑干可变动图形的边的数目，还有提示按钮，按提示按钮，将添加辅助线把正多边形分割为假设干三角形，从而协助学生归纳正多边形内角和性质，此外还提供了丈量正多边形边长和内〔外〕角角度大小的工具。

评论1这堂课是一堂稳定复习课，TIMSS-R的录像研讨中还有一节瑞士的稳定复习课，采用的是常规的经过练习和讨论稳定复习的教学战略，把两节课对看是非常有意思的。本节课的教学特点在于教师不是把五边形外角和的求解作为一个简单的习题来处置，而是突出了数学猜测、验证、归纳的实验属性，强调推测、强调容错、强调知识迁移，这样学习成了学生的自主探求，提示了数学知识的发生和开展过程评论2这节课运用信息技术确实和我们的常规用法有很大的不同﹕信息技术是给学生“做〞的，不是给学生“看〞的板书也不仅仅是写字，而是交流的工具。从设备环境看，课堂上设备可谓齐全，但教师还是边讲边用板书写上“推测〞这个词，是用来突出主题，也是一种交互，因此，所谓用多媒体演示取代板书是提高效率的说法是片面的。思索两个问题怎样培育学生的科学思想才干？怎样使我们课堂上的探求从“形似〞走向“神似〞最有效地利用新科技…

…并非只是用新瓶装旧酒≠现代教学技术普通方式

套学科例子

而是在信息技术平台上重构现代学科教学的过程信息技术在教学中的运用需求重新思索并改良我们的学习

新技术的运用需求学习实际和学习方法的指点学习绩效﹕

衡量信息技术运用的独一规范学习绩效〔Performance〕：学习绩效是指学习者运用新获得的“知识与技艺〞的才干。它不仅仅指根本知识根本技艺的习得，而且还包括灵敏运用它们的才干，也就是获得“在何种情境之中，何种条件之下，怎样更有效地运用知识〞的才干。问题的提出在信息社会，阅读巳超越语文学科本身，成为末来社会公民人文素养和信息素养的根底据北京的测试，只需5%的中学生能到达每分钟快速默读500字、了解到达70%的程度小学课内阅读量约为300篇，30万字至40万字，远不能构成独立的阅读才干，而我们的语文教学80%的时间用于课文的精读，要改动语文教学的高耗低效，加强既看重文本又超越文本阅读势在必行作为社会交互的儿童阅读和写作语文才干的延展是透过阅读、写作、听说及生活阅历，整体开展，相互影响而成。当然，这才干不会自然构成，教师必需安排一些适宜的环境，让学生作出呼应，藉此改良语文才干。阅读过程是一个积极的认知过程，是读者与文章〔或作者〕的交流过程，胜利的阅读是一个发明过程，读者和阅读资料相互交流发明意义。写作是绘画和游戏的延伸，是儿童口头和书面言语开展的重要步骤，写作教学必需与生活相连系。写作活动是一个察看、分析、归纳、修正的历程，过程和结果一样重要。以结果为取向的写作教学，把写作看作为机械的义务，忽略了写作的沟通目的。网络环境下的阅读与写作能为学习者提供可视化的、丰富多采的交互人机界面最新国际研讨成果阐明，按超文本构造组织的学习主题知识符合人类阅读联想思想与联想记忆特点易于激发学习者的学习兴趣，并为学习者实现探求学习发明了有利条件网络环境下阅读和写作〔续〕阅读和写作选择激发学生兴趣和培育学生想像力的儿童诗、童话和动画。构建儿童阅读的丰富多彩的多媒体环境，阅读和写作的资源既包括文字阅读资料，也包括非文字的动画、图画和视频、音频资源。从儿童的情感和生活世界出发，鼓励儿童写乐于写的主题并自行掌握写作的过程，运用网络构建一个“儿童能写，当儿童提出问题时随时提供支持，并协助儿童的作品能有效的与它人沟通〞的环境阅读和写作的多媒体资源例如动画视频儿童诗写作例如

这里展现的是台湾小学儿童诗网站，看一看他们是如何把主题学习网站融入儿童写作中的。.tw/peter/index_01.htm交互作文例如

这里展现的是台湾小学葫芦墩儿童文学网站网站，看一看他们是如何利用网络开展作文交流的。.tw/sunyou/成语故事的阅读与写作经过搜集阅读大量与主题有关的"寓言"、"成语故事"等文体特征的文章，感悟其中所蕴涵的哲理、并联络生活实践体悟人性真善美等的智慧。如：四年级教材中的<寓言故事二那么>后的拓展阅读<感受中国寓言>就属于感悟智慧的拓展阅读。//grade4/yuyan/index.htm从“读科学〞到“做科学〞传统的数学和科学教学是一种“读〞的教学，没有调查对象，没有察看景象，没有设计实验，没有搜集数据，没有讨论他们的观念，孩子们也没有时机独立思索和处理问题。相反地，他们仅仅是“读〞了科学，由于他们所读的书本描画的是他们不熟习的事物或他们不关怀的事物。对信息技术运用的反思当前，我国中小学开展的网络环境下探求学习似乎并没有完全处理“读〞科学的问题。大量演示型的课件和利用网络“找答案〞，只不过是改动了“读〞的方式，与经过“读〞教科书找答案并没有本质上区别，在培育学生科学思想才干上效果并不显著。如何重塑科学和数学教学来自课堂的实际阅历阐明，“做中学〞是学生学习的最好方式。当学习感兴趣的事物时，学生对概念的了解更全面，对阅历的记忆更耐久，同时自自信心也得到了开展，他们置信本人有才干了解科学和处理问题。要高度注重科学的思想过程，设计的教学活动与学生在不同开展阶段的思想方式相对应。在小学低年级，经过事物的描画、分类和察看等直接阅历，学生可以最好地学习科学。在小学高年级，学生们那么经过对物体、生物以及系统的分类、测试、实验和决议因果关系来掌握更高级的概念。如何重塑科学和数学教学〔续〕信息通讯技术的引入并不是构建“读科学〞的方式，而是要开辟做中学的第二渠道，在“虚拟环境〞下的做中学不能替代真实环境下的做中学，但它大大拓宽了做中学的范围，并且有助于经过模拟手段探求科学和数学概念之间的深层次的数量关系做中学不等于蛮干，它提倡为了解而学，需求构建以学生为中心的教学方式和选择适宜的教和学的战略，这就要求教师在“做中学〞中发扬至关重要的引领作用瓢虫历险-学习几何学和丈量概念1

〔小学1-3年级〕分发学生活动单给每一位学生。要求学生画出怎样能产生一条从瓢虫到树叶的简单途径，当他们口头描画时，应引导学生运用向前挪动，往后挪动，向右转和向左转等有数学含义的词汇。瓢虫历险-学习几何学和丈量概念2

〔小学1-3年级〕学生将进展协作学习，同伴分别担任“鼠标操作者〞和“阅读／记录者〞角色。“阅读／记录者〞将根据练习纸读出挪动的方向指令并记录导引活动的察看记录。“鼠标操作者〞控制鼠标在计算机屏幕上挪动的方向，学习过程中学生将交换角色直至挪动瓢虫至目的地为止。瓢虫历险-学习几何学和丈量概念3

〔小学1-3年级〕教师导引学生的问题描画他创建的让瓢虫到达树叶的途径他能找出另一条途径吗？他在挪动中运用了多少方位指令他在挪动中运用了多少方位指令？

他能发现瓢虫到达树叶的最短途径吗？他怎样知道的?他可以运用的最少的或最多的转动次数是多少？在教室中有有没有旋转45度的挪动?在什么地方找到旋转挪动？他称谓这种旋转叫什么？

种子发芽

对影响种子发芽的水份、光照和温度等控制变量开展模拟实验，掌握它们之间影响的数量关系explorelearning/瓢虫历险:创建途径和道路创建途径和道路数字化案例创建了一个丰富多彩的计算机学习环境，学生们能在这一环境中运用他们学到的数字、丈量和几何知识去处理有趣的问题。测试和修正瓢虫活动的途径和道路。这些互动软件能协助学生建构关于道路和位置的概念，并用这些概念去处理实践问题。运用模拟了解间隔、速度与时间的关系沿着轨道行走的两名赛跑者的模拟软件。计算机模拟软件提供应小学高年级学生一个熟习的背景，而且允许他们分析深层次的运动关系，他们能方便地操作环境和察看变化，了解随时间变化的函数的概念挪动赛跑者可改动初始位置运动轨迹上下箭头控制赛跑速度/document/eexamples/chap5/5.2/index.htm基于话题的英语阅读与写作ELLIS〔EnglishLanguageLearningandInstructionSystem〕是由ELLIS公司开发的基于话题的英语互动课程，经过20种独立的课程协助100个非英语为母语的地域儿童和成人学习英语。ellis/products/kids/online_demos.phpELLIS的课程构造以话题〔Themes〕重组的现代英语学习课程体系“单元主题〞〔ThematicUnit〕

ELLIS整体言语教学法的中心选择主题首先要思索学生的兴趣，并使它符合学生的知识背景。其次要思索这个主题能否具有一定的“粘合力〞，能否将各门科目结合在一同，组成一个完好的教学单元精心设计教学过程灵敏利用学校、网络、社会教学资源，突破学习时空，丰富学生学习历程和体验建立主题学习中心让学生把在这个单元学习过程中搜集的资料、本人的作业等全部聚集在一同，展现出来。便于学生相互学习观摩，使学生对本人的学习成果产生一种成就感。同时，学生也有时机在一个很自然的环境中作自我评价，检查本人的提高和缺乏之处。StarFall英语学习网站ABC’LearntoReadIt’sFuntoReadI’mReadingstarfall/英语教学例如﹕Fruit教材：PrimaryEnglishforChina内容：PartBofUnit8Fruit,Book2课时：第二课时对象：一年级实验班学生英语教学网络资源目录索引教学资料，例如地图、图表、表格、图、时间表、图片、文章、档案文件、数据集、任务单、活动单和活页。在线展现，以交互方式发布，包括在线展现、导引、文本、幻灯片、演示、视频、音频和多媒体超文本。学习活动，内容设计有助于发现、决策、问题处理和批判性思索等活动，例如引导学习者进展知识探求的多种选择游戏、谜语、智力检验、填空格和计算，交互式展现，模拟、虚拟现实和剧本。谢谢!

ABC’starfall/n/level-k/index/load.htm?fstarfall/n/level-k/song-sa/load.htm?fLearntoReadstar