流体压强与流速的关系 教案 初中物理沪科版八年级全一册（2022~2023学年）

8.4流体压强与流速的关系

《流体压强与流速的关系》为上海科学技术出版社出版的义务教育物理课程标准实验教

科书第八章第四节的内容，是教材中压强部分的升华，本节内容与实际生活联系密切，真正

体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的科学理念。

教材地位

本节课的特点是探究活动多、生动有趣，所得规律应用性强。为了达到好的教学效果，

必须调控好探究与讨论等几个主要教学环节，合理安排教学顺序。

初二年级的学生学生对本节内容具有浓厚兴趣，有强烈的求知欲望，虽然具备了一定的

提出问题、进行实验探究、解决问题的能力。但学生的实验基础较差，感性认识不足。在本

节课学习之前，学生掌握了压强的概念、液体压强和大气压强的有关知识。还有一些物理现

学情分析

象是不能用固体压强、液体压强和气体压强来进行解释的，这再一次引发学生的疑问，激起

学生的求知欲望，从而引领学生走入流体压强的学习。

（―）知识与技能

1、了解流体的压强与流速的关系；

2、了解飞机的升力是怎样产生的；

3、能解释生活中跟流体的压强与流速相关的现象。

（二）过程与方法

1.通过实验探究流体压强与流速的关系，锻炼学生的观察能力、实验操作能力、总结

教学目标

归纳能力。

2.通过解释简单的相关现象，培养学生利用流体流速与压强的关系解决实际生活问题

的能力。

（三）情感态度价值观

1.经历从自己提出问题到自己解决问题的过程，培养学生的问题意识及自主探究的能力。

2.初步领略由气体压强差异产生现象的奥妙，获得对科学的热爱和亲近感。

3.激发学生对物理学习的兴趣，并强化学生的安全意识。

教学重点、1.教学重点2.教学难点

难点•实验体验流体压强与流速的关系•学生自主进行流体压强与流速关系的

•利用结论解释简单的相关现象实验探究活动。

情境引入、问题猜想、实验探究、分析论证、和应用反思结合

教学方法

教学用具多媒体课件、硬纸片、筷子、乒乓球、泡沫船、容器、注射器、透明杯、吸管、气球、

打火机、蜡烛。

教师活动学生活动设计意图

引入：

[1905年冬天的一个早

晨，俄国沙皇派往西伯利亚的

一位钦差大臣，将要乘火车经

过一个名叫鄂洛多克的小站。

站长沃尔伦斯基，一大早就让注意力集中

部下把车站打扫得干干净净，认真倾听并思考

身着笔挺的新制服，率领全站悬疑事件的引入，

职工，手捧花束，排列在铁道定下了本节课的最大

两旁，恭候钦差大臣的到来。"悬疑”，由事件的悬疑

不多久，列车在汽笛声中风驰造成知识的“悬疑从

电掣般地冲进了由38名铁路一开始便牢牢抓住学

员工组成的“人巷”。离列车很生的思维，让学生迅速

近的人们刚要举起手中的花进入主题，为上好本节

束欢呼时，突然，所有的欢迎课打下良好的基础。

教新

者都像是被人从背后猛推了

学课

一下，纷纷不由自主地向前仆

过进

倒下去……结果，这“魔鬼般

程行

的黑手”，造成了4人终身残

疾，而包括站长在内的其余34

人全都成了滚滚车轮下的冤

魂！

奇特的惨案发生后，地方法院

开始调查案事件真相.然而，

机车状况良好，司机和员工都

没有违章操作。反复调查毫无

结果，法官只好在判决书上写

下了《圣经》上的一句话：“每

个人都是上帝的羔羊，迟早要

回到上帝的跟前！”

著名的俄国科学家齐秋奥尔

科夫斯基知道这一“判决”结

果后，哀叹道：“可惜法官不

懂伯努利定理……”](PPT配

音显不)

那么这个幕后的“黑手”到底

是谁？什么是伯努利定律

呢？带着这些疑问，让我们一

起进入一《流体压强与流速

的关系》，相信同学们学好了

这些知识后一定会揭开谜底！

在大屏幕上播放流水和1、集中注意力，观看画面引通过画面从学生熟悉

风的画面，引出流体的概念发思考，想到：没有一定形的生活场景中引发学

引导：具有流动性的物体。猜状容易流动的液体和气体。生的思考，激发学生学

想探究流体压强与流速流体根据问题引发流体压强与流习兴趣就自然地引领

流速的关系，设计问题引发学速关系猜想•学生感知生活中的物

生思考。提出问题：流体的流理，懂得物理来源于生

速增大时，压强是增大、减小活，同时又服务于生

还是不变？说出你的观点。展活，

示吹纸条实验引入新课。让生活走向物理。

1、实验探究一：吹纸张气体：

猜想

学生活动

彳彳

7总结规律

通过学生动手实

IPFr

验，调动学生的积极

性，锻炼学生的实验操

(a)(b)(c)作能力，培养学生的总

请同学们手握两张纸，让结概括能力，增强知识

纸自然下垂，在两张纸中间向的可信度。

下吹气，请同学们先根据自己

刚才的结论，猜想两张纸将怎

样运动。

2、实验探究二：筷子乒乓球

猜想

学生活动通过学问答和讨

总结规律论的方式让学生既可

以激发学生兴趣，学会

思考解决问题的方法、

8金学会总结归纳。

把两个乒乓球放在两根筷子

上，相对靠近一些，用一支饮

料吸管向它们中间吹气，会怎

样呢？

3、实验探究三：水流小船

中间造水

液体：

猜想

教师活动

■皿怏■压强大学生总结规律

用装有水的脸盆模拟大

海，穿有细线的两个泡沫块模

拟两艘小船，用手压装水的带

有橡胶管的旷泉水瓶制造“两

艘船”中间的水流。3、归纳结论：在气体和液

体中，流速越大的位置，压

强越小。

伯努利原理

分组动手实验：引导实验鼓励学生敢于动

（1）向蜡烛火苗中间吹气猜解释实验现象手，用所学的知识进行

分想变化并解释学生利用刚刚所学理论现象解释；实现从物

组（2）用嘴向两个气球间吹联系实际，分成小组进行实理走向生活。

实气，猜想气球运动变化并解释验，并解释实验现象。

验（3）简易喷雾器原理

解

释

现

象

3、研究飞机升力如何产生教师引导学生进行分析并提展示图片和动画，

①让学生根据流体压强与利用刚刚获得的知识

流速的关系结合飞机机翼形分析飞机“升力”产生的

状设计分析升力的产生。原因。利用动画的好处

是直观形象，学生易于

接受。

飞

机跑道滑行时，机翼上方空气

升流速大，下方空气流速小。

力机翼上下方压力差形成向上

的②让学生分析鸟儿飞翔时的升力。

产的翅膀及水翼船前后方水翼。鸟儿、水翼船类比

生

应用：利用物理原理解释生活让学生对身边常

(1)草原鼠房子的空调中对此原理的运用.见物体进行分析从而

(2)车站的安全警戒线更深刻地理解流体压

(3)船只禁止两船并肩行驶强与流速的关系。与开

头课堂引入问题前后

呼应，拨云见日，悬疑

马上就要被揭开。激发

了同学们强烈的探究

欲望。

展示两个生活场景，引导学生学生猜想：为了巩固新知，开

进行分析：阔学生视野，增加感性

(1)杜甫的古诗词“八月秋高学生得出结论：伞和屋认识，结合生活实际。

风怒号，卷我屋上三重茅''包顶上方的空气流速大，压强引导学生从物理走向

含怎样的物理道理呢？小，下方的空气流速小，压社会，让学生尝试用刚

巩(2)在下雨有大风吹来时，强大。屋顶和伞会被下方空刚获得的知识去解决

我们的雨伞经常会被向上吸气向上压。一些实际问题。同时培

固上去，这是为什么？养学生培养预防自然

W..........■:...........灾害的意识。

训

练

学

0(13)—--------------

以wx

致

用

典1、U形管中有j固量的水，

型U形管的，生端通过木象皮管与玻自主思考，求解问题，所学知识解决问

例璃管侧壁管口相连J原。小华用交流评价分析：题通过典型例题的分

题电吹风机向玻璃管中吹风，风析加深学生对知识的

1-5速为VI时,u形管P勺水面高度用电吹风机向玻璃管中理解，要知道U形管的

差如图乙所示；改5芝风速为V2吹风的风速越大，玻璃管中特点。本题需要采用逆

后，U形,宫内水面f哥度差如图气体的压强越小，即U形管向思维来解答。让学生

丙所示。比较乙、1可两图中U左侧上方压强越小，管内两学会观察生活现象。

形管内水而高度差可知风速侧液面高度差越大。乙图液

V1________\02。(填“面高度差大，则左侧上方压

或强更小，玻璃管中气体的流

速大。得出答案：V|>V2

J玻璃管I甲IZJ11丙

课课堂小结：回顾本节课所在老师引导下回顾课堂再次总结知识重点加

堂学知识，重点讲述了流体压强内容，巩固