七年级生物学科导学案

七年级生物科导学案

课题：生物的特征主备人：审批：

【学习目标】知识目标：1.初步认识生物2.区别生物和非生物3.说出生物特征【备注】（教师备案，学生笔记）

能力目标:、通过积极主动参与讨论培养学生观察、区别能力和发散思维能力。

【重点预设】生物的共同特征。

【难点预设】生物的各特征对生物生活的意义。

【知识链接】你一定认识其中不少的生物。那么，我们的教室里有哪些生物？请各小组讨论后出示课前观察的结果。

【学习流程】

一、课前预习：

科学观察可以直接用,也可以借助、等仪器,或利用等工具,有时还需要—

二、合作探究

（一）通过各小组的回答说明，要想区分生物与非生物，我们必须首先学会观察。阅读课本P2页回答下列问题：

下列关于科学观察的说法，不正确的是（）

A.科学观察是科学探究的一种基本方法B.科学观察必须借助有关用具才能进行

C.观察时要全面、细致和事实就是，并及时记录下来D.观察时要积极思考，多问几个为什么

（二）阅读课本P2-P5页，探究下列问题:

1、填充下图，识记生物的基本特征。

2、观察动物题材的投影片和教室里盆栽植物，结合课本第插图，讨论：

(1)植物和动物对营养物质的获得有什么相同和不同的地方？

(2)人类同其他生物呼吸均需要吸入__________、呼出________________。

(3)动物和人排出体内废物的方式有哪几种？(4)课本第五页插图的内容说明了什么？

三、拓展创新

1、除了课本介绍的，你还知道生物有哪些特征？看哪个小组说得好

2.下面是猫和鼠的部分生命现象，请分析说明它们各属于生物的何种基本特征

(1)小猫长成大猫属于_______________o(2)猫生小猫属于____________________0

(3)猫生猫，鼠生鼠属于_____________o(4)一窝猫中有白猫、黑猫和花猫，这种现象属于__________。

(5)鼠听到猫叫，立即躲近洞里的现象属于________________。

四、达标测试

1.下列现象中的物体属于生物的是.....................................()

A.机器人弹钢琴B.火山爆发时岩浆喷出C.钟乳石在慢慢长大D.馒头上长出“白毛”

2.牵牛花清晨开放，傍晚关闭，这种现象说明生物具有()的特征..............()

A.需要营养B.进行呼吸C.对外界刺激作出反应D.生长和繁殖

3.“离离原上草，一岁一枯荣”，这种生命现象说明生物体具有哪个特征......（）

A.呼吸B.排出体内废物C.对刺激作出反应D.生长和发育

4.下列属于生物共同特征的是……（）A.都能运动B.都能呼吸C.都有细胞结构D.都生活在水中

5、科学家对蜜蜂群体的自然活动状况进行跟踪拍摄，这种研究方法属于（）

A、实验法B、观察法C、调查法D、分类法

6.请说出元代散曲名家马致远的名曲《秋思》中的生物和非生物。（附《秋思》：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。）

曲中的生物有：曲中的非生物有:

7、请将左右两列中相关联的内容用线段连接起来。

动物取食应激性

鲸喷出水柱营养

向日葵朝向太阳繁殖

植物开花结果生长

人体排汗排泄

蘑菇由小长大遗传

子女与母亲相似呼吸

【反思】

七年级生物科导学案

课题：调查我们身边的生物主备人：审批:

【学习目标】知识目标：学生能说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物行归类。【备注】（教师备案，学生笔记）

能力目标：学生尝试描述身边的生物和它们的生活环境，培养调查实践以及和同学分工合作的能力。

情感目标：学生通过学习能关注生物的生存状况，从而增强保护生物资源的意识，认识到保护环境要从保护我们

身边的生物开始。

【重点预设】初步学会做调查记录，培养学生的调查能力及分工合作能力。

【难点预设】试描述身边的生物和它们的生存状态。

【知识链接】上节课我们认识了生物的特征，课下每个小组都对我们学校的生物做了调查，请各小组把你们的

查方法和结果进行展示，说出你们组是怎样调查的，结果是怎样的。

【学习流程】

一、课前预习：

我国的森林资源每五年清查一次，这就是，人口普查也是o

二、合作探究：

（-）通过学生的发言，明确以下知识：

1.调查时首先要明确和,制定合理的。调查的范围很大时，就要进行,调查过程中要如实。

对调查的结果要进行和，有时要用数学方法进行统计。

2.调查校园的生物种类的方法步骤是：

（1）选择调查范围（校园）（2）分组：人为一个调查小组。（3）设计调查路线

（4）调查记录（请特别注意__、__和__里等处容易被忽略的小生物，还有空中偶尔飞过

的_____________和________________。（5）归类（6）将归好类的生物的资料进行整理，写在笔记本上.

（二）生物的归类方法

对调查到的生物进行分类，可按照形态结构特点，将生物分为_______、_______和____三大类；也可按照生活环境将生物分为

_______和______等；还可以按照用途，将生物分为__________、_________、__________、____________等。

三、拓展创新：

下图是某同学在“调查我们身边的生物”这一活动过程中，所拍摄的五幅照片。

（1）根据照片所提供的信息判断：该同学是在什么样的地域环境中开展调查的（如海洋、淡水水域、陆地等）？

请对调查的具体地点进行简要描述：

（2）如果将照片中的生物进行分类，你会怎样做？

写出你的分类依据：列出你的分类结果：

六、达标测试

1.调查时首先要明确____和—，制定合理的—。调查的范围很大时，就要进行—调查过程中要如实_____。对调查的结

果要进行—和—，有时要用数学方法进行统计。

2.调查时要选取的对象是……（）A.对象中的一个B.对象中的一部分C.全部对象D.以上都对

3.下列生物按生活环境划分的是……（）A.猫头鹰和鼠B.鱼和河水C.空气和阳光D.狗和水草

4.关于调查的不正确叙述是...................（）

A.人口普查也是调查B.森林资源的清查是调查C.要对调查的对象逐个进行D.对调查的结果进行整理和分析

5.我国在进行人口普查时，下列哪项工作不是调查时应该做的............（）

A.确定调查目的和对象B.制定合理的调查方案C.选取样本抽样抽查D.整理分析调查结果

6.将以下的一些生物分类：银杏树、鲫鱼、木耳、海带、奶牛、蚂蚁、白菜、大肠杆菌

（1）按形态结构特点分类：（2）按生活环境分类：

【反思】

七年级生物科导学案

课题：生物圈主备人：审才比：

【学习目标】知识目标：1.描述生物圈的范围，说出各圈层的主要组成成分及主要生物类型。2.说铝生物圈为生物生存提供的基本【备注】（教师备案，学生笔记）

条件。能力目标1.尝试收集和分析资料，学会利用资料分析提取信息，领悟科学探究的基本方法，培养分析问题的能力。2.通过让

学生在课外收集和分析相关资料，培养他们的探究能力。情感目标:生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解利爱护这个家。

【重点预设】生物圈为生物生存提供基本条件。

【难点预设】收集和分析资料。

【知识链接】通过让学生扮演植物、动物、细菌、病毒等不同的角色，来体会生物圈是所有生物的家，并由此激发学生的兴趣。

【学习流程】

一、课前预习：地球表层生物和生物的生存环境构成了,它是共同的家园。

二、合作探究：

（一）利用课本插图或挂图，阅读课本第11、12页第三自然段，回答下列问题：

1.什么是生物圈？

2.生物圈的范围如果以海平面为标准划分，生物圈向上可达到约（）的高度，向下可深入（）的深处。这

个厚度为（）的圈层，包括（）、（）和（）»

3.说出各圈层的主要组成成分及主要生物类型。

（二）阅读课本11、12页插图，思考以下问题:

1.向日葵生长需要什么条件？长颈鹿的生活需要什么条件？2.向日葵和仙人掌，牛和海豚的生存条件有什么异同？

3.为什么干旱会使粮食严重减产？

4.总起来说，动物、植物等所有生物生存所需要的条件是一样的，它们都需要、、.

5.大棚蔬菜在种植过程中，菜农会经常浇水、施肥、松土，晚上还要在棚顶盖上草帘，而早晨把草帘卷起，且一个大棚栽种适

量的作物，这都体现了生物生存的哪些基本条件？

三、拓展创新：

1.电视上经常会播放一些关于环境问题的公益广告，如：我们要爱护我们共同的家园--地球。如果从本节课内容的角度出发，

该怎样理解？

2.你饲养过小动物吗？回想一下，你是怎样来饲养你的小动物的？它们生活得好吗？如果不好，又是什么原因造成的呢？

四、达标测试

1.生物圈的范围为...................................................（）

A.大气圈、水圈和岩石圈的全部B.大气圈和水圈的全部、岩石圈的上部

C.大气圈的底部、水圈和岩石圈的全部D.大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面

2.对于一只生活在田野中的蝗虫来说，它的生活环境是指....................（）

A.田野中的植物和蛇、蛙等动物B.阳光、空气、温度、水分等非生物因素

C.A与B的总和D.A与B的总和再加上田野中的其它蝗虫

3.以下哪项不是仙人掌生存需要的基本条件............................（）

A.阳光B.水分C.空气D.有机物

4.下列能构成生物圈的是...............................................（）

A.森林中的所有树木B.湖泊中的所有生物C.地球上的所有人类D.地球及生物

5.2003年10月15日，“神舟五号”成功发射，杨利伟成功绕地球飞行20小时，你认为“神舟五号”的太空仓中，应携带哪

些维持生命所需的物质..............（）A.空气B.食物、水C.空气、食物、水D.水

6.科学家曾对世界上最深的海沟一一马里亚纳海沟进行科学考察，发现海沟深处有鱼虾，但没有绿色植物，其原因是海沟深处

一—（）A.没有二氧化碳：B.没有阳光：C.没有营养物质；D.水温太低。

7、下面列举了一些生物的名称，据此回答问题。

蝴蝶、花生、马尾松、乌贼、麻雀、鲸、紫菜、老虎、细菌、扇贝、臧羚羊、萤火虫、大熊猫、蘑菇

（1）上述生物中在大气圈、水圈、岩石圈都有分布的是。⑨水眼

(2)请将以上除(1)提到的以外的生物名称填写在生物圈适当的范围中。

【反思】

七年级生物科导学案

课题：环境对生物的影响主备人：审批：

【学习目标】知识目标：1.举例说出影响生物生存的环境因素。2..举例说出生物之间有密切的联系。【备注】（教师备案，学生笔记）

能力目标：体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验，培养合作能力，表达和交流能力。

情感目标：理解生物的生活与其周围的非生物因素和生物因素密切相关，形成爱护实验动物、关爱生命的情感。

【重点预设】说出影响生物生存的环境因素。

（难点预设】学习控制实验变量和设计对照试验。

【知识链接】通过上节课的学习，我们知道了，生物在生物圈内生存需要一定的条件，如果条件改变或不能满

足时，生物是不可能很好的生存的。同学们认同这个观点吗？请举例说明。

【学习流程】

一、课前预习:

探究•般是从发现问题、提出问题开始的，根据已有的知识和生活经验,

尝试着对这一问题作出_________,然后设计探究的方案，包括

、等步骤。然后进行探究，得出结果，再分析

所得结果与是否相符，从而得出结论。

二、合作探究

（-）通过学生的举例归纳：影响生物生活的环境因素可以分为两大类，一

类是________、、、等非生物因素，

另一类是生物因素。

（二）探究非生物因素对生物的影响，阅读课本14-16页，完成下列各项：

1.试完善下面的循环图，概述科学探究的一般过程。

2.课前各小组都收集了很多鼠妇，你们从哪里收集到的？根据同学们的回答提出问题“光会影响鼠妇的生活吗？”

3.让同学们说说当时发现鼠妇的情景，引导学生做出假设“鼠妇喜欢生活是在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的生活。”

4.在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验，叫做。设置

对照实验，能够保证实验结果只是由所研究的变量引起的。在“探究光对鼠妇生活的影响”活动中，研究的变量是。根

据对照实验的要求，各小组讨论探究方案，进行“制定计划、实施计划”的探究。实验过程中要记录探究结果。

5.每组选一名同学进行“表达和交流”，计算全班各组的平均值，“得出结论”

（三）探究生物因素对生物的影响，阅读课本16-17页，完成下列问题：

1.生物因素是指-------------------------------------------«

2.生物与生物之间最常见的是______关系，此外还有_______关系、关系等，如稻田里杂草和水稻之间会争夺

；蚂蚁、蜜蜂等营群体生活的昆虫，个体之间能够,从而组成一个“家庭式”的整体。

三、拓展创新

1•.某校四年级有两个班，星期三甲班有6名学生突发疾病：胃痛、呕吐、腹泻、发热，被送往医院。经诊断，病因是患者血液

中含有某种致病细菌A。星期四乙班又有5名学生被送往医院，数日后该年级发病人数增至43人，病因都是患者血液中含有A菌。

学校向细菌研究专家求助。假如你是接受学校求助的细菌研究专家，请思考下列问题。

（1）你首先应该研究的问题是：

（2）对这个问题，你的假设是：

（3）你准备如何开展研究工作？请写出研究思路。

2某学生为证明植物生长需要从土壤中获取无机盐，将一盆植物如图所示放在阳光下。为了增强实验的说服力，她还应该设计另

一个实验，你认为该如何设计？

A.盆中装无机盐和水B.盆中只装水

C.盆中只装无机盐D.盆中只装水答（）

四、达标测试

1、在某草原，影响牛生活的因素很多，其中属于生物因素的是（）A、空气B、温度C、草D、水

2.在进行实验研究时，为了增强实验的说服力，一般还应同时设计..........（）

A.分组实验B.重复实验C.独立实验D.对照实验

3.蜜蜂在找到食物后，会在空中跳“8”字摆尾舞招引同伴前去采蜜，这种现象在生物学上称为（）

A.合作B.寄生C.捕食D.竞争

4.“螳螂捕蝉，黄雀在后”描述的是........()A.合作B.食物网C.捕食D.竞争

5.日常生活中总有“春兰秋菊”、“南橘北枳”之说，造成上述植物生活差异的生态因素依次是()

A.温度和水分B.光和温度C.水分和光D.土壤和温度

6.下列哪项不是生活在河中鲫鱼的生态因素.....()A.河中水B.水的温度C.同种的鱼D.河岸上吃草的羊

7在.做了“探究影响鼠妇分布的环境因素”实验后，请你回答下列问题：

(1)同学们在捕捉鼠妇时会发现，它们经常躲在什么的地方？_______

(2)根据鼠妇的生活环境，你提出的问题是：________________________.

(3)实验时所用鼠妇的数量是不是越多越好？为什么？______________________

(4)假设的提出不是凭空臆造的，需要有较丰富的____________________________。当实验结果不符合假设时，应该怎么做()

A.放弃实验不再探讨此问题B.修正实验结果以符合假设

C.重新提出假设再进行实验D.不再做此实验直接提出结论

(5)在设计实验时，注意了使鼠妇的生活环境除______________外都保持相同，形成了________两种环境的对照。

(6)实验中用了10只鼠妇而不用1只是为了_______________。(7)实验完毕后，用过的鼠妇应怎样处理？___________________。

【反思】

七年级生物科导学案

课题：生物对环境的适应和影响主备人：审批：

【学习目标】知识目标：1、认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点；2、能够选取多方面的事例来描述生物对环境的【备注】（教师备案，学生笔记）

适应和影响能力目标：1、通过分析文字和图片资料来提高说明问题的能力；2、尝试收集、处理数据的方法；3、学习通过测量进

行科学探究的方法。

【重点预设】描述生物对环境的适应和影响。

【难点预设】理解生物体结构和功能相适应的辩证观点。

【知识链接】上节课我们学习了环境对生物的影响，那么你能根据自己的理解，举一个生活中我们熟悉的生物，说说它的生存都受

哪些环境因素的影响吗？那么当环境发生变化时，生物是如何面对的呢？生物会产生什么样的反应呢？

【学习流程】

一、课前预习：阅读《植物对空气湿度的影响》

二、合作探究

（一）生物对环境的适应阅读课本19页的插图完成下列各题：

1.图中生物的形态结构或生活方式的特点与它们的生活环境有什么关系？

2.现在生存的每一-种生物，都有与其生活环境相适应的和。生物的适应性是的。

3.除课本插图外，举例说明你所知道的生物适应环境的现象。

（二）生物对环境的影响阅读课本16-21页，回答下列各题：

生物在生存发展中，不断适应环境，同时也影响和改变着环境。除课本上的例子外，生物影响环境的例子你还知道有哪些呢？

请讨论后回答。

三、拓展创新

1.下图显示三种动物的外形。避役的体色可随着周围环境的变化而改变；黄胡蜂体表有黑黄相间的鲜艳条纹；尺蟾栖息在树枝

上，宛如树枝。请思考，三种动物的形态特点对它们的生存有什么意义？

避役黄胡蜂尺蟆

2.在一个繁殖季节里，一条鲤鱼能产几十万粒卵，而一般的小型鸟类只产几个卵，你能其中的道理吗？这是不是生物对环境的适应？

3。山羊绒又细又柔软，组成的产品十分昂贵。山羊比绵羊好养，它连草根都啃食。于是一些牧区大量饲养山羊，这对环境会有什么

影响？

4.生物和环境是相互作用的。现在，人类的活动越来越广泛，对环境已经造成了很多的破坏（例如温室效应），而环境也随时准备报

复我们。如果这样发展下去，将会不堪设想，请你把今天所学内容作为切入口，写一封倡议书，呼吁全社会都来关注环境。

六、达标测试

（一）、填空题：

1、生物的适应性是存在的。现在生存的每一种生物，都具有与其生活环境相适应的和。

2、地衣生活在岩石表面，从中获取必要的水分和无机盐，地衣的生理活动对岩石有着侵蚀作用，导致岩石风化，这个实例表明

生物既能又能。

（二）、选择题：

1.竹节虫的身体与竹枝极为相似，这属于…（）

A.生物对环境的影响B.环境对生物的制约C.生物对环境的适应D.环境对生物的适应

2.下列哪项不是生物的活动影响生存环境的实例.........................（）

A.银杏树在秋天落B.植物的蒸腾作用增加了空气的湿度C.草履虫能吞食有机质净化污水D.蚯蚓的活动改良了板结的土壤

3.在干燥多风的沙漠地区进行绿化，选择的最理想植物是....................（）

A.根系发达、矮小丛生的灌木（如沙棘）B.根系发达、树冠高大的乔木（如杨树）

C.根系浅小、地上部分较大的植物（如仙人掌）D.根系浅小、生长快速的大叶植物（如白菜）

4.探究植被对环境中空气温度和湿度的影响，要用干湿计分别对裸地、草坪和灌木丛进行测量，获得的数据中起着对照作用的

一组是................................（）A.裸地B.草坪C.灌木丛D.任意一组

5.下列不能说明生物适应环境的例子-----------------------------------（）

A.仙人掌的叶退化成刺：B.鲫鱼体色与水的颜色保持一致：C.生活在雪地的北极熊的毛为白色；D.蚯蚓的活动使土壤变得疏松

6.下列实例不能反映生物对环境的适应的是-----------------------------（）

A.竹节虫的身体与竹枝极为相像；B.壁虎身体的颜色与环境色彩几乎融为一体；

C.企鹅生活在寒冷的极地，它的皮下有厚厚的脂肪；D.鱼离开了水一段时间就会死亡

【反思】

七年级生物科导学案

课题：生物圈是最大的生态系统主备人:审批:

【学习目标】①会查阅资料以描述生态系统的类型及特点并进行交流。【备注】（教师备案，学生笔记）

②能选取多方事例来阐明生物圈是最大的生态系统，是所有生物的共同家园。

【重点预设】确立保护生物圈的意识。

【难点预设】阐明生物圈是最大的生态系统。

【知识链接】上节课我们学习了生态系统，那么你能根据自己的理解用自己的语言来描述一下什么是生态系统吗？你认为在生物圈

中都有哪些生态系统吗？

【学习流程】

一、课前预习：

每一个生态系统都与周围的其他生态系统相，这种—性表现在方方面面。

例如，我们的母亲河——长江和黄河，作为—生态系统，源自西部源头的生态_

系统、生态系统。河水奔流东去，滋润着沿途的—生态系统，养育着亿万人倒垃圾cD,癌之

口和其他生物。它们沿途还形成—生态系统、生态系统，最终夹裹着陆

地上的土壤和其他物质，融入_______生态系统。中区”•2

三、合作探究捕捉昆虫陶矶Aj摘树叶

（一）多种多样的生态系统阅读课本29-30页内容完成：疑？弋七7名。

1.做游戏“我爱我家”全班分成6组分别扮演森林、草原、海洋、淡水、农田、

城市生态系统，发挥你们的想象力，以口头作文的形式把你们各自的生态系统表达出---------

＜倒化学物质

来，向其他同学展示你们的“家”。

2.有绿色水库之称的是，它在_______________、方面起着重要的作用；草原生态系统分布

在___________地区，这里年降雨量很少，缺乏高大的植物；湿地生态系统是在________________条件下形成的，是典型

的湿地生态系统，湿地具有、的作用。

(二)生物圈是一个统一的整体阅读课本30-32页，回答下列各题：

1.据30页的资料，说明河流生态系统与哪些生态系统有关联？通过分析会得出怎样的结论？

2.课本31页的的资料，说说你有何启发？

3..请你结合图画，回答下列问题。

(1)作为一名学生，你应从哪些方面做起，来保护我们赖以生存的环境？

(2)、每年5月22日为“国际生物多样性日”。在这一天里，世界各国都举行大规模的纪念活动。请你为这一天写出至少两条富

有创意的宣传标语。

三、拓展创新

I.下图是几种鸟足。连线说明每种鸟的运动方式以及适宜生活的生态系统。

四、达标测试

1.地球上最大的生态系统是.............................................（）

A.水圈B.生物圈C.草原生态系统D.森林生态系统

2.施用农药“DDT”的地区，虽然只占陆地面积的•小部分，可是远在南极的动物体内也发现了DDT,这种现象说

明...................................................（）

A.DDT挥发性极强

B.这些南极动物可能是从施药地区迁去的

C.人类活动对环境的影响有许多是全球性的

D.考察队把DDT带到南极

3.城市生态系统的主体是.............................................（）

A.人B.绿色植物C.高楼大厦D.动物

4.下列哪些生态系统有“绿色水库”之称..............................（）

A.海洋生态系统B.农田生态系统C.森林生态系统D.淡水生态系统

5.近年来，我国东海多次发生赤潮，给东海的渔场、海水养殖业带来重大损失。从生态学角度分析，产生赤潮的原因

是.......................................()

A.大气中的二氧化碳增多B.工业和生活废水大量排入海洋

C.树木的大量砍伐D.海洋石油开采

6、写出下列生物最适于生活在哪种类型的生态系统中。

①鲨鱼和带鱼②高粱和玉米③狼和鹿④松鼠和啄木鸟⑤芦苇和鲤鱼⑥沼泽植物

7.数千年的黄土高原，曾经生态优越、气候宜人。草原上鼠欢兔跳、狐走蛇行、鹰击长空……一派盎然生机，但后来由于砍伐

树木、植被破坏，现在正成为一片秃山秃岭，不毛之地。每年雨季到来，大量泥沙冲进黄河，使黄河成为世界上罕见的“悬河”。

请你分析：

(1)该草原生态系统的成分，除了已提到的生物外，还应包括。

(2)写出该草原生态系统的一条食物链：。

(3)草原生态系统的特点是________________________,

(4)看了上述黄土高原遭到破坏的事实，你认为在“西部大开发”时，应注意些什么？

【反思】

七年级生物科导学案

课题：练习使用显微镜主备人：审批：

【学习目标】1、认识显微镜的构造和作用。2、学会使用显微镜并观察到清晰的图像。3、养成认真规范操作的习惯,爱护显微镜。【备注】（教师备案，学生笔记）

【重点预设】显微镜的规范操作方法

【难点预设】掌握使用显微镜的使用技巧

【知识链接】1、生物形形色色，看起来千差万别，但构成他们的基本单位是一样的，这个基本单位是什么？

2、观察越来越小的生物或观察构成生物体的基本单位要用到什么工具？

【学法指导】亲臼动手实践，操作使用显微镜是学习本节课最好的方法。

【学习流程】

一、课前预习：观察教材36页图I1T普通光学显微镜，了解显微镜的构造。

二、合作探究：

学习任务（一）了解显微镜的结构和各部件的用法

1、对照教材36页图IIT和实物认识并写出显微镜的结构名称：

2、小组内互相指认显微镜各结构名称和作用。

3、动手探索：⑴分别转动粗、细准焦螺旋，操作中发现有什么不同？⑵物镜分高倍镜和低倍镜，可转换镜头。

⑶转动遮光器，发现了什么？⑷转动反光镜，看看有什么不同？

学习任务（二）练习使用显微镜（规范、独立操作，并能通过调节看到物像）

1、阅读教材，总结使用显微镜的方法步骤:

⑴如何取放显微镜？

⑵如何对光？总结三转：

①转动，使镜对准通光孔。

三转：②转动,选择一个较大光圈。

③转动,使光线通过通光孔反射到镜筒内。

⑶如何调节观察到物像？（动作记忆）放分压f降9升3找

2、练习使用显微镜观察写有“上”的标本

思考：“上”的物像是；标本与物像的移动方向。这说明了什么问题？

3、显微镜放大倍数的计算«

学习任务（三）总结使用显微镜的实验技巧：

1、调节光线强弱的结构是遮光器和（光线强时用镜，一光圈）。2、显微镜结构中最重要的是；带有螺纹的镜

头是。3、显微镜使用的步骤：：；。4、对光的三转

是：：；。5、怎样算是对好光了？

6、观察动作的先后顺序：||||.

7、整理：显微镜外表擦拭干净。擦拭目镜和物镜要用纸。转动转换器，把两个物镜,并将镜筒下降到处。

三、拓展创新：

1、讨论：使用显微镜观察时，为什么在下降镜筒时眼睛要注视物镜？

2、思考：在显微镜下能看清写在不透明纸上的“上”字吗？

四、归航拾贝：G七学部分：______________________________________

显微镜的构造械部分：______________________________________

调节部分：_________________________________

取放：______________________________________________

显微镜的使用对光：______________________________________________

观察：__________________________________________

五、达标测试：

1、使用显微镜对光的程序是（）

①选遮光器上较大的光圈对准通光孔②转动转换器，使低倍物镜对准通光孔，③左眼注视目镜，右眼睁开④转动反光镜，

使光线通过通光孔反射到镜筒内

A、①一②一③一④B、②一①一③f④C、③f④f②一①D、③f②一①一④

2、小明在用显微镜进行观察时看到了一个小黑点，移动载玻片和物镜，小黑点不动，由此可判断小黑点可能在（）

A目镜上B物镜上C载玻片上D反光镜上

3、当显微镜的目镜为10X、物镜为10X时，在视野直径范围内看到一行相连的8个细胞。若目镜不变，物镜换成40X时，则在视野

中可看到这行细胞中的（）A.2个B.4个C.16个D.32个

4、小强在显微镜下观察到了洋葱表皮细胞后，兴奋地向同学描述，并把显微镜轻轻挪动给同组同学，但别人却看不清物像。你认为

最可能的原因是（）A、没有调整粗准焦螺旋B、射入光线发生改变C、显微镜的物镜转换了D、光圈的大小改变了

5、在我玻片上画一个“4符号，用低倍镜观察时，在视野内所见的图像是（）

\\

A.'B.C.*1）.

6、如图所示，A、B为物镜，C、D为目镜，E、F为物镜与标本间的距离。欲获得最大放大倍数的效果，其正确的组合是（）

A.ACEB.ADF'C.BCED.BDE

7、下列四台显微镜，视野中细胞数目最多的是哪一台？()A.5*8*B.10*40*C.15*10*D.20*45*

8、试根据图表，完成下列各题:

目镜物镜

A组5X10X

B组15X10X

C组8X40X

(1)视野中细胞数目最少的是组；细胞体积最小的是组。

(2)放大倍数最大的一组是组，它的放大倍数是倍。

【反思】

七年级生物科导学案

课题：观察植物细胞主备人：审批：

【学习目标】1、学会制作临时装片的基本方法2、用显微镜观察自己制作的临时装片，阐明植物细胞的基本结构，练习绘制植物细【备注】（教师备案，学生笔记）

胞结构简图3、在活动中学习与人合作，提高观察、比较、和归纳的能力。

【重点预设】显微镜的规范操作方法、学会制作临时装片

【难点预设】掌握使用显微镜的使用技巧，分辨出植物细胞的结构。

【知识链接】思考：用显微镜直接观察树叶、头发、手指头能不能看清楚？那怎样才能观察到这些物体的内部结构和细胞？

【学法指导】动手实践制作临时装片

【学习流程】

一、课前预习阅读教材42-44页实验观察植物细胞，了解实验方法步骤

二、合作探究：

学习任务一：自学了解常用的玻片标本种类和要求。

观察的材料一定要_________。常用的玻片标本有三种：____________________.

判断：用口腔上皮制成的属于一片；用血液可制成血_____片；观察叶片内部结构