四年级英语说课稿

四年级英语说课稿四年级英语说课稿（一）

一、说教材

（一）分析本课内容在教材中的地位和作用。

本课是第四单元中的第六课，本单元中，Jenny、Danny和同学们表述了他们的个人喜好，而本课中Jenny、Danny等人介绍了他们最宠爱的学校功课，也对“MyFavourite……“句型构造加深了理解，具有承上启下的作用。再则，从本单元来说它既是本单元的根本语言内容，又为本单元学问扩展和综合语言运用奠定坚实的根底。，既可让学问学习具有肯定的连续性，又可为下面的教学做好铺垫，对完本钱单元和今后的英语教学具有重要的意义

（二）本节课的教学目标、重、难点

在“学问目标“中，通过教学让学生把握本课的词汇运用；“力量目标“方面：指导学生在任务型教学模式中，让学生学会用英语与他人谈论人的共性特征和形容词的比拟的话题，以及进一步提高听力力量和英语语言表达力量；“情感、态度、价值观“方面：通过师生在教学的双边活动中主动性和制造性的发挥，激发学生的学习兴趣，体验英语语言的美，体验学问间的相互应用、相互依存、联系，让学生布满自信，体验成就感和合作精神。本课教学重点是：Myfavouriteschoolworkisto……难点在于把所学学问运用到实际谈话中去。为到达以上的教育教学目标，依据英语“课标“中强调课程要从学生的学习兴趣、生活阅历和认知水平动身，提倡体验、实践、参加、合作与沟通的学习方式和任务型的教学途径，进展学生的综合语言运用力量，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习力量的过程以及我校学生的实际，我将在教学中采纳多媒体帮助教学、任务型教学模式，结合听说法、嬉戏法以循序渐进的方式来进展教学。

二、说教法

为了顺当完成以上的教学目标，更好地突出重点，突破难点，根据学生的熟悉规律，我采纳讲读、直观演示、交际、开心教学相结合的方法；“兴趣是最好的教师“,小学阶段英语语法相对较少，而更注意趣味教学，在课堂教学中，适当地结合开心教学，能激发学生学习英语的兴趣。教学不是简洁的学问传授，为了不使学习感到枯燥无味，我采纳多种教学手段，如多媒体电化教学，比拟形象、直观，在教学过程中启发、引导学生思维，培育不同层次的学生大胆用英语交际的力量

三、说学法

教法的选择当然重要，但学法也是必不行少的，我们都知道，教学的主要任务不是积存学问，而是进展思维。教师在传授学问的同时，更主要是的教会学生方法，进展力量，通过思索，将有关学问重新提炼总结，鉴于本课句型特点及学生现有的学问水平，我预备引导学生采纳听、看、读、想、说的方法来学习本课，通过听、看，到达有所思，有所得，能说出问题的关键，帮忙学生把握学习重点，多表扬，勤鼓舞，便不同层次的学生都有学习教育积极性，在学问上均有所提高。

四、说教学过程及设计意图

合理安排教学程序是教学胜利的关键之一。针对学生的熟悉状况和本课教材特点，从任务型教学入手，我分四个活动进展教学设计：

活动一：激趣导入

在教学的开头我以“哑剧“表演导入课堂，运用肢体语言进展师生互动活动引出与本课有关的话题，如：playbasketball、singsongs、drawpictures、domyhomework等学校相关的功课，本环节以学生原有的学问为切入点谈论过去所做的活动，不知不觉地将学生引入教学交往的境地，进入本课的话题，到达润物细无声之效果，使学生形成积极的情感，主动思维，并形成良好的语感。

活动二：新旧连接，感受学问的形成

认为要充分挖掘教材的内涵，从学生已有的学问阅历进展迁移，培育他们迁移类推的力量。在这里我让学生表述自己喜爱的学校功课如：Iliketo……，又通过嬉戏自然引出本节课的重点句型“Myfavouriteschoolworkisto……“这里我以充分信任学生为宗旨，以任务型教学为主线，把任务明确的交给学生，让他们感受到自己的力量，无论他们胜利与否，这都是对他们的一次熬炼。我带来了一段教学录象请大家看一下（视频剪辑1）至此活动得到进一步升华，不仅反应于第一环节的活动，也为本节的重点突破环节打下根底。同时激起学生的求知心和参加的欲望，使他们感受到胜利的乐趣，体会到英语的魅力，而这一过程正是培育学生的语言力量形成的过程。

活动三：生生的互动探讨与听力力量的反应

采纳任务型教学途径，借助多媒体课件帮助教学，让学生听音做事。在活动之前，我给出学生明确的任务找出：WhatisDanny“sfavouriteschoolwork?,学生带着任务去听，更能使他们进一步对声音语言进展体会、感受，这就是本课的重点突破环节。

此后，我又以学生喜闻乐见的卡通人物“蜡笔当心“为切入点，进展学问的拓展迁移。我再次通过任务型教学途径，分小组。结合循序渐法进展活动：先让“当心“和孩子们进展零距离对话，然后迁移到师生对话，最终过渡到生生互动争论编排对话。大家再来看一下我的教学录象片段（视频剪辑2）这里学生在争论、交际互动的过程中，使其口语交际力量提高到一个新的高度，激起学生的交际欲望，让学生体验到成就感和合作精神，从而突破本课的难点。

活动四：结尾设悬，培育学生写的输出

课堂最终，我又设悬念，让学生找出课桌中藏有什么，当学生兴高采烈地找到卡片时，我趁机进展写的渗透，让他们把所学学问运用到实际，这里我也带来了一个小片段（视频剪辑3）。到此为止，学生完整地感受了任务型教学的过程、方法和本节课学习的最终目的。

以上的教学过程我注意学生的兴趣，贯穿“欢乐教学“为指导思想，给学生足够的时间，让他们有时机展现；给学生热忱的鼓舞，让他们体验胜利的乐趣。我信任当学生真正拥有了学习的欲望，“要我学“就成了“我要学“;当学生把握了学习的方法，就真正成为了学习的仆人。

四年级英语说课稿（二）

说课的内容分五局部：一、说教材；二、说教法；三、说学法；四、说教学程序；五、说板书设计。

一、说教材

（一）教材地位、作用

本课内容是《牛津小学英语》4B中的Unit4《Buyingfruit》。本单元的核心教学内容是“认物“,主要学习句子Whatarethese/those?Theyare….本单元消失了八个单词，除了一个“grapes“这个水果单词是第一次消失，其余七个单词在3A中均已消失过。今日这一课是其次课时。在第一课时中，我们已学习并进展句型Whatarethese/those?Theyare…的操练。所以今日的内容主要是呈现并操练八种水果单词，顺便结合第一课时的句型Whatarethese/those?Theyare….以及商场里的常用购物用语CanIhelpyou?I“dlikesome….Howmanykilos?等语言进展交际活动。

（二）教学目标

教学目标是教学活动的动身点和归宿，依据新课标以及大纲要求，结合以上分析，我确定本课的教学目标如下：

1、认知目标：

（1）能正确听、说、读、写词汇apples、bananas、peaches、grapes、oranges、pears.

（2）进一步正确听、说、读、词汇pineapplesmangoswatermelons

（3）正确听、说、读、句型Whatarethese/those?Theyare…

Howmanykilos?…kilos,please.

2、力量目标：

（1）培育学生的观看力，分析力量。

（2）培育学生的制造力量、进展学生共性。

3、情感目标：

（1）激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。

（2）激发学生的参加意识，综合运用语言学问的意识，团结合作的意识。

（三）教学重点：

能正确听、说、读、写词汇apples、bananas、peaches、grapes、oranges、pears.

（四）教学难点：

正确听、说、读、句型Whatarethese/those?Theyare…

二、三、说教法、学法

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的教师“.因此，英语教学一开头，就应当留意培育学生对这门学科的兴趣，保持剧烈的奇怪心和旺盛的求知欲。这就要求我们教师采纳敏捷多样的教学法，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性。所以，我采纳情景法、多媒体帮助教学法、交际法等进展教学。

1、情景法

情景法强调语言在情景中的应用，让学生身临其境地学习英语，使教学在生动活泼的情景中进展。学生在轻松的情景下，简单学到学问与运用学问。

2、多媒体帮助教学法

多媒体帮助教学集图象、声音、文字于一体，使教学内容更生

动、形象，吸引学生的留意力，使其在轻松、开心的气氛中承受新的学问。

3、交际法

学习英语，目的在于用英语进展交际。英语要作为交际工具来教，也要作为交际工具来学，做到学用统一。在教学中，我遵循这一原则，供应较真实的情景。如：学完本课内容后，我让学生扮“售货员“,练习买水果，活学或用所学学问。这样，激发了学生的学习兴趣，活泼了课堂气氛，又培育了学生的语言交际力量。

本堂课主要以现代化电教手段—多媒体帮助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。我依据本堂课的教学目标、要求以及购物这个话题的实际应用性，设计了生活化的情景，让学生在实际情景中运用所学学问。同时通过多媒体的运用，设计各种小嬉戏，猜猜看等多种形式的演练，让学生在玩中学，乐中学。

四、说教学程序

Step1Freetalk

师生沟通，既复习旧知，又很好地拉近了师生间的距离，为下面的合作学习打下根底。

Step2Leadin

首先播放FLASH动画。

设计思路：每一堂课的开头很重要，要在上课一开头就吸引学生的留意力，调动他们的兴趣，这样便简单开展下面的内容。flash动画得意。活泼，最符合儿童认知特点，学唱歌曲迎合了儿童的心理需求，从而促使他们在轻松自如的状况下，主动地学习。而且以动画作为课前的预备活动，既活泼了课堂气氛，又缓解了学生的紧急心情。

Step3、Presentation

1、复习各种水果单词。

2、结合单词句型操练时，屏幕出示各种颜色艳丽的水果，我对每一种水果都设置了超链接，以便一个单词教完以后。再回到该页面，接着教另一种水果。由于有些单词在3A中已经学过，所以操练时没有花太多的时间。

3、在教授单词peaches,watermelons时，一只卡通的猴子伴着敲鼓声消失在大家面前，引起孩子们极大的兴致，所以很简单引出新授单词。

Step4、Playagame

1、这一环节，我设计了一个“guess“的嬉戏，采纳“PowerPoint“中插入图片的“水印“效果，让图画变得模糊，让学生猜：Whatarethese/those?.接下来一个嬉戏，我把各种水果呈现出来，然后把相对应的单词字母挨次打乱，让学生重新编排，这一环节让学生不仅在听、说、读方面得到练习、稳固，()在写的方面也得到了训练。依据多媒体音、形、色、像图文并茂的优势，供应不同的时间，给学生创设了学习练说的时机，这样的练习，既保持了学生的学习积极性，又使学生体验到了学问收获后的满意。

2、电脑演示，学生练习，引出单词grapes

Lookatthisword,what“smeaning!（学生答“葡萄“）

Icandrawmanygrapeswithcomputer.

Look!Thisisagrape.（进入“画图“,画出第一粒葡萄）

Thesearetwograpes.（复制葡萄）

Canyoudraw?学生上台操作

缩短了师生之间的距离，充分表达了以“学生为主体，教师为指导“的教学理念，同时真正实现了信息技术与英语学科的有机整合。

接下来是屏幕出示一首小诗，然后给学生供应一些外形，颜色很明显的各种美丽的水果，让学生仿照着自己编消小诗。依据小学生的心理和生理特点，设计的小诗，既是对新授句型的意义稳固，同时，也是为了保持学生的学习热忱，活泼课堂教学气氛，培育学生良好的语音，语调和语感。

Step5、Practise

教师利用多媒体出示朋友生病要买东西为线索，引出有关“购物“的对话，师生练习，可以给学生供应一个model,让学生明白该怎样进展语言训练。同时，小组活动通过争论，提高学生的参加热忱，使学生积极地投入到学习中去，主动地参加教学活动。维护学生的学习热忱，稳固学生的语言训练，并把语言训练与学生的实际相结合，表达在“学中用“,在“用中学“的新的教学思想与理念

Step6、Homework

这一活动的设计，是对本课教学的有利稳固，人人参加调查，表达了教学应面对全体，关注个体的教学理念，而同时在表达这一理念的同时，又表达了学生主动参加教学活动的积极性。学生之间、学生与家长之间的合作意识和合作力量都获得了熬炼。

五、说板书设计

设计思路：

板书要求清楚、明白，表达教学的重点与难点，这里将本课的主要内容呈现在黑板上，同时这也有利于学生学习与运用对话。

四年级英语说课稿（三）

BackgroundofEnglishteachinginprimaryschool:

ItisnotalonghistorythatEnglishisasasubjectinprimaryschoolinourcountryandthemaininstructionalaimsofteachingEnglishinprimaryschoolistocultivatepupils’basicabilitiesoftheirlisteningandspeakingandtheirgoodsenseoftheEnglishlanguage.OurboysandgirlsareexposedtoEnglishforthefirsttime,soitisveryimportanttodeveloptheirkeeninterestinEnglish.

I.Contents:

TodayI’mgoingtotalkaboutPartBofUnit2,PEPPrimaryEnglish,Book3.Thislessonincludestwoparts:Let’stalkandlet’spractice.Insection1,itmainlydealswiththedialogueabout“What’sintheschoolbag?“andtheanswers.Andinsection2,itprovidesarealsituationfortheSstoprastisethepattern:Howmany+n.（pl.）+doyouhave?Andtheanswer:Ihave23+n.（pl.）

II.Teachingaims

1.Aimsontheknowledge

（1）ToenabletheSstounderstandandspeak:“Myschoolbagisheavy.What’sinit?Thankyousooooooomuch.“MakesurethatSscanusethesesentencesinrealsituations.

（2）TohelpSstofinishthesurvey.

（3）LetSsfinishtheassessmentof“Let’scheck“inthisunit.

2.Aimsontheabilities

（1）TodevelopSs’abilitiesoflisteningandspeaking.

（2）TotraintheSs’abilityofworkingingroups.

（3）TofosterSs’abilitiesofcommunicationandtheirinnovation.

3.Aimsontheemotion

（1）TofosterSs’consciousnessofgoodco-operationandpropercompetition.

（2）ToleadSstoshowtheirlovelinesstothepoor.

III.Key-pointsofthislesson

（1）TohelpSsaskandanswerthequestion:What’sinit?

（2）ToenableSstostudyingroupsandco-operateskillfully.

（3）TodevelopSs’interestinEnglish.

IV.Difficultpoints

（1）TohelptheSsaskandanswerthequestion“What’sinit?“andmakesuretheycanusethepluralnounscorrectly.

（2）Tofinishthesurveybythemselves.

V.Teachingmethods

Asweallknow:themaininstructionalaimsoflearningEnglishinprimaryschoolistocultivatepupils’basicabilitiesoflisteningandspeakingandtheirgoodsenseoftheEnglishlanguage.SointhislessonI’llmainlyuse“Task-based“teachingmethod.Thatistosay,IwilllettheSslearninrealsituations,finishataskbymakingasurveytohelptheSstogetabetterunderstandingofthekeystructureofthedialogue.Iwillarrangefourkindsofactivities:singing,guessinggame,finishingasurveyandhavingacompetition.Andinthislessonarecorder,CAI,schoolthingsandaprintedformwillbeneeded.Studentsshouldpreparesomeschoolthings.

VI.Teachingproceduresandpurposesofmydesigning.

I’llfinish

thislessoninfivesteps.

Step1.Warm-upandpreview

1.FreetalkbetweenTandSsaboutthingsintheclassroom.

2.Singthesongtogether:Booksandpencils.

3.DosomeTPR,forexample:ShowmeyourEnglishbook.Showmeyourcrayon.

4.Reviewthenumbersbyasking:“Howmanycrayonsdoyouhave?“

Purpose:ItisimportanttoformabetterEnglishlearningsurroundingfortheSs

bysinginganddoingsometotalphysicalresponseandatthesametime

itprovidessituationstoreviewlearnedknowledgeforthenextstep.

Step2.Presentation

NowI’llmainlytalkaboutthisstep.

1.Presentthepattern:“Myschoolbagisheavy.““What’sinit?.“

（1）Showabagandsay:“Look!Ihaveabag.“Carryitandsay:“Oh,itisheavy.Myschoolbagisheavy.“HelptheSsunderstandthemeaningwiththehelpofmybodylanguage.ThenleadtheSstoreadthesentence.Makesuretheycansayitcorrectly.

（2）T:Myschoolbagisheavy.

Openthebagandsay:“What’sinit?What’sinmyschoolbag?“

TakeoutaChinesebook.Thendotheactionagain.LettheSsreadthesentence.

2.Playaguessinggame.Dividethewholeclassintofourgroupstohaveacompetition.

Letthemguess:What’sinthebag?Howmany?

Purpose:TopresentthekeystructuresonebyoneismucheasierfortheSstolearn

andgraspthemeanings.PropercompetitioncanarousetheSs’interestin

Englishlearning.

3.WiththehelpoftheCAItopresentthedialogue.SetasituationtohelpSsunderstand:

TwoSsarecoming.Onegirliscarryingaheavybagonherback.Theyaretalking.

Girl:Myschoolbagisheavy.

Boy:What’sinit?

Girl:20story-books,32pencil,9rulers,12crayonsand30picture-books.Etc.

Boy:Whatwillyoudo?

Girl:Theyareforthepoor.

Boy:Great!I’llbringsomeschoolthingstoo.

Theboycomesbackhomeandputsalotofthingsintothebag.Thenhegoesto

schoolagainandgivesthemtoateacher.Whileheistakingthemout,heiscounting

thenumbersofallthings.Theteachersays:Thankyousoooooooomuch.

4.Mentionthatweshouldtakecareofthepoor.

5.Playthecassette.LettheSslistenandimitatethedialogue.Payattentiontotheir

pronunciationandintonation.

Purpose:CAIcanprovidearealsituationfortheSst